小学2025说课稿民族团结教育主题班会

小学2025说课稿民族团结教育主题班会授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自小学《民族团结教育读本》五年级上册第二单元“中华民族一家亲”，内容包括：我国是统一的多民族国家，56个民族的分布格局；各民族独特的语言文字、传统节日（如傣族泼水节、蒙古族那达慕）和风俗习惯；历史上民族团结的典型事例（如文成公主入藏促进汉藏交流）；新时代各民族在政治、经济、文化上共同发展的成就，引导学生理解“三个离不开”思想（汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开）。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生将增强对“中华民族一家亲”的政治认同，理解我国统一多民族国家的基本国情；树立文化自信，感受各民族文化的独特魅力，认同中华文化的多元一体；培养责任担当意识，自觉践行“三个离不开”思想，主动维护民族团结，争做民族团结的小使者。重点难点及解决办法重点：理解“三个离不开”思想（来源：教材核心思想），掌握我国统一多民族国家基本国情（来源：教材第一部分）。

难点：将“多元一体”文化认同转化为行动自觉（来源：学生认知局限），区分各民族文化差异性与共同性（来源：教材第二部分）。

解决方法：运用文成公主入藏等历史案例（教材第三部分）具象化民族团结；组织“民族节日体验角”活动（结合教材传统节日内容）增强文化感知；设计“民族团结手抄报”实践任务（呼应教材新时代成就），促进知行合一。教学资源软硬件资源：《民族团结教育读本》五年级上册教材、民族服饰实物/图片、传统节日物品模型（如傣族银钵、蒙古族勒勒车模型）、多媒体投影仪、电脑。

课程平台：学校德育处民族团结教育资源库、班会活动手册。

信息化资源：《文成公主入藏》动画片段、各民族民歌音频（《茉莉花》《嘎达梅林》）、56个民族分布图及特色建筑图片库（布达拉宫、丽江古城等）。

教学手段：情境模拟（泼水节、那达慕场景体验）、小组合作讨论（“三个离不开”案例分析）、实践绘制民族团结手抄报。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我播放《爱我中华》歌曲片段，旋律响起时，你们跟着轻轻哼唱。歌曲结束后，我微笑着问：“同学们，歌词中‘五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家’告诉我们什么？”你们纷纷举手：“我国有56个民族！”“各民族像一家人一样！”我点头肯定：“对，今天我们就一起走进‘中华民族一家亲’的主题班会，探索民族团结的奥秘。”接着，我展示《民族团结教育读本》封面，翻到第二单元，指着目录说：“今天我们要学习的内容，就藏在这本读本里，让我们带着好奇心，开启今天的民族团结之旅吧！”

（二）认识民族大家庭，感知国情基础（10分钟）

我打开教材第10页，指着“我国是统一的多民族国家”标题说：“请你们快速阅读这一部分，找出我国有多少个民族，民族分布有什么特点。”你们认真阅读后，小组代表汇报：“我国有56个民族，汉族人口最多，其他55个民族是少数民族，分布特点是大杂居、小聚居。”我补充：“没错，就像教材说的，汉族遍布全国，少数民族主要聚居在内蒙古、新疆、西藏等地，但各民族交错居住，就像拼图一样紧密相连。”接着，我展示56个民族分布图（信息化资源），用红笔圈出几个重点区域：“你们看，新疆有维吾尔族、哈萨克族，西藏有藏族，云南有傣族、白族，每个地方都有独特的民族风情，但都属于我们伟大的祖国。”

（三）感受民族文化魅力，树立文化自信（15分钟）

我过渡：“各民族不仅有独特的分布，还有丰富多彩的文化。现在我们进入‘民族文化小课堂’，请你们翻开教材第12页，‘各民族的传统节日和风俗习惯’部分，小组合作完成一个任务：选择一个你们最感兴趣的民族，用3分钟时间讨论它的节日或风俗，并准备分享。”你们立刻行动起来，有的小组选傣族，有的选蒙古族，还有的选藏族。5分钟后，小组代表发言：“我们组选傣族，他们的泼水节是新年，互相泼水表示祝福，教材里说这是‘吉祥的水’！”我点头：“说得真好，还提到教材中的描述呢。”另一个小组补充：“蒙古族的那达慕大会有摔跤、赛马，我们听过《嘎达梅林》这首歌，就是蒙古族的民歌！”我播放《嘎达梅林》音频（信息化资源），你们跟着旋律轻轻打拍子。我展示傣族银钵、蒙古族勒勒车模型（软硬件资源）：“看，这是傣族泼水节用的银钵，这是蒙古族勒勒车模型，它们都是民族文化的象征。各民族的文化虽然不同，但都是中华文化宝库中的瑰宝，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护它们。”

（四）解读历史故事，理解团结意义（15分钟）

我引导：“民族团结不仅体现在文化上，更贯穿于历史长河。请你们看教材第15页，‘文成公主入藏’的故事，默读并思考：文成公主入藏为汉藏两族带来了什么？”你们默读后，小组讨论：“她带去了种子、技术，促进了农业发展。”“她嫁松赞干布，让汉藏关系更密切。”我播放《文成公主入藏》动画片段（信息化资源），画面定格在文成公主教藏族同胞纺织的场景。我提问：“从这个故事里，你们能看出‘三个离不开’思想中的哪一点？”你们思考后回答：“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族！”我总结：“对，就像教材说的，历史上各民族相互学习、相互帮助，才有了今天的发展。这种团结精神，是我们中华民族的宝贵财富。”

（五）探究新时代成就，强化责任担当（15分钟）

我翻开教材第18页，“新时代民族团结新篇章”部分，展示各民族在脱贫攻坚、经济发展中的图片（信息化资源）：“请你们看，这是新疆的棉花丰收，西藏的青藏铁路，云南的乡村振兴项目，这些成就的取得，离不开各民族的共同努力。”我播放短视频，展示少数民族群众和汉族群众一起劳作、欢庆节日的场景。接着，我提问：“作为小学生，我们能为民族团结做些什么？”你们积极发言：“和少数民族同学友好相处！”“了解他们的文化，尊重他们的习惯！”我肯定：“说得对，教材第20页告诉我们，要‘自觉践行三个离不开思想，争做民族团结小使者’。现在，我们就来设计一个‘民族团结行动计划’，小组合作，写一句宣传口号，或画一个民族团结标志。”你们拿出彩笔，有的写“各民族手拉手，团结一家亲”，有的画了56个手拉手的小人，我巡视指导，表扬有创意的作品。

（六）巩固深化，知行合一（10分钟）

我组织“民族节日体验角”活动（教学手段）：教室一角布置成“泼水节体验区”（用喷壶代替水）、“那达慕体验区”（设置跳绳模拟赛马），你们分组体验。在泼水节区，小丽（化名）说：“互相泼水是祝福，我要把祝福送给同学们！”在那达慕区，小刚（化名）跳绳说：“赛马需要勇气，团结也需要勇气！”我引导：“这些活动让我们感受到，民族文化就在身边，团结行动就在眼前。”接着，我发放“民族团结手抄报”任务单（教学资源）：“请你们结合今天所学，设计一份手抄报，内容可以包括民族知识、文化符号、团结故事，下节课我们展示评比。”

（七）总结升华，布置作业（5分钟）

我总结：“今天我们一起认识了56个民族大家庭，感受了文化的魅力，解读了历史故事，也探究了新时代成就。记住，‘三个离不开’思想不是口号，而是我们行动的指南。”你们齐声说：“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开！”我微笑：“最后，布置一项实践作业：采访家人或邻居，了解身边的民族团结故事，记录下来，下次班会分享。”下课铃响起，你们带着满满的收获和期待，结束了这堂特殊的班会课。教学资源拓展六、教学资源拓展

拓展资源：

1.**民族历史故事集**

-补充教材未详述的民族团结历史事件，如张骞出使西域促进汉文化交流、班超投笔从戎维护边疆稳定、回族郑和七下西洋传播中华文明等故事，强化“各民族共同开拓疆域”的历史认知。

-收录近代民族团结典范，如红军长征时“彝海结盟”、新疆维吾尔族同胞支援抗战等事迹，呼应教材“历史民族团结典型事例”板块。

2.**民族文化符号图册**

-整合教材提及的民族文化符号延伸内容：藏族唐卡绘画技法解析、蒙古族马头琴制作工艺、维吾尔族十二木卡姆音乐体系、壮族铜鼓纹样象征意义等，深化“多元一体文化认同”的教材重点。

-补充少数民族非物质文化遗产案例，如苗族银饰锻造技艺、侗族大歌合唱形式，关联教材“各民族独特文化”内容。

3.**民族团结人物档案**

-整理教材外民族团结先进人物事迹：援藏干部孔繁森、新疆“民族团结大院”创建者阿妈格桑、云南独龙族“直过民族”脱贫带头人德配花等，具象化“新时代共同发展成就”。

-收录学生身边的民族团结故事，如多民族班级共同庆祝古尔邦节、汉族学生帮助少数民族同学学习汉语等案例，贴近学生生活实际。

4.**民族地区发展数据**

-补充教材“新时代共同发展”板块的延伸数据：西藏铁路里程增长对比图、内蒙古牧民人均收入变化曲线、广西民族地区特色产业（如螺蛳粉产业）带动脱贫案例，用数据印证“共同繁荣”教材主旨。

-收录民族地区教育发展成果，如双语教学普及率、少数民族大学生比例提升等资料，强化“教育促进团结”的教材关联点。

拓展建议：

1.**深度阅读计划**

-指导学生阅读《中华民族大团结》绘本（教材配套资源），重点标注“三个离不开”思想在历史事件中的体现，完成“民族团结时间轴”手绘作业，巩固教材核心概念。

-开展“民族故事会”活动，学生分组讲述教材外的民族团结故事（如锡伯族西迁戍边、达斡尔族支援大兴安岭建设），结合教材“文成公主入藏”案例进行类比分析。

2.**文化体验实践**

-组织“民族文化工作坊”：用彩泥捏制教材提到的民族节日器具（如傣族泼水节水盆、蒙古族哈达），在教室设置“民族文化角”，展示学生作品并标注文化内涵。

-设计“民族服饰拼图”活动，学生用布料拼贴教材插图中的民族服饰（如藏族氆氇、维吾尔族艾德莱斯绸），标注对应民族名称及分布地区，强化“大杂居小聚居”教材知识点。

3.**社会调查行动**

-布置“身边的民族团结”采访任务：学生向家人或社区老人了解本地多民族共居故事（如回汉邻里互助、苗汉学生结对），撰写500字调查报告，与教材“新时代成就”板块形成呼应。

-开展“民族政策知多少”知识竞赛，围绕教材“统一多民族国家”内容设计选择题（如“我国民族区域自治制度始于哪一年？”“我国有多少个少数民族自治州？”），深化国情认知。

4.**创作表达训练**

-指导学生创作民族团结主题诗歌，结合教材“爱我中华”歌曲旋律，改编歌词融入本课所学民族元素（如“傣族的银钵映着哈尼梯田，蒙古族的马头琴伴着天山云”）。

-制作“民族团结手账”，粘贴教材图片（如布达拉宫、丽江古城）与自绘民族符号，每页撰写一句“团结宣言”，践行教材“争做小使者”的行动要求。板书设计七、板书设计

①国情基础：我国是统一的多民族国家；56个民族；大杂居、小聚居分布格局；汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。

②文化魅力：各民族独特语言文字；传统节日（傣族泼水节、蒙古族那达慕）；风俗习惯（藏族献哈达、维吾尔族开斋节）；多元一体中华文化。

③团结行动：历史典范（文成公主入藏促进汉藏交流）；新时代成就（脱贫攻坚、经济发展、文化繁荣）；争做民族团结小使者（尊重差异、互帮互助、共同发展）。课后作业1.**资料分析题**

结合教材第15页"文成公主入藏"故事，举例说明历史上汉族与少数民族如何相互促进发展。

答案示例：文成公主带去中原的农耕技术和纺织工艺，促进西藏经济发展；汉藏通婚加强文化交流，印证"汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族"。

2.**应用设计题**

仿照教材第20页"争做民族团结小使者"活动，为班级设计一个促进民族同学互助的具体方案。

答案示例：成立"民族文化学习小组"，汉族学生教少数民族同学普通话，少数民族学生教本民族歌曲或舞蹈，每月举办一次"民族才艺分享会"。

3.**论述简答题**

根据教材第12页内容，说明为什么说"各民族传统文化都是中华文化的重要组成部分"。

答案示例：傣族泼水节体现"水"的吉祥寓意，蒙古族那达慕展现游牧文化精神，这些独特文化丰富了中华文化内涵，共同构成多元一体的文化体系。

4.**实践调查题**

参考教材第18页"新时代民族团结新篇章"，采访一位少数民族亲友，记录一个发生在身边的民族团结故事。

答案示例：邻居维吾尔族大叔和汉族邻居共同开餐馆，大叔教汉族同事做抓饭，同事帮大叔学中文，体现"各民族相互离不开"。

5.**创作表达题**

以教材第10页"56个民族一家亲"为主题，创作一段宣传标语或短诗。

答案示例：标语"雪域高原的哈达，草原深处的马头琴，南疆的葡萄架，北国的雪飘香——56双手共绘中国梦"；短诗"泼水节的银钵盛满祝福，那达慕的骏马载着希望，民族团结之花在神州绽放"。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“民族文化小课堂”“民族节日体验角”等活动的积极性，能否准确说出教材中“56个民族”“大杂居小聚居”等国情知识点，对“三个离不开”思想的讨论是否结合教材历史事例（如文成公主入藏）。

2.小组讨论成果展示：评价小组汇报各民族传统节日（傣族泼水节、蒙古族那达慕）及风俗习惯时，能否引用教材原文描述（如“泼水节是傣族新年，象征吉祥”），分析历史故事时是否联系教材“民族团结促进发展”的核心观点。