语文选择性必修 中册第三单元11（过秦论 五代史伶官传序）11.1 过秦论教案

语文选择性必修中册第三单元11（过秦论五代史伶官传序）11.1过秦论教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：语文选择性必修中册第三单元11（过秦论五代史伶官传序）11.1过秦论

2.教学年级和班级：高中年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等核心素养。通过《过秦论》的学习，引导学生深入理解古代政治、军事、文化的内涵，提升对历史文献的鉴赏能力；同时，通过分析作者论点的逻辑性和批判性，培养学生的思辨能力和独立思考精神。此外，课程还将引导学生体会古文魅力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.《过秦论》中作者论点的提炼与分析。

2.历史背景的梳理与文本解读的结合。

难点：

1.对古代历史事件和人物的理解与评价。

2.古文阅读的难度，包括文白对译和文言文逻辑的把握。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生结合历史背景分析作者论点，提升历史感和批判性思维。

2.利用多媒体资源，展示相关历史图片和文献，帮助学生直观理解历史事件。

3.采用分层次教学，先指导学生进行文白对译，再深入分析文意，逐步突破古文阅读障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解《过秦论》的论点及其背后的历史背景。

2.设计“历史角色扮演”活动，让学生扮演不同历史人物，模拟古代政治辩论，提升学生的历史感和思辨能力。

3.利用多媒体展示历史地图、文物图片，增强学生对历史情境的感知。

4.通过小组合作探究，让学生自主分析文本，培养合作学习和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦始皇统一六国的历史图片和简短的视频，引导学生思考秦始皇的功过，激发学生对《过秦论》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾先秦时期的历史背景，包括法家思想、诸侯争霸等，为学习《过秦论》奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《过秦论》的作者贾谊及其时代背景，介绍文章的结构和主要论点。

-举例说明：选取文章中的关键段落，如“秦之有弊，非一日之故也”，分析其论证方法和修辞手法。

-互动探究：分组讨论，让学生就文章中的论点进行辩论，例如“秦之兴也，在道德；秦之亡也，在暴政”，引导学生思考并表达自己的观点。

3.深入分析（约20分钟）

-历史背景梳理：通过多媒体展示秦朝的历史地图和文物，帮助学生理解秦朝的兴衰过程。

-人物分析：分析文章中涉及的历史人物，如秦始皇、李斯等，探讨他们的政治理念和治国方略。

-文本解读：引导学生结合历史背景，深入解读文章中的关键词句，如“仁义不施而攻守之势异也”。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《过秦论》读后感的短文，结合自身对历史和现实的思考。

-教师指导：对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的不足之处进行个别辅导。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调《过秦论》对后世政治思想的影响。

-反思：引导学生思考如何将古代智慧应用于现代社会，培养学生的历史责任感。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，拓宽历史知识面。

-布置拓展作业，如制作关于秦朝的历史小报，加深对秦朝历史的理解。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的相关篇章，如《秦始皇本纪》、《李斯列传》等，可以提供更详细的背景信息和人物故事。

-《汉书》中的《贾谊传》，了解贾谊的生平和思想。

-《战国策》中的相关策略和谋略，帮助学生理解秦国的崛起和灭亡背后的政治斗争。

-历史博物馆或在线虚拟博物馆，提供秦朝的文物和艺术品，增强学生对历史文化的直观感受。

-历史纪录片或电影，如《大秦帝国》系列，通过视听资源帮助学生构建历史场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，对比《过秦论》中的观点，分析史书与论著之间的异同。

-组织学生参观历史博物馆，实地观察秦朝的陶俑、兵马俑等文物，感受秦朝的军事力量和文化成就。

-开展小组讨论，让学生就“秦朝兴亡的原因”这一主题进行深入研究，鼓励学生提出自己的观点和论据。

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同的历史人物，如秦始皇、李斯、赵高，通过角色扮演体验历史人物的心路历程。

-引导学生撰写历史小论文，探讨《过秦论》中提出的“仁政”与“暴政”对现代政治理念的启示。

-利用网络资源，如在线历史论坛或教育平台，让学生参与历史话题的讨论，拓展知识视野。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞技活动加深对历史知识的理解和记忆。

-建议学生阅读一些关于秦朝历史的研究论文，了解学术界对秦朝历史的最新研究成果。板书设计①本文重点知识点：

-贾谊《过秦论》的作者介绍及其时代背景

-秦始皇统一六国的历史意义和影响

-“仁政”与“暴政”的概念及其在秦朝的体现

-秦朝的兴衰原因分析

②关键词：

-秦始皇

-李斯

-赵高

-仁政

-暴政

-兵马俑

③重点句子：

-“秦之有弊，非一日之故也。”

-“仁义不施而攻守之势异也。”

-“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。”

-“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问与互动：通过提问的方式，我将对学生的理解程度进行检验。我会设计开放式问题，鼓励学生表达自己的看法，如“你认为秦始皇的统一政策有哪些积极和消极的影响？”这样的问题有助于激发学生的思考，同时也便于我了解他们对文章核心观点的掌握情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和活动中，我会仔细观察学生的参与程度，包括他们的发言次数、表达的清晰度以及与其他同学的互动情况。通过观察，我可以评估学生对课堂内容的兴趣和参与热情。

3.课堂测试：在课程的适当阶段，我将进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在限定时间内完成，然后及时批改和讲解。

4.反馈与鼓励：对于学生的回答和作业，我会给出具体的反馈，包括表扬他们的优点和指出需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，并激发他们改进的动力。

5.个别辅