小学英语三年级下册 Unit 1 Animal friends 单元整体教学设计

小学英语三年级下册Unit1Animalfriends单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为纲。设计过程中，深度融入英语学习活动观，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。通过构建真实、完整的语境，引导学生在主题意义探究中学习语言、发展思维、塑造品格。同时，注重“教-学-评”一体化设计，将评价嵌入教学全过程，以评促学、以评促教。此外，本设计还体现了跨学科融合的理念，将英语学习与自然科学、美术、音乐等学科内容有机整合，拓宽学生视野，提升综合人文素养。基于对本单元教材内容、学情以及课程标准的综合分析，确立了以“认识动物朋友、探索动物特征、表达喜爱之情”为单元主题主线，旨在帮助学生形成尊重生命、热爱自然的积极情感，并初步建立起与动物和谐相处的意识。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析

本单元“Animalfriends”选自外研版（三起）三年级下册，是学生进入中段学习后的第一个主题单元。单元内容围绕“动物”这一学生普遍感兴趣的话题展开，包含了核心词汇（常见动物名称及简单形容词）、核心句型（What'sthis?It'sa...It's+形容词.Ilike...）以及简单的语篇阅读。Getready板块通过歌曲和游戏激活学生已有知识，铺垫单元学习。Startup板块则通过情境对话引入核心句型和词汇，是单元学习的起点和基石。单元内容编排由浅入深，从词汇到句型再到简单语篇，符合学生的认知规律。同时，教材提供了丰富的插图、音频和活动，为多样化教学提供了可能。本单元是学生第一次系统学习描述动物特征的形容词，也是首次接触用英语表达个人喜好，对后续学习更复杂的描述性语言和情感表达具有重要的奠基作用。

（二）学生情况分析

【基础】授课对象为小学三年级学生。经过两年的英语学习，他们已经积累了一定量的简单词汇，如颜色、数字、部分常见物品，并能用简单的问候语进行交流。他们对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心，乐于模仿、参与游戏和表演。在认知特点上，三年级学生仍以具体形象思维为主，注意力集中时间相对较短，对直观、生动、趣味性强的内容接受度高。他们开始具备初步的合作学习能力，但在规则意识和倾听习惯上仍需教师引导。在情感态度上，他们普遍对动物怀有喜爱之情，这为本单元的学习提供了良好的情感基础。然而，学生在描述动物时的语言储备有限，对于形容词的准确运用和句型结构的完整性可能存在困难，尤其是在脱离具体情境进行表达时。

（三）教学方式与手段

本单元主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法以及合作学习法。通过创设“参观动物园”、“动物才艺秀”、“制作动物画册”等贴近学生生活的主题情境，引导学生在真实的语境中感知、理解、运用语言。设计如“猜猜我是谁”、“动物模仿秀”、“制作我的动物朋友翻翻书”等具体、可操作的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言、发展能力。利用TPR（全身反应法）调动学生的多种感官参与学习，增强记忆效果。组织小组合作活动，培养学生的协作精神和沟通能力。教学手段上，充分利用多媒体课件、动物头饰、图片、实物模型、视频片段等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

三、单元整体教学目标

【核心素养聚焦点】

（一）语言能力

1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：cat,dog,bird,monkey,tiger,elephant,panda,rabbit,big,small,fat,thin,fast,slow。

2.【基础】学生能够理解并运用核心句型：What'sthis?It'sa(an).../It's(形容词)./Ilike...来询问、识别和描述动物，并表达对动物的喜好。

3.【重要】学生能够理解Startup板块的对话文本，并能用正确的语音、语调进行朗读和角色扮演。

4.【重要】学生能够借助图片和关键词语，听懂、读懂简单的描述动物的语篇。

（二）文化意识

1.【基础】学生能够了解不同动物的基本生活习性和栖息环境，初步认识到动物是人类的朋友。

2.【重要】学生能够了解中外文化中对于某些动物（如熊猫、大象）象征意义的异同，形成初步的国际视野。

3.【核心价值】学生能够增强爱护动物、保护自然、与动物和谐相处的意识和情感。

（三）思维品质

1.【基础】学生能够通过观察、比较，归纳出不同动物的主要特征，并能用简单的语言进行分类或描述。

2.【重要】学生能够根据教师提供的线索或关键词，对动物身份进行合理的猜测和推断。

3.【难点】学生能够在小组活动中，就“我最喜欢的动物”这一话题，初步尝试用简单的语言表达自己的观点和理由，培养初步的逻辑思维能力。

（四）学习能力

1.【基础】学生能够通过歌曲、游戏、模仿等多种途径保持英语学习兴趣，积极参与课堂活动。

2.【重要】学生能够在小组活动中，初步学会倾听他人发言、与他人合作完成任务。

3.【重要】学生能够尝试运用自然拼读法记忆和拼读简单的动物单词，如cat,dog,bird等。

4.【拓展】学生能够在教师指导下，利用网络、图书等资源，搜集关于自己感兴趣的动物的信息。

四、教学重难点

【教学重点】

1.掌握本单元核心词汇：cat,dog,bird,monkey,tiger,elephant,panda,rabbit,big,small,fat,thin,fast,slow的音、形、义。

2.熟练运用核心句型What'sthis?It'sa(an)...It's(形容词).进行问答和交流信息。

3.理解并朗读Startup板块的对话，能够在情境中运用“Ilike...”表达对动物的喜好。

【教学难点】

1.【难点】形容词的准确运用与搭配，尤其是多个形容词描述同一动物时的顺序（如abigfatpanda），以及an在元音音素开头的单词前（如anelephant）的用法。

2.【难点】在真实的语境中，综合运用所学语言，从名称、外形特征、喜好等方面，连贯地介绍自己喜爱的动物。

3.【高频考点】对核心词汇的认读和拼写，以及在特定情境中对句型What'sthis?和It's...的正确理解和回应。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含动物图片、视频、音频、游戏等；单词卡片（图文并茂）；动物头饰或手偶；评价用的星星贴纸或小动物印章；用于小组活动的动物拼图或特征卡片；拓展阅读材料（如简单的英文动物绘本）。

学生准备：英语课本；画纸和彩笔；预习本单元单词。

六、教学实施过程

本单元教学共计6课时，每课时40分钟。

第一课时：GetReadyStartup——遇见动物朋友

【教学内容】GetReady板块歌曲，Startup板块情境对话，核心词汇cat,dog,bird,monkey初步感知，核心句型What'sthis?It'sa...。

【教学目标】

1.（语言能力）学生能够听懂、会说、会认读cat,dog,bird,monkey四个动物单词。

2.（语言能力）学生能够理解并初步运用句型What'sthis?It'sa...来询问和回答单数物品的名称。

3.（学习能力）学生能够跟随录音演唱GetReady板块的歌曲，并能积极参与课堂游戏。

4.（文化意识）学生能够感受到动物世界的多彩，产生进一步了解动物的兴趣。

【教学流程】

5.【热身导入】（5分钟）

（1）Greetings:师生互致问候，营造轻松氛围。

（2）Singasong:播放并共同演唱一首学生熟悉的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，自然引入动物话题，激活旧知。【基础】

6.【呈现与感知】（10分钟）

（1）教师利用课件展示一个神秘的动物园大门图片，提问：“Look!What'sthis?It'sazoo.Wecanseemanyanimalsthere.Today,let'sgotothezooandmeetsomeanimalfriends.”引出单元主题。

（2）教师模仿猫的叫声“Meow,meow”，引导学生猜测。点击课件，出现一只猫的图片，教授单词cat。使用升降调、大小声等方式进行操练。

（3）用同样的方式，通过播放狗的叫声、展示飞行动画、播放猴子吃香蕉的视频片段，分别引出并教授dog,bird,monkey。教学过程中，将单词卡片贴在黑板上，形成“动物乐园”的板书。【重要】

7.【操练与内化】（10分钟）

（1）Game:“What'smissing?”教师在黑板上展示四张单词图片，让学生闭上眼睛，悄悄拿走一张，再让学生睁开眼找出消失的动物，并用It'sa...回答。

（2）Listenanddo:教师说单词，学生模仿该动物的典型动作或声音，如cat(actlikeacat)。【基础】

（3）初步感知句型：教师利用动物手偶，遮住一部分身体，引导学生提问：“What'sthis?”，然后教师揭晓答案：“It'samonkey.”进行几次师生示范后，让学生两人一组，利用手偶或图片进行简单的问答练习。【重要】

8.【Startup板块学习】（10分钟）

（1）播放Startup板块的动画视频，让学生整体感知对话情境，了解大意：Whoarethey?Wherearethey?Whatanimalsdotheysee?

（2）再次播放视频，逐图暂停，引导学生关注对话细节，学习新出现的词汇（可能在对话中出现的bird和monkey，巩固学习）。

（3）跟读模仿：逐句播放录音，让学生模仿录音的语音、语调进行跟读。强调What'sthis?的连读和It'sa...的发音。

（4）角色扮演：请学生戴上头饰，分角色朗读或表演对话。教师给予指导和鼓励性评价。【基础】

9.【巩固与拓展】（5分钟）

（1）Game:“LittleDetective”教师快速闪现动物的局部图片，如猫的耳朵、鸟的尾巴，让学生抢答：“It'sacat/bird...”，巩固单词和句型。

（2）SummaryAssessment:教师引导学生回顾本节课学习的动物单词和句型，并对表现积极的小组或个人给予奖励。

10.【Homework】

（1）听录音，跟读本课所学单词和对话，并尝试模仿动物的声音和动作说给家长听。

（2）画一画你最喜欢的一种动物，并尝试用英语向家人介绍：It'sa...

第二课时：词汇与句型深探——描述动物的特征

【教学内容】深入学习形容词big,small,fat,thin，并能够将其与动物名称结合进行描述。

【教学目标】

1.【重要】学生能够听、说、认读形容词big,small,fat,thin。

2.【重要】学生能够运用核心句型It'sa(an)...It's+形容词.对动物的外形特征进行简单描述。

3.【难点】学生能够在教师引导下，区分fat和thin，big和small的反义关系，并能准确运用。

4.【思维品质】学生能够通过观察、比较不同动物的图片，发现并描述它们在体型上的差异。

【教学流程】

5.【热身与复习】（5分钟）

（1）Chant:播放或师生共同创编一个关于动物的chant，如：“Cat,cat,what'sthis?It'sacat.Meow,meow,meow.”复习上节课词汇。

（2）Quickresponse:快速闪现上节课所学的动物图片，学生起立抢答单词。【基础】

6.【新词呈现与感知】（10分钟）

（1）创设情境：教师课件展示一个胖胖的猫和一个瘦瘦的猫的对比图。指着胖猫说：“Lookatthiscat.Isitbig?No,it'sfat.Fat,fat,it'safatcat.”然后指着瘦猫说：“Lookatthiscat.It'sthin.Thin,thin,it'sathincat.”通过对比，直观教学fat和thin。

（2）用同样的对比方式，展示一头大象和一只老鼠的图片，教学big和small。教授时，注意结合夸张的手势和肢体动作，帮助学生理解词义。【重要】

（3）板书单词，引导学生观察单词拼写，尝试用自然拼读法拼读，如big/b//i//g/。

7.【词汇操练】（8分钟）

（1）TPR活动：教师发指令，学生做动作。如：“Showmebig!Showmesmall!”学生用身体或手势表现大小。或“Actlikeafatpig.Actlikeathinmonkey.”【基础】

（2）Listenandpoint:教师描述，学生指出相应的图片。如：“It'sbig.It'sanelephant.”或“It'ssmall.It'sabird.”

（3）Pairwork:一位学生用动作或声音模仿一个动物并带上“胖瘦大小”的特征，另一位学生猜并用句子描述，如：“It'safatcat.”【重要】

8.【句型整合与运用】（12分钟）

（1）教师示范：结合动物和形容词，进行完整描述。指着熊猫图片说：“Look!What'sthis?It'sapanda.It'sbigandfat.”引导学生理解多个形容词描述同一事物。

（2）Guessinggame:教师描述，学生猜动物。例如：“It'sbig.It'sfat.It'sblackandwhite.Whatisit?”学生猜出后，用“It'sapanda.”回答。【热点】

（3）小组活动：“AnimalMixandMatch”每组一套动物图片和形容词词卡。一名学生抽取一张动物图片和一张形容词卡，尝试组合成一个短语（如asmallbird）或句子（如It'sasmallbird.It'ssmall.），小组其他成员判断是否正确。教师巡视指导，重点关注形容词与名词的搭配是否合理。

9.【巩固与拓展】（5分钟）

（1）Drawanddescribe:学生在纸上画一个自己想象中的动物（可以夸张其某个特征），然后向同桌介绍。如：“Thisismyanimalfriend.It'sadog.It'sbigandfat.”【难点】

（2）Classroomobservation:引导学生观察教室里的事物，尝试用big或small来描述，如abigbook,asmallruler，实现语言的迁移运用。

10.【Homework】

（1）抄写本课四个形容词，每个两行，并画出对应的简笔画。

（2）用英语向父母描述家里的一种动物玩具或宠物，用到It's...(big/small/fat/thin).

第三课时：Startup深读与拓展——更多动物朋友

【教学内容】深入学习Startup板块对话中的情感与语用功能，并拓展学习动物单词tiger,elephant。

【教学目标】

1.【重要】学生能够熟练掌握并表演Startup板块的对话，语音语调自然。

2.【基础】学生能够听、说、认读新单词tiger,elephant，并注意anelephant的用法。

3.【核心素养】学生能够理解并初步运用“Ilike...”表达对动物的喜好，并能简单说明原因（用已学形容词）。

4.【文化意识】通过了解tiger和elephant在不同文化中的象征意义（如老虎的威猛，大象的吉祥），拓宽文化视野。

【教学流程】

5.【热身与复习】（5分钟）

（1）Actandguess:请几位学生上台，用动作和表情模仿已学过的动物（可加上大小胖瘦的特征），其他学生猜并用英语说出动物名称和特征。【基础】

（2）Freetalk:教师展示各种动物图片，随机提问：“What'sthis?”，学生快速回答。

6.【对话深度研读】（10分钟）

（1）Listenandimitate:再次播放Startup板块录音，引导学生重点关注角色说话时的语气和情感。例如，看到可爱的bird时，声音要开心、轻柔。

（2）Readinroles:分男女生、分大组进行角色朗读，教师纠正发音，指导学生带上表情和动作。【重要】

（3）Actout:请几组学生上台，戴着头饰进行完整的对话表演。教师引导学生可以适当加入一些课本以外的简单语言，如“Cool!”“Cute!”等，使表演更生动。师生共同对表演进行评价，从语音、语调、表情、动作等方面给予星级评定。【热点】

7.【词汇拓展学习】（8分钟）

（1）创设情境延续：在动物园里，我们还会看到哪些动物朋友呢？课件展示老虎的图片和咆哮声，教授单词tiger。强调发音，并通过“开火车”读的形式进行操练。

（2）展示大象的图片和视频片段，教授单词elephant。教师重点强调这是一个以元音音素开头的单词，前面用an，并举例anelephant。引导学生跟读短语anelephant。【难点/高频考点】

（3）单词操练游戏：“Wolf,wolf,what'sthetime?”改编版。选一名学生当“老虎”或“大象”背对大家站着，其他学生当小动物上前问：“Tiger,tiger,whatcanyousee?”当“老虎”回答“Icanseea...”并突然转身时，其他学生需蹲下，被看到还在动的学生需要读出他手中拿的单词卡。

8.【功能句型“Ilike...”教学】（10分钟）

（1）教师呈现自己喜爱的动物图片，进行示范表达：“Ilikepandas.Theyarebigandfat.Theyarecute.Whataboutyou?Whatanimalsdoyoulike?”引出句型“Ilike...”。

（2）教师提问几位学生：“Doyoulikemonkeys?/Whatanimalsdoyoulike?”引导学生用“Ilike...”初步回答。

（3）Pairwork:学生两人一组，互相询问并告知对方自己喜欢的动物。鼓励学生用上所学形容词说明原因。“Ilikerabbits.Theyaresmallandwhite.Ilikethem.”【重要】

（4）调查与报告：教师发放简单的调查表，让学生在小组内调查组员最喜欢的动物，并尝试在全班进行汇报，如：“...likesmonkeys.Iliketigers.”初步培养信息整理和口头汇报能力。【拓展】

9.【文化窗】（2分钟）

（1）教师简单介绍：InChina,thetigeristhekingoftheforest.Itmeanspower.Insomecountries,theelephantisasymbolofgoodluck.让学生感受文化的多样性。

10.【Homework】

（1）听录音，模仿本课对话和单词。

（2）用“Ilike...”向家人介绍自己最喜欢的三种动物，并尝试说明原因。

（3）搜集一种自己喜欢的动物的图片或资料，为下节课的“动物才艺秀”做准备。

第四课时：FunTime——动物才艺秀

【教学内容】形容词拓展fast,slow，综合运用所学语言介绍动物，进行简单的语篇输出。

【教学目标】

1.【重要】学生能够听、说、认读形容词fast,slow。

2.【难点】学生能够结合已学所有词汇和句型，从名称、外形、能力等方面，用2-3句话连贯地介绍一种动物。

3.【思维品质】学生能通过比较猎豹和乌龟的速度，理解fast和slow的含义。

4.【学习能力】学生能积极参与“动物才艺秀”活动，大胆展示自己搜集的资料，并尝试用英语介绍。

【教学流程】

5.【热身与复习】（5分钟）

（1）Singasong:“Animals,animals,Ilikeyou!”改编或选用一首有关动物的歌曲，活跃气氛。

（2）Brainstorming:快速闪现动物图片，学生说出单词，并尽可能用一个形容词描述它，如：“afatpig”“abigelephant”。【基础】

6.【新词fastslow教学】（8分钟）

（1）情境导入：动物们要开运动会啦！课件展示猎豹奔跑和乌龟爬行的动态对比视频或GIF图。

（2）T:“Lookatthecheetah.Itrunsvery,veryfast.Fast,fast,it'sfast.”边做快速奔跑的动作边教读fast。同样的方式教学slow，可以做慢吞吞的动作。【重要】

（3）词汇操练：“Oppositegame”教师说fast，学生做慢动作并说slow；教师做慢动作，学生快速说fast并做快动作。进行快速反应练习。

（4）Chant:Fast,fast,thecheetahisfast.Slow,slow,theturtleisslow.

7.【综合运用：动物才艺秀】（22分钟）

（1）教师示范：教师扮演主持人，邀请一位事先准备好的“小助手”上台，扮演一种动物（可戴头饰）。教师进行采访和介绍：“WelcometoourAnimalTalentShow!Look,herecomesmyfriend,Mr.Rabbit.Hello,Mr.Rabbit!What'sthis?(引导学生回答:It'sarabbit.)It'swhite.It'ssmall.Anditcanrunfast.It'sverycute.Ilikerabbits.Thankyou,Mr.Rabbit!”教师示范结束后，引导学生总结可以从哪几个方面介绍动物（name,look,ability,feeling）。【核心示范】

（2）小组准备：学生四人一组，拿出上节课布置搜集的自己最喜欢的动物图片或资料。在小组内轮流介绍自己的动物朋友。教师巡视，提供语言支持，如提醒学生使用anelephant，或者帮助表达“Itcanjump.”等。鼓励学生模仿动物的动作。【重要】

（3）班级展示：邀请几位“小艺术家”上台，在全班面前展示并介绍自己的动物朋友。其他学生认真倾听，教师引导学生给予掌声鼓励，并可以进行简单的提问，如“Isitbig?”对展示的学生进行口头表扬或奖励。【难点/热点】

（4）教师根据学生的展示，提炼并板书一些好的表达方式，如Itcan...Itlikes...等，丰富学生的语言库。

8.【总结与评价】（5分钟）

（1）教师和学生共同回顾本节课学到的fast和slow，以及如何介绍一个动物。

（2）对各小组的合作情况和上台展示的同学的表现进行总结性评价，颁发“最佳风采奖”、“最佳合作奖”等。

9.【Homework】

（1）听录音，朗读本课所学内容。

（2）完善自己的“动物朋友”介绍，并尝试用视频记录下来，分享到班级群。

（3）预习下一单元。

第五课时：故事阅读与表演

【教学内容】补充一篇与本单元主题相关的简单英文绘本或拓展阅读材料，如“BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?”片段，或教师自编的关于动物之间友谊的小故事。

【教学目标】

1.【重要】学生能够在图片帮助下，理解简单的英文故事或绘本大意。

2.【基础】学生能够听懂、会说故事中重复出现的关键句型和词汇。

3.【核心素养】学生能够在理解故事的基础上，进行简单的角色扮演，体会动物之间的友情。

4.【思维品质】学生能够对故事中动物的行为和情感进行简单的推测和想象。

【教学流程】

5.【热身与复习】（5分钟）

（1）Playagame:“Ihavea...”教师拿一个动物玩偶，说：“Ihaveacat.”然后传递给下一个学生，该学生说：“Ihaveadog.”依次进行，复习动物词汇。

（2）Showandtell:请两位学生展示上节课录制的“动物介绍”视频或进行现场介绍，给予鼓励性评价。【基础】

6.【阅读前】（5分钟）

（1）教师展示故事封面，引导学生观察图片，预测故事内容。提问：“Whatcanyousee?Whatanimalsareinthestory?Whataretheydoing?”激发阅读兴趣。

7.【阅读中】（20分钟）

（1）Picturewalk:教师利用课件逐页呈现故事图片，用简单的英语描述或提问，引导学生观察和理解故事发展。例如，第一页有一只棕色的熊，教师可以问：“Oh,look!What'sthis?It'sabear.Whatcolourisit?It'sbrown.So,it'sabrownbear.”引入故事角色。

（2）Listentothestory:播放故事录音（或教师声情并茂地讲述），让学生完整地听一遍，验证预测，整体感知。

（3）Focusonkeysentences:故事中如果有重复的句型（如“...whatdoyousee?”“Iseea...lookingatme.”），教师可以重点带读、操练，并让学生模仿跟读。【重要】

（4）Askandanswer:针对故事内容进行简单的问答，检测学生的理解程度。如：“Whatdoesthebrownbearsee?Aredbird.”【基础】

8.【阅读后】（10分钟）

（1）Readalong:再次播放录音或教师领读，学生跟读，模仿语音语调。

（2）Roleplay:将学生分成小组，每人扮演故事中的一种动物。教师讲述旁白，学生手持动物图片或头饰，在听到自己扮演的角色时，站起来做出相应的动作或重复该角色的台词。简单的故事可以进行全班的表演。【热点】

（3）Moraleducation:引导学生讨论故事中的动物们是否快乐？他们是不是好朋友？我们应该怎样对待我们的动物朋友？渗透爱护动物、与动物做朋友的情感教育。【核心价值】

9.【Homework】

（1）把今天听到的故事讲给爸爸妈妈听，可以用中文或简单的英文。

（2）选择故事中自己最喜欢的一个角色，画一幅画，并写上它的英文名字。

第六课时：单元复习与任务展示

【教学内容】系统复习本单元所有词汇、句型，完成单元形成性评价任务，如制作并介绍“我的动物朋友翻翻书”。

【教学目标】

1.【基础】学生能够全面、准确地认读和拼写本单元核心词汇。

2.【重要】学生能够熟练、准确地运用本单元核心句型进行交流。

3.【核心素养】学生能够综合运用所学语言和知识，通过制作“我的动物朋友翻翻书”并介绍，展示单元学习成果。

4.【情感态度】学生能够在展示中体验成功，增强学习英语的自信心和兴趣。

【教学流程】

5.【复习与归纳】（12分钟）

（1）Wordrace:将全班分成两组，教师快速闪现单词卡片，两组学生轮流派代表起立抢答，拼读出该单词。复习所有动物名词和形容词。【高频考点】

（2）Sentencechallenge:教师呈现一张动物图片，请一位学生描述，其他学生猜。或者进行师生问答快闪，复习What'sthis?It's...Ilike...等句型。【重要】

（3）Mindmap:教师引导学生共同构建本单元的思维导图，以“Animalfriends”为中心，分支可以是“Names”，“Looks(adjectives)”，“Whatwecansay(sentences)”，“Ourfeelings(Ilike...)”。师生共同回顾，将所学内容填充到导图中，使知识系统化、结构化。【重要】

6.【任务呈现与制作：“我的动物朋友翻翻书”】（15分钟）

（1）教师展示自己提前制作好的“翻翻书”范本。范本简单精美，每页有一种动物，配有图画和简单的英文句子，如：Page1:Thisisamonkey.It'sthin.Itcanjump.Ilikemonkeys.通过范本激发学生的创作热情，并明确任务要求。【任务驱动】

（2）教师分发准备好的彩纸、剪刀、彩笔等材料。指导学生如何折叠纸张，制作简单的翻翻书。

（3）学生开始独立制作自己的“AnimalFriendsFlipBook”。要求至少包含3-4种自己喜欢的动物。每页包括：动物的图画、动物的英文名字、以及至少一句描述性的话（可以是外貌，也可以是能力或自己的喜好）。教师巡视，指导学生画画、书写英语句子，并提供必要的帮助，如单词拼写、句子润色。【核心活动/难点】

7.【展示与交流】（10分钟）

（1）小组内交流：学生先在四人小组内展示并介绍自己的翻翻书，用英语向组员介绍自己的动物朋友。组员可以提问或给予赞美。如：“Lookatmybook.Thisismyanimalfriend.It'sapanda.It'sbigandfat.Ilikeit.”“Wow!It'scute!”【重要】

（2）班级分享：邀请几位学生带着自己的翻翻书到讲台前，向全班同学展示和介绍。教师引导学生认真倾听，并在介绍结束后鼓掌鼓励。教师从语言表达、内容丰富度、创意等方面进行点评和表扬。【热点】

8.【评价与反馈】（3分钟）

（1）教师组织学生进行自我评价和小组评价。可以设计简单的评价表，内容涵盖“我能说出动物名称”、“我能描述动物特征”、“我积极参与了小组活动”等。【教学评一体化】

（2）教师对单元整体学习情况进行总结，肯定学生的努力和进步，特别是对学习有困难但坚持不懈的学生提出表扬，对表现优异的小组和个人颁发电子奖状或小奖品。

9.【Homework】

（1）将自己的“翻翻书”带回家，用英语介绍给家人和朋友。

（2）完成练习册中本单元的练习题。

（3）预习下一单元。

七、板书设计

（Unit1AnimalFriend