八年级下册《马说》

马说部编版八年级下册第六单元鹤壁市第十八中学

晋春霞导入新课一个人的一生，总是在矛盾对立中沉浮。生在晚唐乱世的杜牧虽有济世之才，却无用武之地:乐观豪迈的刘禹锡虽想通过政治革新富国强民，却最终失败被贬谪在凄凉之地二十三年;唐代文学家韩愈完成的又是一份怎样的人生答卷呢?今天，我们就来学习韩愈的传世名作《马说》从中来寻求答案吧!学习目标1.能正确流利地朗读课文，积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。2.通过多种形式的诵读，培养文言语感，明确文章托物寓意的写作手法。3.认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我材必有用”，持之以恒就能实现自己的宏图大志。说——古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。“说”这种文体相当于现代杂文，现在先让我们一起来了解一下作者韩愈。韩愈：字退之，河南人，自号昌黎，有《昌黎先生文集》，是唐代重要的思想家、散文家。倡导古文运动，提出“文以载道”“文道结合”的主张。他是古文运动的领袖，唐宋八大家之首，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，他初登仕途，很不得志，故写此文。祗

骈

槽枥一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也

食不饱（zhǐ）

（pián）

（cáolì）（shí）（sù）整体感知（sì）一、读准字音（shí）二、读出节奏世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/不而能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。交流的内容：1.找出难懂的词、句。2.疏通文意。3.初步了解作者的思想。

其真无马邪？——

其其真不知马也——

食马者不知其能千里而食也——表反问“难道”表揣测“恐怕”名词，代“千里马”食食马者——食不饱——动词，喂养动词，吃策执策而临之，曰：“天下无马！”——策之不以其道——名词，鞭子名词用作动词，抽打三、重点句子翻译1.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？2.其真无马邪？其真不知马也！想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！问题探究1.第一自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的？哪一句是集中体现？2.文中通过哪些语句体现千里马被埋没的原因？3.本文中“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了哪几类人？4.通过千里马的遭遇，暗示了封建社会统治者是怎样对待人才的？抒发了作者怎样的思想感情？唐贞元二年（788年）韩愈十九岁，怀着经世之志进京参加进士考试，一连三次均失败，直至贞元八年（792年）第四次进士考试才考取。按照唐律，考取进士以后还必须参加吏部博学宏辞科考试，韩愈又三次参加吏选，但都失败；三次给宰相上书，没有得到一次回复；三次登权者之门，均被拒之门外。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。1.伯乐对千里马的命运起决定作用，最集中体现的一句是“世有伯乐，然后有千里马”。2.直接原因：食不饱，力不足，才美不外见

间接原因：食马者不知其能千里而食也。3.“千里马”——人才；“伯乐”——善于发现人才的人；“食马者”——愚妄浅薄的统治者。4.通过千里马的遭遇，暗示了封建时代统治者既不识别人才又不重视人才，致使大批人才被埋没。抒发了作者怀才不遇、有志难酬的心情。迁移创新请结合实际生活，用托物寓意的写作手法写一个小作文。这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。

每个人都是缺了一个口的苹果，一个人有了杰出的才华，也许就不会再有极佳的运气，千里马难以遇见伯乐，几乎是古往今来大多数人才无法摆脱的宿命。然而，杜牧虽怀才不遇，却成就了万世诗名;刘禹锡虽身居陋室，却以安贫乐道的美德流芳百世;韩愈虽然没有遇到伯乐,但是,他用他的诗歌,他的文章,他一生的言行,告诉