2026年教科版六年级下册科学教学设计

课题第1课了解我们的住房

上课时间年月日第课时总课时

1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

学习目标

3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协

同发挥作用。

教学重难点重点：了解住房的结构和系统。

难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。

教学准备为学生准备：学生活动手册。

教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教

学课件。

教学活动自主调控区

一、聚焦

（一）激发兴趣，导入课题

1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、

住房等建造工程。提问：这些图片展示了什么？

预设学生回答：“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。

2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？

学生进行小组讨论交流。

预设学生回答：先设计，再建造。

3.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。

（-）聚焦身边的住房，明确探究问题

设计意图：学生在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、

床等家具与电器也是住房结构。教师应从学生观察到的房屋布

局入手，通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。

学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过

程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，理解住房结

构的含义。

（-）指出住房所必须具有的系统

1.寻找住房设施。

教师展示教学课件，播放教材中住房图片。

谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在

学生活动手册中。

学生开展活动。

学生交流汇报。

预设学生回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有

电源、电灯等电器设施。

2.感受住房系统的作用。

提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？

学生汇报交流。

预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。

小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。

3.感受住房系统的复杂性。

（1）了解住房系统。

谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？

教师出示住房水电系统示意图，引导学生关注细节。例如，按

房屋的各个位置有序观察、把水电系统分开观察。

学生分组观察示意图后交流感受。

学生汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统

太复杂了！

小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可

缺少，无法替代。

（2）了解其他工程系统。

教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市

水电系统示意图，给学生更深的震撼。

设计意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入手，

进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统，直至整

个小区城市的水电系统。从简单•步步走向复杂，通过层层深

入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。

（三）了解住房建造的过程

1.交流对住房建造过程的认识。

谈话：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下

来，并与同学分享。

学生将自己的想.记录下来，并进行交流分享。

2.出示住房建造的相关资料。

提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房

屋建造的过程吗？

小组交流研讨，学生瘠搜集的信息记录在学生活动手册中。

3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。

教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进

行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。

4.全班交流建造资料。

全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过

程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。

设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过

程，与学生前概念进行比较、反思，更好地形成正确认识，为

本单元学习打好基础。

三、研讨

（一）一套住房包括哪些基本结构和系统？

1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。

2.教师引导学生理解结构与系统的区别。

（-）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？

1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。

2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？

2

在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让

学生着重说明理由。

3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心

是设计。

四、拓展

谈话：大家可以搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、

高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。

设计意图：在本节课中学生学习了《了解我们的住房》，在下节

课中学生需要学习《认识工程沆学生提前准备资料，为下节课

的学习做准备。

【板书设计】

了解我们的住房

建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进。

设计是核心。

教

学

反

思

3

4

课题第2课认识工程

上课时间年月日第课时总课时

1.许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。

2.工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

学习目标

3.工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历类似的建设过

程。

教学重难点重点：根据港珠澳大桥工程案例，了解工程建设的艰巨与复杂，

归纳工程建

设过程的相似步骤。

难点：根据四大工程案例分析工程与技术的关系。

教学准备为学生准备：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。

教师准备：港珠澳大桥文字与视频等资料，鸟巢、“中国天眼”、

高铁、空间

实验室的照片、技术简图等资料，班级记录表、教学课件。

教学活动自主调控区

1.导入新课

通过展示一些日常生活中的工程实例，如桥梁、建筑、交通工

具等，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们认为这些工程是如何影响我们生活的？”鼓励

学生分享观点。

简要介绍工程的重要性和意义，为新课打下基础C

2.工程基本概念与特点

讲解工程的基本概念，如工程的定义、工程的分类等。

介绍工程的特点，如创新性、实践性、综合性等。

结合案例分析，让学生理解工程在社会发展和科技进步中的作

用。

3.工程设计与实践

阐述工程设计的基本原理和方法，如需求分析、方案设计、评

估与优化等。

开展小组活动，让学生分组进行简单的工程设计任务，如设计

一个小型机械装置或电子产品。

引导学生分析设计过程中的问题，并提出解决方案，培养他们

的问题分析和解决能力。

4.工程的社会责任与伦理道德

讨论工程的社会责任，如环境保护、公共安全、可持续发展等。

5

引入工程伦理道德的概念，强调工程师在职业生涯中应遵循的

伦理准则。

通过案例分析，让学生理解工程实践中可能遇到的伦理问题，

并探讨如何做出正确的决策。

5.课堂总结与拓展

回顾本节课的主要内容，强调工程的基本概念、特点和设计方

法。

引导学生思考工程在未来可能的发展趋势和挑战，激发他们的

创新精神和探索欲望。

布置相关拓展任务，如让学生调查一项工程实例，分析其设计

原理、社会影响及伦理道德问题，培养学生的综合分析能力。

课堂练习：通过小组讨论和案例分析的形式进行，巩固所学知

识。作业：布置相关练习题和拓展任务，要求学生独立完成。

教

学

反

思

6

课题第3课建造塔台

上课时间年月日第课时总课时

知识与技能：

学生能够理解塔台的基本结构和功能。

学生能够掌握塔台建造的基本步骤和技术要求。

过程与方法：

学习目标学生能够通过团队合作完成塔台的设计与建造。

学生能够运用所学知识和技能解决实际问题。

情感、态度和价值观：

培养学生的创新思维和团队合作精神。

增强学生的动手能力和实践兴趣。

教学重点：

教学重难点塔台的基本结构和功能。

塔台建造的基本步骤和技术要求。

教学难点：

如何确技塔台的稳定性和承重能力。

如何激发学生的创新思维，设计出独特而有创意的塔台。

教学准备塔台建造工具箱（包含各种建筑材料和小型工具）

塔台设计图纸和参考资料

计算机软件或应用，用于塔台设计和建模

教学活动自主调控区

1.导入新课

展示不同类型的塔台图片或视频，引起学生的兴趣。

提问学生对塔台的看法和认识，引出本课主题。

2.知识讲解

详细讲解塔台的基本结构和功能，包括底座、支柱、平台等部

分。

介绍塔台建造的基本步骤和技术要求，强调稳定性和承重能力

的重要性。

3.设计环节

分组进行塔台设计，每组学生根据所学知识和自己的创意，设

计出独特的塔台方案。

组内讨论和完善设计方案，确保设计的合理性和可行性。

向全班展示并分享每组的设计理念和创意点。

4.建造实践

7

根据设计方案，学生开始动手建造塔台。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，并给予技术上的支

持。

学生互相合作，互相帮助，共同完成塔台的建造。

5.作品展示与评估

每组学生向全班展示自己建造的塔台，并介绍建造过程中的经

验教训。

全班学生一起对每组的作品进行评估和讨论，指出优点和不足。

教师总结评价，强调学生在建造过程中的表现和创新精神。

课堂练习：

在课堂上进行塔台设计草图的绘制和讨论。

作业：

要求学生回家后对塔台设计方案进行进一步完善和优化。

教

学

反

思

8

课题第4课设计塔台模型

上课时间年月日第课时总课时

学牛.能够了解塔台的基本结构和功能。

学习目标学生能够掌握设计模型的基本方法和步骤。

学生能够运用所学知识设计并制作出一个比例合理、结构稳定的塔台模型。

教学重难点塔台模型的设计理念和步骤。

材料的选择和合理利用。

模型结构的稳定性和美观性。

教学准备

教学活动自主调控区

1.导入新课：

通过展示现实中的塔台图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

简要介绍塔台的作用和重要性。

2.知识讲解

讲解塔台的基本结构和功能，如底座、主体、顶部等。

介绍设计模型的基本步骤和方法，包括确定比例、选择材料、

绘制图纸等。

强调模型稳定性和美观性的重要性。

3.示范操作：

教师现场展示如何设计并制作一个简单的塔台模型，让学生观

察并学习。

示范过程中，详细解释每一步骤的目的和注意事项。

鼓励学生提出问题和建议，进行现场互动。

4.学生实践:

学生分组进行塔台模型的设计和制作。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。

鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出别具一格的塔台模型。

5.作品展示与评价：

学生完成模型后，进行作品展示和交流。

教师和学生对每个作品进行评价，指出优点和不足。

9

鼓励学生相互学习和借鉴，共同提高。

6.课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：

在课堂上进行简单的模型设计练习，如绘制塔台草图等。

作业：

要求学生课后完成一个完整的塔台模型设计和制作任务。

评价方式：

对学生的课堂练习和作业进行评分和评价。

结合学生的作品展示和交流情况，进行综合评价。

鼓励学生自我评价和殂互评价，促进自我反思和提高。

教

学

反

思

10

课题第5课制作塔台模型

上课时间年月日第课时总课时

知识与技能目标：学生能够了解塔台模型的基本原理和结构，掌握制作塔

台模型的基本技能。

过程与方法目标：通过动手实践，培养学生的动手能力和团队合作能力，

学习目标提升科学探究能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科技制作的兴趣，培养学生的创新思

维和解决问题的能力。

教学重难点塔台模型的制作过程和原理.，包括结构设计、材料选择、稳定性等因素。

难点：如何根据学生的实际水平和兴趣，设计合适的制作方案，并引导学

生在制作过程中发现问题、解决问题。

教学准备为学生出备，塔台标书、学生活动手卅.记录表.

教师准备，茨级记录表、谆价表、三角形与正方形的框架实物、建就机图片、铁塔图片、敕学课件，

教学活动自主调控区

导入新课：通过展示优秀的塔台模型作品，激发学生的兴趣，并简要介

绍塔台模型的相关知识。

讲解基本原理和结构：详细讲解塔台模型的基本原理和结构，包括稳定

性、承重能力、材料选择等方面的知识。

示范制作过程：教师现场示范制作塔台模型的过程，让学生直观了解每

个步骤的操作要点和注意事项。

分组实践：学生分组进行实践制作，教师巡回指导，及时解答学生在制

作过程中遇到的问题。

作品展示与评价：学生完成制作后，进行作品展示，互相评价，并提出

改进意见。教师进行总结点评，肯定学生的成果，鼓励创新思维。

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：在课堂上进行简单的塔台模型制作练习，以检验学生对基本

制作技能的掌握情况。

作业：布置学生1可家后自主设计并制作一个塔台模型，要求体现创意和

实用性。

评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作品进

行评价。注重过程评价，关注学生在制作过程中的表现和创新思维。

11

六、辅助教学资源与工具

塔台模型制作教程视频，供学生参考学习。

各种制作材料，如木材、塑料、胶水等，供学生选择使用。

测量工具，如尺子、量角器等，确保学生制作的准确性。

七、结论

通过本次教学活动，学生不仅能够掌握制作塔台模型的基本技能，还能在实践中培

养动手能力和团队合作精神，提升科学探究能力。同时，通过作品展示和评价，学

生的创新思维和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。

教

学

反

思

12

课题第6课测试塔台模型

上课时间年月日第课时总课时

知识与技能目标：学生能够理解塔台模型测试的重要性，掌握测试塔台模

型的基本方法和技巧。

过程与方法目标：通过实际操作，培养学生严谨的科学态度和团队合作精

学习目标神,提升解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，增强学生对科技制

作和测试的责任感。

教学重难点重点：塔台模型的测试方法和步骤，包括稳定性测试、承重能力测试、材

料性能测试等。难点：如何确保测试过程的科学性和公正性，以及如何

引导学生正确分析测试结果，提出改进意见。

教学准备为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、连接头、弹簧、

钩码。

教师准备：教学课件。

教学活动自主调控区

导入新课：介绍塔台模型测试的目的和意义，让学生了解测试的重:要性

和必要性。

讲解测试原理和方法：详细解释稿定性测试、承重能力测试和材料性能

测试的原理和方法，使学生明确测试步骤和注意事项。

示范测试操作：教师现场示范测试操作，展示正确的测试方法和工具使

用方法，让学生直观了解测试过程。

分组实践测试：学生分组进行塔台模型的测试，教师巡回指导，及时纠

正学生的错误操作，确保测试的准确性和科学性。

分析测试结果：学生根据测试数据进行分析•，了解塔台模型的性能表现，

并提出改进意见和建议。

课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：在课堂上进行塔台模型测试的模拟练习，以检验学生对测试

方法的掌握情况。

作业：布置学生回家后自主设计并完成一个塔台模型的测试报告，要求

13

详细记录测试过程、结果分析和改进建议。

评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的测试报

告进行评价。注重过程评价，关注学生在测试过程中的表现和创新思维。

通过本次教学活动，学生不仅能够掌握测试塔台模型的基本方法和技巧，

还能在实践中培养严谨的科学态度和团队合作精神。同时，通过测试报

告的撰写和评价，学生的分析能力和批判性思维也得到了锻炼和提升。

教

学

反

思

14

课题第7课评估改进塔台模型

上课时间年月日第课时总课时

知识与技能：使学生能够掌握评估模型科学性的基本方法和标准，理解塔

台模型结构稳定性、功能实用性和科学原理的应用。

过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生分析、比较、归纳的能力，

学习目标以及运用科学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养团队合作精神和批

判性思维，形成科学的态度和价值观。

教学重难点重点：模型评估标准的理解和应用，实际操作中模型的改进方法。难点：

如何在实践中将科学原理与模型改进相结合，创新性地提出改进措施。

教学准备1.PowerPoint课件：简要介绍塔台模型的构成和作用。

2.实验材料：纸盒、卡纸、剪刀、胶水等。

教学活动自主调控区

导入新课：通过展示不同塔台模型的图片或视频，激发学生的兴趣，并

引导学生讨论塔台模型的科学性和实用性O

知识讲解：详细讲解模型评估的基本标准,如稳定性、承重能力、材料

选择等，并介绍相关科学原理。

模型分析：展示一个初始的塔台模型，让学生分组进行讨论，分析模型

的优点和不足,并提出改进建议。

实践操作：学生分组进行模型改进的实践操作，教师巡回指导，帮助学

生将理论知识应用于实际操作中。

成果展示：学生完成改进后，进行成果展示，并相互评价,教师给予点

评和建议。

课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：在课堂上进行模型分析练习，让学生熟悉评估标准和应用方

法。

作业：要求学生课后自行设计一个塔台模型，并写出设计思路和预期功

能。

评价方式：结合学生的课堂表现、模型改进成果和作业完成情况，采用

教师评价和学生互评相结合的方式进行评价。

六、辅助教学资源与工具

15

多媒体设备：用于展示塔台模型图片、视频和相关科学原理。

实物模型：提供初始塔台模型供学生分析和改进。

实验器材：提供学生改进模型所需的实验器材和材料。

七、结论

通过本次教学活动，学生不仅掌握了评估模型科学性的方法和标准，还

在实际操作中锻炼了自己的动手能力和创新能力。同时，学生之间的团

队合作和相互评价也促进了学生之间的交流和学习。

教

学

反

思

16

生物的多样性：1.校园生物大搜索

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识与理解：使学生能够认识并了解校园内常见的生物种类，包括植物和

动物，理解生物多样性的概念。

技能：培养学生的观察力和记录能力，能够使用科学方法进行生物搜索，

学习目标并能够对搜集到的数据进行分类和整理。

情感态度与价值观：激发学生对自然生物的兴趣和好奇心，培养学生的环

保意识，以及尊重和爱护生命的价值观。

教学重难点重点：

生物多样性概念的理解。

观察和记录技能的掌握。

校园内常见生物种类的认识。

难点：

如何引导学生进行系统的观察并记录生物特征。

如何帮助学生理解生物多样性的重要性。

教学准备为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。

教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。

教学活动自主调控区

导入新课（激发兴趣）

通过播放校园内生物的视频或图片，吸引学生的注意力。

提问学生对校园生物的了解程度，收集学生的前知。

简要介绍本次课程的目标和内容。

知识讲解（传授新知）

详细解释生物多样性的概念，包括物种多样性、生态系统多样性和遗传

多样性。

介绍校园内常见的植物和动物种类，以及它们的特征和生态价值。

实践操作（技能培养）

分组进行校园生物搜索恬动，每组分发观察记录表。

指导学生如何使用科学方法进行观察，如使用放大镜、记录生物的外貌

特征、生态习性等。

鼓励学生在搜索过程中互相交流，分享发现。

讨论交流（深化理解）

集合学生，让他们分享各自的观察结果和体验。

17

引导学生讨论生物多样性对于环境和人类的重要性。

教师根据学生的讨论进行点评和补充。

课堂总结（知识回顾）

总结今天课程的主要内容，包括生物多样性的概念、校园生物的种类和

特征等。

强调观察和记录技能在科学研究中的重要性。

布置课后作业，如撰写生物搜索报告或制作校园生物手册。

教

学

反

思

18

生物的多样性：2.制作校园生物分布图

课题

上课时间年月日第课时总课时

让学生了解校园内生物多样性的概念及其意义。

学会使川科学观察和记录的方法，识别并记录校园内的生物种类及其分

学习目标布。

培养学生的团队协作和沟通能力，通过合作完成生物分布图的制作。

增强学生的环保意识，理解保护生物多样性的重要性。

教学重难点重点：

科学观察和记录的方法。

生物多样性概念的理解。

生物分布图的制作流程。

难点：

校园生物种类的准确识别和分类。

生物分布数据的收集与整理。

团队协作中的沟通与协调。

教学准备为学生准备：校园生物调查记录表、校园平面图、直尺、彩色笔、记号笔、

A4纸、学生活动手册。

教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。

教学活动自主调控区

导入新课

通过展示一些校园内的生物图片，激发学生的学习兴趣。

提问学生对生物多样性的了解，引出本次课程的主题。

知识讲解

详细解释生物多样性的概念，强调其在生态系统中的作用。

介绍科学观察和记录的方法，包括如何记录生物种类、数量以

及分布情况等。

实地观察

组织学生分组进行校园生物实地观察，每组分配不同的观察区

域。

指导学生如何使用观察工具，如何记录观察数据，并强调安全

和环保的注意事项。

数据整埋

回到教室后，指导学生将观察数据进行整理，制作生物种类和

分布情况的统计表。

讨论和分享各组观察结果，比较不同区域的生物分布差异。

生物分布图制作

介绍制作生物分布图的基本步骤和方法，包括选择合适的绘图

工具、确定比例尺、标注生物种类和分布区域等。

学生分组合作，利用整理好的数据制作各自的生物分布图。

完成后，各组展示自己的作品，并进行交流评价。

19

四、教学方法和手段

采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

结合实地观察和课堂讲解，使学生能够直观地了解校园生物情

况。

利用小组合作的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：学生在实地观察时，进行生物种类识别和记录练习.

作业：要求学生整理观察数据，并制作一份生物分布图作为作

业提交。

评价方式：通过学生的观察记录、统计表、生物分布图以及课

堂表现进行评价。

教

学

反

思

20

生物的多样性：3.形形色色的植物

课题

上课时间年月日第课时总课时

1.植物后代与亲代存在着相同与不同。后代与亲代相似的现象叫作遗传。

代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。变异使得植物多种多

样。

学习目标

2.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。能运用查阅

资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。

3.意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。

教学重难点1、知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。

2、对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学准备教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

教学活动自主调控区

聚焦：

1.用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各

种各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们

也发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物附？同种植物的

不同个体是完全相同的吗？

2.校园花坛里的每一朵玫瑰花都是完全一样的吗？学校里的两

棵杨树是相同的吗？是什么造成了它们的不同？今天我们就来

探究一下吧！

活动一：比较植物后代与亲代的异同。

1.同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗？

2.用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图片。学生仔

细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形状

等，比较植物的后代与亲代之间的异同。

3.提问：除了观察花和叶子，我们还能从哪些方面观察植物后

代与亲代的相同与不同？

4.小组讨论交流后代与亲代的异同，填写在活动记录表上。

5.小结:植物后代和亲代相似的现象叫作遗传;植物后代和亲代

21

之间也会有一些细微的不同，这种现象叫作变异。

活动二：研讨遗传和变异的意义。

1.植物的亲代和后代之间存在着遗传和变异现象，那么同种植

物的同代之间存在这种现象吗？

2.用课件展示花坛里不同玫瑰花和菊花的图片《提问：花坛里

会出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢？生活中还存

在其他像这样的现象吗？是什么导致了同种植物在颜色、形态

等方面存在差异？

3.小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因

为有了遗传利变异，自然界才出现了形形色色的植物。

研讨：

4.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不

同？

5.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人

类生活？

教

学

反

思

22

生物的多样性：4.多种多样的动物

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识与理解：

学生能够识别和描述不同种类的动物，包括它们的基本特征和分类。

学生能够理解动物多样性对生态环境的重要性。

过程与技能：

学习目标学生能够通过观察、分类和讨论来培养科学探究的能力。

学生能够使用资料和互联网资源来查找和整理动物信息。

情感、态度和价值观：

激发学生对动物世界的兴趣和好奇心。

培养学生的保护环境和生物的责任感。

教学重难点重点：

动物多样性的概念及其重要性。

不同动物种类的基本特征。

难点：

动物分类系统的理解和应用。

生态保护意识的培养。

教学准备为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录单。

教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。

教学活动自主调控区

1.导入新课

展示不同动物的图片或视频，引发学生兴趣。

提问学生对动物的看法和认识，引入动物多样性的概念。

2.探索学习

分组讨论，让学生列举他们知道的动物种类并描述其特征。

小组展示，其他小组提问和补充。

3.知识讲解

讲解动物分类系统的基础知识，如界、门、纲、目、科、属、种。

介绍不同动物的基本特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

4.实践操作

组织学生进行野外或校内动物园的实地考察，观察动物的生活习性。

要求学生用分类表记录所见动物，并按分类系统整理。

5.课堂小结

23

总结动物的多样性及其意义。

强调保护环境和生物多样性的重要性。

课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：进行动物分类的小游戏，检验学生对分类系统的掌握。

作业：让学生编写一份关于他们最感兴趣的一种动物的报告。

教

学

反

思

24

生物的多样性：5.相貌各异的我们

课题

上课时间年月日第课时总课时

1.知道人类有不同的外貌特征，具有个体差异。

2.了解外貌与人的遗传密切相关。

学习目标3.掌握人的头发、眼睛、鼻子、嘴巴、M朵等特征是如何由遗传因素决定

的。

4.学会运用己知知识，解释一些外貌奇特、患某些疾病的人的原因。

教学重难点了解人类有不同的外貌特征，具有个体差异。

掌握人的头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等特征是如何由遗传因素决定的。

教学准备1.学生探究准备：我的相貌特征分析表、小组相貌特征调查统计表、平

面镜若干。

2.教师探究准备：教师相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表、课

件等。

教学活动自主调控区

一、导入新课

教师向学生展示两张照片：一张是一位婴儿的照片，另一张是

同学中身高最高的一位同学的照片；

教师让学生对比两张照片并回答问题：“两张照片中，你注意到

了什么不同？”

引导学生开始思考人类外貌的差异，通过观察差异点理解外貌

与个人遗传的密切关系，为后续的教学打下基础。

二、展示教学课件

教师出示相应教学课件，带领学生了解各种外貌特征如何形成。

三、探究遗传

10.教师问学生：“头发颜色是如何决定的呢？”

11.学生自由发言。

12.教师引导结论：“头发颜色是由遗传因素决定的，在我们的

DNA中，有一个控制头发颜色的基因。”

13.教师出示课件，带领学生更深入理解基因的概念，DNA在细

胞中的作用。

四、检查理解

教师出示一张图片，图片上是一组母狗和小狗，学生根据颜色

的变化判断小狗的父亲是哪只母狗。

通过这种方式检查学生是否掌握了有关遗传的知识。

五、关注常见疾病

教师引导学生讨论为什么有些人的皮肤颜色比别人深，有的人

会长白斑等疾病。

25

通过讨论，引导学生理解有些人的外貌特征是由基因决定的，

这些基因有可能造成严重的身体疾病。

六、小结对话

教师回顾本课时所学知识，通过提问的形式让学生互相交流、

分享自己的心得。

课堂练习

14.瞳孔的颜色是由哪个基因控制的？

15.如果你的父母都有蓝色眼睛，你的眼睛颜色可能是什么颜

色？

16.什么是基因？基因有什么作用？

作业

17.请列举几个人类外貌的遗传特征；

18.请你发挥创造力，设计出一个神奇的生物的形象，并简单解

释这个生物的相貌特征是如何形成的。

教

学

反

思

26

生物的多样性：6.古代生物的多样性

课题

上课时间年月日第课时总课时

科学知识目标

1.知道远古时期，地球上存在着不同的生物。

2.知道有些占代生物已经不复存在，一些现存生物与占代生物相似。

3.知道化石保留了古代生物的相关信息。

学习目标

科学探究目标

1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。

2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据•，推测一些古代生物与现

存生物的关系。

教学重难点观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物，了解古代生物的多样

通过比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关

系。

为学生准备：生物化石四片及相关文字资料、檬史泥、植物叶、更骨或贝壳等、

教学准备

学生活动手册。

教拜准备：教学课件、古代生物与现存生物的相关视频资料。

教学活动自主调控区

步骤一：导入（5分钟）

通过展示图片或实物，引起学生对古代生物的兴趣，激发他们

的思考：“你们小时候，家里或者学校的旁边有没有发现过什么

古代生物的化石？你们知道这些古代生物都属于哪些类别

吗？”

步骤二：呈现学习任务（10分钟）

通过PPT呈现不同的古代生物图片，引导学生观察，思考并交

流他们的观点。然后让学生通过学习任务书上的要求，了解自

己将要学习的内容。

步骤三：学习古代生物的基本特征（20分钟）

1.分小组，给每个小组展示一张古代生物的图片，让学生观察

并讨论该生物的特征，然后汇报给全班。教师引导学生总结古

代生物的基本特征，如体型、头部、眼睛等。

2.教师以PPT形式讲解古代生物的基本特征，并结合图片让学

生更直观地理解。

步骤四：学习古代生物的分类（25分钟）

27

1.教师讲解古代生物的分类方法，并以图示的方式向学生展示

不同类别的古代生物。通过问题引导学生思考：“为什么要对生

物进行分类？分类有什么好处？”

2.学生分组完成分类练习，根据所给的古代生物图片，将其分

类，并解释分类的依据。然后各小组展示自己的分类结果，加

深理解。

步骤五：学习古代生物的生活环境（20分钟）

1.利用多媒体设备，展示古代地层和动植物化石的图片，引导

学生观察和思考：“根据这些古代生物的化石，我们能了解到什

么信息？它们生活在哪些环境中？”

2.学生自主学习课本相关知识，并回答提出的问题。教师适时

给予指导和解答。

步骤六：课堂练习（15分钟）

教师发放练习册，让学生针对所学内容进行练目，并及时纠正

和解答学生的错误和疑惑。

教

学

反

思

28

生物的多样性：7.保护生物多样性

课题

上课时间年月日第课时总课时

让学生了解生物多样性的概念，认识到生物多样性的重要性和价值。

培养学生保护生物多样性的意识和责任感，激发其参与牛•物多样性保护的

学习目标

行动。

提升学生的观察、分析和解决问题的能力，培养科学探究精神。

教学重难点重点：生物多样性的概念、价值和保护意义。难点：生物多样性面临的

威胁及其保护措施的实施。

教学准备多媒体课件

教学活动自主调控区

导入新课：通过展示不同种类的动植物图片或视频，引起学生对生物多

样性的兴趣，并导入生物多样性的话题。

讲解生物多样性概念：详细解释生物多样性的定义，包括物种多样性、

生态系统多样性和遗传多样性，并通过实例加以说明。

探讨生物多样性价值：讨论生物多样性在环境、经济、科学和文化等方

面的价值，引导学生认识到保护生物多样性的重要性。

分析生物多样性面临的威胁：列举导致生物多样性减少的主要原因，如

环境污染、过度开发、气候变化等，并讨论这些威胁对生态系统的影响。

探讨保护措施:提出保护生物多样性的具体方法和措施，如建立自然保

护区、推广可持续发展理念、加强法律法规建设等，并鼓励学生提出自

己的想法和建议。

教学方法和手段

采用多媒体教学，利用图片、视频等直观展示生物多样性。

组织小组讨论,让学生交流想法和观点，培养其合作精神。

通过案例分析,让学生了解生物多样性保护的实践应用。

课堂练习、作业与评价方式

29

课堂练习：通过选择题、简答题等形式，检验学生对生物多样性概念和

价值的理解。

作业：要求学生调查身边的生物多样性情况，并提出保护建议，以报告

形式提交。

评价方式：结合课堂表现和作业完成情况，对学生进行综合评价。

教

学

反

思

30

宇宙：1.太阳系大家庭

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识目标：使学生了解太阳系的基本构成，包括太阳、行星、卫星、小行

星带等。

能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和空间想象力，使其能够解释

学习目标太阳系内天体的基本运动规律。

情感目标：激发学生对天文学的兴趣，引导其探索宇宙的好奇心和科学精

神。

教学重难点重点：太阳系各成员的特点及其运行规律，太阳在太阳系中的作用。

难点：行星运动的轨道特征、天体间的引力关系以及太阳系的形成和演化

过程。

教学准备多媒体课件

教学活动自主调控区

导入新课

通过展示太阳系家族图，让学生直观地认识太阳系成员。

播放太阳系行星运动的动画视频，激发学生兴趣。

提问学生：“你们知道我们生活的地球在太阳系中的位置吗？”引出太阳

系概念。

知识讲解

详细介绍太阳系的构成，包括中心恒星太阳和围绕其运行的行星、卫星

等。

讲解各行星的特征，如大小、轨道、自转周期等。

阐述太阳在太阳系中的核心作用，如提供光和热，维持行星轨道稳定等。

实验操作

组织学生进行简单的太阳系模型制作，使用小球和细线模拟行星轨道运

动。

指导学生观察并记录不同行星的轨道周期和相对位置变化。

鼓励学生思考行星轨道变化的原因，加深对天体运动规律的理解。

讨论交流

分组讨论太阳系各行星对人类生活的影响，如气候变化、季节更迭等。

开展小组间的交流和辩论，培养学生的批判性思维和合作精神。

31

教师总结讨论内容，强调太阳系各成员间的相互作用和相互依存关系。

拓展延伸

介绍太阳系外的宇宙世界，如恒星、星系、黑洞等。

展示人类探索宇宙的历史和成就，如航天器、登月等。

激发学生探索宇宙的梦想和志向，鼓励他们努力学习科学知识。

教

学

反

思

32

宇宙：2.八颗行星

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识目标：使学生了解八颗行星的基本特征，包括大小、轨道、自转和公

转等。

能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，使其能够理解行星对地球

学习目标环境和人类生活的影响。

情感目标：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养其科学探索精神和对天文学

的热爱。

教学重难点重点：八颗行星的基本特征，包括大小、距离太阳的远近、自转和公转周

期等。

难点：行星的分类依据，以及行星运动和地球环境的关联。

教学准备多媒体课件

教学活动自主调控区

导入新课

通过播放太阳系动画视频，让学生感受行星运动的魅力，激发其好奇心。

介绍太阳系中行星的数量和命名方式，为后续学习奠定基础。

提问学生：“你们知道太阳系中有多少颗行星吗？它们各有什么特点？”

引导学生进入学习主题。

行星特征学习

分别介绍每颗行星的名称、大小、轨道距离、自转和公转周期等基本特

征。

使用行星比较图表，让学生直观了解各行星之间的异同点。

开展小组讨论,让学生根据所学知识，分享对每颗行星的独特理解。

行星分类与运动规律

解释根据行星的特征和成分将其分为内行星和外行星的原因。

阐述行星运动的规律，如轨道椭圆形、公转周期与轨道距离的关系等。

通过模拟实验,让学生亲手操作行星模型，观察行星运动轨迹，加深对

运动规律的理解。

33

行星与地球环境的关联

讲解行星运动对地球环境的影响，如火星冲日、金星凌日等现象。

探讨行星研究对预测地球气候变化和防灾减灾的意义。

邀请天文学家或专家进行讲座，让学生了解行星探索的最新成果和未来

发展趋势。

课堂总结与拓展

总结本节课学到的知识点，强调行星研究的重要性和价值。

布置课后作业，要求学生整理并分享关于某一行星的详细资料，培养其

自主学习和分享的能力。

鼓励学生在口常生活中关注天文新闻和事件，培养其持续学习的习惯和

对天文学的持续关注C

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计针对行星特征、运动规律等方面的选择题、填空题等，

检测学生对课堂知识的掌握情况。

作业布置：要求学生撰写关于某一行星的研究报告，包括其基本特征、

对地球的影响等方面，培养学生的分析能力和文字表达能力。

评价方式：采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，全面评

估学生的学习成果和综合能力。

教

学

反

思

34

宇宙：3.日食

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识与理解：学生能够描述日食现象的基本原理，包括日食的类型、发生

条件和观测方法。

学习目标技能:培养学生的观察力和分析能力，使其能够正确记录和解释口食现象。

情感态度与价值观：激发学生对天文现象的兴趣，培养其科学探索精神和

对自然现象的好奇心。

教学重难点教学重点：日食的成因、类型和观测方法。

教学难点：日食发生的几何关系和天文计算。

教学准备多媒体课件

教学活动自主调控区

导入新课

通过播放日食的精彩视频，激发学生对日食的兴趣和好奇心。

简要介绍口食的定义，并提问学生：“你们知道口食是怎么发生的吗？”

引导学生进入学习主题。

基础知识讲解

详细讲解日食的成因，田月球绕地球物道与地球绕太阳轨道的交叉导致

太阳、月球和地球三者之间的相对位置关系。

介绍1=1食的三种类型：全食、偏食和环食，并解释它们的区别和发生条

件。

阐述日食的观测方法，包括观测工具的选择、观测时间和地点的选择等。

互动探究

开展小组讨论，让学生根据所学知识，探讨日食现象对地球环境和人类

生活的影响。

设计模拟实验，让学生使用小球代表太阳、地球和月球，模拟日食的发

生过程，加深对口食成因和类型的理解。

邀请天文学者或专家进行讲座，分享日食观测的经验和故事，激发学生

探索宇宙的热情。

课堂练习与巩固

设计相关练习题，让学生根据日食的成因和类型判断特定条件下是否会

发生日食，并判断日食的类型。

组织学生观看日食图片或视频，让其分析并解释其中的日食现象。

开展知识竞赛或抢答活动，巩固学生对日食相关知识的掌握。

课堂总结与拓展

总结本节课学到的知识点，强调日食研究的重要性和意义。

35

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于口食的科普文章或制作一个口食

现象的动画演示，培养其综合运用知识和创新表达的能力。

鼓励学生关注天文新闻和事件，了解日食观测的最新动态和未来预测，

培养其持续学习的习惯和对天文学的持续关注。

课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计针对日食知识的选择题、填空题等，检测学生对课堂知

识的掌握情况。

作业布置：要求学生完成一篇关于口食的科普文章或动画演示，培养学

生的综合应用能力和创新思维。

评价方式：采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，全面评

估学生的学习成果和综合能力。

教

学

反

思

36

宇宙：4.认识星座

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识与理解：使学生能够掌握星座的基本概念和分类，了解星座的历史和

文化背景。

技能：培养学生的观察力和空间想象力，学会使用星图和天文软件识别星

学习目标座。

情感态度与价值观：激发学生对天文学的兴趣和好奇心，培养其探索宇宙

的科学精神。

教学重难点教学重点：星座的名称、形状和位置，以及星座与季节和天文事件的关系。

教学难点：星座的识别和记忆，以及不同文化背景下星座系统的差异。

教学准备多媒体课件

教学活动自主调控区

导入新课

通过展示美丽的星空图片，激发学生对星空的向往和兴趣。

提问学生是否知道天空中的星星是如何分组的，引出星座的概念。

星座基础知识讲解

介绍星座的定义和分类，如北天星座、南天星座等，让学生了解星座系

统的整体框架。

详细讲解几个具有代表性的星座，如大熊座、猎户座等，包括其形状、

位置、主要星星等。

介绍星座命名的来源和背后的故事，如希腊神话等，增加学生对星座的

兴趣和记忆点。

星座识别与实践

教授学生使用星图的方法，学会根据星图找到特定的星座。

利用天文软件或手机应用程序进行现场教学，指导学生实时观测和识别

星座。

组织小组活动，让学生相互协作，比赛谁能在最短时间内找到指定星座，

培养学生的团队合作和竞争意识。

星座文化探索

介绍不同文化背景下的星座系统，如中国的二十八宿、印度的纳克什特

拉等，让学生了解星座的多样性和文化内涵。

讨论星座在现代社会中的应用，如星座运势、星座性格分析等，引导学

生理性看待星座文化。

邀请天文学者或专家进行专题讲座，分享星座研究的新发现和前沿动态。

课堂总结与拓展

37

总结本节课学到的知识点，强调星座在天文学中的重要地位。

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于某个星座的科普文章或制作一个

星座识别手册，巩固所学知识并培养综合应用能力。

鼓励学生关注天文新闻和事件，参与天文观测活动，培养对天文学的持

续关注和兴趣。

课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计针对星座知识的选择题、填空题等，检测学生对课堂知

识的掌握情况。

作业布置：要求学生完成一篇关于某个星座的科普文章或制作一个星座

识别手册，培养学生的综合应用能力和创新思维。

评价方式：采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，全面评

估学生的学习成果和综合能力。同时，关注学生的参与度和课堂表现，

及时给予反馈和指导。

教

学

反

思

38

宇宙：5.夏季星空

课题

上课时间年月日第课时总课时

知识与理解：学生能够识别夏季的主要星座，了解夏季星空的基本特征和

显著的天文现象。

技能：培养学生使用天文仪器观测星空的能力，提高其对天文现象的分析

学习目标和解释能力。

情感态度与价值观：激发学生对天文学的兴趣，增强其对自然科学的热爱

和探索欲望。

教学重难点教学重点：夏季主要星座的识别和特征,以及夏季星空中的重要天文现象。

教学难点：准确识别星座的位置和形状，理解天文现象背后的科学原理。

教学准备多媒体课件

教学活动自主调控区

导入新课

通过展示夏季星空的美丽图片，激发学生对夏季星空的向往和好奇心。

提问学生是否了解夏季的星座和天文现象，引出本节课的主题。

星座识别与特征介绍

教授学生使用星图的方法，并详细讲解夏季主要星座的名称、位置和特

征。

组织学生进行小组活动，通过观察和讨论，识别夏季星空中的关键星座。

利用多媒体资源展示星座的动态图像和故事背景，增加学习的趣味性和

深度。

天文现象探窕

介绍夏季星空中的显著天文现象，如银河的可见性、行星的位置变化等。

组织学生进行实地观测，利用天文望远镜等设备观察并记录天文现象。

引导学生分析天文现象背后的科学原理，培养其科学思维和探究能力。

科学原理与知识拓展

解释星座形成的原因和天文学对星座的分类方法。

介绍天文仪器的基本原理和使用方法，如天文望远镜、星图等。

开展科普讲座或邀请天文学家分享天文知识，拓宽学生的视野和知识面。

总结与反思

总结本节课的学习内容，强调夏季星空的特点和观测方法。

引导学生反思自己的学习过程，分享观测和学习的体会和收获。

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于夏季星空的观测报告或制作一个

星座知识手册，巩固所学知识并培养应用能力。

39

课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计针对夏季星座和天文现象的选择题、填空题等，检测学

生对课堂知识的掌握情况。

作业布置：要求学生完成一篇关于夏季星空的观测报告或制作一个星座

知识手册，培养学生的综合应用能力和创新思维。

评价方式：采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，全面评

估学生的学习成果和综合能力。同时，关注学生的参与度和课堂表现，

及时给予反馈和指导.

通过本教案的教学，学生将能够全面认识夏季星空的主要星座和天文现

象，掌握基