2024人教PEP版三年级英语下册Unit2 Expressing yourself教案（单元整体教学设计）

【新教材】人教PEP版2024）|三年级下册英语Unit2Expressing

yourself教案（单元整体教学设计）

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知

识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应

用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容

的六个要素是一个相互关琰的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，

主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇

承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇

的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形

成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解

读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、

逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生

基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项FI人教版英语PEP三年级下册Unit1Meetingnewpeople

主题范畴J人与社会人与自然，人与自我

功能J交往J感情J态度

用所学词汇描述身边的事物，用所学语言向他人表达自己的想法和感

主题意义

受，心存感恩，善待他人。

单元教材分析

本单元以"Expressingyourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言

知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向底围人表

达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准

确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互

动。

在听的方面，学生要能听懂有关动物外貌、特征的表达，以及个人动作行为的表达,

理解关于怎样向他们展示你的感受的简短交流。说的技能要求学生可以用所学单词和

句型，进行简单的事物描述和向他人的自我表达，做到发音较清晰、语调基本正确，

在日常情境模拟中有一定交流能力。读的部分需能认读单元核心词汇与简单句子，读

懂相关短文获取主要信息。写则是能够正确书写重点单词和模仿范例写出简单句子表

达自己。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励

他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强

英语学习自信。

三、学情分析

在小学英语三年级下册的教学中，学生已经具备了一定的英语基础，这为他们进

一步学习新单元的内容提供了良好的起点。具体来说，学生在之前的英语学习过程中,

已经掌握了基本的字母、单词、简单的日常对话以及初步的语音、语调和语法知识。

他们能够通过听、说、读、写等基本技能进行简单的英语交流，如问候、介绍自己、

询问和回答关于个人信息的问题等。在《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpress

yourself?》这一单元之前，学生己经学习了《Unit1Howdowegettoknowpeople?》的

内容，其中涉及到如何与人打招呼、介绍自己、询问和回答来自哪里等基本社交技能。

这些知识与技能为本单元的学习打下了坚实的基础，特别是关于如何用英语进行简单

交流的能力，将直接应用于本单元描述事物和表达情感的学习中。学生还对英语学习

中的语音、语调有了一定的认识，能够模仿并发出一些基本的英语音标。在词汇方面,

学生已经积累了一定量的基础词汇，包括颜色、数字、家庭成员、动物名称等，这些

词汇将帮助他们在本单元中更好地理解和描述宠物的外貌特征。在语法方面，学生已

经初步接触了简单句的结构，如主语+谓语+宾语的基本句型，以及一般现在时的基本

用法。这些语法知识将有助于学生理解和运用本单元中将要学习的形容词和动词短语,

以更准确地描述事物和表达情感。

四、单元教学目标

在本单元学习结束时，学生能够：

1.语言能力

（1）在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的同

答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白特性属于谁。

（2）在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动物

特征的词汇。

（3）能正确拼读带有字母的单词发音。

2.文化意识

通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。

3.思维品质

将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。

4.学习能力

（1）在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕某

个特定主体创作出精美的思维导图。

（2）根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己

的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理的自我表达。

五、教学重点

（1）在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回

答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白特性属于谁。

（2）在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动物

特征的词汇。

（3）能正确拼读带有字母"・e”的单词发音。

六、教学难点

（1）在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕某

个特定主体创作出精美的思维导图。

（2）根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己

的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理的自我表达。

七、教学方法

情境教学法、自主探究法、合作教学法

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板

第二部分：单元课时划分

九、课时设计

课时板块

第一课时A.Let'stalk&A.Describeandchoose

第二课时A.Let'slearn&A,Listenandchant

第三课时PartALet'sspell

第四课时B.Let'stalk&Doasurvey

第五课时B.Let'slearn&Listenandchant&C,Project

第六课时B.Readandwrite&Readingtime

第三部分：分课时教案

Unit2第一课时执教时间

授课名称

Unit2Expressingyourself

PartA（Let'stalk&Describeandchoose）

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词

汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话“LeTstalk”中人物交流的情境与含义，明

白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。（学习理解）

2.能够模仿“Let'stalk”中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发

音准确、语调自然。完成“Describeandchoose”活动，模拟所给对话内容，准确描述其他动物

特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。（应用实践）

3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的

创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。(迁移创新)

教学重点及难点

教学重点：掌握本课所学重点词汇及句型表达。理解并能熟练运用“Let、talk”中的对话句型

进行日常交流，准确对事物进行描述。能够完成“Describeandchoose”中对呈现的其他动物图

片的正确描述，强化对词汇的认知。

教学难点：引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，避免机械背诵。帮

助学生区分不同事物特点的准确表达，并能根据情境恰当使用。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在听、说、认、读的Warm-up:

活动中，学生能够听(1)播放一首欢快的英语，师生教师观察学生

懂、认读关于描述身体一起跟唱，营造轻松愉快的英能否参与

部位名称与事物特点语学习氛围，同时复习己学的互动和交流，

的词汇，以及询问对方结识朋友和问候用语。主动分享个人

是否喜欢某物的句型。(2)利用多媒体展示一些已经己有的知识、

理解对话“Let'stalk”中学过的动物图片，快速闪现让经验，并根据

人物交流的情境与含学生用英语说出单词，激活学需要调整提问

义，明白简单描述事物生己有的动物的词汇知识，为方式，进行追

在实际交流中的运用新课学习做铺垫。问或给予鼓

方式，能准确把握对话Presentation&Practice:励。

中的关键信息。(3)教师播放"Letstalk”的动画

(学习理解)视频，让学生整体感知对话内

容，提问学生听到了哪些相关

信息。结合图片和实物，教授

新单词"has、loog、body、short、

leg、rightv等，一边指一边示教师根据学生

范发音，让学生跟读并模仿动理解新词汇、

作，加深记忆。对重点句型“Do句型的情况，

youlike...?Yes,Ido.”进行详发现问题，及

细讲解，通过板书展示句型结时提供帮助。

构，举例说明在不同情境下的

用法。

(4)再次播放对话音频，教师暂

停音频，让学生逐句跟读，模教师根据学生

仿语音语调。然后让学生齐读模仿跟读情

对话内容，教师巡视指导，纠况，发现问题，

正发音和语调问题。进一步巩及时提供帮

固课文内容达到熟练的程度。助。

设计意图：本阶段学习活动旨在通过利用图片和动画视频创设情境，能让学生直观地感受对

话发生的场景，理解对话的含义，激发学生的学习兴趣和好奇心。词汇和重点句型的讲解与

举例，能帮助学生更好地掌握新单词利句型的发音、拼写和用法。通过提问引导学生主动思

考，引出重点知识，有助于提高学生的注意力和学习效果。

2.能够模仿“Let'stalk”(5)将学生分成几个小组，小

中的对话进行角色扮组内部分角色扮演对话人

演，与同伴流利、正确物进行操练。鼓励学生在对

描述事物的特征与作话中加入适当的表情和动教师根据不同能

用，发音准确、语调自作，使交流更加生动自然。力水平学生分加

然。完成"Describeand随后每个小组推荐两个代色表演的情况，

choose”活动，模拟所给表展示表演，其他小组学生给予指导或鼓

对话内容，尝试描述其认真观看并评价，从发音、励。

他动物特点，巩固对本语调、表达流畅性和情境符

课所学词汇的理解与运合度等方面进行打分。

用。(6)展示“Describeand

(应用实践)choose”的图片和对话文字，

让学生

学习和理解对话内容，然后在学生课堂活动

选择上面的动物图片。之的同时，引导学

后，教师核对答案，并说出生完成描述与选

选择的理由。尝试用所学内择的学习任务，

容描述图片上其他动物的并针对学生完成

特点，进一步巩固所学词汇的情况给予指导

和表达。或鼓励。

设计意图：本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运

用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学

生对词汇的理解和记忆，锻炼学生的阅读理解能力和信息处理能力，提高学习效果。

3.能在模拟的新情境(7)让学生以小组为单位，选教师观察学生在

中，灵活运用所学词汇择一个熟悉的场景，创编一小组内运用所学

和句型进行交流，创编个新的对话，要求运用所学语言交流，根据

简单的对话，展现个人的词汇和句型，并且能够体学生创编对话的

的创意与想象，提升综现出一定的情节和创意。情况，引导讨论

合语言运用能力和思维(8)各小组进行对话展示，其和正确评价。及

能力，培养创新意识与他小组认真倾听并思考。展时给与帮助和鼓

合作精神。示结束后，开展小组间的问励。

(迁移创新)答交流，如询问对方创编对

话中的某个词汇或句型的

含义，进一步加深对知识的

理解和运用，同时培养学生

的创新思维和合作能力。

设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和创造力，让学生将所学知识灵活运

用到新的情境中，提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。

家庭作业

必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；

2.将Let'stalk部分的对话读给家长听。

选做：1.与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。

2.想一想，大家还见过哪些动物，用所学英语知识描述一下。

板书设计

Unit2Expressingyourself

PartA(Lei'stalk&Describeandchoose)

1.--一Yourdogiscute.2.-----Doyoulikedogs?

Ithasalongbodyandshortlegs!-----Yes,Ido.

----Yes,that'sright.Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.

3.----It'sorange.Ithasalongtailandbigears.

--It'sthefox.

Unit2第二课时执教时间

授课名称

Unit2Expressingyourself

PartA（Let'slearn&Listenandchant）

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌

握单词的正确发音、拼写与诃义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方

式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。（学习理解）

2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出相应

的动物名称。熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部

分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。（应用实践）

3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能

力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。（迁

移创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握“fal、ihin、slow,love、tail”等关于动物特征描述单词的正确发音、拼写与认

读。理解并能熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，感受英语的韵律节奏。

教学难点：区分描述动物特点单词的使用差别。引导学生在创编活动中自然流畅地运用所学

词汇构建有意义的语篇，且能保持韵律感。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在听、说、Warm-up:

认、读的活动(1)教师播放一首关于动物与

中，学牛能够它们特征描述的歌曲，师牛一

识别、认读和起跟唱并做相应动作，回顾已教师观察学生能否参

理解关于动学动物名称的单词，快速进入与

物特征描述英语学习氛围。互动和交流，主动分享

的新单词，掌(2)开展“我来说，你来做”的个人已有的知识、经

握单词的正游戏，教师说出一些形容词的验，并根据需要调整活

确发音、拼写单词，学生听到单词后做出正动方式，给予提示和鼓

与词义。理解确的相应动作或表情，否则被励。

韵律诗的含淘汰。通过游戏活跃课堂气

义，感知其中氛，复习旧知并集中学生注意

表达动物特力。

征词汇的运Presentation&Practice:

用方式以及(3)教师利用多媒体展示

韵律节奏，能"Lei'slearn部分的Pet教师根据学生接受新

准确跟读并Show图片，用闪烁的动画效单词学习，及理解情

体会英语的果依次呈现新单词对应的动况，发现问题，及时提

韵律美。物，同时教师清晰准确地发音供帮助。

(学习理解)并让学生跟读，采用大小声、

快慢读等方式加强记忆。介绍

完所有新单词后，教师引导学

生理解小女孩口头表达出来

的句子的意思。教师根据学生跟读韵

(4)播放“Listenandchant”的音律诗的表现情况，发现

频，让学生先整体感知韵律诗问题，及时提供帮助。

节奏和内容，教师随后逐句解

释含义，帮助学生理解动物的

名称与动物的特点之间的联

系，加深对动物的认识和了

解。随后再次播放音频，让学

生跟读、齐读、分组读，达到

熟练的程度。

设计意图：本阶段学习活动利用多媒体动画展示单词及对应的动物，让学生更直观、更深刻

地记住单词的发音和含义。通过先听后讲再跟读的方式引入韵律诗，能让学生在感受韵律美

的同时，理解其内容与所学单词的联系，为后续的吟唱和应用奠定基础。

2.能够运用所(5)将学生分成几个组，每组

学动物特征的给定一套包含动物名称，动

单词对动物进物特点的单词卡片，让他们

行简单的描述，先将卡片动物与相应特征卡教师根据不同能力水

并能根据特点片配对，然后用英语向其他平学生应用所学句型

的描述准确指组员介绍动物的相关特征。及表演情况,给予指导

出相应的动物随后各小组推荐出一名表达或鼓励。

名称。熟练吟唱优秀的学生上台展示练习成

“Listenand果，从而锻炼学生运用单词

chant”中的韵进行描述和团队协作能力。

律诗,能对韵律(6)学生分组进行“Listenand

诗进行适当改chant”韵律诗改编，更换其

编，替换其中部中的动物名称和动物特征，

分词汇，保持韵保持韵律诗的节奏和特点。教师根据学生改编展

律节奏，展示对比一比哪个组节奏准确、声示的情况，给予指导或

知识的灵活运音洪亮、改编新颖，进一步鼓励，也可以适当进行

用能力。熟悉韵律诗并强化单词记奖励。

(应用实践)忆。教师给予正确的引导和

评价。

设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和运用单词

进行口语表达的能力。通过对韵律诗的改编让学生在欢快的节奏中，强化对单词的记忆，培

养学生的语感和节奏感，同时增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性。

3.结合生活实⑺让学生以“我喜爱的小动

际场景，创编包物”为主题，结合所学单词和

含动物名称及句型创作一篇描述动物特征教师观察学生运用所

特点单词的小的简短英语小短文。鼓励学学语言情况，根据学生

短文，体现创新生发挥想象，创设生活中的的表现，正确评价。及

思维与逻辑表场景，描述小动物的不同特时给与帮助和鼓励。

达能力，提升综征与生活习惯。

合语言运用能(8)学生在全班分享自己的

力，拓展英语在创作，其他同学认真倾听并

真实情境中的提问或提出建议，教师最后教师观察学生表现情

运用，培养学生总结评价，肯定学生的创意况，正确评价，及时给

的英语思维能与努力，提升学生综合语言与帮助和鼓励。

力。运用能力和自信心。

(迁移创新)

设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学的单词和句子迁移到生活场景中，培养学

生的创新思维和综合语言运用能力，同时提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。

家庭作业

必做：1.听课文录音并跟读3遍；

2.将Let,slearn部分的内容读给家长听；

选做：1.想一想自己还学过哪些关于动物特征的单词。

2.将自己创作的韵律诗唱给家长听。

板书设计

Unit2Expressingyourself

PartA(Let'slearn&Listenandchant)

longfatthinslowshort

Ilikethat...

It's...

Ithas...

Unit2第三课时执教时间

授课名称

Unit2Expressingyourself

PartA(Lefsspell)

教学目标

1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母的"he、she、we、be、me”等单词发

音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现

与变化。（学习理解）

2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用

含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单

词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践）

3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的

绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培

养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清

晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词

拼写练习任务。

教学难点：帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的

发音。培养学生举一反三，自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对

语音知识的综合运用水平。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在本课Warm-up:

的教学活动（1）播放一首与单词中含有字母的

中，学生能单词发音相关的欢快英文儿歌，让学教师观察学生能否

够清晰识别生跟唱，同时引导他们留意歌曲中特参与

含有字母・e定字母的发音。互动和交流，主动

的“he、she^(2)展示一些简单的图片，图片内容为分享个人已有知

we、be、me”之前学过且包含字母-e的单词事物，识、经验，并根据

等单词发让学生快速说出单词，激活学生对相需要调整提问方

音。准确理关发音的已有认知。式，进行追问或给

解包含这些Presentation&Practice:予鼓励。

发音元素的(3)教师领着学生观察教材“Listen,

单词的读音repeatandchantw部分的图片，让学

规则，能跟生根据图片和标题推断韵文内容和

读单词，体意思。然后播放"Listen,repeatand

会发音在词chant”部分的录音，让学生感知句子教师根据学生跟唱

汇中的体现中单词“He、She、We、Be”的发音。情况，发现问题，

与变化。(4)教师运用多媒体资源，播放这些含及时提供指导和帮

(学习理有字母单词的发音动画。助。

解)

设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有字母的单词发音，让学生在韵文语篇的

语言环境中初步感知这些单词的发音特点，为后续的教学活动建立良好的感知基础。

2.依据所学(5)教师播放Read,listenand

发音规则，在number”的听力音频,让学生在课教师根据学生完成

听力练习中文上标注出所听到的单词顺序。听学习任务的情况，

准确辨别单完后，同桌之间相互批改并纠正错给予指导或鼓励。

词的发音差误。

异，能够在口(6)让学生进行简单的口语造句练

语表达中正习，要求使用含有字母的单词，

确运用含有同桌之间互相交流分享，教师巡视教师根据不同能力

字母的单词并给予指导和反馈。水平学生造句分享

进行简单交(7)教师播放^Listen,circleand的情况，给予指导

流，做到发音write”录音，让学生在教材上用铅或鼓励。

规范、语调自笔圈出听到的字母，然后在四线三

然。熟练根据格中正确的书写出所听到的单词。

发音规律拼请几位学生到黑板上书写，全班一

写相关单词，起检查和巩固。教师根据学生完成

完成各类拼学习任务的情况，

写任务，提高给予指导或鼓励。

书写的准确

性与速度。

(应用实践)

设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理

解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。

3.尝试运用(8)引入一篇简单的绘木故事，故事

所学发音知中包含多个具有字母-e的单词，也教师观察学生在小

识自主认读有一些学生未学过但符合发音规律组内运用所学语言

未曾学过但的新单词。让学生自主阅读故事，交流，教师根据学

符合规律的尝试根据发音规律认读新单词，并生对任务的回应与

新单词，拓宽回答与故事内容相关的简单问题。反馈，引导讨论和

词汇视野。在(9)鼓励学生根据所学发音规律，创正确评价。及时给

简单的绘本编自己的韵律诗，然后在班级内进与帮助和鼓励。

阅读中，识别行分享展示，评选出最具创意和发

并运用所学音准确性的作品，加深学生对发音

发音规律的规律的掌握，激发他们的创新思维教师观察学生运用

单词，增强对和英语学习兴趣。所学语言情况，根

语音在语篇据学生的回应与反

中的理解与馈，引导讨论和正

运用能力，培确评价。及时给与

养学生自主帮助和鼓励。

学习和灵活

运用知识的

能力，为英语

学习的进阶

发展奠定基

础。

（迁移创新）

设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生

的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。

家庭作业

必做：1.听课本Listen,repeatandchant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认；

2.认真书写课文中含有“-e”字母的单词各五遍，注意书写规范。

选做：创编一首简单的英文歌曲，将其中部分歌词替换为含有“-e/i:/"字母发音的单词，然

后唱给家人听。

板书设计

Unit2Expressingyourself

PartA(Let'sspell)

-ebehemeshewe

教学反思

Unit2第四课时执教时间

授课名称

Unit2Expressingyourself

PartB(Let'stalk&Doasurvey)

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“Let飞㈤k”对话中的核心词汇与句型。明白“Doa

survey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。（学习理解）

2.能在模拟情境中熟练运用所学句型进行对话交流，语音语调自然。成功开展“Doasurvey”

活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，提高

实际操作与数据处理能力。（应用实践）

3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语

学习的自主性与灵活性。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握本课所学的新词汇“bye、her.gift”与重点句型“Doyou...?”“Yes,Ido.”

“Nojdont”等，并能在对话中准确运用。理解“Doasurvey”的步骤，学会设计简单的调查

表，能够顺利开展调查活动并记录结果。

教学难点：引导学生在真实情境中自然流畅地运用句型进行交流，避免中式英语表达。帮助

学生学会根据调查结果进行简单分析和总结，并能够用英语有条理地汇报，提升学生的英语

综合运用能力和逻辑思维能力。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在听、说、Warm-up:

认、读的活动（1）教师播放一首关于动物的英

中，学生能够文歌曲，学生跟唱并做出相应动教师观察学生能否

理解“Let's作。唱完后，教师提问学生歌曲参与互动和交流，主

talk”对话中中提到了哪些动物名称，哪些动动分享个人已有的

的核心词汇物的特性等，引导学生用正确的知识、经验，并根据

与句型。明白英语回答。需要调整提问方式，

“Doasurvey”（2）教师展示一些日常生活中，不进行追问或给予鼓

的基本流程同国家和地区，人与人之间表达励。

与要求，知晓爱的方式。引导学生识图，并能

如何设计简用简单的英语表达出来，创造英

单的调查问语学习氛围，为新知的学习做好

题来获取信铺垫。

息。Presentation&Practice:

(学习理解)⑶播放Let'stalk动画对话，让

学生仔细观看并认真倾听，整体

感知对话内容。播放完第一遍教师杈据学生理解

后，教师提出一些简单的问题，新词汇和句子的情

引导学生初步理解对话大意。随况，发现问题，及时

后领着大家跟读和齐读对话内提供帮助。

容直至熟练程度。教师对各句子

意思进行逐句讲解，分析他们的

意思和使用场景，为后面的应用

实践打好基础。

(4)教师引出"Doasurvey”部分教师观察学生能否

的学习内容，采取自问自答的形参与互动和交流，根

式演示“Doasurvey”的过程，重据实际情况，进行评

复多遍让学生加深印象。演示包价或给予鼓励。

括问题设计和表格制作，使学生

明确任务流程和操作要点，为学

生自主实践提供有效指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，

让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方式，

加深学生对新知识的理解和记忆。

2.能在模拟情(5)将学生分成两人一组，让学

境中熟练运用生分角色操练对话内容，轮流教师观察学生能否

所学句型进行交换角色。教师巡视各小组，参与互动和交流，主

对话交流，语音及时纠正学生的发音错误和表动分享个人已有的

语调自然。成功达不规范之处，并鼓励学生适知识、经验，并根据

开展“Doa当拓展对话。需要进行追问或给

survey''活动，(6)学生四人一组，根据课文的予鼓励。

准确地向同学调查主题和调查表选项，每个

提出问题，并认小组成员相互询问对方采取的

真记录回答，最哪一种表达爱的方式，并记录教师观察学生能否

后以调查表的调查结果。调查结束后，小组参与互动和交流，主

形式呈现调查内简单讨论结果，准备向全班动分享个人已有的

结果，提高实际汇报。知识、经验，并根据

操作与数据处实际需要，进行评价

理能力。或鼓励。

(应用实践)

设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作

中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学

生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。

3.灵活运用调(7)教师引导学生思考其他可以

查方法与语言进行调查的主题。学生自主选教师观察学生在小

知识，培养创新择一个新主题，独立设计调查组内运用所学语言

思维与综合运问题，并在班级内选择不同的交流，教师根据学生

用语言解决问同学进行调查。调查完成后，对活动的回应与反

题的能力，提升学生展示调查结果，包括调查馈，引导讨论和正确

英语学习的自主题、问题、调查对象的回答评价。及时给与帮助

主性与灵活性。以及自己的总结。和鼓励。

(迁移创新)(8)学生代表依次上台展示调查

成果。

设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新

思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，

问时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发展。

家庭作业

必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；

2.将Let'stalk部分的对话读给家长听。

选做：1.设计一个调查报告的新主题，并设计出调查的相关内容。

2.根据设计的新调查项目在家庭成员中展开调查。

板书设计

Unit2Expressingyourself

PartB(Let^talk&Doasurvey)

Whataboutyou?

离家告别Ioftenmakehergifts.

That'sgood.

Doyousaythatto

询问回答是Doyousaythisfor

yourmumeveryday?

否干某事Doasurveyyourparcntsjohn?

Yes,Ido.

Yes,Ido.

No,1don't.

No,Idon't.

Unit2第五：田"快小i问

授课名称

Unit2Expressingyourself

PartB（Let'slearn&Listenandchant）&PactCProject

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短语,

并理解其含义。能理解“Lisicnandchani”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律

节奏与语言表达。（学习理解）

2.学生能够在模拟情境中，通过小组游戏，准确运用所学词汇和句型描述人物活动。能够模

仿“Listenandchant”的韵律和句式，创编简单的关于表达爱的歌谣，巩固所学词汇与句型。

（应用实践）

3.学生能通过“Project,将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思

维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。培养学生在日常生活中主动观察和

用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交流意识与能力。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生能熟练掌握“picture”“card”“sing”“dance”等单词的听、说、认读。

理解并能运用简单句型“Let's…”向他人表达自己的行为。学会吟唱“Listenandchant”，

感受韵律。能够顺利开展“Project”，制作出精美的思维导图作品，展示对本课时知识的综

合运用。

教学难点：精准把握不同行为动作的内涵与意义，在实际情境中灵活且恰当地运用。引导学

生在“Project”中发挥创意，将所学知识巧妙融合，提升语言综合运用与创新思维能力。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在听、说、认、Warm-up:

读的活动中，学生(1)播放一首已经学过的英文儿歌，

能够听懂、认读与师生一起跟唱并做动作，营造轻松教师观察学生能

表达对妈妈“爱”愉快的英语学习氛围，集中学生的否参与

相关的词汇和短注意力。互动和交流，主

语，并理解其含义。(2)进行简单的日常问候交流后，教动分享个人己有

能理解Listenand师利用多媒体，展示妈妈在家操持的知识、经验，

chant"部分中呈现家务，为家庭付出的图片。提问并并根据需要调整

的简单韵律语句意引导学生用中文或英文说出图片中提问方式，进行

思，感知英语的韵妈妈为家庭所作的贡献，体现出妈追问或给予鼓

律节奏与语言表妈的伟大。自然地引出本节课要学励。

达。习的关于向妈妈表达爱的主题。

(学习理解)Presentation&Practice;

(3)教师利用多媒体课件依次展示

Lei'slearn部分的几幅图片，引导

学生仔细观察图片中人物的活动，

并板书相应的英文表达。带领学生教师根据学生理

逐句跟渎，纠正发音，让学生多重解新词汇、短语

复儿次，加深记忆。教师可以通过和句型的情况，

做动作、表情模仿等方式帮助学生发现问题，及时

理解每个单词和短语的含义，让学提供帮助。

生更加直观地感受不同活动对应的

词汇。

(4)播放“Listenandchantv的音频，

让学生先安静地听，感受韵律和节

奏，同时教师在黑板上简单地画出

与歌词内容相关的简笔画，帮助学教师根据学生听

生理解。再次播放音频时，教师带和吟唱的具体情

领学生逐句跟唱，鼓励学生大胆开况，发现问题，

口，唱熟后可以分组比赛唱，增加及时提供帮助。

学习的趣味性。Presentation&

Practice:

设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和运用

所学词汇和句型，提高语言运用能力和口语表达能力。韵律诗有助于学生在欢快的节奏中巩

固所学内容，加深记忆，提高学习效率。

2.学生能够在模拟(5)将学生分成几个小组，每组发

情境中，通过小组游放一套不同人物活动的图片•。教师教师根据不同能

戏，准确运用所学词依次从各组中抽取一张卡片，然后力水平学生的表

汇和句型描述人物分别要各组学生用简单的英语短现情况，给予指

活动。能够模仿语描述卡片中的活动内容，并用导或鼓励。

uListenandchantv“Let's...”句型运用短语。教师

的韵律和句式，创编针对学生的表达、语音、语调进行

简单的关于表达爱纠正、鼓励和评价。

的歌谣，巩固所学词(6)学生分组进行“Listenand教师根据不同能

汇与句型。chantn韵律诗改编，更换韵律诗力水平学生的改

(应用实践)中人物活动的表达,保持韵律诗的编情况，给予指

节奏和特点。导或鼓励。

设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词汇和

句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有效拓

展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。

3.学生能通过(7)教师引导学生按照“Project”部

“Project”，将所学分的前两个项目进行逐一学习。随教师观察学生思

词汇和表达与生活后布置制作任务:让学生以个人为维导图的制作，

实际相联系，设计并单位按照“Project”第三部分的提根据学生的制作

制作出独具创意的示，制作一幅如何表达友谊的思维情况，及时给予

思维导图作品，展现导图。鼓励学生发挥创意，使用彩帮助和鼓励。

对情绪表达的个性色笔、贴纸等装饰自己的思维导

化理解与创新运用。图。学生创作过程中，教师巡回指

培养学生在日常生导，帮助学生解决遇到的语言表达

活中主动观察和用问题，鼓励学生大胆创新，展示个

英语表达自身及他性。教师观察学生运

人情绪的意识，提升(8)学生完成思维导图的制作后，用所学语言的交

跨文化交流意识与邀请部分学生上台展示，向全班同流，并根据学生

能力。学介绍自己的作品。对思维导图的展

(迁移创新)示，引导讨论和

正确评价。

设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，

将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语学习

和创作活动，促进学生的全面发展。

家庭作业

必做：1.听词汇录音和韵律诗录音各3遍；

2.将Lisienandchant部分的句子边朗读、边做动作表演给家长看。

选做：想一想思维导图还有哪些可以改进的地方。

板书设计

Unit2Expressingyourself

PartB(Let'slearn&Listenandchant)&PartCProject

drawapicturelistenwithcaremakeabirthdaycard

playtogethersharemyjoyssinganddance

Unit2第六课时执教时间

授课名称

Unit2Expressingyourself

PartBReadandwrite&Readingtime

教学目标

1.学牛能够读懂“Readandwrite”中关干自我表达的简短文本，理解文本里人物行为的意义，

学习文本中的简单语法结构，掌握新学的词汇、短语在特定语境中的含义积累阅读技巧。（学

习理解）

2.学生可以依据“Readandwrite”的文本内容，正确匹配相关图片，完成选词填空等书面练习。

能够读懂“Readingtime”中的文本意思，用所学词汇和句型复述文本内容，提高口语表达的

流畅性与准确性。（应用实践）

3.引导学生联系生活实际，对“Readingtime”中的内容进行改写或续写，融入个人情感与想象，

拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：理解“Readandwrite”与“Readkigtime”中有关自我表达的文本内容，掌握核心词汇

与常用表达句型。能够准确完成“Readandwrite”部分的书面练习。流利朗读“Readingtime”的

文本内容，体会文中不同行为的表达方式。

教学难点：引导学生深入理解文本细节内容与逻辑关系，并用自己的语言进行复述与总结。

启发学生对文本进行批判性思考，培养学生在实际生活中正确表达自我的能力，促进知识的

内化与迁移应用。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.学生能Warm-up:

够读懂（1）教师播放一段有趣的动画视频片

“Readand段，片段中包含丰富的人物动作行为

write”中关和表