小学五年级英语下册 Unit 2 My favourite season Part B Let's talk Let's learn 融合课教学设计

小学五年级英语下册Unit2MyfavouriteseasonPartBLet'stalkLet'slearn融合课教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课时为人教PEP版五年级下册Unit2Myfavouriteseason的第二课时，是一节深度融合的词汇与对话课。PartBLet'slearn部分围绕“Whichseasondoyoulikebest?”这一核心话题，引入了描述季节活动的动词短语，如goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman等，将季节特征与具体的人类活动紧密相连。PartBLet'stalk则通过Mike和WuBinbin的对话，在真实语境中复现并拓展了询问和阐述季节喜好的功能句型，并自然融入了Because引导的原因状语从句，使语言表达更具逻辑性和丰富性。教材编排旨在引导学生在掌握季节名称的基础上，能够运用更丰富的语言描述在不同季节中所从事的活动，从而表达对某一季节的深层喜爱原因，实现语言从知识到运用，从单一到综合的跨越。

（二）学情分析【重要】

五年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的语言基础和良好的听说习惯。他们已经掌握了spring,summer,autumn,winter四个基本季节词汇，并能简单表达自己对季节的喜好（Ilike...）。然而，学生对于描述季节活动的动词短语尚不熟悉，且在连贯表达“喜欢某个季节的原因”时，逻辑性和语言的丰富性有待提升。此外，该年龄段学生好奇心强，乐于表达自我，喜欢与同伴合作交流，对与生活实际紧密相连的话题（如户外活动、天气感受）有较高的参与热情。因此，本节课的教学设计应充分利用学生的生活经验，创设真实、有趣的情境，引导他们在完成任务和解决问题的过程中，自然习得语言，提升综合语用能力。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标【基础】

1.学生能够听、说、认读核心词汇：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。

2.学生能够在语境中理解并运用核心句型：“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike...best.”“Why?”“BecauseIcan...”进行流畅的问答。

3.学生能够理解Let'stalk对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话。

4.学生能够运用所学语言，描述自己最喜欢的季节及其原因，并尝试询问他人的喜好。

（二）文化意识目标【基础】

1.学生能够通过谈论季节活动，感受四季更迭的自然之美，体会不同季节带来的独特乐趣。

2.学生能够初步了解世界不同地区（或故事背景中隐含的）季节活动的多样性，拓展文化视野。

（三）思维品质目标【重要】

1.学生能够通过观察图片、预测对话内容、分析因果关系（Because...），提升观察力、逻辑推理能力和批判性思维。

2.学生能够在小组合作中，通过归纳、整合不同季节的活动信息，提升信息处理和语言组织能力。

（四）学习能力目标【重要】

1.学生能够在课堂活动中，积极运用所学英语进行表达和交流，敢于开口，乐于模仿。

2.学生能够通过自主学习和合作探究，掌握有效的词汇记忆方法和对话学习策略，如自然拼读法、联想记忆法、角色扮演等。

三、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

1.掌握四会词汇：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。

2.掌握并熟练运用核心句型：“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike...best.”“Why?”“BecauseIcan...”进行对话。

（二）教学难点【难点】

1.理解“BecauseIcan...”后面要接动词原形，并能根据季节特征，准确匹配相应的活动短语，形成逻辑通顺的语篇。

2.在真实交际中，能灵活运用所学语言，对季节喜好进行有深度的、个性化的原因阐述，而非机械套用句型。

3.准确朗读和区分部分单词的发音，如picnic中的重音，snowman中字母组合的发音等。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），包含四季景色及活动视频、音频；词卡与句卡；学生活动任务单（GroupWork）；用于角色扮演的头饰或道具（可选）。

五、教学实施过程

（一）热身导入与话题激活(Warm-upLead-in)【预计5分钟】

1.GreetingsandFreeTalk:教师以亲切自然的语气与学生问候，随后播放一段无配乐但画面精美的“四季变幻”短视频，涵盖春花、夏海、秋叶、冬雪等典型景象。视频播放结束后，教师用一个简单的开放式问题激活学生已知图式：“Wow,whatabeautifulvideo!Whatdidyousee?Whatseasonisit?”引导学生说出spring,summer,autumn,winter四个词。此环节旨在快速将学生的注意力引入“季节”主题，营造轻松愉悦的学习氛围，是整节课的情感与认知铺垫。【基础】

2.SingaSong:教师播放并带领学生一起演唱课本附录中与本单元主题相关的英文歌曲“What'sYourFavouriteSeason?”。欢快的旋律和简单的歌词（如“Summer,winter,springandfall.Ilikesummerbest.Ilikesummerbest.”）能有效唤醒学生的已有知识储备，同时为接下来深化学习内容做语言上的预热。教师可在唱歌时配合简单的动作，如用手臂画圆表示四季轮转，做游泳动作表示summer等，增加互动性和趣味性。【基础】

（二）情境创设与新知呈现(Presentation)【预计12分钟】

1.语境导入，初探“Because”:教师利用课件呈现本单元主情境图，聚焦在PartBLet'stalk中Mike和WuBinbin的对话场景。教师介绍说：“Look,MikeandWuBinbinaretalkingaboutseasons,too.Let'slisten.Whataretheytalkingabout?”播放第一遍对话录音，让学生整体感知，并找出对话讨论的核心内容——最喜欢的季节。【重要】

2.听力解惑，聚焦核心句型:播放第二遍录音，并出示两个有层次的问题：(1)WhichseasondoesWuBinbinlikebest?(2)Whydoeshelikeit?引导学生带着问题再次聆听。听完后，学生回答第一个问题：Autumn.教师板书核心问句“Whichseasondoyoulikebest?”并引出答句“Ilikeautumnbest.”。针对第二个问题，学生可能能捕捉到“Thecoloursarebeautiful.”或“Icanpickapples.”。教师借此引出并板书核心追问“Why?”以及原因阐述句“Because...”。通过对比WuBinbin说的两个原因（景色美和能摘苹果），引导学生理解Because可以连接多个原因，使表达更充分。【重要】【高频考点】

3.词汇与句型融合教学:教师将对话教学与词汇教学无缝衔接。当学生回答出“Icanpickapples.”时，教师立即呈现一幅色彩鲜艳的“摘苹果”图片，教授动词短语“pickapples”。教师采用自然拼读法分解单词：/p//ɪ//k/-pick,/ˈæp.l/-apple,注意复数的读音/apples/。领读、齐读、个别读。随后，教师继续提问：“Indifferentseasons,wecandodifferentthings.Whatcanyoudoinotherseasons?”顺势引出其他三个短语的教学。【重要】

(1)教学“goonapicnic”:呈现一幅一家人或几个朋友在春天草地上野餐的温馨图片。教师说：“Inspring,everythingisnew.Icangoonapicnic.”教授短语，强调picnic的发音与重音位置。通过“Icansee...”“Icaneat...”等小问题引导学生理解picnic的含义。

(2)教学“goswimming”:呈现夏日海滩或泳池里人们欢乐游泳的场景。教师做游泳的动作，说：“It'shotinsummer.Icangoswimming.”教授短语，注意swimming双写m的拼写规则，但不做死记硬背要求，以认读为主。

(3)教学“makeasnowman”:呈现白雪皑皑中孩子们堆雪人的画面。教师用兴奋的语气说：“Ilikewinter.Icanmakeasnowman.”教授短语，展示snow和man的合成过程，引导学生理解复合词的含义。通过TPR教学法，让学生一起做“堆雪人”的动作，加深记忆。

4.视听联动，模仿语音语调:再次完整播放Let'stalk对话视频。要求学生跟读，并特别关注“Why?”的升调以及“Because...”句子的降调，以及一般疑问句“Doyoulikethemusic?”的语调。教师进行范读，指导学生模仿Mike和WuBinbin的语气，感受他们对季节的喜爱之情。【重要】

（三）趣味操练与意义操练(Practice)【预计12分钟】

1.“大小声”与“闪卡”游戏巩固词汇:为了快速、高效地操练四个新授动词短语，教师先采用“大小声”游戏：教师大声读单词，学生小声读；反之教师小声，学生大声。此游戏能高度集中学生注意力。随后进行“闪卡”游戏：教师快速闪动词卡，学生快速说出短语。这两个活动旨在强化学生的词汇认读与反应能力，是【基础】层面的机械操练。

2.“What'smissing?”记忆力大挑战:教师在黑板上贴出四张活动图卡，让学生闭眼后悄悄拿走一张，再让学生睁眼并说出“What'smissing?”，学生需用英文说出消失的那个活动短语。此活动在趣味竞争中进一步巩固了词汇的记忆。

3.句型滚雪球(SentenceChain):教师作为第一个参与者，说：“Ilikesummerbest.BecauseIcangoswimming.”然后点名一位学生，该学生需先重复教师的句子，再说出自己的句子。例如：S1:Miss/Mr.XXlikessummerbestbecauseshe/hecangoswimming.IlikeautumnbestbecauseIcanpickapples.S2:S1likesautumnbestbecausehe/shecanpickapples.IlikewinterbestbecauseIcanmakeasnowman.此活动将听、说、记有机结合，既操练了句型，又锻炼了学生的瞬时记忆力和听力理解能力，同时自然地实现了人称的转换。【重要】

4.对话角色扮演(Role-play):学生两人一组，戴上Mike和WuBinbin的头饰（若有），练习Let'stalk对话。教师巡视指导，纠正个别发音和语调。随后邀请几组学生上台展示。教师和全班同学根据语音语调、流利度、表情动作等进行星级评价（如：FluencyStar,PronunciationStar,PerformanceStar）。此环节是对对话文本的内化与输出，为后续的创造性表达奠定基础。【热点】

（四）任务拓展与综合语用(Production)【预计10分钟】

1.创设真实任务：小小调查员(LittleReporter):教师创设情境：“学校英文广播站要制作一期‘最美四季’的节目，需要采访同学们最喜欢的季节和原因。现在，我们就来当一回小记者和小嘉宾。”教师先和一名优等生进行示范对话，清晰展示任务流程。例如：T:Hello,what'syourfavouriteseason?S:Ilikewinterbest.T:Why?S:BecauseIcanmakeasnowmanandthesnowiswhite.T:Cool!Thankyou.【非常重要】

2.小组合作探究(GroupWork):教师发放活动任务单，任务单上有一个简单的表格，包含“Name”,“Favouriteseason”,“Reason”三列。学生四人一组，组内成员轮流担任“小记者”，对其他三位成员进行采访，并将信息记录在表格中。要求被采访者尽量给出至少两个原因。教师在组间巡回指导，鼓励学生大胆开口，对遇到困难的学生提供“脚手架”式的帮助，如提供更多活动短语或描述性词汇（warm,cool,green,golden...）。此环节充分体现了“做中学”的理念，将语言学习与任务完成相结合，是培养综合语言运用能力的关键步骤。【非常重要】【热点】【难点】

3.汇报展示与分享(Report):请几位“小记者”拿着填写完整的任务单，向全班汇报采访结果。例如：“Inmygroup,Tomlikessummerbestbecausehecangoswimmingandeaticecream.Marylikesautumnbestbecausetheweatheriscoolandshecanpickapples.Ilike...”鼓励使用多样的表达方式。教师对学生的汇报给予积极、具体的反馈，表扬他们用语的准确性和逻辑性，同时巧妙纠正共性错误。【重要】

（五）总结回顾与情感升华(SummaryEmotionalSublimation)【预计3分钟】

1.师生共同总结:教师引导学生回顾本节课所学核心内容：“Whathavewelearnedtoday?”学生七嘴八舌回答，教师适时板书勾画，梳理出核心词汇和句型框架。这不仅是对知识点的回顾，更是学习策略的渗透——学会总结与归纳。【基础】

2.情感升华:教师播放一组不同地区人们在不同季节从事特色活动的图片，如哈尔滨的冰雪节、云南的泼水节、新英格兰的赏枫等，并配以优美音乐。教师旁白：“Seasonsaregiftsfromnature.Differentseasonsbringusdifferentjoys.Whetherit'sthenewlifeinspring,thepassioninsummer,theharvestinautumn,orthepurityinwinter,everyseasonhasitsownbeauty.Let'slovenature,lovetheseasons,andenjoyourlife!”将语言学习提升到对自然和生活的热爱这一情感层面，实现学科育人价值。

（六）分层作业设计(Homework)【预计1分钟】

1.【基础必做】：听录音，模仿跟读Let'stalk对话及Let'slearn部分词汇，要求语音语调自然。

2.【提升选做】：制作一张“MyFavouriteSeas