部编新人教版小学一年级语文下册《动物儿歌》公开课教案

部编新人教版小学一年级语文下册《动物儿歌》公开课教案一、教材分析《动物儿歌》是部编新人教版小学一年级语文下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。《动物儿歌》作为一首充满童趣的儿歌，以“谁在哪里做什么”的结构，生动形象地描绘了六种小动物的生活习性和活动场景。语言浅显易懂，节奏明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。课文还巧妙地融入了多个形声字，如“蜻、蜓、蝌、蚪、蜘、蛛”等，为学生识字提供了丰富的语境。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对小动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣，乐于观察和模仿。活泼好动，注意力集中的时间相对较短，喜欢游戏、表演等互动性强的学习方式。在识字方面，他们已经接触过一些形声字的规律，但仍需进一步巩固和深化。三、教学目标1.知识与技能：*认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等生字，其中“迷、造、运、网”为会写字。*正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。*了解几种常见小动物的生活习性，能用“谁在哪里做什么”的句式说句子。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、形声字规律等多种方法识记生字。*通过朗读、表演、小组合作等方式，理解儿歌内容，体会儿歌的趣味性。3.情感态度与价值观：*激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察生活的习惯。*感受春天的生机与活力，培养热爱大自然的情感。四、教学重难点*重点：认识本课生字，正确、流利地朗读儿歌。*难点：理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”等词语所描绘的动物活动；运用“谁在哪里做什么”的句式说话。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、动物头饰（可选）。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：师：小朋友们，春天来了，阳光暖洋洋的，花儿开了，草儿绿了，小动物们也都出来活动啦！今天，老师要带大家去一个有趣的“动物乐园”，看看那里都有哪些可爱的小动物，它们在做什么呢？（板书：动物儿歌）2.齐读课题：引导学生读准“儿歌”的“儿”是轻声。（二）初读儿歌，整体感知1.听范读：教师配乐范读儿歌，学生认真倾听，感受儿歌的节奏和韵律。师：这首儿歌里藏着哪些小动物呢？请小朋友们仔细听。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己读一读这首儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.同桌互读：同桌之间互相读一读，纠正字音。4.指名分句读：检查学生朗读情况，及时正音。（重点关注“蜻、蜓、藏、粮、蜘、蛛”等字的读音）5.整体感知：师：儿歌里提到了哪些小动物？（根据学生回答，随机出示动物图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）（三）细读儿歌，识字学词1.学习第一、二句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”*看图识动物：出示蜻蜓、蝴蝶图片，引导学生说说它们的样子。*理解词语：师：蜻蜓在哪里飞呀？（半空）它是怎么飞的？（展翅飞）谁来学学蜻蜓展翅飞的样子？（学生模仿）师：蝴蝶在哪里做什么呢？（花间捉迷藏）“捉迷藏”是什么意思？（学生自由说，教师引导）*识字：“蜻、蜓、迷、藏”*“蜻、蜓”：引导学生观察字形，发现它们都是“虫”字旁，右边的“青”和“廷”提示读音，渗透形声字规律。*“迷”：可以组词“迷路”、“迷人”，结合“捉迷藏”理解“迷”有“分辨不清，失去方向”的意思。*“藏”：多音字，这里读cáng，组词“躲藏”。*朗读指导：读出蜻蜓飞翔的轻快和蝴蝶游戏的活泼。2.学习第三、四句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”*方法迁移：用学习前两句的方法，引导学生看图，理解“土里”、“地上”，“造宫殿”、“运食粮”。师：蚯蚓住在土里，它在土里做什么呢？（造宫殿）你们觉得蚯蚓的宫殿是什么样的？（鼓励想象）师：小蚂蚁在地上忙着做什么呀？（运食粮）它们真是勤劳的小动物！*识字：“造、蚂、蚁、食、粮”*“蚂、蚁”：“虫”字旁，右边表音。*“造”：会写字，注意笔顺，“告”字下面是“辶”。可以组词“建造”、“造句”。*“食、粮”：都和食物有关，“食粮”就是食物。*朗读指导：读出蚯蚓的神秘和蚂蚁的勤劳。3.学习第五、六句：“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”*自主学习：学生尝试自己看图理解“池中游得欢”、“房前结网忙”。*交流反馈：师：小蝌蚪在池塘里怎么样呀？（游得欢）它们长大后会变成什么？师：蜘蛛在哪里做什么？（房前结网忙）它结网用来做什么呢？*识字：“蝌、蚪、蜘、蛛、网”*“蝌、蚪、蜘、蛛”：均为“虫”字旁，形声字。*“网”：会写字，象形字，像一张网。可以结合图片理解。*朗读指导：读出蝌蚪的欢快和蜘蛛的忙碌。4.生字巩固：*开火车读生字卡片。*“找朋友”游戏：出示带有“虫”字旁的生字卡片，让学生说说它们的“朋友”（即右边表音的部分）。*认读词语：半空、展翅、花间、捉迷藏、土里、造宫殿、地上、运食粮、池中、游得欢、房前、结网忙。（四）品读感悟，熟读成诵1.多种形式朗读：*师生对读。*男女生比赛读。*拍手打节奏读（可以配上简单的动作）。*加上动作表演读。（鼓励学生模仿动物的动作）2.体会韵律：师：这首儿歌读起来朗朗上口，你们发现它有什么特点吗？（引导学生发现每句末尾的字“飞、藏、殿、粮、欢、忙”韵母相近，有韵律感）3.尝试背诵：师：这么有趣的儿歌，我们试着把它背下来好不好？（可以看图提示，或师生合作背诵）（五）拓展延伸，练习说话1.句式练习：“谁在哪里做什么。”*师：儿歌里的小动物们都在自己的地方做着有趣的事情。我们也来学着说说：“谁在哪里做什么。”*出示图片（如：小鸟树上唱歌，小鱼水里游，蜜蜂花丛采蜜等），引导学生用上述句式说话。*鼓励学生联系生活实际，说说自己还知道哪些小动物在哪里做什么。2.画一画，说一说：师：你最喜欢儿歌里的哪种小动物？它在做什么？请你把它画下来，再和同桌说说。（六）指导写字1.出示会写字：“迷、造、运、网”。2.观察字形：引导学生观察每个字的结构、占格。3.教师范写：强调关键笔画和笔顺。*“迷”：半包围结构，“辶”的写法，先写里面的“米”，再写“辶”。*“造”：半包围结构，先写里面的“告”，再写“辶”。“告”字中间一竖要直。*“运”：半包围结构，“云”字要写得扁一些，“辶”要托住“云”。*“网”：独体字，注意笔顺，先写外框，再写里面的“ㄨ”。4.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示评价：选取几本学生作业进行展示，鼓励优点，指出不足。（七）课堂总结师：今天我们认识了许多可爱的小动物，它们有的会飞，有的会爬，有的会游，它们在自己的家园里快乐地生活着。希望小朋友们以后能多留心观察，发现更多动物的秘密，爱护它们，和它们做朋友。七、板书设计动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（板书设计可配合简笔画或动物图片，生字“迷、造、运、网”可重点板书在田字格中）八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。）*本次公开课是否达到了预设的教学目