2026 一年级下册道法《爱护小树苗》课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级下册道法《爱护小树苗》课件01前言前言站在教室窗前，望着操场边新栽的一排小香樟，我想起上周带孩子们观察时的场景——小宇踮着脚摸了摸一片嫩黄的叶子，仰着小脸问我：“老师，小树的叶子怎么像生病了？”旁边的朵朵赶紧说：“可能是被风刮疼了！”孩子们七嘴八舌的讨论里，藏着最本真的善意。一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学，对世界的认知还停留在具体、直观的事物上。道法课的意义，从来不是生硬地灌输道理，而是要像春雨一样，悄悄浸润他们的心灵。《爱护小树苗》这一课，正是从孩子身边最常见的“小生命”入手——校园里的小树苗、小区里的绿芽、路边的小灌木，这些与他们生活紧密相连的存在，能最直接地唤醒“爱护生命”的情感。上周我做了个小调查：问孩子们“有没有和小树说过话”，竟有一半孩子举了手。有的说“早上上学和小树打招呼”，有的说“下雨时给小树撑过伞”（虽然那把小伞根本遮不住雨）。这些带着童真的举动，让我确信：爱护小树苗的教育，不是从零开始，而是要把他们心里已有的善意“串成线”，变成更清晰的行动指南。02教学目标教学目标基于对学生生活经验的观察和课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为三个层次：1.知识目标：知道小树苗是有生命的，能说出小树苗对人类的作用（如净化空气、遮阴、美化环境）；识别常见的破坏小树苗的行为（如摇晃树干、攀爬树枝、摘树叶），了解简单的爱护方法（如浇水、用支架固定、提醒他人）。2.能力目标：能在生活中主动关注小树苗的状态，遇到破坏行为时，能用礼貌的语言劝阻；通过观察、记录小树苗的变化，提升对自然生命的观察力。3.情感目标：萌发“小树苗是好朋友”的共情意识，体会爱护小生命的责任感与幸福感，初步形成“爱护自然，从身边小事做起”的环保观念。这三个目标环环相扣：知识是基础，能力是实践，情感是内核。就像小树苗需要根（知识）、茎（能力）、叶（情感）共同生长，才能茁壮成长。03新知讲授新知讲授（课堂实拍：我捧着一盆刚发芽的小树苗走到讲台前，孩子们立刻伸长了脖子。）“孩子们，今天老师带来一位‘小客人’——它是一棵刚长出两片叶子的月季苗。我们轻轻摸一摸它的茎，软软的、细细的，像不像你们刚上幼儿园时的小胳膊？”环节1：小树苗，我知道你我打开PPT，第一张是小树苗从种子发芽到长成大树的动态图。“你们看，种子要先喝饱水，顶破硬壳钻出来，然后慢慢长高。有的小树苗会遇到大风，被吹得东倒西歪；有的会遇到干旱，叶子卷成小问号。就像我们学跳绳，一开始总摔跟头，但慢慢就能跳得很好——小树苗也在努力长大呢！”接着，我展示一组对比图：左边是被人摇晃后歪倒的小树苗，叶子蔫蔫的；右边是被小朋友用竹竿固定、定期浇水的小树苗，叶子绿油油的。“小宇上周问的‘小树是不是生病了’，可能就是因为它被摇晃了，根在土里松动，喝不到水了。”环节2：小树苗，谢谢你“现在请大家想一想：如果我们的校园里没有小树苗，会变成什么样？”环节1：小树苗，我知道你“会很热！”“没有小鸟来做窝了。”“空气会有灰尘。”孩子们的回答让我欣慰。我顺势播放一段视频：园林工人在雾霾天测量树木周边的PM2.5数值，显示有树的区域数值明显更低；夏天树荫下的温度比水泥地低3-5℃。“原来小树苗不仅是我们的朋友，还是‘空气净化师’‘降温小能手’呢！”环节3：小树苗，我来护“那我们可以怎么爱护小树苗？”我拿出提前准备的“爱护工具箱”——里面有小水壶、软布条（用来绑支架）、画着笑脸的提示牌。“朵朵说她给小树撑过伞，虽然伞小，但这份心意特别好！不过下雨时小树其实需要雨水，我们可以在干旱的晴天给它浇水；小宇想保护被风吹歪的小树，我们可以用软布条和竹竿给它搭个‘小拐杖’，但要注意别勒疼它。”环节1：小树苗，我知道你我请几个孩子上台示范：轻轻提起水壶，让水流慢慢渗进树根周围的土里；用软布条绕树干两圈，打个松松的蝴蝶结。“记住哦，爱护不是用力，而是轻轻的、慢慢的，就像我们哄哭闹的小弟弟一样。”04练习练习第三题：两个小朋友拿着水壶，一个在给小树苗浇水，另一个把水洒在树叶上。“谁做对了“不对！会挖到树根，小树会疼！”（有个孩子补充：“我奶奶说，树根像小树的脚，不能乱挖。”）第二题：小女孩蹲在小树苗旁，用小铲子挖树根周围的土。“这样对吗？”“不对！小树会头晕！”“根会松，小树会死的！”第一题：图片里的小男孩正抱着小树苗摇晃，边摇边笑。“这样对吗？为什么？”（我举起一张画满行为的卡片，孩子们眼睛发亮——这是他们最爱的“判断小法官”游戏。）EDCBAF练习？”“浇树根的对！树叶上的水会被太阳晒干，树根喝到水才能长大！”最后，我拿出“爱护小树苗任务卡”，上面画着四格小图：浇水、绑支架、劝阻摇晃、画提示牌。“请大家用彩笔给正确的行为涂绿色，错误的涂红色。涂完后，和同桌说说为什么这样涂。”教室里响起沙沙的翻纸声和轻声的讨论，连平时最坐不住的小阳都凑着卡片，认真地涂着绿色。05互动互动“现在，我们来玩‘小树苗的一天’角色扮演！”我把教室桌椅挪出一片空地，选了五个孩子：一个演“小树苗”（戴着树枝头冠），两个演“破坏者”（拿玩具刀假装砍树、摇晃树干），两个演“爱护者”（拿水壶浇水、用支架固定）。“小树苗”一开始挺直腰板，笑眯眯的；“破坏者”一上场，“小树苗”立刻皱起眉头，弯下腰：“疼……疼……”“爱护者”赶紧跑过来，轻轻扶直“小树苗”，边浇水边说：“小树别怕，我们保护你！”“小树苗”慢慢直起身子，笑了：“谢谢你们，我要快快长大！”台下的孩子看得入神，有的攥着小拳头为“小树苗”着急，有的跟着“爱护者”小声说“轻轻的”。表演结束后，我问“小树苗”扮演者：“被摇晃时什么感觉？”她认真地说：“像有人用力拽我辫子，特别疼！”又问“爱护者”：“帮助小树苗开心吗？”“特别开心！就像我帮摔倒的同学一样！”互动最后，我拿出一叠便签纸：“如果让你对小树苗说句话，你会写什么？”孩子们的答案让我眼眶发热——“小树，我会每天来看你”“别害怕，我不摘你的叶子”“等你长大，我要在你底下玩捉迷藏”。我把这些便签贴在教室后面的“爱心树”展板上，嫩绿的便签像一片小森林。06小结小结No.3“今天的课要结束了，但我们和小树苗的故事才刚开始。”我指着窗外的香樟苗，“记得小宇问的‘小树是不是生病了’吗？现在我们知道了，小树会疼、会渴、会害怕，但只要我们轻轻爱护它，它就能健康长大。”我蹲下来，看着孩子们亮晶晶的眼睛：“爱护小树苗，不是老师布置的任务，而是因为——”“它是我们的好朋友！”孩子们齐声回答。“对！就像我们爱爸爸妈妈、爱小伙伴一样，我们也要爱这些不会说话的小生命。以后，当你们看到有人要伤害小树苗，记得像今天的‘爱护者’一样，轻轻说：‘别这样，小树会疼的。’”No.2No.107作业作业“回家后，我们有三个‘爱心任务’，可以选一个或多个完成：观察任务：和爸爸妈妈一起找一棵小区里的小树苗，连续三天记录它的变化（比如叶子有没有变多、有没有被破坏的痕迹），用画或照片记录下来，明天分享。行动任务：给小树苗做一件好事——可以是浇一次水、用软布固定歪倒的树干，或者做一个“爱护小树苗”的提示牌（字不会写可以画图）。分享任务：把今天学的知识讲给弟弟妹妹听，教他们怎么爱护小树苗。完成任务的同学，明天可以得到一片“绿叶勋章”，贴在教室的“成长树”上。”孩子们举着小手喊：“我要做三个！”“我要给楼下的小树苗做提示牌！”我笑着点头，心里知道：这些任务不是负担，而是他们表达善意的通道。08致谢致谢最后，我想对孩子们说：“谢谢你们，让我看到了最纯粹的善意——你们蹲下来给小树苗浇水的样子，认真劝阻小伙伴的样子，比任何教案都动人。”也要感谢坐在教室后排听课