小麻雀教学设计小学音乐人音版五线谱北京一年级下册-人音版（五线谱）（北京）

小麻雀教学设计小学音乐人音版五线谱北京一年级下册-人音版（五线谱）（北京）课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：《小麻雀》

2.教学年级和班级：一年级（X）班

3.授课时间：202X年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标审美感知：感受歌曲《小麻雀》欢快的情绪与小麻雀活泼的形象，感知旋律的起伏与节奏特点。

艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，尝试加入简单的动作表现小麻雀的动态。

创意实践：用沙锤等打击乐器为歌曲伴奏，创编小麻雀的叫声或动作。

文化理解：了解小麻雀的生活习性，萌发对小动物的喜爱之情。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：1.掌握歌曲《小麻雀》的旋律和节奏来源课本内容。2.培养学生的音乐表现力来源歌曲活泼情绪。

难点：1.准确演唱高音部分来源学生音准能力弱。2.保持节奏稳定来源一年级学生节奏感不足。

解决方法：1.通过分段练习和示范演唱解决音准问题。2.使用沙锤等打击乐器辅助节奏练习。

突破策略：结合游戏和动作，如模仿小麻雀飞翔，增强兴趣。四、教学资源1.硬件资源：钢琴/电子琴、投影仪、音响设备

2.软件资源：音乐播放软件、课件制作工具

3.信息化资源：动物图片库（小麻雀相关）、歌曲音频示范及伴奏

4.教学手段：沙锤、三角铁等打击乐器、小麻雀头饰、歌词卡片五、教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天教室里来了一位活泼的小客人！听——（播放麻雀叫声音频）你们猜猜它是谁？

生：是小麻雀！

师：真聪明！小麻雀正在窗外跳来跳去，想邀请我们和它一起唱歌呢！今天我们就来学习歌曲《小麻雀》（板书课题）。请大家竖起小耳朵，听听小麻雀带来了怎样的歌声？（播放范唱音频）

生：歌声好欢快，像在蹦蹦跳跳！

**（二）初听歌曲，感知旋律（8分钟）**

师：现在请你们像小麻雀一样安静地坐在小树枝上，再听一遍歌曲。注意听：歌曲里唱了什么？小麻雀在做什么？（播放范唱，教师随音乐做飞翔动作）

生：唱了“小麻雀，蹦蹦跳跳”，它在找朋友玩！

师：观察得真仔细！这首歌的节奏像小麻雀的脚步一样轻快（出示节奏卡：XX|XXX|）。我们用“嗒”来模仿一下它的脚步声，好吗？

生：（拍手）嗒嗒嗒嗒嗒！

**（三）分句学唱，突破难点（15分钟）**

师：小麻雀的歌声藏在这条旋律里（出示歌谱）。我们先学唱第一句：“小麻雀，蹦蹦跳跳”（教师范唱，手势引导音高）。注意“跳”字要唱得活泼，像小麻雀蹦起来！

生：（跟唱）小麻雀，蹦蹦跳跳——

师：第二句“树枝上，喳喳叫”要唱得连贯（示范连音线唱法）。我们用“lu”来练习旋律（教师弹琴，学生跟唱lu音）。

生：（练习lu音）lu~lu~lu~

师：难点来啦！第三句“找朋友，真热闹”的“真”字音高容易唱不准（出示音高对比图：mi→re）。看我的手势（手势从高处滑落），像小麻雀滑下来一样，跟我唱——

生：（手势配合）真——热——闹——

师：最后一句“飞呀飞，飞回家”要唱得渐弱（示范渐弱处理），声音越来越小，像小麻雀飞远了。我们加上动作试试！

生：（手臂做飞翔状，声音渐弱）飞呀飞，飞回家——

**（四）完整演唱，表现情绪（7分钟）**

师：现在我们把整首歌连起来唱！注意小麻雀的心情是开心的，要带着微笑唱哦！（教师弹琴，学生完整演唱）

生：（演唱，加入表情和动作）

师：谁愿意当小麻雀领唱？（邀请学生上台，教师指挥全班伴唱）

生：（领唱，其他学生用沙锤打节奏）

**（五）乐器伴奏，创意实践（5分钟）**

师：小麻雀想请乐器朋友加入！看，这是沙锤（出示沙锤），它像不像小麻雀啄米的声音？我们用“嗒嗒嗒”的节奏为歌曲伴奏（示范沙锤节奏：XXX|）。

生：（分组练习沙锤伴奏）

师：三角铁可以模仿小麻雀的翅膀声（示范三角铁长音）。请一组同学用沙锤，一组用三角铁，合作伴奏！

生：（乐器合奏，全班演唱）

**（六）拓展延伸，文化渗透（3分钟）**

师：小麻雀是我们的好朋友，它吃害虫保护庄稼。我们唱首歌送给它吧！（播放麻雀生活视频片段）

生：（观看视频，跟唱歌曲）

师：回家后，把《小麻雀》唱给爸爸妈妈听，再观察一下你身边的小麻雀，下次分享它的故事！

**（七）课堂总结，情感升华（2分钟）**

师：今天我们和小麻雀一起唱歌、跳舞，还用乐器为它伴奏。你们开心吗？

生：开心！

师：记住要爱护小动物，像爱护小麻雀一样爱护我们的朋友！下课！

生：老师再见！六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《小麻雀》生活习性图鉴：包含小麻雀的外形特征（棕色羽毛、圆脑袋、短尾巴）、叫声特点（“喳喳”短促声）、生活习性（群居、杂食性，吃害虫和谷物）、栖息环境（树枝、屋檐）等图文资料，配合教材中“文化理解”目标，帮助学生直观感知小麻雀形象。

（2）歌曲音乐元素解析：歌曲《小麻雀》使用的四分音符（●）、八分音符（♪）节奏组合图谱，标注“蹦蹦跳跳”“喳喳叫”等歌词对应的节奏型，配合教材“艺术表现”目标，强化学生对欢快节奏的感知。

（3）相关艺术作品集：包含儿歌《小麻雀》的动画片段（展示小麻雀动态）、儿童绘画作品（小麻雀在枝头、草地等场景）、手指谣《小麻雀飞飞》（“小麻雀，飞呀飞，飞到东，飞到西”），结合教材“审美感知”目标，丰富学生艺术体验。

（4）自然观察记录表：设计简单的“小麻雀观察日记”模板，包含日期、地点、小麻雀动作（如“跳”“叫”“啄米”）、天气等栏位，配套教材“创意实践”目标，引导学生将音乐学习与生活联系。

2.拓展建议：

（1）生活观察行动：请学生每天放学后花10分钟观察小区或公园的小麻雀，用画笔画下它的动作（如“站在枝头梳理羽毛”“蹦跳着找食物”），并模仿它的叫声录成短音频，下次音乐课分享“我的小麻雀朋友”，深化对教材中小麻雀活泼形象的理解。

（2）家庭音乐创编：用家里的物品（如装有豆子的塑料瓶模仿“喳喳”声、筷子敲桌子模仿“蹦跳”声）为《小麻雀》创编简单伴奏，和家长一起改编歌词（如“小麻雀，吃虫子，保护庄稼真厉害”），录制“家庭版”歌曲，培养节奏感和创造力。

（3）手工制作活动：用彩纸、棉花等材料制作小麻雀头饰或手偶，在演唱歌曲时佩戴或操作，模仿小麻雀“飞”“叫”“跳”等动作，通过肢体表现增强歌曲表现力，落实教材“艺术表现”目标。

（4）跨学科学习：结合语文课学习的“小动物”主题，阅读绘本《小麻雀的日记》，了解小麻雀的生长过程；在美术课上画“小麻雀的家”，用撕纸、粘贴等方式表现树枝和鸟巢，实现音乐与多学科融合。

（5）文化渗透实践：和家人一起查找资料，了解“小麻雀是益鸟”的科学知识，制作“爱护小麻雀”宣传卡（如“请勿伤害小动物”“给小麻雀留些米粒”），贴在小区公告栏，将教材中的“文化理解”转化为实际行动。七、板书设计七、板书设计

①歌曲主题与情感：重点知识点：歌曲《小麻雀》的核心内容；词、句：歌词“小麻雀，蹦蹦跳跳”、“树枝上，喳喳叫”、“找朋友，真热闹”、“飞呀飞，飞回家”；情感“欢快、活泼”。

②音乐元素：重点知识点：节奏型和音高变化；词、句：节奏“XX|XXX|”；音高“真”字从mi到re。

③表现与实践：重点知识点：动作模仿、乐器伴奏、文化理解；词、句：动作“飞翔、跳跃”；乐器“沙锤、三角铁”；文化“爱护小动物”。八、教学反思这节课孩子们学得特别投入！《小麻雀》的欢快旋律一响，全班都跟着小手拍起来。教“蹦蹦跳跳”节奏时，用拍腿比打手更协调，看来低年级孩子需要更具体的身体参与。高音“真”字果然是个坎，手势下滑的动作帮了大忙，但后排两个男生还是唱高了，下次得单独带他们感受音高落差。乐器环节热闹过头了，沙锤声盖过歌声，下次要分组轮流体验，强调“小麻雀的叫声是轻轻的”。最惊喜的是文化渗透部分，孩子们回家观察麻雀的积极性很高，有孩子画了麻雀在电线杆上开会，看来“爱护动物”的种子真种进心里了。不过歌词创编环节时间有点紧，下次可以压缩导入环节，留足空间给孩子们编自己的“小麻雀故事”。整体看，节奏游戏和动作模仿是亮点，音准训练还得再细化些。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们和小麻雀一起唱了歌、跳了舞，还认识了它的好朋友沙锤和三角铁！现在我们一起来回顾：谁能完整唱出《小麻雀》的歌词？（学生齐唱）对啦！“小麻雀，蹦蹦跳跳”要唱得活泼，“飞呀飞，飞回家”要轻轻的。

现在考考小麻雀们：用“嗒嗒嗒”的节奏拍拍手（示范XXX），谁能用沙锤打出这个节奏？（学生操作）真棒！还有谁能模仿小麻雀的动作飞一飞？（学生表演）

最后，请每组选一位代表，戴上小麻雀头饰，边唱边表演！其他同学用三角铁为它们伴奏！（小组展示）

今天大家学会了唱歌、打节奏、做动作，还懂得了爱护小动物。回家记得把《小麻雀》唱给家人听，下次音乐课分享你的观察故事！下课！典型例题讲解重点题型：节奏型练习，巩固歌曲《小麻雀》的节奏特点。

1.例题1：填空题。歌词“小麻雀，蹦蹦跳跳”对应的节奏型是______。答案：XX|XXX|

2.例题2：判断题。节奏型“XXX|XXX|”适合歌词“树枝上，喳喳叫”。答案：正确

3.例题