Lesson 133 Sensational news!教学设计初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson133Sensationalnews!教学设计初中英语第一册下半册新概念英语课题课型修改日期教具教学内容本节课选自初中英语第一册下半册新概念英语，主要内容包括一般过去时态的复习和巩固，以及新闻报道的阅读理解。教材涉及新闻报道的基本结构、常用词汇和句型，旨在提高学生阅读新闻的能力和运用英语进行交流的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过分析新闻报道的结构，提高英语阅读理解能力，增强对多元文化的认识。此外，通过参与讨论和角色扮演，学生将提升跨文化交际意识和策略，同时锻炼批判性思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的运用：学生能够正确识别和运用一般过去时态的动词形式，特别是在新闻报道中的具体语境中。

2.新闻报道的结构分析：学生能够识别新闻报道的导语、正文和结语部分，并理解其信息传递的顺序。

难点：

1.时态的准确运用：学生在新闻报道中正确使用一般过去时态，尤其是在复合句和条件句中的时态搭配。

2.新闻报道内容的快速理解：学生在阅读新闻报道时，快速捕捉关键信息，理解新闻事件的基本要素。

解决办法：

1.通过例句分析和角色扮演，帮助学生掌握一般过去时态的动词变化规则，并在实际语境中练习运用。

2.采用“阅读策略”教学，指导学生如何快速浏览新闻标题和导语，提炼关键信息，同时提供新闻阅读技巧训练，如关键词标记、段落归纳等。

3.设置小组讨论和问题解决活动，鼓励学生运用批判性思维分析新闻报道，提高对新闻内容的理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新概念英语教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与新闻报道相关的图片、图表和视频，如新闻片段、新闻报道模板等，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示新闻阅读策略和时态用法，以及设计互动式练习题。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演；确保教室内有足够的桌椅，方便学生活动。教学过程：一、导入新课

（1）师生问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）播放一段新闻报道的视频或音频，引导学生思考：Whatdoyouthinkofthisnewsreport?(你认为这个新闻报道怎么样？)

（3）引出本节课的主题：Sensationalnews!(惊人的新闻！)

二、新课导入

（1）教师展示新闻标题：“AManSavesaDogfromaBurningBuilding”，让学生预测新闻内容。

（2）教师引导学生分析新闻标题，学习新闻标题的构成要素：人物、事件、地点。

（3）学生阅读新闻正文，了解新闻事件的基本情况。

三、课文阅读与理解

（1）教师提问：Whathappenedinthisnewsreport?(新闻报道中发生了什么？)

（2）学生分组讨论，分享自己的理解，教师巡视指导。

（3）教师总结新闻事件的主要信息：Amansavedadogfromaburningbuilding.

（4）教师提问：Howdidthemansavethedog?(这个人是如何救狗的？)

（5）学生阅读相关段落，找出关键信息，如救狗的方法、地点等。

（6）教师引导学生分析新闻报道的结构：导语、正文、结语。

四、语法学习

（1）教师讲解一般过去时态的构成和用法，如：主语+动词过去式。

（2）学生练习一般过去时态的动词变形，如：save→saved,burn→burned。

（3）教师展示新闻报道中的句子，让学生找出一般过去时态的例子，并进行分析。

（4）学生练习用一般过去时态描述新闻事件，如：Themansavedthedogat9o'clockthismorning.

五、词汇学习

（1）教师讲解新闻报道中常用的词汇，如：save,burn,building,fire等。

（2）学生通过小组合作，找出新闻报道中的关键词汇，并解释其含义。

（3）教师引导学生运用关键词汇进行句子翻译，如：Themansavedthedogfromtheburningbuilding.

六、课堂活动

（1）角色扮演：学生分组，一人扮演新闻主播，其他人扮演记者，进行新闻采访。

（2）小组讨论：学生分组讨论，分享自己认为的新闻报道中的感人之处。

（3）教师总结：引导学生关注新闻报道中的正能量，如勇敢、善良等。

七、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，强调一般过去时态和新闻报道的结构。

（2）学生总结本节课的收获，提出自己的疑问。

（3）教师布置课后作业，如：阅读一篇新闻报道，并用一般过去时态描述新闻事件。

八、课堂延伸

（1）教师引导学生关注身边的新闻事件，提高新闻敏感度。

（2）学生分享自己收集的新闻报道，进行课堂展示。

（3）教师鼓励学生积极参与社会实践活动，关注社会热点问题。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般过去时态的构成和用法，能够在实际语境中正确运用动词的过去式形式，如save,burn等，以及理解其在新闻报道中的运用。

2.阅读理解：学生在阅读新闻报道时，能够快速捕捉关键信息，理解新闻事件的基本要素，如时间、地点、人物和事件。这有助于提高学生的快速阅读能力和信息提取能力。

3.词汇积累：学生通过学习新闻报道中的关键词汇，如building,fire,newsreport等，丰富了他们的词汇量，并能够将这些词汇正确地应用到自己的写作和口语表达中。

4.文化理解：学生通过分析新闻报道，了解了不同文化背景下的新闻事件，增强了跨文化意识，认识到新闻作为文化交流的重要媒介。

5.语言运用能力：学生在课堂活动和课后作业中，通过角色扮演、小组讨论和写作练习，提高了英语口语和书面表达能力。他们能够运用所学知识，描述新闻事件，进行简单的新闻报道。

6.思维品质：学生在分析新闻报道时，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度思考问题，对新闻事件进行评价和讨论。

7.交际策略：学生在小组活动和角色扮演中，学会了如何进行有效的跨文化交际。他们能够运用适当的语言和非语言交际策略，与他人进行沟通。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习英语，包括查找资料、整理笔记和自我评估。他们能够根据自身情况，制定学习计划，提高学习效率。

9.情感态度：学生在学习过程中，对新闻报道产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的积极性和主动性。他们能够从新闻中感受到正能量，激发自己的社会责任感。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在语言能力、文化理解、思维品质、交际策略等方面都有了显著的进步，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读课后练习中的新闻报道，尝试用一般过去时态重写新闻事件，并注意时态的准确性和句子结构的完整性。

2.选择一篇学生感兴趣的新闻报道，用英语写一个简短的摘要，包括新闻的导语、正文和结语部分。

3.设计一个与新闻报道相关的角色扮演活动，如模拟记者采访，要求学生准备问题，并练习用英语进行回答。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注时态的正确使用、词汇的准确性和句子的流畅性。

2.在批改过程中，对学生的进步给予肯定，同时指出存在的问题，如时态混淆、词汇选择不当等。

3.提供具体的改进建议，如对于时态错误，可以建议学生查阅教材中的时态表格，对比学习；对于词汇问题，可以推荐相关的词汇学习资料或提供同义词替换。

4.鼓励学生在同伴间互相批改作业，以促进交流和学习，同时培养学生的合作精神。

5.在下一节课的开始，组织学生进行作业展示，让学生分享自己的写作和角色扮演成果，以此作为课堂互动的一部分。

6.对于作业中的亮点，如创意表达或深刻见解，给予表扬，并鼓励其他学生学习借鉴。

7.对于作业中普遍存在的问题，进行集体讲解，确保所有学生都能理解和掌握正确的学习方法。板书设计：①课文标题：Sensationalnews!

②时态讲解：

-一般过去时态

-动词变化规则

-例句：Hesavedthedogat9o'clockthismorning.

③词汇展示：

-save

-burn

-building

-fire

-newsreport

-interview

-summary

-role-play

④新闻报道结构：

-Title

-Lead

-Body

-Conclusion

⑤语法要点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-常见动词过去式

⑥课堂活动提示：

-Role-play

-Groupdiscussion

-Vocabularypractice

-Grammarreview教学反思：教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们对于一般过去时态的理解和应用掌握得比较扎实。在课堂上，我通过新闻标题和正文的分析，让学生们直观地看到了时态在新闻报道中的运用，这有助于他们更好地理解和记忆。不过，也有一些学生在复合句的时态搭配上还有点混淆，我可能在讲解时可以更加细致一些，比如通过更多的例句和练习来强化他们的理解。

其次，关于词汇的学习，我注意到学生们对于新闻报道中的一些关键词汇掌握得比较好，但在实际运用中，有些学生还是不太敢用。这可能是因为他们对这些词汇的用法还不够熟悉。接下来，我打算在课堂上多设计一些词汇运用活动，比如小短文写作或者角色扮演，让学生们在实际语境中更加自信地使用这些词汇。

然后，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的互动机会。我看到他们在讨论中积极发言，参与度很高，这对于他们的口语表达和团队合作能力的提升非常有帮助。但是，也有个别学生比较内向，不太敢参与讨论。我可能需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励的课堂氛围。

最后，我觉得课堂活动的设置还可以更加多样化。比如，可以尝试使用多媒体资源，如新闻视频片段，来增加课堂的趣味性和直观性。同时，我也需要更加关注学生的学习反馈，根据他们的实际需求调整教学策略。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《TheGuardian》或《BBCNews》的英文新闻报道，选择与学生生活相关的新闻，如环境保护、科技创新、社会事件等。

-视频资源：YouTube上的英文新闻频道，如CNN、BBCWorldNews，观看新闻播报视频，注意新闻主播的语调和表达方式。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一篇感兴趣的新闻报道进行阅读，尝试用自己的语言总结新闻的主要内容。

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