2025-2026学年江苏省南通市海安市八年级（上）期末语文试卷（含答案解析）

2025.2026学年江苏省南通市海安市八年级（上）期末语文试卷

一、默写：本大题共1小题，共9分。

1.用课文原句填空。

大浪滔滔，重任在肩者皆为砥柱.杜甫写都城破败之景”①一，城春草木深”，寄深重家国之忧（《春

望》）:李贺借典表将士之志“②一，③—”，抒誓死报国之心（《雁门太守行》）；孟子论立身之

道“富世不能淫，④一，@―“，明大丈夫浩然之气（《富世不能淫》）；李白绘壮阔江景

“⑥—，江入大荒流”，展少年奋斗之姿（《渡荆门送别》）；李清照状鹏冲云霄之景“九万里风鹏正

举，风休住，⑦_"，寄超然物外之愿（《渔家傲•天接云涛连晓雾》）……“故天将降大任于是人

也，⑧—，®_"（《生于忧患，死于安乐》），先贤们无不炼意志于困顿，启大任于艰辛。

二、综合性学习：本大题共2小题，共18分。

2.阅读下面一段文字，完成下列各题。

何为时代的好样青年A从革命年代的舍生取义，到建设时期的埋头苦十，再到新时代的勇毅创

新……B・代代青年以赤子之心肩负时代使命,以奋斗之姿铸就强国之梦，以拼搏之志共赴zh浙xin征

程。青年向上，国家向前！他们敢担当、肯奋斗、向前进，是时代xiWn位ng,是国家脊梁！

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。

zhanxTn

xianfeng

脊梁―

（2）请在A处填上恰当的标点符号。

A处的标点符号是

（3）B处画横线句子的主干是

3.江海中学拟开展“好样的，青年！”主题学习活动，请你参与

（1）【演讲•我来代言】

小语将参加“做新时代好样青年”主题演讲，想从下面课文中选一篇作为核心素材。你建议选择哪一篇？

简述理由。

备选课文：《“飞天”凌空》《天上有颗“南仁东星”》《白杨礼赞》《愚公移山》选______,理由:

⑵【邀请•名师引路】

本次活动安排了“青春与信仰”读书论坛，拟邀请校文学社张老师做讲座（下周一上午九点，学校多功能

报告厅）。学生会主席小文去当面邀请，遇到张老师后该怎么说？

（3）【设计•致敬经典】

系列活动之《红岩》读书交流会需设计主题海报，请从“岩石、松柏、镣铐、红梅、五星红旗”中选择两

个元素，结合小说中的具体人物或情节，具体阐释所选元素如何体现“好样的，青年！”这一主题

（4）【对话•共读经典】

经典共读分享环节，小海提出：八年级上册课本推荐的《红星照耀中国》《红岩》都是红色题材，这是亳

无必要的重复。你赞同他的看法吗？结合作品，联系自身阅读体验谈一谈

三、现代文阅读：本大题共2小题，共34分。

4.阅读下面材料，完成下列各题.

［材料一1

12月10H12时许，随着星箭分离，承载中阿航天合作果实与“南通智造”的星载高光谱相机随阿联酋

813卫星顺利升空，进入预定轨道。这标志着南通已具备星载高光谱载荷全链路研制能力，为长三角地区

商业航天产业升级及推进国际商业航天合作提供了有力支撑。该星载高光谱相机由南通长三角智能感知研

究院（以下简称“感知院”）研制，采用的国际领先成像技术，可获取更广波长范围、更清晰物质结构信

息。

“这项技术是我们团队多件攻关的结晶，每一步都凝聚着航天人的情怀与创新精神“”感知院创始人、首

席科学家刘银年表示。在中国科学院上海技术物理研究所团队指导下，感知院凭借技术积累有效缩短研制

周期，助力该项目在不到10个月的时间内交付。

（选自《南通学习平台》2025年12月12日，有删改）

【材料二】

材料一的新闻在南通学习平台上发布后，网友在评论区纷纷留言：

狼山听涛：南通智造太牛了！星载高光谱相机打破欧美垄断，还能输出完整技术服务，不到10个月就交

付整星，这效率和硬实力真给中国商业航天长脸！

濠河泛舟：“航天人的情怀与创新精神”这句话突然戳中我。无数日夜攻关缩成新闻里一句“技术结

晶”，致敬每位默默发光的科研人！

江海潮生：好奇这台相机具体能监测哪些环境问题？不到10个月完成高难度研制，核心部件都是自主研

发的吗？南通在商业航天领域还有哪些新突破呀？

乐大街的月光：“高光谱相机”听起米像科幻装备！所以它不仅能拍风景，还能“透视”物质结构？能不

能借来帮我看看家里盆栽缺啥营养……

赶海娃：高光谱相机的“透视”能力很吸引人。期待这些太空数据能在农业、环保、城市管理等领域落

地，真正让尖端技术造福生活。

【材料三】

让青春在创新沃土中绽放

①青年最具创新热情，最具创新动力。青年时期是人才成长的“黄金期”，是最容易取得重大突破性成果

的阶段；青年在科技自立自强的过程中不仅是践行者，也是引领者。

②青年科技人才具有敢于探索未知、勇于挑战现状的精神，这使他们在科技创新的最前沿扮演着重要角

色。这群青年科学家勇闯科技“无人区”，挑大梁、担重任，在许多领域创造了多个“第一”，奋进在科

技创新道路上。

③青年科技人才决定着科技创新的活力和未来。近年来，我国青年科技人才规模快速增长，源源不断充实

科技人才队伍。目前，我国研发人员稳居世界首位：入诜世界高被引科学家数量•排名世界第二：在国家重

点研发计划参研人员中，45岁以下占比达80%以上；国家自然科学奖获奖者成果完成人的平均年龄己低于

45岁。成功发射北斗导航卫星、“悟空号”“墨子号”的中国科学院微小卫星创新研究院，一线科研人员

平均年龄不到33岁；探月探火等重大战略科技任务的许多项目团队，平均年龄都在30多岁；量子计算原

型机“九章”来自一支90后为主体的科研队伍……

④实践证明，青年科技人才已成为科技创新发展的主力军。我们要持续加强对青年科技人才的培养。这不

仅包括在教育体系中培养青年的科技创新能力，还涉及为他们提供足够的实践机会，让他们能够在科技创

新前沿领域进行实际操作和实验。

⑤同时，在人才培养体制和评价体系建设方面，我们要为广大青年科技工作者提供更多支持，提供更加人

性化的关怀。在工作方面给青年人提供机会、搭建平台、营造环境，在生活上，我们也要解决他们的后顾

之忧，让青年人真正心无旁瞥搞科研，尽可能地调动激发他们的创造力，让他们在建设科技强国的伟大事

业中施展才华、实现梦想、绽放青春。

◎繁霜尽是心头血，洒向T峰秋叶丹。新时代，青年科技人才拥有实现抱负、施展才华的更加广阔空间和

舞台，在服务国家发展过程中实现人生价值。

(节选自“央广网”，有删改)

(1)学校广播站将材料一作为本周科技专栏播报内容，请为其拟一个简洁醒目的标题

(2)材料二中的网友评论，从哪几个方面表达了对“南通智造”的关注？简要概括

(3)班级辩论赛正方观点为“青年是科技创新主力军”，正方辩手小文拟用材料三第③段内容来支撑观点.

请从论证方法及论证效果的角度，简要分析选取该素材是否合理

(4)为彰显家乡科技成就，激发学子科创热情，学校依托校园长廊，聚焦“南通智造”航天成果设置主题

展板.请结合三则材料，确定展板主题，并撰写一段80字左右的导语。

主题：______

导语：______

5.阅读下面这篇文章，完成下列各题.

糖画出山

林丹

①杨老三掀开一块褪色的绸缎，露出褪色的红木箱。他双手哆嗦着打开木箱，取出一支用红绸布包裹

的铜勺。右手握着勺柄一转，铜勺反射出一道闪痉的光。突然，他将铜勺而高扬起，像一个骑在战马上的

战士，高高举起马刀一一是的，杨老三很愤怒，他想找的人叫徐洁。

②徐洁是一年半前来的驻村干部，带着上级党组织的嘱托，专程帮乡亲们破解发展困境。他来了很多

次，耐心劝说杨老三搬出交通闭塞的小山沟，规划集中安置后的新牛活，杨老三每次都亳不犹豫地拒绝。

③有一次，徐洁发现杨老三会做糖画，立刻来了兴致。做糖而是杨老三的祖传绝技，更是当地藏在深

山里的非遗小技艺。只见杨老三坐在大理石板前，手臂轻舞，铜勺轻舀，那流淌的糖丝在他手中如织女手

中的蚕丝。不消片刻，飞禽走兽便跃然“纸”上。最后，在图案上轻点两滴糖液，用竹签一按，薄铁片一

铲，糖画便立在人们面前。

④徐洁鼓着学说：“太好了！咱们这儿盛产甘蔗，这门手艺既是文化宝贝，又能和本地物产结合，定

能带着乡亲们闯出致富路，摘掉贫困的帽子“”杨老三却笑得无奈：”这东西，以前5分钱一个，赚不了

几个钱，年轻人嫌苫嫌累，早就没人学了。”但徐洁坚持要学，哪自进度缓慢、毫无捷径，也始终沉下心

跟着琢磨。半年后，因村里扶贫工作调整，徐洁要去不村牵头开展帮扶工作。

⑤徐洁走后，杨老三才愈发念起这个“徒弟”的好。这半年里，徐洁不仅自掏腰包，还协调帮扶资

源，在杨老三房子边打了一口井，装上了太阳能发电板。如今杨老三不用再翻山越岭挑水，闲时能在家烧

壶好茶、看看电视，了解国家大事和乡村发展的新变化，眼界也渐渐开阔起来。

⑥但让杨老三火冒三丈的是，昨天他看到辆旅游大巴开进村里，游客手上拿着糖画。杨老三眼就

认出，那是自家祖传的特有造型，可线条粗大拙劣，像小学生的简笔画，完全糟蹋了手艺。上前一问，人

家说在隔壁村买的，耍5块钱一个。”把祖宗传下的手艺做糙了还漫天要价，这是砸招牌！”杨老三气得

连声咳嗽，打定主意要找徐洁说个明白。

⑦杨老三许久没下山了。走了没多久，他就发现当年那条泥泞难行的土路，早已被平整的水泥路取

代。刚听到摩托车发动机的轰鸣声时，他怔怔地站在路边，望着穿梭而过的车辆，真切感受到了山乡的巨

变。

⑧接着，杨老三听到一阵清脆的读书声，循声望去，一排新建的平房门口挂着块招牌：杨老三小学。

凑上前一问，看门的老人说，这是镇党委政府牵头，联合镇上的制糖厂捐建的，水泥路也是同期修的，大

家都叫它“杨老三路”，杨老三肯定是个心善的实在人。

⑨杨老三心里犯嘀咕，或许是同名同姓，便转身离开了。又走了一会儿，山脚下的小河让他愣住了一

一河面上架起了一座30多米长的石桥，像一条洁白的纽带，连通了两岸。一辆满载甘蔗的货车缓缓停

下，司机是个20来岁的小伙子，热情地招呼：“大爷，进城吗？我捎您一段，都是乡亲，不收钱！”杨

老三坐在副驾驶，忍不住问：“这桥啥时候修的？”小伙子边开车边笑着说：“您说这‘杨老三桥’啊？

刚修好没多久！是徐洁干部牵头，靠着政府扶贫资金和企业帮扶，又发动乡亲们投工投劳建的。他还牵头

办了‘杨老三制糖厂'，咱们种的甘蔗以前愁销路，现在直接送进厂，价格稳当还能就近务工。徐干部还

把糖画手艺教给大伙儿，包装后销往全国各地，又请来农业专家指导咱们选种、开荒，现在这山沟沟里，

甘蔗地都扩到上万亩了，家家户户都有了增收的盼头！”

⑩杨老三紧紧握着手中的铜勺，指尖微微发颤，先前的怒气渐渐消散，心里满是知杂的滋味，一言不

发。

⑪车到了制糖厂，空气中弥漫着浓郁的香甜气息。杨老三盯着招牌上“杨老三制糖厂”几个字发愣，

瞬间挺直了腰板，带着非遗传承人的底气，昂首挺胸向大门走去。

⑫一进厂房，杨老三就看到徐洁正向几位外国客商介绍糖画。一位黄头发的客商摇了摇头，川蹩脚的

中文说：“不，这不像传统艺术，不值这个价，看起来和小学生画的差不多。“谁说小学生都能画出

来？”杨老三忍不住开口"徐浩打头一瞧，又惊又喜：“师父！”黄发客商疑惑地问：“他是谁？”杨老

三解开红绸，亮出铜勺，在空中稳稳画了一个圈，铜柄折射出光亮：“我是这一行的扛把子！”

⑬“生火，熬糖！”杨老三威严下令.徐洁立刻动手点燃炉子，在铜锅中放入本地产的冷蔗糖块。糖

块在火焰上慢慢融化，化作晶莹的糖液。杨老三扬起铜勺，宛若坚守技艺的匠人，手腕轻抖间，蚕丝般纤

细的糖液缓缓滴落。糖液触碰到石板的刹那，他的手腕灵活转动、错落有度，每一笔都藏着数十年的功

底……客商的蓝眼睛瞬间瞪大，满眼惊叹。

⑭不多时，细密的糖线在大理石板上“绣”出清晰轮廓，围观的孩子们异口同声欢呼：“哪吒！”杨

老三照例点上两滴芝麻粒大小的糖液，压上竹签，用薄铁皮轻轻一铲，脚踏风轮的“哪吒”便稳稳立在众

人面前，似扬着混天绫，透着咱中华传统技艺的精气神。

⑮客商接过糖画，仔细观赏后轻轻舔了一口，连连点头：“甜！手艺太棒了！”杨老三得意地昂起

头。“这个多少钱？”客商激动地追问。徐洁腰了杨老三一眼，伸出5根手指。“5英镑一个！”杨老三

掷地有声。“好！我要一万个！”客商当即拍板。徐洁兴奋得两眼放光，立刻安排工作人员对接签约。

“从今天起，每天晚点，愿怠学手2的都来，我手把手教，把活儿做精，既不砸招牌，也让大伙儿靠

着手艺多赚钱！”那晚，杨老三转动铜勺，在空中画出一道金色的光，那是技艺传承的希望，也是山乡致

富的光亮。

（选自《羊城晚报》2025年6月12日，有删改）

⑴根据以下关键情节，梳理杨老三对应的行为选择与情感状态，填在横线上。

①徐洁到村劝说他接受帮扶时，

②察觉有人把糖画手艺做糙时，

③与合作方签下大额订单后，

⑵请从重音和语气两个角度，为第⑫段画横线句中的人物语言“我是这一行的扛把子！”设计朗读，并

具体说明设计意图

⑶小语提出：杨老三最初认为糖画“5分钱一个，赚不了几个钱”，但最终喊出了“5英镑一个”的高

价，前后矛盾，你认可这一说法吗？联系上下文，从价值认知、时代背景等角度说说你的看法

（4）文中“铜勺”意象贯穿全文，群寓丰富情感与深刻主撅。结今全文，联系“铜勺”的象征意义，简析

小说结尾画线句中“金色的光”的多层含义

四、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。

6.阅读下面的文言文，完成下列各题。

【甲】

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。己而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓野，持

满。天子先驱至，不得入。先驱日：“天子耳至！”军门都尉日：“将军令曰'军中闻将军令，不闻天子

之诏'。"居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏

也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（选自《周亚夫军细柳》）

【乙】

刘安世字器之，魏人。从学于司马光，咨尽心行己①之耍，光教之以诚，且令自不妄语②始。初除③谏官，

未拜命，入白母◎曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路咒倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱⑥有触

忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母日：“不然。吾闻谏官为天子寿臣⑦，汝

父平牛.欲为之而弗得。汝幸居此地,当捐身以报国恩。正®得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。”于是

受命。

在职累岁，正e立朝，扶持公道。其面折廷争。卑帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者

远观，蓄缩悚汗支目之曰“殿上虎"，一时无不敬慑。

（选自《宋史•刘安世传》，有删改）

【注】①行己：立身行事的意思。②妄语：说假话。③除：被授予官职。④白母：禀告母亲。⑤言路：指

做谏官。⑥脱：倘若、如果。⑦铮臣：敢于直言规劝的臣子。⑧正：纵然、即使。⑨面折廷争：当面指

斥、在胡廷上争辩。⑩蓄缩悚汗：缩头恐惧冒汗

⑴用标出下面句子的朗读停顿。（每句停一处）

①其将固可袭而虏也

②一时无不敬慑

（2）写出下列句中加点词的意思。

①军士吏被甲

②天子且至

③正e立朝

④孽帝盛怒______

（3）用现代汉语写出文中画线句的意思。

吾闻谏官为天子铮臣，汝父平生欲为之而弗得

⑷孔子有言“勇者不惧”，甲乙两文中的人物均以行动诠释了这一点：周亚夫，刘安世

“（根据选文简要概括）

（5）甲、乙两文均以他人的表现为衬托，来强化主人公的形象塑造。请结合文本，分别聚焦一个衬托人

物，分析其表现对塑造对应主人公形象的作用

五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。

7.阅读下面这首诗，完成下列各题。

乱后却至近甸有感①

【唐】韩倨

狂童②容易犯金门③，比屋④齐人⑤作旅魂。

夜户不扃⑥生茂草，春集自溢浸荒园。

关中士忽见屯兵卒，塞外翻闻有汉村。

堪恨无情清渭水，渺茫依旧绕秦原。

【注】①本诗写于唐宋战乱背景下，是一首感时伤世之作。②狂童：指作乱的叛军。③金门：指宫门。④

比屋：家家户户。⑤齐人：指平民百姓。⑥扃（jiGng）：关门。⑦关中：这里指京城长安一带

⑴本诗颔联体现了“诗中有画”的艺术特点，请从颔联两句中任选一句，按要求赏读。

诗句：______

画名：《______》

描述画面：______

(2)“堪恨无情清渭水，渺茫依旧境秦原”与《春望》中的“感时花溅泪，恨别国惊心”有异曲同工之

妙，请具体分析

六、作文：本大题共1小题，共60分。

8.阅读下面的文字，根据要求作文。

艰难、挫折、迷惘……每个人都会在人生的某一程陷入低谷，但时间从不辜负向光而行的生命，只要认准

方向坚定走下去，那些沉淀于岁月里的汗水与倔强，终将化作漫山遍野的灼灼繁花。

请以“走出低谷，看见繁花”为题，写一篇文章。

要求：

①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、校名和人名；

④书写要正确、规范、美观。

答案和解析

1.【答案】国破山河在

报君黄金台上意

提携玉龙为君死

贫贱不能移

威武不能屈

山随平野尽

蓬舟吹取三山去

必先苦其心志

劳其筋骨

【解析】答案：

①国破山河在

②报君黄金台上意

③提携玉龙为君死

④贫贱不能移

⑤威武不能屈

⑥||1随平野尽

⑦蓬舟吹取三山去（注意“蓬”的书写）

⑧必先苦其心志

⑨劳其筋骨

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示

语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。2.多种方式相结合，提高识记效果。3.提倡使用名句，巩固识记

成果。4.留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】崭新;先锋;ji

【小题2]?

【小题3】青年肩负使命

【解析】（I）zh如xin应写作“崭新”，xi而使ng应写作“先铃”，“脊梁”的“脊”应读jL

（2）“何为时代的好样青年”是设问句，句末应用问号（？）.

（3）“一代代青年以赤子之心肩负时代使命”，“青年”是主语中心词，“一代代”是定语，修饰“青

年”；“肩负”是谓语中心词，“以赤子之心”是状语，修饰“肩负”；“使命”是宾语中心词，“时

代”是定语，修饰“使命”。提取句子主谓宾核心成分，删去修饰限定语，主干为：青年肩负使命。

答案：

（1）崭新先锋ji

（2）问号（?）

（3）青年肩负使命

（I）本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读

音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。

（2）本颍考杏标点符号的用法。解答此题，要熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点

注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。

（3）本题考查提取句子主干。句子主干是指把定语、状语、补看压缩后剩下的部分，即由主语的中心

语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的

句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。

解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联

系整个词语的意思去辨析"

3.【答案】【小题1】建议选择《“飞天”凌空》；理由：这篇:果文详细描绘了跳水姑娘吕伟在比赛中的

精彩瞬间，她以高超的技艺和顽强的拼搏精神扁得了观众的喝彩；吕伟作为新时代的青年运动员，她的表

现充分展现了新时代青年的活力、勇气和拼搏精神，与“做新时代好样青年”的主题高度契合；通过这篇

课文，可以激励更多的青年学生以吕伟为榜样，积极向上，勇于挑战自我，成为新时代的优秀青年

【小题2】示例：张老师，您好！我是学生会主席小文；我们学校即将在下周一上午九点，在学校多功能

报告厅举办“青春与信仰”读书论坛活动；我们非常希望能邀请到您作为讲座嘉宾，为我们分享您的见解

和经验；不知道您是否有时间参加呢？期待您的回更！

【小题3】示例一：我选择的元素是“岩石”和“红梅”；在《红岩》中，“岩石”象征着革命者坚定的

信念和顽强的意志，如江姐等人在狱中面对敌人的严刑拷打，始终坚守自己的信仰，不屈不挠；而“红

梅”则象征着革命者高洁的品格和英勇的精神，如成岗等人在艰苦的环境中依然保持着乐观向上的态度，

积极斗争；这两个元素共同体现了“好样的，青年！”这一主题，即青年人应该具备坚定的信念、顽强的

意志和高洁的品格；示例二：我选择的元素是“松柏”和“镣铐”：在《红岩》中，“松柏”象征着革命

者坚韧不拔的精神，如许云峰等人在面对敌人的残酷迫害时.，依然保持着坚定的立场和昂扬的斗志；而

“镣铐”则是革命者受难和斗争的象征，如刘思扬等人在狱中戴着镣铐却依然坚持斗争，不屈不挠；这两

个元素共同展现了革命青年的英勇和坚韧，体现了“好样的，青年！”这一主题

【小题4】示例：我不赞同小海的看法；虽然《红星照耀中国》和《红岩》都是红色题材的作品，但它们

各有侧重和独特的价值；《红星照耀中国》通过真实的记录和生动的描绘，让我们了解了中国共产党和红

军在革命根据地的实际情况，展现了中国共产党人的精神风貌和革命理想；而《红岩》则通过塑造一系列

鲜活的英雄形象，展现了革命者在狱中的顽强斗争和坚定信仰，让我们感受到了革命者的伟大和崇高；两

部作品虽然题材相同，但内容、风格和侧重点各有不同，都能够给我们带来深刻的启示和感悟；结合我自

身的阅读体验，我认为阅读这两部作品是非常有必要的，它们让我更加珍惜现在的幸福生活，也激励我努

力学习，成为有理想、有本领、有担当的新时代青年

【解析】（1）本题要求考生能够准确把握各篇课文的主旨和人物形象特点，并结合“做新时代好样青

年”这一主题，诜择最合适的素材并阐述理由。

示例：建议选择《“飞天”凌空》。理由：《“飞天”凌空》这篇课文生动地描绘了跳水姑娘吕伟在比赛

中精彩绝伦的瞬间，展现了她高超的技艺和顽强的拼搏精神。3伟作为青年运动员，在赛场上追求卓越、

为国争光，她的这种精神正是新时代好样青年所应具备的。选择这篇课文作为核心素材，能够很好地契合

“做新时代好样青年”的主题，激励同学们向吕伟学习，努力成为有理想、有本领、有担当IK新时代青

年。

（2）本题要求考生能够根据邀请的对象、场合和目的，组织出礼貌、得体、S青晰的邀请语。

小文遇到张老师后可以说：“张老师，您好！我是学生会主席小文。我们学校即将开展'好样的，青

年！'主题学习活动，其中安排了‘青春与信仰’读书论坛。我们非常希望能邀请您在下周一上午九点，

到学校多功能报告厅为我们做一场讲座，给我们一些指导和启发。不知道您是否有时间呢？”

（3）本题重点在于对《红岩》小说内容的熟悉程度，以及将所优元素与“好样的，青年！”这一主题相

结合的阐释能力。

示例一：选择“岩石”和“红梅”。在《红岩》中，江姐等革命者在恶劣的环境中，像岩石一样坚定不

移，坚守信仰，不屈不挠。而红梅则象征着他们坚韧不拔、傲雪凌霜的精神品质。江姐在狱中受尽折磨，

但始终保持着对革命事业的忠诚和对敌人的蔑视，她的精神就像红梅一样在严寒中绽放。这些革命青年用

他们的行动诠释了“好样的，青年！”的主题。

示例二：选择“松柏”和“镣铐”。松柏象征着坚韧和长寿，在《红岩》中，许云峰等革命者面对敌人的

残酷迫害，像松柏一样屹立不倒，他们的意志坚定不移。而镣铐则是他们受难和斗争的象征，他们戴着镣

铐却依然坚持斗争，不屈不挠。这些背年革命者用他们的坚韧和斗争精神展现了“好样的，首年！”的风

采。

(4)本题要求考生能够准确把握两部作品的特点和价值，并结合自己的阅读感受，对小海的观点进行有

理有据的反驳或支持。

不赞同小海的看法。虽然《红星照耀中国》和《红岩》都是红色题材的作品，但它们各有独特的价值和意

义。《红星照耀中国》通过斯诺的视角，真实记录了中国共产党和红军在革命根据地的实际情况，展现了

中国共产党人的精神风貌和革命理想，让我们更加深入地了解了那段历史。而《红岩》则通过塑造江姐、

许云峰等英雄形象，展现了革命者在狱中的顽强斗争和坚定信仰，让我们感受到了革命者的伟大和崇高。

两部作品虽然题材相同，但内容、风格和侧重点各有不同，都能够给我们带来深刻的启示和感悟。结合我

自身的阅读体验，我认为阅读这两部作品是非常有必要的，它们让我更加珍惜现在的幸福生活，也激励我

努力学习，成为有理想、有本领、有担当的新时代青年。

答案：

(1)建议诜择《“飞天”凌空》。理由：这篇课文详细描绘了跳水姑娘吕伟在比蹇中的精彩瞬间，她以

高超的技艺和顽强的拼搏精神嬴得了观众的喝彩。吕伟作为新时代的青年运动员，她的表现充分展现了新

时代青年的活力、勇气和拼搏精神，与“做新时代好样青年”的主题高度契合。通过这篇课文，可以激励

更多的青年学生以吕伟为榜样，积极向上，勇于挑战自我，成为新时代的优秀青年。

(2)示例：张老师，您好！我是学生会主席小文。我们学校即将在下周一上午九点，在学校多功能报告

厅举办“青春与信仰”读书论坛活动。我们非常希望能邀请到您作为讲座嘉宾，为我们分享您的见解和经

脸。不知道您是否有时间参加呢？期待您的回史！

(3)示例一：我选择的元素是“岩石”和“红梅”。在《红岩》中，“岩石”象征着革命者坚定的信念

和顽强的意志，如江姐等人在狱中面对敌人的严刑拷打，始终坚守自己的信仰，不屈不挠。而“红梅”则

象征着革命者高洁的品格和英勇的精神，如成岗等人在艰苦的环境中依然保持着乐观向上的态度，积极斗

争。这两个元素共同体现了“好样的，青年！”这一主题，即青年人应该具备坚定的信念、顽强的意志和

高洁的品格。

示例二：我选择的元素是“松柏”和“镣铐”。在《红岩》中，“松柏”象征着革命者坚韧不拔的精神，

如许云峰等人在面对敌人的残酷迫害时，依然保持着坚定的立场和昂扬的斗志。而“镣铐”贝!是革命者受

难和斗争的象征，如刘思扬等人在狱中戴着镣铐却依然坚持斗争，不屈不挠。这两个元素共同展现了革命

青年的英勇和坚韧，体现了“好样的，青年！”这一主题。

(4)示例：我不赞同小海的看法。虽然《红星照耀中国》和《红岩》都是红色题材的作品，但它们各有

侧重和独特的价值。《红星照耀中国》通过真实的记录和生动的描绘，让我们了解了中国共产党和红军在

革命根据地的实际情况，展现了中国共产党人的精神风貌和革命埋想。而《红岩》则通过塑造一系列鲜活

的英雄形象，展现了革命者在狱中的顽强斗争和坚定信仰，让我们感受到了革命者的伟大和崇高。两部作

品虽然题材相同，但内容、风格和侧重点各有不同，都能够给我们带来深刻的启示和感悟。结合我自身的

阅读体验，我认为阅读这两部作品是非常有必要的，它们让我更加珍惜现在的幸福生活，也激励我努力学

习，成为有理想、有本领、有担当的新时代青年。

（1）本题考杳提建议。本题重点在于对课文内容的理解以及其与演讲主题的契合度分析。

（2）本题考查邀请语。本题主要考查在特定情境下，运用恰当的语言进行邀请的能力。

（3）本题考查海报设计。本题要求考生能够准确理解小说中的人物形象和情节，并选择合适的元素进行

创意性的阐释。

（4）本题考查对作品的理解与观点阐述。本题要求考牛.能够准确把握两部作品的特点和价值，并结合自

己的阅读感受，对小海的观点进行有理有据的反驳或支持。

邀请函又叫邀请信，是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。它是现实生

活中常用的一种口常应用写作文种。这类书信使用广狂。在应用写作中邀请函是非常重要的，邀请函的一

般结构由标题、称谓、正文、落款组成。但要注意，语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，

讲究文明用语，不要太多文字。

4•【答案】【小题I】南通智造星载高光谱相机随阿联酋卫星升空

【小题2】南通智造的实力与效率、科研人的情怀与精神、高光谱相机的功能与核心技术、南通商业航天

新突破、技术的实际应用前景

【小题3】合理；材料三第③段运用列数字、举例子的论证方法，列举我国研发人员、高被引科学家数量

及多个科研团队平均年龄等数据，并举出北斗导航、探月探火等团队事例，具体有力地证明了青年科技人

才已成为科技创新主力军，能有效支撑正方观点

【小题4】主题：南通智造绘航天蓝图，青春科创启新征程

导语：南通星载高光谱相机随卫星升空，彰显“南通智造”硬实力；这背后是科研人的坚守与创新，更印

证了青年科创力量的蓬勃；愿学子以榜样为灯，点燃科创热情，续写家乡科技荣光

【解析】（1）原文材料核心信息为“承载中阿航天合作果实与‘南通智造'的星载高九谱相机随阿联

酋813卫星顺利升空”“南通已具备星载高光谱载荷全链路研制能力”，参考答案提炼“南通智造”“星

载高光谱相机”“随阿联酋卫星升空"关键要素、紧扣新闻核心事件，表述简洁且突出地域智造亮点，符

合新闻标题要求。

（2）结合材料二网友留言：“南通智造太牛了……这效率和硬实力真给中国商业航天长脸”对应南通智

造的技术实力与研发效率；“航天人的情怀与创新精神……致敬每位默默发光的科研人”对应科研人员的

情怀与创新精神；“具体能监测哪些环境问题？不到IU个月完成高难度研制，核心部件都是自主研发的

吗?南通在商业航天领域还有哪些新突破呀”对应相机应用功能、核心技术来源、南通商业航天后续突

破；“期待这些太空数据能在农业、环保、城市管理等领域落地”对应技术民生应用前景，与参考答案概

括维度i致，全面覆盖网友关注内容。

（3）选取该素材合理。材料三第③段运用列数字论证，引用“45岁以下占比达80%以上”“平均年龄已

低于45岁”“平均年龄都在30多岁”“不到33岁”等数据：运用举例子论证，列举北斗导航卫星、探月

探火项目团队、量子计算原型机“九章”科研队伍等事例，具体准确、真实有力地证明“青年科技人才已

成为科技创新发展的主力军”，与正方“青年是科技创新主力军”观点高度契合，可作为有力支撑论据。

（4）紧扣材料一“南通智造”航天成果、材料三青年科创主力军的核心内容，对仗工整，贴合展板激发

学子科创热情的目的。导语围绕“南通星载高光谱相机升空成果”“科研创新精神”“青年科创价

值，，，，学子寄语”展开，80字左右即可。

示例：主题：南通智造绘航天蓝图，青春科创启新征程

导语：南通星载高光谱相机随卫星升空，彰显“南通智造”硬实力。由背后是科研人的坚守与创新，手印

证了青年科创力量的蓬勃。愿学子以榜样为灯，点燃科创热情，续写家乡科技荣光。

答案：

（1）南通智造星载高光谱相机随阿联酋卫星升空

（2）南通智造的实力与效率、科研人的情怀与精神、高光谱相机的功能与核心技术、南通商业航天新突

破、技术的实际应用前景。

（3）合理“材料三第③段运用列数字、举例子的论证方法，列举我国研发人员、高被引科学家数量及多

个科研团队平均年龄等数据，并举出北斗导航、探月探火等团队事例，具体有力地证明了青年科技人才已

成为科技创新主力军，能有效支撑正方观点。

（4）主题：南通智造绘航天蓝图，青春科创启新征程

导语：南通星载富光谱相机随卫星升空，彰显“南通智造”硬实力。这背后是科研人的坚守与创新，更印

证了青年科创力量的蓬勃。愿学子以榜样为灯，点燃科创热情，续写家乡科技荣光。

材料报道南通智造的星载高）匕谱相机随阿联酋卫星天空，彰显当地航天研制实力；材料二展现网友对该

成果的多方面热议；材料三论述青年是科技创新主力军，应培养支持青年科技人才绽放青春价值。第一题

考查新闻标题拟写；第二题考查对材料内容的理解概括；第三题考查对■文段内容的理解；第匹题对材料内

容的理解和语言表达能力。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综

合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来

表达自己的见解。

5.【答案】【小题1】

断然拒绝，内心抵触;愤怒不已，下山理论;坚定传承，自豪欣慰

【小题2】

重音落在“我”“扛把子”上，语气采用坚定、自信、昂扬的语调；重音强调能突出杨老三作为非遗传承

人的身份底气与技艺自信，昂扬语气契合他当众展示绝技、维护手艺尊严的状态，展现其自豪与威严

【小题3】

不认可，并非矛盾；最初杨老三身处闭塞山沟，糖画仅为小众手艺，价值认知停留在廉价小食，时代背景

是乡村贫困、手艺无人传承；后来在扶贫政策与徐洁帮扶下，糖画成为非遗文旅产品，走向全国与海外，

价值认知提升至传统技艺的文化与商业价值，时代背景变为乡村振兴、非遗出圈，高价是技艺价值与时代

机遇的体现

【小题4】

铜勺象征杨老三的祖传糖画绝技、非遗攵.化与匠人精神：金色的光既指糖液画出的光亮糖线，也代表传统

糖画技艺得以传承延续的希望，更象征乡村依托非遗实现振兴、村民增收致富的光明前景，是文化传承与

乡村发展共生的光芒

【解析】1.本题考查人物情感与行为的梳理概括。

①原文第②段写“徐洁来了很多次，耐心劝说杨老三搬出交通闭塞的小山沟，规划集中安置后的新生活，

杨老三每次都亳不犹豫地拒绝“，可见此时杨老三断然拒绝帮扶，内心抵触排斥。

②原文第⑥段写杨老三看到粗糙的仿冒糖画漫天要价，“气得连声咳嗽，打定主意要找徐洁说个明白”，

第①段也写到“杨老三很愤怒，他想找的人叫徐洁”，可见此时他愤怒不已，下山找徐洁理论。

③原文第⑮段写杨老三签下大额订单后，表态“每天晚上8点，愿意学手艺的都来，我手把手教，把活儿

做精”，既坚定了传承手艺的决心，也为乡亲增收、技艺出圈感到自豪，可见此时他坚定传承技艺，内心

自豪又欣慰

2.本题考查朗读设计与表达效果分析。

重音设计：将“我”和“扛把子”读作重音；语气设计：采用铿锵有力、白信昂扬、不容置疑的语气。设

计意图：原文中杨老三是糖画非遗传承人，面对客商对传统手艺的质疑，重读“我”能凸显自身非遗传承

人的核心身份，重读“扛把子”能强调他对自家祖传技艺的绝对自信；昂扬坚定的语气，契合他此刻要维

护手艺尊严、展露匠人底气的心理，与前文他愤怒下山的状态形成呼应，展现出人物从愤懑到自豪的情绪

转变

3.本题考查内容的理解与矛盾辨析。不认可该说法，二者并不矛盾。本题考查对人物价值认知与时代背景

变化的分析。从价值认知来看，原文第④段杨老二最初认为“这东西，以前5分钱一个，赚不了几个钱，

年轻人嫌苦嫌累，早就没人学了”，此时他仅将糖画视作山村小食，认知局限于微薄的手工酬劳；后来他

亲眼见到糖画走向海外，意识到这是承载非遗文化的传统技艺，价值早已超越普通小吃，认知发生根本转

变。从时代背景来看，杨老三初期身处“交通闭塞的小山沟”，手艺无人传承、毫无市场；而后在扶贫政

策扶持下，徐洁牵头建厂、拓宽销路，让糖画成为文旅产品远销国外，乡村振兴的时代机遇赋予了糖画全

新的商业与文化价值，因此“5英镑一个"是技艺价值与时代发展的合理体现，并非前后矛盾

4.本题考查意象与重点语句的含义。“铜勺”在文中贯穿始终：它是杨老三做糖画的工具，象征祖传的糖

画绝技、非遗文化遗产与匠人坚守的精神。结尾“金色的光”有三层含义：其一，表层指杨老三用铜勺舀

起精液作画时，糖液本身呈现出的金色光亮线条；其二，结合原文“愿意学手艺的都来，我手把手教，把

活儿做精”，这束光代表濒临失传的糖画技艺重新焕发生机，获得传承延续的希望之光；其三，结合原文

徐洁帮扶建厂、村民增收、订单远销海外的内容，这束光也象征乡村依托非遗产业实现振兴，乡亲们脱贫

致富的光明前景，是文化传承与乡村发展共生的光芒。

答案：

6.【答案】【小题1］其将/固可袭而虏也;一时/无不敬慑

【小题2】同“披”，穿着;将要;神色;有时

【小题3】我听说谏官是皇上面前的敢于直言规劝的臣子，你父亲一生都想做这样的臣子却未能做到

【小题4】严守军纪，不阿谀逢迎天子;不惧皇威，敢于直言进谏

【小题5】甲文以霸.上及棘门军的将领和士兵松散、阿谀的表现，衬托出周亚夫治军严明、不阿谀逢迎的

真将军形象；乙文以旁侍者缩头恐惧冒汗的表现，衬托出刘安世在皇帝盛怒时敢于直言进谏的用敢无畏形

象

【脩析】（1）本题考查文言断句。

①句意：那些将军肯定会受到袭击而被俘虏.

朗读停顿：其将/固可袭而虎也。

②句意：当时没有人不敬畏他。

朗读停顿：一时/无不敬慑。

（2）本题考查词语理解。

①句意：官兵都披戴盔甲。被：同“披”，穿着。

②句意：皇上将要驾到。且：将要。

③句意：在朝廷神色严肃地站立。色：神色。

④句意：有时皇帝非常生气。或：有时。

（3）本题考查文言句于的翻译。

重点词解样：闻，听说；泽臣，敢于直言规劝的臣子；欲，想要；弗，不。

句意：我听说谏官是皇上面前的敢于直言规劝的臣子，你父亲一牛.都想做这样的臣子却未能做到。

（4）本题考查阅读理解。

周亚夫：在甲文中，天子先驱至细柳军营不得入，天子至也不得入，需持节诏将军才开壁门，且进入军营

后要求不得驱驰，天子按辔徐行，周亚夫持兵揖以军礼见天子，这些行为都体现出他不畏惧皇权，严格遵

守军纪，展现出勇者不惧的精神。刘安世：乙文中提到他在朝为官时，“其面折廷争，或帝盛怒，则执简

却立，伺怒稍解，复前抗辞”，面对皇帝盛怒依然敢于当面指斥、在朝廷上争辩，等待皇帝怒气稍解乂继

续上前抗争，这充分体现了他不惧皇威，勇于直言进谏的勇气。

（5）本题考查阅读探究。

甲文衬托人物：霸上及棘门军的将领和士兵。表现：“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”，他们

对待天子的到来亳无戒备，随意让天子驰入军营，将领还骑马送迎，表现出松散、懈怠、阿谀奉承的状

态。对塑造主人公形象的作用：通过与新上及棘门军的松散、阿谀形成鲜明对比，更加突出了周亚夫治军

严明、不阿谀逢迎天子的真将军形象，让读者深刻感受到周亚夫的与众不同和难能可贵。乙文衬托人物：

旁侍者。表现：“旁侍者远观，蓄缩悚汗”，旁侍者远远地看着刘安世与皇帝当面指斥、在朝廷上争辩，

吓得缩头恐惧冒汗。对塑造主人公形象的作用：从侧面衬托出刘安世在皇帝盛怒时依然敢于直言进谏的勇

敢无畏，通过旁侍者的恐惧反应，更加凸显了刘安世“殿上虎”的形象，让读者对他的刚正不阿和勇气有

更直观的感受。

答案：

（1）①其将/固可袭而虏也

②一时/无不敬慑

（2）①同“披”，穿着②将要③神色④有时

（3）我听说谏官是皇上面前的敢于直言规劝的臣子，你父亲一生.都想做这样的臣子却未能做到。

（4）严守军纪，不阿谀逢迎天子；不惧皇威，敢于直言进谏

（5）甲文以霸上及棘门军的将领和_1兵松散、阿谀的表现，衬托出周亚夫治军严明、不阿谀逢迎的真将

军形象；乙文以旁侍者缩头恐惧冒汗的表现，衬托出刘安世在皇帝盛怒时敢于直言进谏的勇敢无畏形象。

译文：

【甲】汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不

久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，

不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：'军中只听从将军的

命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让人军营。于是皇上就派使者手持符节去告诉

将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从

说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了大营前，将军周亚夫

手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而

感动，脸.卜•的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼

仪完毕后辞去。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的

军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”

文帝称赞了周亚夫很久。

【乙】刘安世字器之，是魏地人。他跟随司马光学习，询问尽心行己的要旨，司马光教导他要真诚，并且

让他从不说假话开始。刘安世起初被授予谏官的官职，还没接受任命，就进去禀告母亲说：“朝廷不因为

我刘安世不贤能，让我担任谏官的职务。倘若就任这个官职，那就要有胆识也敢于伸张正义而无所畏惧，

以生命担当责仟，倘若遭到谴责有祸，患降临，那么祸患立刻就会到来。室上正用孝道治理天下，加果我用

母亲年老为托辞，应当可以避免任这个宜职。”母亲说：“不对。我听说谏它是皇上面前的敢于直言规劝

的臣子，你父亲一生都想做这样的臣子却未能做到。你有幸担任这个职位，应当献出自己的生命来报效国

家的恩德。即使获罪遭受流放，不论流放地点远近，我都会跟从你去。”于是刘安世接受了任命。

刘安世在职多年，神色严肃立于朝廷之上，扶持公道。他当面指斥、在朝廷上争辩，有时皇帝非常生

气，他就拿着手板退后站立，等皇帝怒气稍解，又上前激烈争辩。旁边陪侍的人在远处观看，缩头害怕得

流汗，把他看作“殿上虎”，当时没有人不敬畏他。

文言文的断句（朗读停顿）主要有两种：句间停顿，即根据标点符号（句意）确定句与句之间停顿的长短

及语调的抑扬；句中停顿，即以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系（词义语义和语法结构）

来划分语气的停顿。

7•【答案】【小题1】示例卜诗句：夜户不扃生茂草；画名：《荒村夜景图》：画面.：夜晚，村落里的房

屋门户大开，无人关闭，院中长满了茂盛的杂草，一片荒芜寂静；示例2：诗句：春渠自溢浸荒园；画

名：《荒园春水图》；画面：春天，村边的渠水肆意流淌，溢出堤岸，淹没了那荒芜已久的显了，片破

败凄凉

【小题2】两者都运用了借景抒情（移情于物、拟人）的手法；“堪恨无情清渭水，渺茫依旧绕秦原”，

诗人埋怨渭水无情，在战乱后依旧渺茫流淌，借渭水的“无情”反衬自己的有情，表达对战乱的痛恨和对

国家命运的忧虑；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将情感赋予花和鸟，花因感时落泪，鸟因恨别惊

心，借花鸟的“惊”“溅泪”抒发了自己忧国忧民、感时伤世的情感

【解析】（1）本题考查诗句赏析。“诗中有画”强调诗歌通过文字描绘出具有画面感的场景，要求从颔

联中任选一句，为其命名并描述画面，这需要对诗句中的意象正行提炼和整合，用牛.动的语言展现出诗句

所呈现的景象。

颔联“夜户不扃生茂草，春渠自溢浸荒园”描绘了战乱后的景象。“夜户不扃生茂草”一句中，“夜户不

扃”表明战乱使百姓流离失所，门户无人关闭；“生茂草”进一步渲染了荒凉，说明房屋长久无人居住，

杂草肆意生长。整体画面呈现出一种破败、荒芜、寂静的氛围，展现出战乱给乡村带来的巨大破坏。所以

可以命名为《荒村夜景图》，描述画面为：夜晚，村落里的房屋门户大开，无人关闭，院中长满了茂盛的

杂草，一片荒芜寂静。

“春渠自溢浸荒园”描绘了春天的渠水自行溢出，淹没了荒芜的园子的画面。“春渠自溢”点明季节是春

天，渠水本应在正常的生活场景中发挥作用，但此时却因无人管理而溢出；“浸荒园”强调了园子的荒

废，被水淹没更增添了凄凉之感。此句同样体现了战乱后的荒芜景象。命名为《荒园春水图》，描述画面

为：春天，村切的渠水肆章流淌，溢出堤岸，淹没了那荒芜已久的园子，一片破败凄凉。

（2）本题考查对诗歌表现手法的分析。：“堪恨无情清渭水，渺茫依旧绕秦原”中，诗人赋予了清渭水

“无情”的特点，渭水不管人间战乱，依旧渺茫地绕着秦原流淌。看似在责怪渭水无情，实见是诗人借景

抒情，以渭水的“无情”和“依旧”来反衬自己对国家命运、百姓遭遇的忧虑和感伤，抒发了对战乱的痛

恨之情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人的手法，将花和鸟人格化。花本不会因感时而溅泪，鸟

也不会因恨别而惊心，诗人因感时伤世，看到花也仿佛在流泪，听到鸟鸣也觉得是在惊心。通过这种移情

于物的手法，表达了自己忧国忧民、感时伤世的情感.两者都运用了借景抒情（或移情于物、拟人）的手

法，借自然景物的无情来反衬人的有情，抒发了诗人内心的痛苦和对国家命运的忧虑。

答案：

（1）示例1：诗句：夜户不扃生茂草。

画名：《荒村夜景图》。

画面：夜晚，村落里的房屋门户大开，无人关闭，院中长满了茂盛的杂草，一片荒芜寂静。

示例2：诗句：春渠白溢浸荒园。

画名：《荒园春水图》。

画面：春天，村边的渠水肆意流淌，溢出堤岸，淹没了那荒芜已久的园子，一片破败凄凉。

（2）两者都运用了借景抒情（移情于物、拟人）的手法。“堪恨无情清渭水，渺茫依旧绕秦原”，诗人

埋怨渭水无情，在战乱后依旧渺茫流淌，借渭水的“无情”反衬自己的有情，表达对战乱的痕恨和对国家

命运的忧虑；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将情感赋予花和鸟，花因感时落泪，鸟因恨别惊心，借

花鸟的“惊”,'溅泪”打发了自己忧国忧民、感时伤世的情感。

翻译:

叛军轻易地就侵犯了宫门，百姓们家家户户都流离失所，如同漂泊的游魂。夜晚，村落里的房屋门户

大开无人关闭，院中长满了茂盛的杂草；春天的渠水自行溢出，淹没了荒芜的园子。在关中地区忽然看到

屯驻的士兵，在塞外反而听说有汉人居住的村落。最让人痛恨的是那无情的清渭水，依旧渺茫地绕着秦原

流淌。

这首诗以唐末战乱为背景，描绘了战乱后城乡的荒凉破败景象，如百姓流离失所、房屋荒芜、田园被毁

等，同时借景抒情，通过描写渭水依旧流淌，抒发了诗人对战乱的痛恨以及对国家命运和百姓遭遇的忧虑

与感伤。

诗歌赏析的步骤：

1.把握诗歌的意象与意境。

2.鉴赏诗歌中的形象。

3.鉴常作品的语言。

4.鉴赏作品的表达技巧。

8.【答案】例文：

走出低谷，看见繁花

成长的旅途从不是一帆风顺，总有一段路布满荆棘、黯淡无光，可只要心怀微光、坚定前行，那些熬

过