2024统编版八年级语文下册第二单元第7课《月亮是从哪里来的》导学案2

第二单元第7课《月亮是从哪里来的》

导学案

教师寄语：月亮，是夜空最温柔的注脚，是古人笔下的诗与远方，更是科

学家探索宇宙的重要密码。循着文字的足迹，解锁月亮起源的奥秘、，在探索中

感受科学的魅力，在思考中提升语文素养。

【学习目标】（明确方向，有的放矢）

1、知识与技能：识记本课重点字词，理清文章说明顺序，掌握举例子、列

数字、作比较等说明方法及其作用；能准确筛选月亮起源相关的核心信息。

2、过程与方法：通过自主预习、合作探究，学会梳理说明内容，体会说明

文语言的准确性、严密性；结合背景知识和课外阅读，拓宽认知视野。

3、情感态度与价值观：激发对宇宙探索的兴趣，培养热爱科学、勤于思考、

乐于探究的科学素养；体会人类探索未知的执着精神。

一、情境创设（走进文本，激发兴趣）

夜幕降临，皓月当空，清辉洒满大地一一或许你曾在庭院中抬头望月，好

奇这轮皎洁的明月从何而来？它为何始终围绕地球运转？古人称它为“婵娟”

“玉盘”，写下“举头望明月，低头思故乡”的深情，而科学家们则用严谨的

研究，提出了一个又一个关于月亮起源的假说。今天，就让我们一同走进课文,

跟随作者的笔触，揭开月亮起源的神秘面纱，开启一场奇妙的宇宙探索之旅。

请你写下一句自匚喜欢的与月亮相关的诗句或一句心里话（贴合月亮的神

秘与美好即可）：

二、背景知识补充（夯实基础，拓宽视野）

（一）课文相关背景

本文是一篇科普说明文，选自《宇宙的奥秘》，作者以通俗易懂的语言，

结合现代天文学研究成果，向读者介绍了人类探索月亮起源的历程，以及目前

被广泛认可的几种假说。统编版八年级下册第二单元的主题是“科技之光”，

旨在引导学生阅读科普作品，感受科学精神，学习说明文的阅读方法，提升筛

选信息、理清思路的能力。

月亮（月球）是地球唯一的天然卫星，也是人类迄今为止唯一登陆过的地

外天体.人类对月亮的探索从未停止，从古代的观测记录到现代的探测器探测、

载人登月，我们对月亮的认知不断深入，而“月亮起源”始终是天文学界的热

门课题之一。

（二）核心背景知识拓展

1、月球基本概况：月球直径约3476公里，是地球直径的1/4,质量约为地

球的1/81,引力仅为地球的1/6。月球本身不发光，我们看到的月光是它

反射太阳光的结果。月球表面布满了环形山（陨石撞击形成），还有平原、

山脉等地形。

2、人类探索月球大事记：

*1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船载着宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林登

陆月球，阿姆斯特朗成为第一个踏上月球的人类。

*2007年，中国“嫦娥一号”探测器发射成功，实现月球环绕探测，获取月球表

面三维影像。

*2013年，中国“嫦娥三号”探测器携带“玉兔号”月球车登陆月球，实现月球

软着陆和巡视探测。

*2020年，中国“嫦娥五号”探测器成功采样返回，将月球土壤样本带回地球，

为研究月亮起源提供了宝贵的实物资料。

3、说明文相关知识回顾：说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、阐

明事理的文章。常见说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；常见说

明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等；说明文

语言的核心是准确性、严密性。

三、预习任务（自主探究，夯实基础）

任务一：识记重点字词（读准字音，写对字形）

1、给下列加点字注音（重点关注多音字、易错字）：

假说（）陨石（）碰撞（）轨道（）

潮汐（）尘埃（）彗星（）辐射（）

地壳（）熔融（）残骸（）捕获（）

2、写出下列词语的字形及含义（重点积累易错词、重点词）：

假说：__________________________________________________

陨石：__________________________________________________

潮汐：

熔融：__________________________________________________

残骸：__________________________________________________

不可捉摸：_____________________________________________

蛛丝马迹：_____________________________________________

3、辨析形近字，组词：

陨()损（）勋（)

撞()幢（)瞳()

轨()执（）丸（)

任务二：朗读课文，理清思路（整体感知，把握内容）

1、朗读课文2-3遍，要求：读准字音、读通句子，不添字、不漏字，注意

停顿和语气（科普说明文语气要准确、平实）。

2、梳理文章结构，完成下列表格（理清说明顺序，筛选核心信息）：

段落层次主要内容说明顺序

第1-2段

第3-8段

第9段

3、思考：课文围绕“月亮是从哪里来的”，介绍了哪儿种主要假说？请用

简洁的语言概括每种假说的核心观点。

任务三：初步探究，质疑解惑（主动思考，发现问题）

1、作者在介绍月亮起源假说时，运用了哪些说明方法？请从文中找出：-2

个例子，简要分析其作用。

2、结合课文内容，说说说明文语言的准确性、严密性体现在哪里？请举例

说明。

3、预习过程中，你遇到了哪些不懂的问题？（请至少写下1个问题，课堂

上共同探究）

问题1：__________________________________________________

问题2：__________________________________________________

四、图表辅助（直观呈现，加深理解）

图表1：月亮起源主要假说对比表（结合课文内容填写）

假说名称核心观点支持依据存在疑问

（课文提及）（课文提及）

假说一：

假说二:

假说三：

图表2：人类探索月亮起源历程简表

时间阶段探索方式主要成果/观点

古代观测、想象、传说将月亮神化，留下诸多传说（如

中国“嫦娥奔月”）

近代天文观测、理论研究提出多种月亮起源假说（如课文

中提及的早期假说）

现代探测器探测、载人登完善假说，其中“大碰撞假说”

月、样本分析得到广泛认可

五、拓展延伸（学以致用，提升素养）

（一）课内拓展：深化理解

1、结合课文内容，谈谈人类为什么要执着于探索月亮的起源？（从科学研

究、人类发展等角度思考）

2、作者在介绍假说时，没有绝对肯定某一种假说，也没有否定某一种假说,

这种写法体现了什么科学精神？对你有什么启发？

（二）课外拓展：拓宽视野

1、补充知识：“大碰撞假说”详解

2、目前，天文学界最被广泛认可的月亮起源假说是“大碰撞假说”。该假

说认为，在太阳系形成早期，一颗与火星大G相近的天体（被命名为“忒

伊亚”）与原始地球发生了剧烈碰撞。碰撞产生的大量碎片被抛射到太空

中，这些碎片在地球引力的作用下逐渐聚集、冷却，最终形成了月球。这

一假说能够解释月球的许多特征，比如月球的组成成分与地球地壳相似、

月球的自转和公转周期相同等。近年来，随着“嫦娥五号”带回的月球土

壤样本分析，“大碰撞假说”得到了进一步的验证。

3、实践任务：查阅资料，了解“嫦娥工程”的最新进展，写下一段200字

左右的介绍，说说“嫦娥工程”对探索月亮起源的意义。

六、课外阅读指导（延伸阅读，提升能力）

（一）推荐书目（贴合科普主题，适配八年级学生）

1、《宇宙探秘》（作者：卞毓麟）：通俗易懂地介绍了宇宙的起源、行星、

恒星、星系等知识，其中专门章节讲解了月球的奥秘，语言生动，图文并

茂，适合初中牛阅读。

2、《月亮的故事》（作者：陶宏）：以故事的形式，讲述了人类探索月亮

的历程，结合了天文知识与历史传说，既能拓宽视野，又能激发探索兴趣。

3、《中国探月工程科普丛书》：一套专门介绍中国探月工程的科普读物，

详细介绍了“嫦娥一号”到“嫦娥五号”的探测成果，结合课文背景知识,

帮助学生了解中国的航天事业。

（二）阅读方法指导

1、精读与略读结合：阅读科普读物时，对于核心知识（如月亮起源假说、

科学原理）要精读，逐字逐句理解；对于辅助性内容（如传说、小故事）

可以略读，快速获取关键信息。

2、做好阅读笔记：阅读时，及时记录重点知识、不懂的问题和自己的感悟,

还可以摘抄优美的语句、重要的科学数据，养成良好的阅读习惯。

3、联系课文与生活：阅读时，结合本课所学的月亮起源知识，对比课外阅

读中的内容，加深理解；同时，联系生活中的天文现象（如月食、月圆月

缺），将科普知识与生活实际结合起来，做到学以致用。

（三）阅读任务

选择一本推荐书目，阅读相关章节（与月亮、宇宙探索相关），写下一篇

300字左右的阅读心得，要求：结合书中内容，谈谈自己的收获和感悟，体现

对科学探索的思考。（可作为课后作业，课堂上交流分享）

七、预习检测（自我检验，查漏补缺）

1、下列加点字的注音有误的一项是（）

A.假说(jid)陨石(ytin)碰撞(zhudng)

B.潮次(xi)尘竣（di）耆星(hui)

C.地先(k6)痞融(r6ng)残屐(hdi)

D.金射(fii)辐获（bu）一道(gul)

，下列词语的书写有误的一项是（)

A.假说陨石不可捉摸

B.潮汐尘埃蛛丝马迹

C.熔融残骸嘎然而止

D.辐射轨道井然有序

3、下列句子中，运用的说明方法判断有误的一项是（）

A.月球的直径约3476公里，是地球直径的：/4,质量约为地球的1/81。

（列数字、作比较）

B.比如，“大碰撞假说”认为，一颗与火星大小相近的天体与原始地球发

生了剧烈碰撞。（举例子）

C.月亮就像一个忠实的卫士，始终围绕着地球运转。（打比方、拟人）

D.人类对月亮起源的探索，先后提出了三种主要假说：分裂假说，俘获假

说、大碰撞假说。（分类别）

4、简答题：课文主要介绍了哪几种月亮起源假说？请简要概括其中一种假

说的核心观点。

八、预习总结（梳理收获，明确方向）

通过本次预习，你已经掌握了本课的重点字词，理清了文章的说明顺序和

核心内容，了解了月亮起源的三种主要假说，积累了相关的天文知识和说明文

阅读方法。同时，也激发了对宇宙探索的兴趣。

请简要写下本次预习的收获和不足，明确课堂学习的重点：

收获：__________________________________________________

不足：__________________________________________________

课堂重点：__________________________________________________

温馨提示：请带着预习中的收获和疑问走进课堂，积极参与探究，主动交

流分享，让我们一同在探索中感受科学的魅力，提升语文素养！

【答案与解析】（自我纠错，深化理解）

（一）重点字词答案

1»注音：

假说（jid）陨石（yOn）碰撞（zhuang）轨道（gui）

潮汐（xl）尘埃（ai）彗星（hui）辐射（fu）

地壳（qiao）熔融（rong）残骸（hdi）捕获（bu）

2、词语含义：

假说：科学研究中，根据已知的科学原理和事实，对未知的事物或现象提

出的推测性解释。

陨石：来自太空中的岩石碎片，穿过地球大气层后落到地面上的天体物质。

潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。

尘埃：细小的灰尘颗粒。

熔融：物质加热到一定温度后变成液态的过程。

残骸：人或动物的尸骨，也指破坏、毁灭后的残余物（本文指天体碰撞后

的碎片）。

不可捉摸：形容难以猜测、难以预料。

蛛丝马迹：比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

3、形近字组词：

陨（陨石）损（损失）勋（功勋）

撞（碰撞）幢（一幢楼）瞳（瞳孔）

轨（轨道）执（执行）丸（药丸）

（二）课文思路梳理答案

段落层次主要内容说明顺序

第一2段由月亮的美好形象引出说明对逻辑顺序（由现象到本

象一一月亮的起源，提出人类对月质，由引出对象到具体说

亮起源的探索从未停止。明）

第3-8段详组介绍了人类探索月亮起源逻辑顺序（分类别、由

的三种主要假说（分裂假说、俘获浅入深）

假说、大碰撞假说），分别阐述了

每种假说的核心观点、支持依据和

存在疑问。

第9段总结人类对月亮起源的探索历逻辑顺序（总结全文,

程，说明随着科学技术的发展，我升华主题）

们对月亮的认知会不断深入，呼应

开