2025-2026学年冀美版小学美术五年级下册（全册）教案（附目录P104）

冀美版小学美术五年级下册(全册)教案第1课色彩的对比第2课色彩的调和第3课设计手抄报第4课我的家，你的家第5课景物的近大远小第6课身边的风景第7课电话巧设计第8课实用又美观的盘子第9课京剧与美术第10课用纸箱板作画第11课纸箱板立体造型第12课寓言成语故事多第13课风筝飞满天第14课泥板成型第15课我们的奥运第16课城市雕塑第1课色彩的对比一、学情分析对色彩的感知敏锐，乐于动手调色与创作。但学生对色彩对比的系统概念(色相对比、明度对比、纯度对比)认知模糊，难以主动运用对比规律进行画面搭配，二、教材分析(一)图像识读(二)美术表现(三)审美判断(四)文化理解认识色彩对比的概念，掌握色相、明度、纯度三(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣师：大家观察得非常仔细，色彩让画面从暗淡变得鲜活，从单调变得生动，是我们今天要学习的——色彩的对比。(板书课题：色彩的对比)(二)新知探究，理解概念1.认识色彩对比的核心定义(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，对比感知柔和的风景摄影(如淡蓝天空与浅蓝海面、黄绿草地与嫩绿树叶),引导学生观察并交流感师：同学们，仔细看这两组画面，它们给你的视觉感受有什么不一样?师：说得特别好!第一组色彩差异大、对比强烈，让人感觉活泼却杂乱；第调和(板书课题：色彩的调和)。(二)新知探究，理解概念(1)同类色师：观察这组红色色卡，它们有什么相同点和不同点?师：非常棒!像这样色相相同、明度或纯度不同的色彩，就是同类色。简单(2)邻近色白然中的秋叶(红、橙、黄)、春天的草地(黄绿、绿、蓝绿)案例。师：观察色相环上的红、橙、黄，它们是不是同一种颜色?又是不是差别很师：观察很细致!在色相环上，距离很近(约60度以内)、色相相近但不相生：秋天的树叶有红、橙、黄；春天的花有粉、橙、浅红；晚霞有橙、粉、紫。教师同时展示同类色(蓝色系深浅变化)与邻近色(蓝一绿—黄)案例，引导学生对比师：同类色和邻近色都是调和色，它们最大的区别是什么?将抽象的“调和”概念拆解为具象的“同类色”与“邻近色”,清晰区分两者差(三)案例赏析，深化认知生：让：人感觉温暖、放松，睡觉很舒服，不刺师：这条裙子的色彩有什么特点?案例一：莫奈《睡莲》,以绿、蓝、紫邻近色为主。师：传统山水画的墨色属于哪种调和色?有什么效果?(四)实践创作，学以致用教师明确创作任务：选择同类色或邻近色一种或两种调和类型，创作一幅风景、花卉或装饰画；画面色调统一、层次丰富，能体现调和色的和谐美感；尺寸为A4纸大小，可用彩第3课设计手抄报一、学情分析字、排版、装饰于一体的综合设计课。教材以“手抄报设计”为核心，涵盖手抄报的定义、(一)图像识读(二)美术表现(三)审美判断(四)文化理解(一)教学重点(二)教学难点合理规划版面主次关系，做到主题突出、内容均衡；将色彩对比知识灵活运用于手抄报设计，实现色彩协调、装饰美观。五、教学过程(一)情境导入，感知特点部分。今天我们就一起来学习——设计手抄报(板书课题：设计手抄报)。(5)花边(二)新知探究，拆解要素师：请大家仔细观察这份手抄报，它由哪几个部分组成?每个部分有什么作用?师：这是手抄报的报头，也就是手抄报的“脸面”,包括手抄报名称(报名)和主题图案。报名要简洁醒目、朗朗上口，比如“读书小报”“环保专刊”“节日手抄报”;主题图案要和报名内容相关，起到点明主题的作用。大家想一想，“读书小报”的报头可以画什么图案?生：书本、铅笔、眼镜、小树苗。教师指向手抄报中各板块的小标题，讲解标题的设计要求。师：手抄报里每个内容板块都有小标题，就是文章的题目。标题要用美术字书写，字体要工整美观、大小适中，比正文大，比报名小；可以适当装饰，比如加阴影、描边，让标题更醒目。大家见过哪些好看的美术字标题?(4)插图师：插图是手抄报的点缀，用来美化版面、辅助理解内比如“环保小报”画绿树、花朵；插图不宜过大，位置教师展示均衡式、对称式、错落式三种不同布局的手抄报范例，引导学生观察布局特点，分析设计思路。均衡式：版面左右或上下内容分量差不多，分布均匀，整齐稳定，适合主题对称式：以中心线为轴，左右或上下图案、文字对称错落式：内容板块高低、大小不一，穿插排列，(三)案例对比，优化设计问题案例：文字板块大小不一、杂乱堆砌，插图过大遮挡文字，空白处师：对比这两份手抄报，问题案例的版面有什么缺点?优秀案例好在哪里?2.第二组：色彩搭配对比优秀案例：运用色彩对比知识，报头用红色，边框用生：优秀案例颜色好看、不刺眼：问题案例颜色太多、很乱，看着不舒服。学的色彩对比知识，选择1-2组对比色作为主色调，其他颜色辅助，避免多种强师：装饰细节对手抄报整体效果有什么影响?生：好的装饰让手抄报更好看、更精致；不好的装饰会让手抄报显得很乱、不认真。(四)实践创作，分步落实选其一，设计一份A3纸大小的手抄报；要求主题明确、版设计报头与标题：绘制报头图案、书写报名，用美术字书写各板块标题，适书写正文与绘制插图：工整书写正文，在空白处绘制贴合主题的插图，注意装饰花边与整体上色：绘制边框和分隔花边，搭配色彩，主色调鲜明，对比对版面规划混乱的学生：引导先划分3-4个均匀板块，确定报头位置，再填对美术字书写不规范的学生：示范基础美术字写法，提示注意笔四粗细、结(五)课堂小结，拓展延伸个构成要素?版面布局有哪几种基本方法?师：课后请大家完善白己的手抄报作品，进一步优化色彩搭配与装饰细节；也可以小组合作，为班级设计一份主题手抄报，张贴在班级文化墙，美化我们的校园环境。同时，留心观察生活中的报纸、宣传海报，学习更多版面设计与色彩搭配技巧，提升白己的设计能力。第4课我的家，你的家想象、设计、制作于一体的综合实践课。教材以“家”计与表现“心中的家”本课承接低年级造型表现、色彩搭配知识，侧重培养空间设计与动观察、方法拆解与实践创作，引导其从“观察家”到“设计家”,提(一)图像识读能识别不同房屋类型(平房、楼房、别墅等)与居室基本布局(客厅、卧室、厨房、书房等),读懂家居设计的色彩搭配、装饰风格与空问美感，区分不同风格家居的设计特点。(二)美术表现(三)审美判断(四)文化理解(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，唤醒情感同时展示不同房屋类型的图片(城市公寓、乡村平房、小院别墅等),引导学生观察并分享师：同学们，看完这段视频和这些图片，你想到了什么?你的家是什么样子家、设计家——我的家，你的家(板书课题：我的家，你的家)。(二)新知探究，拆解要素师：这些房子看起来不一样，它们分别是什么类型?有什么特点?师：观察得很仔细!不同地方、不同生活环境，房子的样子不一样：城市公层、带花园车库、空间大；传统民居：因地制宜、风格独特(如水乡白墙黑瓦、2.走进“家”的内部——居室布局与功能师：我们的家里面有哪些房问?每个房问是做什么用的?师：总结得很全面!一个完整的家，通常有客厅(核心活动区)、卧室(休息区)、厨房(餐饮区)、书房/儿童房(学习区)、阳台(休闲区)等基本空问。动静分区、方便实用。大家想一想，你最喜欢家里的哪个房间?为什么?馨柔和的房间(米白、浅黄、淡蓝、浅绿为主),引导学生对比分析。师：这两个房间，你史喜欢哪一个?为什么?师：说得太对了!家居色彩要和谐统一、温馨舒适，适合用我们上节课学的同类色或邻近色搭配，比如米白+浅黄、浅蓝+淡绿、粉紫+浅橙，营造温暖宁静教师展示不同风格的家具(简约现代、温馨可爱、传统中式)与装饰(窗帘、地毯、挂画、绿植、摆件)图片，引导学生观察造型与细节特点。师：家里的家具和装饰有什么特点?怎么设计会更好看?生：家具造型要简单、实用；装饰要和房间颜色搭配桌子是方形或圆形);装饰要简洁适度、贴合风格、色彩协调。可以添加窗帘、地毯、墙上挂四、桌上摆件、窗边绿植等细节，让家计知识的理解难度，让学生系统掌握家居设计的基础(三)案例对比，优化设计教师展示两组对比案例，一组为优秀家居设计作品(布局合理、比例协调、色彩和谐、细节丰富),一组为存在常见问题的作品(布局杂乱、比例失调、色彩杂乱、细节简单),引1.布局与比例对比优秀案例：房间分区清晰，客厅、卧室、厨房位置合理，家具大小与房间比问题案例：房问无分区、家具随意堆砌，床比房问还大、桌子过小，比例失师：对比这两幅作品，问题案例的布局和比例有什么问题?优秀案例好在哪里?生：问题案例很乱，分不清房间；家具大小不对，看着奇怪。优秀案例很整齐，房间清楚，家具大小合适。师：没错!家居设计要布局清晰、分区合理、比例协调，先规划大空问，再问题案例：墙面大红、家具大绿、窗帘大黄，对比强烈，色彩杂乱刺眼，没师：非常好!家居色彩要以调和色为主、温馨柔和，多用同类色或邻近色，优秀案例：家具造型简洁，墙上有挂画、窗边有绿植、桌上有小摆件，细节问题案例：只有简单的房间轮廓和方形家具，没有任何装饰，町面单调，没师：总结得很全面!细节装饰要简洁适度、贴合主题，添加挂画、绿植、窗(四)实践创作，分步落实能体现家的温馨感；尺寸为A4纸大小，可用彩笔、油画棒、水彩等工具创作。确定视角：画外观选正面或侧面视角，画室内选俯视或平视视角；规划布局：用铅笔轻轻划分房问区域(室内)或画出房屋轮廓(外观),确搭配色彩：墙面、地面用浅色调和色(米白、浅黄、浅蓝、浅绿),家具用对布局混乱的学生：引导先画大轮廓，划分2-3个主要房问，再摆放家具；对比例失调的学生：示范家具与房问的比例关系，提示“家具不要太大，占对色彩杂乱的学生：建议确定1组主调和色(如浅黄+米白),去掉强烈对比(五)课堂小结，拓展延伸师：今天我们学习了《我的家，你的家》,谁能说一说，设计“家”的时候，要注意哪师：非常准确!我们还知道了家有不同的样子，设计家要做到布局合理、比第5课景物的近大远小一、学情分析(一)图像识读(二)美术表现(三)审美判断(四)文化理解四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，对比感知师：说得特别好!生活中我们看到的景物，近处的看起来大、清晰，远处的天要学习的——景物的近大远小(板书课题：景物的近大远小)。(二)新知探究，理解规律师：观察这些图片，近处的景物和远处的景物相比，在大小、高低、粗细、清晰程度上有什么不同?师：总结得非常全面!我们把这些特点归纳为四条基本规律：近大远小、近2.了解视平线与消失点教师出示带有视平线与消失点的透视示意图，结合到的水平线，和我们的眼睛高度差不多。道路、树木师：非常棒!视平线的高低会影响画面的空间感觉：视平线高，能看到史多一找，这张画里，近景、中景、远景分别在哪里?各有什么特点?师：说得太准确了!近景：画面下方，景物最大、最清晰、细节最丰富，是(三)案例赏析，深化认知1.自然实景案例案例一：乡村田野，近处的稻穗高大清晰，远处的稻田矮小模糊，田埂向师：这幅田野景色，哪些地方休现了近大远小?给人什么感觉?案例二：山间小路，近处的石头、树木高大，远处的山峰矮小、朦胧，小师：这里的近景、中景、远景分别是什么?透视效果怎么样?2.优秀学生作品案例案例一：街道风景，近处的房屋高大、门窗清晰，远处的房屋矮小、轮廓师：这幅学生画，运用了哪些透视规律?画面有什么优点?案例二：公园湖边，近处的荷叶、荷花大而清晰，远处的湖面、小桥小而师：这幅画怎么区分近、中、远景?透视让画面有什么变化?案例：西方风景油画《林问小道》,近处的树木高大挺拔、细节丰富，远师：这幅名画是怎么用透视表现空间的?给我们什么启发?设计意图：通过多维度案例赏析，巩固透视规律(四)实践创作，分步落实2.创作步骤示范师：创作时要注意，近景一定要大、细节多，远景一定要小、模糊；道路、3.学生创作对景物大小平均的学生：引导先画大的近景，再逐步画小的中景、远景，对消失点方向错误的学生：示范道路、树木边线向视平线汇聚的方法，纠(五)课堂小结，拓展延伸2.拓展延伸第6课身边的风景一、学情分析五年级学生对身边的自然与生活风景(校园、街道、公园、乡村等)非常熟二、教材分析入手，将前课所学的透视规律与色彩知识综合运用，完(一)图像识读能识别身边风景的构图形式(水平式、斜线式、三角形、S形等),读懂优秀风景画的取景思路、主次关系与色彩氛围，区分不(二)美术表现(三)审美判断然的风景审美取向。(四)文化理解四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，唤醒体验教师播放身边风景短视频(校园的花坛与大树、街道的建筑与行道树、公园的湖水与小桥、乡村的田野与房屋),同时展示不同季节的风景图片，引导学生你最喜欢身边的哪一处风景?它是什么样子的?河水清清，岸边有柳树；我最喜欢小区的公园，师：说得真好!风景不一定在远方，我们的校园、街道、公园、乡村，处处现美、表现美——身边的风景(板书课题：身边的风景)。(二)新知探究，拆解要素1.学会取景：发现身边最美的一角教师展示同一处风景的不同取景图片(杂乱全景、典型一角、特写景物),师：这是同一处公园风景，三张照片取景不一样，你觉得哪一张最好看?为画面简洁、有主题。大家想一想，要画校园的风景，可以选取哪些典型景物?2.学习构图：让画面均衡又美观师：这四幅风景画的景物排列方式不一样，分别是什么构图?给你什么感斜着延伸，很有动感；第三幅是弯弯曲曲的，小河像S形，很优师：总结得太到位了!我们身边的风景画，最常用的有三种构图：水平式构图：景物横向排列(如田野、湖面、街道),画面平稳、开阔、宁斜线式构图：景物沿斜线延伸(如小路、山坡、河流),画面有动感、纵深S形构图：景物呈S形弯曲(如小河、山路、小路),画面优美、柔和、有师：想一想，如果画家乡的小河，用哪种构图最合适?画校园的操场，用哪种构图好?生：小河用S形构图，很优美；操场用水平式构图，很平稳、开阔。3.主次分明：让画面有重点师：这两幅画，哪一幅能一眼看到重点?为什么?小桥、大树、房屋),要画得大、清晰、细节多，放在画面显眼位置；次要景物是衬托主体的景物(如小草、石头、远处的树木),要四得小、简洁、模糊，不能抢主体的位置.4.色彩搭配：让画面和谐又自然师：这两幅画的色彩，哪一幅更像真实的风景?为什么?师：非常棒!身边风景的色彩要自然和谐、贴近真实，多用我们学过的同类色或邻近色搭配(如草地的黄绿、树木的深绿浅绿、天空的淡蓝浅蓝),少用强烈对比色；近景色彩稍鲜艳，远景色彩稍暗淡，体现近(三)案例对比，优化设计主次分明、色彩和谐、意境自然),一组为存在常见问题的作品(取景杂乱、构1.取景与构图对比师：对比这两幅作品，问题案例的取景和构图有什么问题?优秀案例好在哪例取景典型，只画小桥和小河；构图是S形，很优美、均衡。优秀案例：主休小桥画得大而清晰，细节丰富；次要景物树木、湖水小而问题案例：所有景物大小平均，无主次；色彩大红大绿、对比刺眼，杂乱师：这两幅作品的主次处理和色彩搭配有什么不同?我们创作时要注意什么?次要景物简洁衬托；多用调和色，贴近自然色彩，营造宁静、优美的画面意境。(四)实践创作，分步落实村的风景画；要求取景典型、构图合理(水平式、斜线式或S形)、主次分明、确定主次：用铅笔轻轻画出主体景物(如小桥、大树、房屋),位置显眼、大小适中；再画次要景物(如小草、石头、远处树木),小而简洁；细节完善：添加简单细节(如树叶、水波、门窗),保持画面整洁，意境自3.学生创作对取景杂乱的学生：引导去掉多余景物，只保留主体和必要衬托，突出最对构图单调的学生：提示调整景物排列，尝试S形或斜线式构图，增加田对色彩杂乱的学生：建议确定1组主调和色(如绿+蓝、黄+橙),去掉强烈(五)课堂小结，拓展延伸师：今天我们学习了《身边的风景》,谁能说一说，创作身边风景四要注意哪儿个关键方面?师：非常准确!我们还知道了身边处处有美景，只要用心观察、合理构图、2.拓展延伸第7课电话巧设计一、学情分析造型表现技巧，能运用绘画或手工形式设计一款造型独四、教学重难点教学重点：掌握电话的基本结构与设计要素，能结合实用需求设计一款造教学难点：实现电话设计中实用性与美观性的有机结合，构思新颖独特的五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣频里展示了各种各样的电话，谁能说一说你见过的电话是什么样子的?它们都有什么作用?”话，一起探索《电话巧设计》的奥秘。”(板书课题：电话巧设计)(二)探究新知，感知设计1.了解电话的结构与功能细观察这些电话，它们虽然样子不同，但都有哪些共同的基本结构?这些结构分别有什么作用?”有的有按键或屏幕；听筒用来听声音，话筒用来说话键/屏幕),同时补充：“电话的核心功能是传递声音、实现沟通，无论造型怎么变化，这些基本结构和核心功能都不能少，这是电话设计的实用性基础。”这些功能对设计有什么影响?”学生回答：能拍照、上网、听音乐、导航，需要款复古电话给你什么感觉?它的造型有什么特点?色彩和材质搭配有什么好处?”学生回答：感觉很优雅、复古；造型是曲线的，很流畅；颜色是木色和金感与实用质感，休现了传统设计的典雅之美。”款手机的设计和复古电话有什么不同?为什么要这样设计?”学生回答：造型很科技感。”“这些创意电话的设计亮点在哪里?设计师是怎么把创意和电话结构结合起来的?”学生回答：造型很特别，像小动物、花朵，很可爱；把动物的身体当成机身，耳朵当成听筒，嘴巴当成话筒，既好看又不影响使用。教师肯定道：“这就是创意设计的魅力，设计师打破常规造型，结合动物、植物、科幻等主题，将创意元素与电话的基本结构巧妙融合，既保留实用功能，又充满童趣与想象力，让电话成为一件艺术品。”教师结合案例总结电话设计四大要素：造型(几何形、曲线、创意造型)、色彩(协调搭配、主题鲜明)、材质(质感贴合需求)、功能(结构完整、实用(三)构思创意，明确思路话，你想为谁设计?想设计一款什么主题、什么造型的电话?它需要具备哪些实用功能?”设计步骤：第一步，确定设计主题与使用对象；第二步，设计电话造型，规划听筒、话筒、机身等结构位置；第三步，搭配色彩，选择合适的色彩风格；第图好在哪里?”学生回答：造型很清楚，能看到各个结构，还有颜色标注，知道用什么颜色，功能也写了，很明白。教师补充："设计草图要做到造型清晰、结构完整、细节明确、标注清楚，这样才能把创意准确呈现出来。”(四)教师示范，掌握方法协调，不要头大身小。”2.勾轮廓：用黑色勾线笔沿着铅笔线勾勒清晰轮廓，重点突出听筒、话筒、避免色彩杂乱。”实用性。”示范结束后，教师展示完整的示范作品，再次强调："设计时一定要记住，先实用后美观，创意不脱离结构，大胆发挥想象，设计出独一无二的电话。”(五)自主创作，实践体验意元素，比如结合你喜欢的动漫角色，让造型更独特?”看到有学生忽略实用结(六)课堂小结，拓展延伸说，你设计的是什么主题的电话?为什么这样设计?有什么实用功能?”学生分美化。”第8课实用又美观的盘子二、教材分析为后续陶瓷装饰、生活物品创意设计奠定基础，同时融入中国传统盘饰文化(如青花瓷盘、粉彩盘),助力学生传承传统文化，体会艺术与生活、文化的紧密关三、核心素养教学目标2.艺术表现：了解盘子装饰的基本方法(中心式、边缘式、散点式)与纹样类型(儿何纹、植物纹、动物纹),掌握适合纹样的绘制技巧，能运用绘画形式彩搭配，培养平面装饰创意能力与动手实践能力，体4.文化理解：了解中国传统盘饰文化(青花瓷、彩陶盘等)的特点与内涵，教学重点：掌握盘子装饰的基本布局方式与纹样绘制方法，能合理搭配色五、教学过程(一)情境导入，感知盘美仔细观察这些盘子，它们看起来有什么不一样?你最喜欢哪一款盘子?它哪里吸引你?”盘子)(二)探究新知，解析装饰1.了解盘子的实用功能与文化内涵统祭祀盘等，提问：“盘子在生活中有哪些用途?不同用途的盘了，在装饰上有什么不一样?”有文化感。教师总结：“盘了最基本的功能是盛放物品(实用),同时可以饰摆件、文化礼品(审美/文化)。实用型盘子装饰简洁，方便日常使用；装饰型是中华传统文化的重要载体。”每一种工艺都有独特的美感，体现了中华民族的智慧与审美。”2.探究盘子装饰的纹样类型教师提问：“请同学们看一看这些纹样，分别属于什么类型?它们有什么特点?适合装饰在什么样的盘子上?”3.学习盘子装饰的布局方式教师展示三款不同布局的装饰盘案例(中心式、边缘式、散点式),引导学教师提问：“这三款盘子的装饰图案位置有什么不同?这样的布局分别有什么效果?”中心式：主纹样位于盘子正中央，简洁突出，视觉焦点明确，适合简约或边缘式：纹样沿