2026年小学科学教师招聘考试真题（附答案）

2026年小学科学教师招聘考试真题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一项符合题目要求，请将正确答案的代码填在括号内）1.2022版义务教育科学课程标准中，科学课程核心素养的四个维度不包括（）A.科学观念B.创新能力C.科学思维D.探究实践2.根据现代光合作用研究结论，绿色植物光合作用释放的氧气全部来自于（）A.二氧化碳B.水C.叶绿素D.有机物3.种子萌发必需的环境条件不包括以下哪一项（）A.适宜的温度B.一定的水分C.肥沃的土壤D.充足的空气4.月相变化的形成原因是（）A.地球自转B.地球公转C.月球自转D.月球绕地球公转5.将额定电压相同的两个小灯泡L₁和L₂串联在电路中，发现L₁比L₂更暗，下列说法正确的是（）A.L₁的额定功率比L₂大B.L₁的电阻比L₂大C.通过L₁的电流比L₂小D.L₁的实际功率比L₂大6.小学科学探究式教学的第一个核心环节是（）A.提出问题B.作出假设C.设计实验D.收集证据7.下列自然现象中，主要由板块运动形成的是（）A.台风B.火山喷发C.泥石流D.四季更替8.达尔文生物进化论的核心观点是（）A.用进废退B.获得性遗传C.自然选择D.神创论9.一个成年人每天形成的原尿大约有180升，而排出的尿液只有1.5升左右，这是因为（）A.肾小球的滤过作用B.肾小囊的重吸收作用C.肾小管的重吸收作用D.输尿管的输送作用10.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段学生的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.下列关于蜡烛燃烧的变化，说法正确的是（）A.只有物理变化B.只有化学变化C.既有物理变化又有化学变化D.以上说法都不对12.声音在下列哪种介质中传播速度最快（）A.真空B.空气C.水D.钢铁13.生态系统中，能够将动植物遗体分解成无机物，供生产者重新利用的是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物部分14.2022版义务教育科学课程标准规定，小学1-2年级科学课的周课时数不少于（）A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时15.下列物体能让磁铁隔着它吸引铁的是（）A.厚木板B.厚铁片C.厚铜片D.厚铅块16.晴朗的白天，小叶在树荫下看到很多圆形的光斑，这些光斑是（）A.树叶的影子B.树叶的像C.太阳的像D.树叶缝隙的像17.人体消化和吸收营养物质的主要器官是（）A.口腔B.胃C.小肠D.大肠18.把相同体积的木块和铁块浸没在水中，松手后，木块上浮铁块下沉，最终静止后，两者受到的浮力大小关系是（）A.木块受到的浮力大B.铁块受到的浮力大C.两者浮力一样大D.无法比较19.下列属于省力杠杆的是（）A.镊子B.钓鱼竿C.天平D.瓶盖起子20.义务教育阶段科学课程的性质，表述错误的是（）A.科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程B.科学课程具有实践性C.科学课程与义务教育其他课程无关，独立育人D.科学课程对提高学生的科学素养具有不可替代的作用二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题备选项中至少有两个符合题目要求，错选、多选、少选均不得分）1.2022版义务教育科学课程标准提出的科学课程核心素养包括（）A.科学观念B.科学思维C.探究实践D.态度责任2.下列能源中，属于可再生能源的有（）A.太阳能B.风能C.水能D.天然气3.小学科学教学中常用的评价方式有（）A.过程性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.唯分数评价4.下列动物中，属于脊椎动物的有（）A.鲫鱼B.青蛙C.麻雀D.蝴蝶5.新课程改革倡导的学生学习方式主要包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习6.能够加快固体物质在水中溶解速度的方法有（）A.搅拌B.升高水温C.将固体研碎D.增加水的体积7.下列植物中，属于种子植物的有（）A.花生B.银杏C.肾蕨D.紫菜8.一个完整的电路，必不可少的组成部分包括（）A.电源B.用电器C.开关D.导线9.下列关于浮力的说法，正确的有（）A.浸在液体中的物体受到浮力，浮力的方向竖直向上B.浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差C.阿基米德原理只适用于液体，不适用于气体D.物体的沉浮由物体受到的浮力和重力的大小关系决定10.小学科学探究实践活动主要包括以下哪几种类型（）A.观察探究B.实验探究C.项目研究D.跨学科实践三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。2.光年是天文学中常用的时间单位，用来表示光传播一年的时间。3.水的沸点在任何大气压下都是100℃。4.病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能繁殖。5.2022版义务教育科学课程标准提出，科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。6.水在0℃以下也会发生蒸发现象。7.食物在口腔中被牙齿磨碎，只有物理性消化，没有化学性消化。8.磁铁的磁极磁性最强，中间磁性最弱。9.哥白尼提出“日心说”，推翻了长期以来占统治地位的“地心说”。10.物体惯性的大小与物体的运动速度有关，速度越大惯性越大。四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述2022版义务教育科学课程标准提出的科学课程基本理念。2.请你写出绿色植物光合作用的定义，分别说明光合作用的原料、产物、条件、场所，并用化学方程式表示光合作用的过程。3.简述在小学科学教学中，教师组织分组实验需要注意哪些问题。五、材料分析题（本大题共1小题，共12分）某小学科学张老师在执教四年级上册《溶解》单元《不同物质在水中的溶解能力》一课时，教学设计如下：上课开始，张老师直接在黑板上写出本节课课题，然后向学生讲解：不同物质在水中的溶解能力不同，我们今天就来研究食盐和小苏打哪个溶解能力更强。讲解完知识点后，张老师给每个小组分发了提前准备好的实验材料：2克装的食盐和小苏打各10包，50毫升水一杯，玻璃棒一根。然后张老师一步一步向学生说明实验步骤：第一步，先向水中加入第一包食盐，搅拌到完全溶解后再加入第二包；第二步，直到食盐不能溶解为止，记录加入的食盐包数；第三步，换用小苏打重复同样操作，记录小苏打包数；第四步，比较两者包数得出结论。学生按照张老师的要求完成操作，所有小组都得到了“食盐溶解能力比小苏打强”的结论，随后张老师带领学生整理知识点，完成课后练习题，课程顺利结束。课后张老师反思的时候，觉得本节课完成了教学任务，学生都得到了正确结论，但是课堂上学生很少提出自己的想法，整体氛围比较沉闷，学生参与的积极性不高。请结合2022版义务教育科学课程的基本理念，分析张老师本次教学存在的问题，并提出具体的改进建议。六、教学设计题（本大题共1小题，共20分）请你根据教科版小学科学三年级下册《植物的生长变化》单元中《种子发芽了》一课的内容，完成一份完整的教学设计，要求如下：（1）明确写出教学目标；（2）确定教学重难点；（3）设计完整的教学过程；（4）写出板书设计。一、单项选择题答案及解析1.答案：B解析：2022版义务教育科学课程标准明确提出，科学课程要培养的学生核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度，创新能力不属于核心素养的官方划定维度，因此本题选B。2.答案：B解析：鲁宾和卡门通过同位素标记法实验证明，光合作用释放的氧气中的氧全部来自水，因此本题选B。3.答案：C解析：种子萌发必需的环境条件为适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子萌发过程中依靠自身储存的营养物质，不需要从土壤中获取养分，因此肥沃的土壤不是种子萌发的必需条件，本题选C。4.答案：D解析：月相变化是由于月球绕地球公转过程中，地球上的观测者看到的月球被太阳照亮部分的面积变化形成的，因此本题选D。5.答案：A解析：串联电路中电流处处相等，C选项错误；灯泡亮度由实际功率决定，L₁更暗说明L₁实际功率更小，D选项错误；根据P=R，电流相同，功率越小电阻越小，因此L₁电阻更小，B选项错误；额定电压相同，额定功率6.答案：A解析：完整的科学探究过程包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论、表达交流等环节，第一个核心环节是提出问题，因此本题选A。7.答案：B解析：火山喷发和地震是板块运动挤压碰撞形成的地质灾害，台风属于气象灾害，泥石流是外力作用形成的地质灾害，四季更替是地球公转形成的，因此本题选B。8.答案：C解析：达尔文进化论的核心观点是自然选择学说，用进废退和获得性遗传是拉马克进化论的观点，因此本题选C。9.答案：C解析：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，其他物质滤过到肾小囊形成原尿，原尿流经肾小管时，大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被肾小管重新吸收回血液，剩下的形成尿液，因此终尿远少于原尿是因为肾小管的重吸收作用，本题选C。10.答案：C解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，0-2岁是感知运动阶段，2-7岁是前运算阶段，7-11岁是具体运算阶段，对应小学阶段，11岁以后是形式运算阶段，因此本题选C。11.答案：C解析：蜡烛燃烧过程中，蜡烛受热熔化是物理变化，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，本题选C。12.答案：D解析：声音传播需要介质，真空不能传声，一般来说声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢，因此钢铁中传播速度最快，本题选D。13.答案：C解析：分解者主要是细菌和真菌，能够分解动植物遗体中的有机物为无机物，供生产者重新利用，因此本题选C。14.答案：A解析：2022版义务教育课程方案规定，小学1-2年级科学周课时不少于1课时，3-6年级不少于2课时，因此本题选A。15.答案：A解析：磁铁可以隔着一些非金属物体吸引铁，厚铁片会屏蔽磁场，因此磁铁隔着厚木板仍然能吸引铁，本题选A。16.答案：C解析：树荫下的圆形光斑是小孔成像现象，形成的是太阳的实像，因此本题选C。17.答案：C解析：小肠有很长的长度，有大量的皱襞和绒毛，表面积大，有多种消化液，是人体消化和吸收营养物质的主要器官，因此本题选C。18.答案：B解析：最终静止后，木块漂浮，铁块沉底，相同体积下，木块排开水的体积小于铁块排开水的体积，根据阿基米德原理=g，水的密度相同，越大浮力越大，因此铁块受到的浮力更大，本题选B。19.答案：D解析：镊子、钓鱼竿是费力杠杆，天平是等臂杠杆，瓶盖起子动力臂大于阻力臂，是省力杠杆，因此本题选D。20.答案：C解析：2022版课标指出，科学课程与义务教育其他课程相互配合，共同育人，不是独立于其他课程的，因此C选项表述错误，本题选C。二、多项选择题答案及解析1.答案：ABCD解析：2022版课标明确提出科学核心素养四个维度就是科学观念、科学思维、探究实践、态度责任，因此全选。2.答案：ABC解析：可再生能源是可以源源不断从自然界获得的能源，太阳能、风能、水能都是可再生能源，天然气是化石能源，属于不可再生能源，因此本题选ABC。3.答案：ABC解析：小学科学评价倡导过程性评价与终结性评价结合，包括诊断性评价、过程性评价、终结性评价多种方式，反对唯分数评价，因此本题选ABC。4.答案：ABC解析：鲫鱼属于鱼类，青蛙属于两栖类，麻雀属于鸟类，都是脊椎动物，蝴蝶属于节肢动物，是无脊椎动物，因此本题选ABC。5.答案：ABC解析：新课程改革倡导的新型学习方式是自主、合作、探究学习，因此本题选ABC。6.答案：ABC解析：搅拌可以加快扩散，升高温度加快分子运动，研碎增大接触面积，都可以加快溶解，增加水的体积只能增加溶解的总量，不能改变溶解的速度，因此本题选ABC。7.答案：AB解析：种子植物包括裸子植物和被子植物，花生是被子植物，银杏是裸子植物，都属于种子植物，肾蕨是蕨类植物，紫菜是藻类植物，都用孢子繁殖，不属于种子植物，因此本题选AB。8.答案：ABCD解析：一个完整的闭合电路，必须包括电源提供电能，用电器消耗电能，导线连接电路，开关控制电路通断，四个部分都必不可少，因此全选。9.答案：ABD解析：阿基米德原理既适用于液体也适用于气体，C选项错误，ABD选项表述都正确，因此本题选ABD。10.答案：ABCD解析：2022版课标提出，科学课程的探究实践包括观察探究、实验探究、项目研究、跨学科实践等多种类型，因此全选。三、判断题答案及解析1.×解析：只有被子植物才有六大器官，苔藓、蕨类、裸子植物等都不具有全部六大器官，因此题干表述错误。2.×解析：光年是光在一年内传播的距离，是长度单位，不是时间单位，因此题干表述错误。3.×解析：标准大气压下水的沸点是100℃，气压降低沸点降低，气压升高沸点升高，因此题干表述错误。4.√解析：病毒没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，必须寄生在活细胞内才能进行生命活动和繁殖，因此题干表述正确。5.√解析：面向全体学生，兼顾个体差异是科学课程的基本理念，因此题干表述正确。6.√解析：蒸发是水由液态变为气态的过程，水在任何温度下都可以发生蒸发，即使0℃以下的冰也可以发生升华，本质上也是水分子从固态脱离，因此题干表述正确。7.×解析：唾液中含有唾液淀粉酶，可以将淀粉分解为麦芽糖，属于化学性消化，因此口腔中既有物理消化也有化学消化，题干表述错误。8.√解析：磁铁的磁极部分磁性最强，中间部分磁性几乎为零，因此题干表述正确。9.√解析：哥白尼提出日心说，推翻了托勒密的地心说，推动了近代天文学发展，因此题干表述正确。10.×解析：惯性是物体的固有属性，惯性大小只与物体的质量有关，与运动速度无关，质量越大惯性越大，因此题干表述错误。四、简答题答案1.2022版义务教育科学课程标准提出的基本理念共五条，具体如下：（1）面向全体学生，立足素养发展。科学课程要为每个学生提供公平的学习机会，适应不同学生的发展需求，培养学生核心素养，为学生终身发展奠定基础。（1.5分）（2）聚焦核心概念，精选课程内容。科学课程以核心概念为统领，精选结构化的课程内容，符合学生认知水平，联系学生生活实际。（1.5分）（3）科学安排进阶，形成有序结构。课程内容按照学生认知发展规律，从低年级到高年级螺旋上升，形成进阶式内容结构。（1分）（4）倡导探究实践，促进主动学习。科学课程倡导以探究实践为主的多样化学习方式，促进学生主动建构知识，发展核心素养。（1分）（5）重视综合评价，促进学生发展。构建促进学生核心素养发展的评价体系，过程评价与终结评价结合，发挥评价的育人功能。（1分）2.（1）定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。（2分）（2）原料：二氧化碳和水；产物：有机物（储存能量）和氧气；条件：光照；场所：叶绿体。（2分）（3）光合作用的化学方程式：6C3.小学科学教学中组织分组实验需要注意以下问题：（1）合理分组，根据学生能力、性格差异分组，做到组内异质、组间同质，便于分工合作和公平竞争。（1.5分）（2）明确实验目的和要求，提前引导学生设计实验方案，避免实验的盲目性，拒绝机械按照教师步骤操作。（1.5分）（3）准备好充足的实验材料，保障每组学生都能动手操作，避免出现少数学生操作多数学生围观的情况。（1分）（4）加强实验过程的指导，及时处理实验过程中出现的问题，引导学生真实记录实验数据，尊重实验结果，不篡改数据迎合教材结论。（1分）（5）实验结束后引导学生交流分享，共同分析实验结果，反思实验过程中存在的问题，提升探究能力。（1分）五、材料分析题答案（一）张老师教学存在的问题：1.不符合“倡导探究实践，促进主动学习”的基本理念。张老师直接给出实验步骤，学生只是机械按照教师要求操作，没有经历提出问题、作出假设、自主设计实验的探究过程，学生的探究能力没有得到发展，因此学生积极性不高。（3分）2.没有落实学生主体地位，不符合“面向全体学生，立足素养发展”的理念。张老师全程把控课堂，所有环节都是预设好的，学生没有机会提出自己的问题和想法，学生的主动性被压制，核心素养得不到发展。（3分）3.没有给学生留出生成的空间，忽视了科学探究的本质。科学探究的本质是让学生经历发现问题解决问题的过程，张老师为了得到预设的正确结论，压缩了学生思考和探究的空间，没有培养学生的科学思维。（2分）（二）改进建议：1.创设情境引出问题，引导学生自主提出问题。上课可以创设生活情境：“我们冲糖水的时候，会发现糖放多了就不能溶解了，那不同的物质，能溶解在水里的量一样多吗？”引导学生自主提出问题“食盐和小苏打哪个溶解能力更强”，激发学生探究兴趣。（2分）2.引导学生自主设计实验方案，而不是直接给出步骤。提出问题后，引导学生分组讨论“我们要怎么设计实验比较两者的溶解能力？需要控制哪些条件不变？”引导学生自主得出“水的体积要一样，每次加入的物质的量要一样，都要搅拌到完全溶解再加下一份”的实验设计思路，发展学生的科学思维。（1分）3.鼓励学生分享交流，允许不同实验结果的出现。实验结束后，组织各小组分享自己的实验结果，如果有小组得出不一样的结论，引导学生一起分析原因，比如是不是搅拌不够，是不是加的太快了，培养学生尊重事实的科学态度。（1分）六、教学设计题参考示例（一）教学目标1.知识与技能目标：知道种子萌发需要适宜的温度、水分、空气，了解种子的基本结构，知道种子各部分在发芽过程中的作用。（1.5分）2.过程与方法目标：能够通过设计对比实验探究种子发芽需要的条件，提升观察能力和实验探究能力，学会规范记录观察结果。（1.5分）3.情感态度与价值观目标：养成坚持观察记录的好习惯，体会植物生命的奇妙，产生探究植物生长的兴趣。（1分）（二）教学重难点1.教学重点：设计对比实验探究种子萌发的条件，掌握种子发芽必需的环境条件。（1.5分）2.教学难点：理解对比实验中控制变量的设计方法，坚持长期观察记录种子发芽的完整过