初中音乐七年级下册《音画交响·影视寻踪》教学设计

初中音乐七年级下册《音画交响·影视寻踪》教学设计

一、教材与课程内容深度解构

（一）单元定位与教材分析【基础】

本课选自人音版初中音乐教材七年级下册第二单元《影视金曲》，课题《伴随着你》是该单元的核心欣赏曲目，也是单元主题“影视音乐的功能与魅力”的点题之作。本单元以影视音乐为媒介，旨在引导学生探索音乐在综合艺术形式中的独特表现力。影视音乐并非简单的背景陪衬，而是电影语言不可或缺的组成部分，它承担着叙事、抒情、烘托气氛、揭示主题乃至结构影片的重要功能。《伴随着你》作为日本动画电影《天空之城》的主题音乐，以其极富歌唱性的旋律、精巧的结构设计和深刻的艺术感染力，完美诠释了主题音乐如何成为一部电影的灵魂标识，是学生理解影视音乐艺术价值的经典范本。通过对本曲的深度学习，学生将从单纯的“听电影音乐”上升为“懂电影音乐”，建立起对影视音乐审美价值的系统认知。

（二）作品音乐本体分析【重要】

《伴随着你》（通称《天空之城》）由日本著名作曲家久石让创作，是一首世界级的轻音乐名曲。作品为c小调，4/4拍，带再现的三段体结构（A-B-A’），其音乐织体的构建与情感的铺陈呈现出高度的艺术性：

1.引子：由竖琴奏出的四个上行分解和弦音，宛如清晨初升的太阳或云中浮现的城堡，营造出空灵、纯净、充满幻想的氛围，瞬间将听者带入特定的情境之中。

2.A段（呈示部）：主题由弦乐奏出，旋律以级进为主，间以四度、五度的跳进，线条悠长而柔美，充满了叙事性与淡淡的忧伤。和声建立在c自然小调基础上，色彩柔和朦胧。

3.B段（展开部）：音乐转入关系大调，色彩豁然开朗，配器加入铜管与打击乐，力度增强，织体加厚，形成全曲的高潮。旋律线条变得宽广宏大，具有进行曲般的坚定感，象征着对理想与光明的追寻和不屈的信念。

4.A’段（再现部）：主题回归，但配器与力度发生变化，常由木管或人声演绎，速度稍显舒缓，带有一丝回顾与感慨。尾声在竖琴的泛音和弦乐的高音区弱奏中逐渐消失，给人留下无尽的遐想空间。

整首作品通过调性（小调—大调—小调）、配器（弦乐—管弦乐全奏—木管/人声）、力度（弱—强—弱）的精心布局，构建了一个“憧憬—追寻—回归”的完满情感闭环。

（三）核心素养目标锚定【非常重要】

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养内涵，本课教学目标设定如下：

1.审美感知：能够听辨出《伴随着你》三段体（A-B-A）的结构，感受并描述各段落旋律、节奏、音色、力度等音乐要素的变化所带来的不同情绪体验（如A段的柔美忧伤、B段的辉煌坚定）。【基础】【高频考点】

2.艺术表现：能够用“啦”或“唔”跟随音乐哼唱主题旋律，尝试用肢体动作或简单的图形谱来表现音乐的起伏与结构变化，表达对音乐的理解。【难点】

3.创意实践：能以小组合作的形式，为电影无声片段选择或编配合适的背景音乐，阐释音乐与画面情绪、情节发展的关系，进行初步的影视音乐设计实践。【热点】

4.文化理解：了解作曲家久石让的艺术风格，理解《伴随着你》作为电影主题音乐，是如何与《天空之城》的人文主题（反战、环保、理想主义）相融合，体会音乐在综合艺术中的文化价值。【重要】

二、学情分析与教学重难点定位

（一）学情分析【基础】

七年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对流行文化和影视动漫作品有着浓厚的兴趣和一定的感性积累。部分学生可能通过动画或网络接触过《伴随着你》的旋律，这为教学提供了良好的情感基础。然而，学生对音乐的欣赏大多停留在“好听”或“熟悉”的浅层感官层面，缺乏对音乐作品结构、音乐要素表现功能的深入分析和理性认知。同时，该年龄段学生表现欲强，乐于参与互动和创意活动，但合作能力和音乐表达的准确性有待引导和提升。因此，本课教学需从感性入手，逐步引导学生进行理性的音乐分析，再回归到更丰富的感性表现与创造实践中。

（二）教学重点【重要】

引导学生聆听并辨识《伴随着你》的三段体结构，能从旋律、节奏、音色、力度等方面对比分析A段与B段的音乐要素变化，进而理解不同段落所表达的情绪与意境。

（三）教学难点【难点】

理解影视主题音乐如何通过特定的音乐语言（如调性转换、配器变化）与影片画面、情节及人文主题深度融合，实现“音画合一”的艺术效果，并能用自己的方式（语言、律动、图谱、创意）进行个性化的解读与表达。

三、教学准备与资源整合

多媒体教学设备（音响系统、高清投影仪）、PPT课件（含《天空之城》电影片段剪辑、久石让图文介绍、音乐结构图谱）、竖琴与管弦乐队演奏的音频、钢琴、白色长条纸与彩色笔（用于绘制图形谱）、简单的打击乐器（如三角铁、铃鼓）。

四、教学实施过程【核心环节，占绝大部分篇幅】

（一）课前自主学习任务驱动

教师通过班级网络学习平台发布预习任务包。内容包含：一段无背景音乐的《天空之城》经典画面剪辑（如巴斯接住希达、两人在军队追赶下逃亡、最后看到天空之城的瞬间）；一个关于久石让的3分钟介绍短片。要求学生思考并在线提交一个问题：如果让你为这段无声画面配上音乐，你会选择什么情绪的音乐？并简要说明理由。此设计旨在激活学生已有的影视观看经验，提前带入“配乐师”的角色，为课堂上的深度探究埋下伏笔，培养学生独立感知与初步审美判断的能力。

（二）课中深度学习与互动探究

1.情境导入，唤醒经验（5分钟）

上课伊始，教师播放预习任务中那段《天空之城》的无声画面，并邀请几位学生分享他们为画面“配乐”的想法及理由。学生可能会回答“激动人心的”、“神秘的”、“忧伤的”等。教师顺势引导：“同学们凭借自己的艺术直觉，给出了非常精彩的猜想。那么，真正的电影配乐大师久石让，究竟为这部不朽名作谱写了怎样的一段旋律，让它成为了永恒的经典呢？今天，就让我们一同走进这节音乐课——《音画交响·影视寻踪》，去聆听这首《伴随着你》。”【设计意图】从学生预习作业切入，建立“已知”与“新知”的联结，快速聚焦核心问题——音乐与画面的关系，激发探究兴趣。

2.整体感知，初探结构（10分钟）

教师播放完整的管弦乐版《伴随着你》，要求学生闭上眼睛安静聆听，并在听完后用几个关键词或一句话来描述自己的总体感受。学生可能说出“感动”、“悲伤但充满希望”、“宏大”等词汇。

教师追问：“为什么一段几分钟的音乐能让我们产生如此丰富甚至矛盾的情感体验？作曲家是不是运用了什么‘魔法’？请大家带着问题，对照老师发给大家的这条简单的线条图谱（图谱上标示出A-B-A的大致轮廓），再次聆听，并尝试在音乐的什么地方，你的感受发生了变化？”

播放第二遍，教师引导学生用手势随音乐起伏。听后，师生共同梳理出音乐的基本框架：音乐可以分为三个部分，第一部分柔和、第二部分激昂、第三部分又回到柔和。教师顺势引出专业术语“带再现的三段体结构（A-B-A）”，并板书。【基础】【高频考点】

3.分段赏析，要素解析（15分钟）【非常重要】

这是突破重点、分解难点的关键环节。教师引导学生深入音乐的内部肌理，探究每个段落何以产生不同的情感效果。

（1）探究A段（柔美忧伤的“憧憬”）

聆听A段，教师提问：“是什么乐器最先奏响了主题？它的旋律听起来像什么？”引导学生关注音色（弦乐）、旋律走向（以级进为主，波浪式起伏）。教师用钢琴弹奏主题旋律，学生跟唱，感受其如泣如诉、温柔缱绻的特质。教师补充：“这段音乐描绘的是少年巴斯和希达对天空之城的向往，也带着一丝对未知命运的淡淡忧愁。c小调的色彩，让这份憧憬并不轻飘，而是沉甸甸的。”

（2）探究B段（辉煌坚定的“追寻”）

聆听B段，教师提问：“到了第二部分，你的感觉完全变了！是什么让你觉得音乐变得有力、辉煌了？”引导学生从多维度进行分析：

调性变化：从色彩暗淡的小调转向明朗的大调。【难点】

配器变化：从单一的弦乐，加入了铜管乐器和打击乐，变成全乐队的合奏。

力度与织体：力度从mf增强到ff，伴奏织体加厚，节奏感增强，仿佛一支大军在行进。

教师补充：“这是音乐的高潮，它描绘的是少年们对抗军队和野心家，坚定不移地追寻理想之城的过程。久石让用大调的色彩和宏大的配器，赋予了这段音乐史诗般的英雄气概。”

（3）探究A’段（回归深沉的“守望”）

聆听再现段，教师提问：“主题旋律又回来了，但和开头还一样吗？”引导学生发现配器（可能由木管或圆号独奏）、力度（减弱）、速度（稍慢）的变化，体会这是一种历经沧桑后的回归，充满了对过往的回忆与深刻的感慨。尾声的渐弱，如同悬浮在云端的城市渐行渐远，余韵悠长。【重要】

此环节，教师将抽象的音乐要素（调性、音色、力度、织体）与具象的情感（憧憬、追寻、守望）一一对应，让学生真正听懂了音乐的结构之美、表现之妙。

4.音画结合，深度理解（10分钟）【核心目标】

在学生对音乐本体有了深刻理解的基础上，教师播放带有原声的电影片段集锦，分别是片头曲场景（管弦乐版，展现天空之城的历史与宏伟）、巴斯与希达在飞船上的对话场景（钢琴版，音乐加花变奏，情绪平和而略带不安）、以及影片结尾场景（童声合唱版，生命之树升向太空）。每播放一个片段前，都提出问题：“注意看，这次音乐是如何与画面配合的？音乐的出现是提醒我们关注什么，还是改变了我们的感受？”

学生通过观察与讨论，深刻认识到：

主题音乐在影片中反复出现，但每次的配器、速度和情绪都随着剧情和人物心境而变化，成为串联故事的线索。【热点】

音乐能够揭示画面之外的深层含义。例如，片尾的童声合唱，超越了具体的情节，升华出对生命、自然与和平的礼赞。

教师总结：“这就是影视主题音乐的力量！它不仅仅是背景，更是电影的‘第二台词’，是开启观众情感大门的钥匙。久石让的音乐与宫崎骏的画面，之所以能成为黄金搭档，正是因为它们在精神内核上高度统一，共同完成了对人类永恒主题的探讨。”

5.创意实践，表现迁移（10分钟）

（1）律动参与：全体学生起立，跟随音乐，用身体动作表现结构。A段时，身体左右轻轻摇摆，手臂做波浪状；B段时，脚步坚定地原地踏步，手臂有力地挥动；再现段时，恢复轻柔动作，最后慢慢静止，仿佛融入云端。

（2）音画配置（小组活动）：教师播放另一段无配乐的情绪层次丰富的电影短片（如自然风光或校园生活片段），提供几段不同风格的音乐片段（包含《伴随着你》的不同版本及其他风格乐曲）。各小组讨论选择哪段音乐最合适，并派代表阐述本组的“配乐方案”及理由。【创意实践】【热点】

此环节将听觉体验转化为身体律动，将分析能力应用于创作实践，是对本课所学知识的综合运用与迁移，充分体现了“创意实践”核心素养的落地。

（三）课后拓展与深度学习延伸

1.基础作业（全员完成）：撰写一篇200字左右的音乐短评，题目为“我心中的《伴随着你》”，谈谈你最喜欢哪个版本的演绎（如管弦乐版、钢琴版、合唱版）及原因，或分析音乐中最打动你的一个片段。

2.挑战作业（选做）：以“伴随着你”为主题，自制一个微电影或PPT动画，选用合适的《伴随着你》改编版本作为配乐，并说明你的音画设计思路。鼓励学生运用手机剪辑软件和音乐库资源，进行跨学科的艺术创作。【非常重要】

3.拓展资源推荐：推荐学生观看电影《天空之城》全片；聆听久石让的“宫崎骏动画音乐”系列作品音乐会（如《久石让in武道馆》）；阅读介绍电影音乐艺术的普及读物或文章。

五、教学评价设计【教学评一体化】

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。

（一）过程性评价（占60%）

课堂参与度（10%）：能否专注聆听，积极参与讨论与互动。

音乐听辨能力（20%）：能否在聆听中准确辨识A、B段，并用语言描述其音乐要素及情绪差异。【基础】【高频考点】

合作探究能力（15%）：在小组活动中能否积极发表见解，与小组成员有效协作，共同完成配乐方案设计。

表现与创造能力（15%）：能否用身体律动恰当表现音乐情绪；配乐方案是否有创意，阐述是否清晰合理。【难点】

（二）终结性评价（占40%）

课后作业（基础作业+挑战作业）的完成质量。基础作业重点评价学生对音乐的感受是否真挚，分析是否言之有物；挑战作业重点评价其创意构思与音画结合的整合能力。评价主