语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》第二课时教学设计

语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》第二课时教学设计一、教材分析《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华同志在李大钊同志遇难十六周年之际写的一篇回忆录。课文通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。本文是进行革命传统教育的优秀教材，同时在写作上也具有鲜明的特点：一是运用了首尾呼应的写法；二是通过具体事例和细节描写来刻画人物形象；三是在叙述中融入了强烈的情感。第二课时的教学，应在第一课时整体感知课文内容、了解课文主要事件的基础上，引导学生深入品读文本，聚焦李大钊同志的言行神态，体会其革命精神和高尚人格，并学习作者的表达方法。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的分析、概括能力。他们对革命先烈的故事有一定的了解，但对特定历史时期的社会背景和人物的思想情感可能缺乏深刻的体会。在第一课时，学生已初步了解了课文的主要内容和李大钊同志被捕、被审、被害的过程。第二课时，需要引导学生从字里行间去感受李大钊同志的伟大精神，这就需要教师创设情境，搭建桥梁，帮助学生走进文本，与人物产生情感共鸣。同时，对于首尾呼应等写作方法，学生可能有所察觉，但需要教师的点拨和梳理，使其从感性认识上升到理性认识。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写李大钊同志言行、神态的语句。*理解课文内容，感受李大钊同志忠于革命事业、坚贞不屈的精神。*体会课文首尾呼应的写法及其作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文重点词句和段落。*运用抓关键词句、联系上下文等方法，体会人物的思想品质。*通过对比阅读、讨论交流，学习作者表达情感的方法。3.情感态度与价值观：*感受李大钊同志的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。*激发对革命先烈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。四、教学重难点*重点：深入理解描写李大钊同志在被捕前、被捕时和法庭上言行、神态的语句，体会其革命精神和高贵品质。*难点：理解当时社会背景下李大钊同志的从容不迫和对革命事业的无限忠诚；体会课文首尾呼应的写法及作者蕴含在字里行间的深情。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关背景资料、重点词句、图片等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时内容，圈画描写李大钊同志言行、神态的语句。七、教学过程（一）复习导入，温故知新1.回顾内容：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文主要回忆了李大钊同志的哪几件事？（被捕前坚持工作、被捕时的情景、法庭上与敌人斗争、被害后全家的悲痛）2.聚焦人物：在你的印象中，李大钊是一位怎样的革命先烈？（学生自由发言，初步概括）3.导入新课：这节课，我们将再次走进课文，通过品读那些感人至深的文字，更真切地感受李大钊同志那令人敬佩的革命精神和高尚人格。（板书课题：十六年前的回忆）（二）聚焦言行，感悟品格1.研读“被捕前”：体会“高度警惕”与“对革命事业的忠诚”*引导：默读课文第2-7自然段，思考：被捕前，李大钊同志的工作环境是怎样的？他是如何对待工作的？画出相关语句，读一读，说说你的感受。*交流品析：*“父亲每天夜里回来得很晚……有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”——（工作繁忙、认真负责）*“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”*引导学生思考：父亲为什么要把书和纸片投到火炉里？他为什么不能离开北京？从“坚决”“多么重要”“哪能离开”等词语中体会他对革命事业的高度负责和忠诚。*朗读体会：读出父亲的坚定语气。*小结：即使在局势越来越危急的情况下，李大钊同志依然坚守岗位，对革命事业无比忠诚。2.研读“被捕时”：感受“沉着镇定”与“临危不惧”*引导：当敌人突然闯入时，李大钊同志是怎样表现的？请同学们默读课文第8-18自然段，找出描写李大钊同志言行、神态的句子，细细品味。*重点品析：*“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”——（“不慌不忙”，面对危险沉着镇定）*“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”——（“严峻态度”，体现了他对敌人的蔑视和内心的坚定）*面对敌人的粗暴行为，“我”和母亲的表现是怎样的？（“吓得不知所措”“母亲脸色苍白，激动地说不出话”）与父亲的表现形成对比，突出父亲的临危不惧。*角色扮演/想象说话：如果你是当时在场的“我”，看到父亲这样的表现，你心里会想些什么？*朗读指导：读出当时紧张的气氛，以及父亲在危急关头的沉着与威严。3.研读“法庭上”：体会“坚贞不屈”与“革命气节”*引导：在法庭上，李大钊同志又是怎样与敌人斗争的呢？默读课文第19-29自然段，找出最让你感动的描写，做上批注。*交流研讨：*外貌描写：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”*引导学生思考：“乱蓬蓬的长头发”说明了什么？（遭受了酷刑）“平静”“慈祥”又表现了什么？（内心的坚定、对家人的爱）*对比：敌人的凶残与李大钊的平静形成强烈对比。*言行描写：“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”*讨论：“伟大的力量”指什么？（对革命事业的坚定信念）正是这种力量让他在敌人面前无所畏惧。*“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”——这声叹息里包含了什么？（对家人的爱与不舍，对革命事业的坚定，对敌人的愤慨）*情感升华：正是因为对革命事业有着必胜的信念，李大钊同志才能在敌人的严刑拷打面前毫不动摇，在死亡威胁面前从容不迫。这是何等坚定的意志和崇高的气节！*朗读体验：带着对李大钊同志的崇敬之情朗读相关段落。（三）品味写法，体会情感1.体会首尾呼应：*引导学生找出课文开头和结尾的句子：*开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”*结尾：“妈，昨天是4月28日。”*讨论：这样写有什么好处？（使文章结构完整，强调了作者对父亲遇难日的记忆深刻，表达了对父亲的深切怀念之情，首尾呼应，深化主题。）2.感悟细节描写的作用：*回顾文中描写李大钊同志言行、神态、外貌的细节，说说这些细节描写对刻画人物形象有什么作用。（使人物形象更鲜明、更具体，更能打动读者。）3.体会作者情感：*课文字里行间都蕴含着作者对父亲的深厚感情，找出让你感受最深的句子，读一读，体会作者的情感。（如对父亲的敬仰、思念、悲痛等）（四）总结全文，拓展延伸1.总结：同学们，这篇回忆录通过对李大钊同志被捕前、被捕时和法庭上的回忆，让我们看到了一位忠于革命、坚贞不屈的革命先烈形象。他的精神永远值得我们学习和缅怀。2.拓展：*你还知道哪些像李大钊一样为了革命事业英勇献身的革命先烈？（学生自由交流）*学习了这篇课文，你有什么话想对李大钊同志说？或者你从他身上学到了什么？（可以写一两句感言）3.升华：正是因为有无数像李大钊这样的革命先烈抛头颅、洒热血，才换来了我们今天的幸福生活。我们要铭记历史，珍惜现在，努力学习，将来为祖国的发展贡献自己的力量。八、板书设计十六年前的回忆李星华被捕前：坚决不离开（忠诚）被捕时：不慌不忙严峻（镇定）法庭上：安定沉着慈祥（坚贞不屈）（对革命事业的信心）首尾呼应九、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.搜集李大钊