小学音乐一年级下册《锣鼓喧天闹元宵：舞狮娃闹春》教案

小学音乐一年级下册《锣鼓喧天闹元宵：舞狮娃闹春》教案

一、教材分析

本课《锣鼓喧天闹元宵：舞狮娃闹春》选自沪音版（五四学制）一年级下册第一单元《闹元宵》，是该单元的开篇之作，也是一堂以“趣味唱游”为核心的综合课。教材内容紧密围绕中国传统节日“元宵节”展开，选取了富有浓郁民族风情的儿童歌曲《元宵舞狮》作为主要教学内容。歌曲旋律欢快活泼，节奏鲜明，具有进行曲风格，C大调，2/4拍，结构方整。歌词生动形象，描绘了元宵节舞狮时“锣鼓敲，鞭炮响，狮子绣球摇头摆尾”的热闹场景，充满了童趣和节日喜庆气氛，极易引发低龄学生的情感共鸣和模仿兴趣。【非常重要】教材编写意图在于通过唱游活动，让学生在体验、模仿、表现中，初步感受中国鼓乐的节奏韵律，了解舞狮这一传统民间艺术，将音乐学习与文化感知、动作表现有机融合，落实新课标“突出课程综合”的理念。本课不仅是简单的歌曲学唱，更是对学生音乐感知力、表现力、创造力的一次综合启蒙，为后续单元《灯谜·汤圆》等传统文化的学习奠定情感与实践基础。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学一年级下学期学生。经过上一个学期的音乐学习，他们已经初步建立了课堂常规，对音乐课有着浓厚的兴趣和好奇心。该学段学生以形象思维为主，模仿能力强，好动、爱玩，乐于参与游戏和表演，对节奏鲜明、旋律动听的儿歌尤为敏感。然而，他们的注意力集中时间较短，音准控制和节奏的精确把握尚不稳定，尤其是对二拍子强弱规律的内心感还需加强。在歌唱方面，学生具备自然的嗓音条件，但歌唱技巧处于启蒙阶段，需要教师引导用自然、明亮的声音演唱，避免喊唱。在能力上，他们已经接触过简单的声势律动（如拍手、跺脚），但协调性和合作意识有待提升。【难点】对于本课将涉及的较为复杂的舞狮动作模仿以及与音乐的配合，需要教师通过分解动作、情境引导来化解。此外，学生对中国传统节日“元宵节”的习俗（如吃汤圆、赏花灯、舞狮子）可能有零散的认知，但缺乏系统深入的了解，这为本课进行文化渗透提供了良好的契机。

三、核心素养教学目标

【非常重要】基于2022年版《义务教育艺术课程标准》及单元视域下的教学要求，本课教学目标设定如下：

（一）审美感知

1.能专注地聆听歌曲《元宵舞狮》，感受其热烈、欢快的情绪和浓郁的节日气氛，听辨出歌曲中模仿锣鼓声（如“咚咚锵”）的节奏型。

2.能感知2/4拍的节拍韵律，通过身体动作初步体验强拍和弱拍，积累对二拍子音乐的审美经验。

（二）艺术表现

3.能用自然、明亮、富有弹性的声音，带着喜悦的心情准确演唱歌曲《元宵舞狮》，做到音准良好、节奏清晰，能表现出歌曲的欢快风格。

4.能根据歌词内容，创编简单的模仿舞狮、敲锣打鼓的动作，并能自信、大方地边唱边进行歌表演，尝试用肢体语言表达音乐情绪。

（三）创意实践

5.能利用身边物品或声势（如拍手、拍腿、跺脚）探索并模仿不同的锣鼓节奏（如基本鼓点、欢庆鼓点），尝试为歌曲的间奏或尾奏创编简单的伴奏。

6.能在小组合作中，与同伴配合扮演“狮头”和“狮尾”或“锣鼓手”，共同设计简单的表演形式，培养初步的合作意识与创意实践能力。

（四）文化理解

7.了解元宵节舞狮子是我国传统的民俗文化活动，感受音乐与民俗文化的紧密联系，激发对中华民族传统文化的热爱之情。

8.在热闹喜庆的音乐活动中，体会劳动人民欢庆佳节的美好情感，增强民族自豪感，初步建立文化自信。【热点】

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.能用欢快、热烈的情绪准确演唱歌曲《元宵舞狮》，唱好歌中模仿锣鼓声的衬词“咚咚锵”。【高频考点】

2.能随着音乐进行简单的舞狮动作模仿与歌表演，在唱游活动中感受节日的喜庆。

（二）教学难点

3.准确把握歌曲中附点节奏和八分休止符，使演唱既有跳跃感又连贯流畅。【难点】

4.在表演中，实现演唱、律动与伴奏的协调统一，能与同伴合作完成简单的舞台调度，避免唱演脱节。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含元宵节舞狮视频、歌曲范唱与伴奏音频、锣鼓节奏图谱）。

2.小堂鼓、小镲等打击乐器若干（或替代品：塑料盆、筷子）。

3.简易舞狮道具（如用彩布和纸箱制作的狮头、绣球）或头饰。

4.钢琴。

六、教学实施过程（重点环节）

本课教学设计秉持“以趣激情、以情带声、以动促创”的理念，通过环环相扣、层层递进的五个环节，让学生在“玩中学、学中乐”，深度参与音乐实践，达成教学目标。总课时为一课时，约35分钟。

（一）创设情境，律动导入——“闹元宵”里“听”鼓声（约5分钟）

【重要】教学伊始，教室内营造浓厚的节日氛围。教师身着喜庆的红色服装，用欢快的声音向学生问好：“同学们，新年好！过完年，我们又迎来了一个重要的传统节日，你们知道是什么节吗？”引导学生回答“元宵节”。随后，教师播放一段精彩的民间舞狮短视频片段（无声），画面中狮子摇头摆尾、上下翻腾，场面热闹。看完视频，教师提问：“这么热闹的舞狮，如果配上音乐，会是什么样的声音呢？”学生自由回答后，教师顺势引导：“让我们一起来听听，舞狮子的音乐里有什么秘密。”教师用钢琴弹奏歌曲《元宵舞狮》中“咚咚锵”的核心节奏型（XXX|XXX|XXXX|X-|），并带领学生用拍手、拍腿的动作模仿这个节奏。教师念：“锣鼓敲，咚咚锵；鞭炮响，咚咚锵。”学生在模仿中初步感知节奏型，并自然地进入音乐情境，为整节课奠定了“闹”的情感基调。

（二）多元聆听，整体感知——“绣球”引路“探”乐句（约8分钟）

1.初听歌曲，情感体验：播放歌曲《元宵舞狮》完整范唱。教师手持一个色彩鲜艳的“绣球”，随着音乐的节拍在教室过道中轻轻舞动。提出问题：“歌曲给你带来什么感觉？（高兴、热闹、想跳起来）你听到了什么有趣的声音？”引导学生说出“咚咚锵”、“狮子”等关键词。

2.复听歌曲，图谱辅助：教师再次播放歌曲，出示精心设计的图形谱。图形谱用波浪线表示连贯的旋律线条，用小鼓点表示“咚咚锵”的节奏，用狮子的脚印表示乐句的起始。学生一边聆听，一边伸出食指随图形谱划旋律线，视觉与听觉联动，直观感受歌曲四个乐句的结构及相同乐句的重复。【基础】教师引导学生发现：“原来歌曲里有唱歌的部分，也有模仿锣鼓声的部分，真像一场小型的舞狮表演！”

3.三听歌曲，律动参与：教师将学生分成两大组。当听到唱歌词的部分（如“元宵节，真热闹”），一组学生模仿敲锣的动作（一只手做提锣状，另一只手做击打状）；当听到衬词部分（“咚咚锵”），另一组学生模仿打鼓的动作（双手做握槌击鼓状）。通过分工合作，学生在反复聆听中不仅熟悉了旋律，更清晰地分辨了歌曲的段落结构，为精准学唱埋下伏笔。

（三）精准学唱，突破难点——“狮子”开口“唱”新声（约12分钟）

【非常重要】本环节是达成艺术表现核心目标的关键，注重声音的引导与难点的分解。

1.教师范唱，情感传递：教师用富有感染力的声音完整范唱歌曲，重点突出欢快、跳跃的感觉。范唱后，学生用“lu”或“la”轻声跟随钢琴哼唱旋律，寻找头腔共鸣和明亮的声音位置。教师提醒：“模仿小狮子的叫声，声音要像绣球一样，轻轻抛起来，圆圆的、亮亮的。”

2.歌词接龙，化解难点：采用师生接龙的方式学唱歌词。教师唱前一句（如“元宵节，真热闹”），学生接后一句（“大家快来瞧”）。在接龙中，重点练习第四乐句“狮子绣球摇头又摆尾”中的附点节奏（X.X）和八分休止符。教师可借助“狮头”道具，在休止符处做一个“点头”的动作，让学生形象地理解此处要停顿、换气，唱出俏皮、灵动的感觉。【难点】针对“咚咚锵”的衬词，引导学生唱得短促、有力，有弹性，像小鼓槌敲在鼓心上。

3.完整演唱，情绪提升：学生随钢琴尝试完整演唱。教师关注学生的音准和节奏，及时纠正。待学生基本掌握后，加入活泼的伴奏音乐，要求学生带着“我就是小舞狮”的自豪感，用热烈、欢快的情绪演唱。此时，教师可引导：“小狮子们，唱出你们的威风，让大家都感受到元宵节的快乐！”

（四）合作探究，创意表现——“狮娃”起舞“戏”绣球（约10分钟）

【热点】【非常重要】此环节将歌唱、律动、演奏、表演融为一体，是创意实践和文化理解素养的集中体现。

1.动作模仿，由浅入深：教师播放舞狮视频片段，分解几个标志性动作：摇头、摆尾、蹬腿、绣球。引导学生模仿，并配上口令“摇摇头，咚咚锵；摆摆尾，咚咚锵”。学生边念边做，手脚并用。

2.分组合作，创意编排：将学生分成“舞狮组”和“锣鼓组”。“舞狮组”两人一队，一人做“狮头”（手举狮头道具或头戴头饰），一人做“狮尾”（弯腰抱住前者腰，身披彩布），合作完成简单的舞狮动作，如随着歌曲摇头、碎步走、蹲下等。“锣鼓组”则用小堂鼓、小镲或拍手跺脚等声势，为歌曲的衬词部分伴奏。教师手持绣球，在两组之间穿梭，扮演“引狮人”的角色，用绣球的高低、快慢引导“狮子”的动作幅度和表演路线。

3.综合展演，情感升华：在音乐声中，“锣鼓组”奏响节奏，“舞狮组”随歌起舞，全班同学一起演唱歌曲。教师鼓励“小狮子”们互相配合，走到教室的空旷处“闹”起来。这种全员参与的沉浸式表演，将课堂气氛推向高潮，让学生在深度体验中完成了对音乐的二度创作，实现了对传统文化的内化与传承。【非常重要】

（五）拓展延伸，总结升华——“非遗”种子“植”心田（约2分钟）

表演结束后，教师引导学生稍作安静，进行简短的小结：“今天的元宵节过得开心吗？我们用什么方式庆祝了元宵节？”学生回答后，教师总结：“舞狮子是我们中国非常有名的非物质文化遗产，已经有上千年的历史了。它象征着勇敢、吉祥和喜庆。今天我们小朋友用歌声和动作当了一回威风的小舞狮，以后也可以把这份快乐和勇敢带给更多人。”【基础】最后，教师播放一首不同风格的锣鼓音乐（如山西威风锣鼓片段），让学生初步感受中国鼓乐的丰富多样，在震撼的鼓声中，师生互道再见，有序离开教室。

七、板书设计

（由于不使用表格和框架，板书以文字形式呈现于黑板一侧，随教学进程逐步生成）

中央区域：课题《锣鼓喧天闹元宵：舞狮娃闹春》及大幅简笔画（一个可爱的狮子头和绣球）。

右侧区域：节奏小练习

咚咚锵|XXX|（图形谱：一个大鼓点，两个小鼓点）

左侧区域：情绪小提示

欢快地热烈地有弹性

下方区域：表演区小标志

舞狮组🦁锣鼓组🥁

八、作业设计

【基础】回家后，把《元宵舞狮》这首歌唱给爸爸妈妈听，并教他们做一个你最喜欢的舞狮动作，和他们一起感受元宵节的快乐。

九、教学反思（预设）

本课设计力求打破传统单一学唱模式，将“听、唱、动、演、创”融为一体。亮点在于通过“绣球”这一核心道具贯穿始终，既作为节奏感知的引导物，又作为创意表演的串联物，有效激发了学生的兴趣和参与度。在