2026春浙科版初中综合实践活动九年级下册成长印记《单元导引》教学设计

2026春浙科版初中综合实践活动九年级下册《成长印记》单元导引教学设计一、教材分析本节课围绕浙科版初中综合实践活动九年级下册《成长印记》单元导引展开，是本单元的开篇导学课，时长40分钟。单元导引作为单元学习的“总纲”，原文核心内容如下（课本原文）：“时光荏苒，初中三年的旅程即将抵达终点。这三年，有懵懂的探索，有成长的喜悦，有挫折的磨砺，更有温暖的陪伴。本单元以‘成长印记’为主题，引导你回望初中生涯，梳理成长足迹，定格青春瞬间，表达感恩之情，规划未来方向。通过实践活动，你将学会珍藏回忆、感恩他人、明确责任，在回望中汲取力量，在展望中坚定前行，为初中生活画上圆满句号，为人生新征程做好准备。本单元的实践活动，将帮助你提升实践能力、合作意识和表达能力，让成长的印记更加深刻、更加有意义。”依据2022版义务教育综合实践活动课程标准，本单元导引承载着“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大核心素养的启蒙与引领作用，衔接初中前两年的综合实践学习，聚焦九年级学生临近毕业的特殊心理与成长需求，既是对三年综合实践能力的总结提升，也是引导学生实现“自我认知、情感表达、实践创新”的重要载体。教材编排贴合学生生活实际，以“回望—梳理—表达—展望”为主线，注重实践体验与情感渗透，避免空洞说教，符合九年级学生身心发展特点，为后续单元内成长故事分享、毕业纪念册制作、毕业班会策划等实践活动奠定基础。二、核心素养目标结合2022版课程标准要求，立足教材特点和九年级学生实际，制定以下核心素养目标：1.价值体认：通过研读单元导引，结合自身初中三年经历，体会成长的意义，认同感恩、珍惜、责任等美好品质，树立正确的青春观和毕业观。2.责任担当：明确本单元实践活动的任务与意义，主动承担自身在实践活动中的责任，增强集体协作意识和自我管理能力。3.问题解决：能结合单元导引要求，梳理自身初中三年成长中的关键事件、收获与困惑，初步学会制定个人本单元实践学习计划，提升问题梳理与规划能力。4.创意物化：初步构思成长印记的呈现形式（如文字、照片、短视频等），为后续实践活动的创意表达奠定基础，提升审美与创意表达能力。三、教学重难点1.教学重点：理解单元导引的核心内容，明确本单元实践活动的主题、任务与要求；梳理自身初中三年成长足迹，体会成长的收获与意义。2.教学难点：引导学生深度挖掘成长中的情感体验，将个人成长与单元实践活动结合，主动规划本单元学习任务；激发学生参与实践活动的积极性，避免形式化参与。四、教学方法结合课程标准要求和学生特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.诵读感悟法：引导学生反复诵读单元导引原文，圈点勾画关键词句，加深对文本内容的理解，体会文本传递的情感。2.情境教学法：播放初中校园生活相关短视频、展示校园生活照片，创设怀旧、温情的教学情境，激发学生的情感共鸣。3.互动交流法：设计分层互动环节，通过小组讨论、全班分享等形式，引导学生主动表达自身成长经历与感受，提升表达能力和合作意识。4.任务驱动法：布置具体、可操作的课堂任务和课后作业，引导学生围绕任务开展学习与实践，确保教学目标落地。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发情感（5分钟）1.教师准备：提前收集本班学生初中三年校园生活照片（军训、运动会、艺术节、课堂瞬间等），剪辑成1分钟短视频，搭配轻音乐《光阴的故事》。2.教师讲解话术：“同学们，大家好！今天我们要开启综合实践活动九年级下册的学习，本节课的核心内容是《成长印记》单元导引。在正式学习课本内容之前，我们先一起看一段短视频，回顾一下我们共同走过的三年初中时光。”3.播放短视频，播放结束后，教师引导：“看完这段视频，相信大家心中都有很多感慨。从初一的懵懂入学，到初三的奋力拼搏，这三年里，我们一起经历了太多难忘的瞬间，有欢笑、有汗水、有感动，也有成长。今天，就让我们一起走进课本，通过单元导引，明确本单元的学习任务，一起梳理我们的成长印记，为初中生活画上圆满的句号。”4.板书课题：成长印记——单元导引（二）研读原文，解读核心（10分钟）1.发放课本，引导学生翻开《成长印记》单元导引部分，教师话术：“请大家打开课本，找到单元导引，先自主诵读一遍，注意读准字音、读通句子，圈点勾画你认为重要的关键词、关键句子，读完后和同桌交流一下你的感受。”2.学生自主诵读、同桌交流（3分钟），教师巡视，提醒学生重点关注“主题、任务、意义”相关内容。3.全班齐读原文，教师领读，强调重点语句的停顿与情感（2分钟）。4.教师逐句解读原文，结合学生实际展开讲解，话术如下：“首先，我们来看第一句：‘时光荏苒，初中三年的旅程即将抵达终点。这三年，有懵懂的探索，有成长的喜悦，有挫折的磨砺，更有温暖的陪伴。’大家想一想，这三年里，你经历过哪些‘懵懂的探索’？可能是第一次独立完成小组实践活动，可能是第一次主动向老师请教问题；‘成长的喜悦’又有哪些？可能是某次实践活动获得认可，可能是学会了一项新技能；‘挫折的磨砺’或许是实践活动中遇到困难没有顺利完成，或许是和同学合作时产生矛盾，但正是这些经历，让我们慢慢成长。‘温暖的陪伴’则来自老师、同学、家人，这些陪伴，是我们成长中最珍贵的财富。”“接下来这句话：‘本单元以‘成长印记’为主题，引导你回望初中生涯，梳理成长足迹，定格青春瞬间，表达感恩之情，规划未来方向。’这句话明确了本单元的核心主题——成长印记，也告诉我们本单元的主要任务，大家一起读一遍这几个关键词：回望、梳理、定格、表达、规划。这就是我们接下来要一起完成的事情，回望三年时光，梳理自己的成长足迹，把那些难忘的青春瞬间记录下来，向陪伴我们的人表达感谢，同时规划好未来的方向。”“最后两句：‘通过实践活动，你将学会珍藏回忆、感恩他人、明确责任，在回望中汲取力量，在展望中坚定前行，为初中生活画上圆满句号，为人生新征程做好准备。本单元的实践活动，将帮助你提升实践能力、合作意识和表达能力，让成长的印记更加深刻、更加有意义。’这部分告诉我们，本单元的学习不是单纯的回忆，而是要通过实践活动，提升我们的能力，学会感恩、明确责任，为初中生活收尾，为未来铺路。这也是我们综合实践活动的核心意义——在实践中成长，在体验中收获。”5.互动提问：“结合原文解读，谁能说说，本单元我们主要要做什么？完成这些任务，我们能收获什么？”（请2-3名学生发言，教师及时点评，引导学生紧扣原文关键词，确保理解到位）（三）互动交流，梳理成长（15分钟）本环节分为两个层次，先小组交流，再全班分享，引导学生结合单元导引，梳理自身成长足迹，落实教学重点，突破难点。1.小组交流任务（7分钟）教师布置任务，话术：“结合单元导引和自己的初中三年经历，请大家在小组内完成三个任务：第一，分享一件自己初中三年里最难忘的成长事件；第二，说说这件事带给你的收获或改变；第三，初步说说你想如何记录这件成长印记（文字、照片、绘画等形式均可）。小组内每人发言时间不超过1分钟，组长负责记录，最后汇总小组内的精彩分享，准备全班展示。”操作步骤：第一步，教师将学生分成4-5人小组，明确组长职责（记录、汇总、代表发言）。第二步，小组内依次发言，组长认真记录，教师巡视各小组，及时引导：“大家要结合自己的真实经历，不用追求华丽的语言，真实的感受就是最动人的；记录成长印记的形式可以灵活多样，只要能体现你的成长就好。”第三步，小组内简单汇总，确定1-2个最具代表性的分享内容，准备全班展示。2.全班分享交流（8分钟）教师话术：“刚才各小组都进行了热烈的交流，相信大家都有很多精彩的成长故事。现在，有请各小组代表依次发言，分享你们小组的成长故事和收获，每个小组发言时间不超过2分钟。其他同学认真倾听，听完后可以补充自己的感受。”操作步骤：第一步，各小组代表依次发言，教师认真倾听，适时点评，话术如：“这个故事很真实，能看出你在这件事里学会了坚持，这就是成长的印记”“你选择用照片记录成长，很有意义，照片能定格最珍贵的瞬间”。第二步，学生补充发言，教师引导：“听了他的分享，大家有没有类似的经历？或者你有什么不同的感受？可以大胆说出来。”第三步，教师总结：“刚才大家分享的故事，都很动人，这些都是我们成长中最珍贵的印记。无论是顺利的收获，还是挫折的磨砺，都是我们成长的见证，也正是这些印记，让我们成为了更好的自己。这也正是本单元导引希望我们去梳理、去珍藏的内容。”（四）明确任务，规划学习（7分钟）1.教师讲解本单元实践活动整体安排，结合单元导引要求，话术：“结合单元导引的要求，本单元我们将围绕‘成长印记’开展一系列实践活动，主要包括三个核心任务：一是梳理个人成长足迹，撰写成长故事；二是小组合作，制作班级毕业纪念册；三是策划一场毕业主题班会，表达感恩与祝福。本节课作为单元导引，就是要让大家明确这些任务，提前规划好自己的学习。”2.课堂任务：引导学生制定个人本单元学习计划（简易版），话术：“请大家拿出笔记本，结合今天的学习，制定一个简易的个人本单元学习计划，内容包括：我想梳理的3件成长事件、我想采用的成长印记记录形式、我在小组合作中想承担的任务。给大家5分钟时间，认真填写，完成后同桌互相检查，提出修改建议。”3.学生制定计划，教师巡视指导，提醒学生计划要具体、可操作，避免空洞。4.选取1-2名学生的计划进行展示，教师点评，引导学生完善计划。（五）课堂小结（3分钟）教师话术：“同学们，今天我们一起学习了《成长印记》单元导引，研读了课本原文，明确了本单元的主题、任务与意义，也分享了自己的成长故事，制定了初步的学习计划。初中三年的成长，有太多难忘的瞬间，本单元，就让我们一起动手、用心，梳理成长足迹，定格青春美好，学会感恩、明确责任，在实践中收获成长，为初中生活画上圆满的句号。接下来，就让我们带着今天的收获，开启本单元的实践之旅。”六、作业设计结合课堂学习和单元要求，布置分层、可操作的课后作业，贴合学生实际，不增加过重课业负担：1.基础作业：熟读单元导引原文，背诵核心句子（“本单元以‘成长印记’为主题，引导你回望初中生涯，梳理成长足迹，定格青春瞬间，表达感恩之情，规划未来方向”），抄写1遍原文关键词（成长印记、回望、梳理、定格、感恩、规划）。2.实践作业：完善课堂上制定的个人本单元学习计划，补充细节；收集1-2件能体现自己成长的物品（照片、笔记本、手工作品等），简要写下物品背后的成长故事（100字左右）。3.拓展作业：主动和1位同学或老师交流，分享自己的成长感悟，记录下对方的鼓励或建议，作为自己的成长印记之一。七、结语板块青春有痕，成长有光。初中三年，每一段经历都是成长的印记，每一次收获都是前行的力量。《成长印记》单元，是我们初中综合实践活动的收官之旅，更是我们回望过去、感