2026部编版小学一年级语文下册《四个太阳》教案

2026部编版小学一年级语文下册《四个太阳》教案一、教学内容部编版小学语文一年级下册《四个太阳》二、教材简析《四个太阳》是一篇充满儿童情趣的散文，通过“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，表达了儿童对美好世界的向往和热爱。课文语言简洁、生动，充满想象力，每个自然段结构相似，读起来朗朗上口，易于学生理解和掌握。文中四个色彩鲜明的太阳分别寄托了不同的美好愿望，贴近儿童的生活经验和情感需求，能激发学生的阅读兴趣和想象力。三、教学目标1.知识与技能：*认识“太、阳、道、送”等生字，会写“太、阳、秋、因”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，知道“我”画了四个什么样的太阳，分别送给了谁。2.过程与方法：*通过图文结合、联系生活实际等方式，理解课文内容，感受不同颜色太阳的含义。*借助范读、指名读、分组读、赛读等多种形式，体会课文的语言美和情感美。*鼓励学生大胆想象，用自己的话说一说想画什么样的太阳，送给谁。3.情感态度与价值观：*感受“我”对美好事物的向往和对他人的关爱之情。*培养热爱生活、热爱大自然的情感，激发想象力和创造力。四、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字。*朗读课文，理解“我”画了四个什么样的太阳，分别送给了谁。2.教学难点：*理解不同颜色的太阳所代表的美好愿望，体会课文所蕴含的情感。*激发学生的想象力，仿照课文句式进行表达。五、教学准备1.多媒体课件（包含太阳图片、课文插图、生字卡片、相关季节景色视频或图片）。2.学生准备：彩笔、画纸。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们见过太阳吗？它是什么样子的？什么颜色的？（引导学生自由发言）2.师：今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，它也是太阳，但它有四个，而且颜色各不相同。想不想看看这四个神奇的太阳？（板书课题：四个太阳）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这四个太阳是什么颜色的？它们有什么用呢？）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.检查朗读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。*同桌互读，互相纠正。4.师：读完课文，你知道“我”画了哪四个太阳吗？（根据学生回答，相机板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段（绿绿的太阳）：*指名朗读第一自然段。*师：“我”把绿绿的太阳送给了谁？（夏天）为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？（引导学生结合生活经验说说夏天的炎热，以及绿色给人的清凉感觉）*出示词语：“清凉”。指名读，齐读。理解“清凉”的意思。*识字：“太”、“阳”、“道”、“送”。*“太”：注意笔顺，最后一笔是点。可以组词：太阳、太大。*“阳”：左右结构，双耳旁。组词：太阳、阳光。*“道”：半包围结构，走之底。组词：道路、知道。*“送”：半包围结构，走之底。组词：送给、送别。*引导学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆生字。*指导朗读：读出夏天的炎热和绿绿的太阳带来的清凉感。2.学习第二自然段（金黄的太阳）：*自由朗读第二自然段。*师：“我”把金黄的太阳送给了谁？（秋天）金黄的太阳让秋天变成了什么样？（引导学生找出文中的句子：“果园里，果子熟了。”）*出示词语：“金黄”、“秋天”、“果子”。指名读，齐读。*识字：“秋”、“金”、“果”。*“秋”：左右结构，禾木旁。组词：秋天、秋风。*“金”：上下结构。组词：金黄、金色。*“果”：独体字。组词：果子、水果。*指导朗读：读出秋天的丰收和喜悦。（四）指导写字1.出示生字：“太”、“阳”、“秋”。2.引导学生观察生字在田字格中的位置，分析笔顺和间架结构。*“太”：横、撇、捺、点。注意撇捺要舒展，点写在右下方。*“阳”：左耳窄右耳宽？不，“阳”是左耳旁吗？哦，不对，是双耳旁，但在这里是左耳旁写法，横撇弯钩要写得小而紧凑，右边“日”字要写得略宽一些，居中。*“秋”：左边“禾”字旁最后一笔是点，右边“火”字的笔顺是点、撇、撇、捺，注意与“禾”字旁的穿插避让。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（五）课堂小结师：这节课我们认识了绿绿的太阳和金黄的太阳，知道了它们分别给夏天和秋天带来了清凉和丰收。下节课我们继续去认识另外两个神奇的太阳。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车认读生字卡片。2.指名朗读课文第一、二自然段。3.师：上节课我们认识了送给夏天的绿绿的太阳和送给秋天的金黄的太阳，这节课我们再来看看“我”还画了什么样的太阳，送给了谁。（二）品读课文，感悟情感1.学习第三自然段（红红的太阳）：*指名朗读第三自然段。*师：“我”把红红的太阳送给了谁？（冬天）为什么要把红红的太阳送给冬天呢？（因为冬天很冷，红红的太阳会带来温暖）*出示词语：“冬天”、“温暖”。指名读，齐读。理解“温暖”的意思。*识字：“冬”、“温”、“暖”。*“冬”：独体字，注意下面两点的写法。组词：冬天、冬天。*“温”、“暖”：都是左右结构，都有“日”字旁，与太阳、温度有关。*指导朗读：读出冬天的寒冷和红红的太阳带来的温暖。可以做动作辅助理解。2.学习第四自然段（彩色的太阳）：*齐读第四自然段。*师：春天，“我”画了个什么样的太阳？（彩色的）为什么是彩色的太阳呢？（因为春天是个多彩的季节）*出示春天的图片或视频，感受春天的色彩斑斓。*识字：“因”、“为”、“彩”。*“因”：全包围结构，先外后内再封口。组词：因为、原因。*“为”：独体字。组词：因为、为了。*“彩”：左右结构，三撇儿。组词：彩色、彩虹。*指导朗读：读出春天的美丽和喜悦，语气要轻快活泼。3.整体朗读：*配乐朗读全文，感受“我”美好的愿望。*尝试背诵课文。可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。（三）拓展延伸，激发想象1.师：小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了夏、秋、冬、春，表达了他美好的愿望。如果你是小画家，你想画一个什么样的太阳送给谁呢？为什么？（引导学生大胆想象，用“我想画一个（）的太阳，送给（），因为（）。”的句式来说一说）2.学生自由发言，教师鼓励。3.画一画：拿出你的彩笔，画出你心中的太阳，并写上送给谁，为什么。（此环节可根据课堂时间灵活安排，也可作为课后作业）（四）指导写字1.出示生字：“因”。2.引导学生观察“因”字的笔顺和在田字格中的位置。*“因”：竖、横折、横、撇、点、横。注意里面是“大”字，不要写成“太”或“犬”。3.教师范写，学生书空。4.学生练习书写，教师巡视指导。（五）课堂总结师：今天我们认识了四个神奇的太阳，它们给我们带来了清