五 中国奥运健儿风云榜教学设计小学信息技术冀教版2022第二册-冀教版2022

五中国奥运健儿风云榜教学设计小学信息技术冀教版2022第二册-冀教版2022课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：中国奥运健儿风云榜

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2024年4月10日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课通过“中国奥运健儿风云榜”主题，培养学生信息意识，引导学生主动收集、筛选奥运健儿信息，感受信息价值；发展计算思维，用表格整理数据，分析健儿成就间的关联；提升数字化学习与创新能力，运用Word或PPT制作动态风云榜；增强信息社会责任，学习奥运健儿拼搏精神，尊重知识产权，传播正能量，树立正确价值观。三、重点难点及解决办法重点：信息收集与整理方法（课本P25-P26实践任务）、表格数据规范录入（课本P28案例）、作品创意设计（课本P29评价标准）。

难点：数据准确性把控（学生易漏填或错填）、工具操作熟练度（Word/PPT排版技巧）、信息伦理意识（引用图片需标注来源）。

解决办法：分步示范数据录入流程，提供核对检查表；设计分层操作任务单，小组互助纠错；嵌入版权教育案例（如课本P30"尊重知识产权"栏目），强化规范意识。四、教学方法与策略采用项目导向学习，结合讲授与讨论法，引导学生分小组收集奥运健儿信息。设计“记者角色扮演”活动，学生模拟采访健儿，整理数据；运用Word软件制作动态风云榜。教学媒体使用计算机教室，通过PPT展示案例，利用互联网搜索权威数据，确保操作实践与课本P25-P29任务关联。五、教学流程五、教学流程

1.**导入新课（5分钟）**

播放2020年东京奥运会苏炳添百米半决赛9秒83的短视频（语言描述场景：“当苏炳添冲过终点线，屏幕上跳出‘亚洲飞人’字样时，全班同学都沸腾了！”），提问：“你们还知道哪些中国奥运健儿的感人故事？如果要把他们的成就做成一张‘风云榜’，需要收集哪些信息？”引导学生说出姓名、项目、成绩、荣誉等，结合课本P25“实践任务”中的“奥运健儿信息收集表”，明确本节课任务：用Word制作动态中国奥运健儿风云榜。

2.**新课讲授（25分钟）**

（1）信息收集与整理方法（8分钟）：结合课本P26“信息收集小技巧”，讲解权威渠道（如中国奥官网、新华社体育版块），演示如何用关键词“中国奥运冠军2020”搜索，筛选“真实、准确、有代表性”的信息（举例：全红婵10米跳台金牌成绩“437.75分”比“她跳得很好”更符合数据要求）。强调避免使用自媒体截图，解决“数据准确性”难点。

（2）表格数据规范录入（9分钟）：以课本P28“运动员信息表”为例，示范表格结构设计（列标题：姓名、项目、金牌数、经典瞬间），演示“复制-粘贴-核对”三步录入法（举例：录入马龙“2枚奥运男单金牌”时，核对“乒乓球-男子单打-2枚”，避免漏填“单打”项目）。设置纠错环节：展示“错误信息表”（如孙颖莎项目填成“羽毛球”），让学生找出问题，强化规范意识。

（3）作品创意设计（8分钟）：结合课本P29“评价标准”，讲解动态效果设计（如给全红婵照片添加“水花消失术”动画，给苏炳添成绩添加“闪烁”效果），示范“插入图片-设置动画-调整顺序”操作（举例：将杨倩射金牌的照片设置为“进入-飞入”，模拟箭矢轨迹），引导学生思考“动画如何体现项目特点”，突破“作品创意设计”重点。

3.**实践活动（15分钟）**

（1）信息收集任务（5分钟）：发放“奥运健儿信息卡”（含张雨霏、杨倩、巩立姣三人基础信息），要求学生用课本P26“搜索技巧”补充“金牌数量”“夺冠年份”，教师巡视指导，提示“关键词+年份”缩小搜索范围（如“张雨霏2020东京金牌”），解决“数据准确性”难点。

（2）表格录入实践（5分钟）：提供课本P28“空白信息表模板”，要求学生将收集的信息录入表格，设置“字体：宋体；字号：五号；对齐：居中”，教师展示“优秀录入案例”（如巩立姣项目标红“铅球”，成绩标蓝“20.58米”），让学生对比纠错，强化“工具操作熟练度”。

（3）风云榜框架设计（5分钟）：要求学生用Word插入“中国奥运健儿风云榜”标题（艺术字：隶书、36号），添加三位健儿的照片和关键数据（如“张雨霏：200米蝶泳金牌”），小组内互评“标题是否醒目、信息是否完整”，教师点评“标题居中、照片与数据对齐”的技巧，突破“作品创意设计”重点。

4.**学生小组讨论（9分钟）**

（1）数据收集渠道可靠性：举例回答“为什么选择中国奥官网数据而不是某短视频平台评论？”（参考课本P26“信息筛选原则”：“官网信息经过审核，评论可能存在错误”）。

（2）表格数据漏填处理：举例回答“发现杨倩的夺冠年份漏填，应该怎么办？”（结合课本P28“数据核对步骤”：“返回搜索页面，查找‘2020东京奥运会’补充，并标注‘来源：新华社’”）。

（3）动态效果设计逻辑：举例回答“为什么给巩立姣的铅球照片添加‘缩放’动画而不是‘旋转’？”（关联课本P29“创意设计要求”：“缩放动画模拟铅球落地，更符合项目特点”）。

5.**总结回顾（1分钟）**

梳理本节课核心：信息收集“准”（课本P26）、表格录入“规范”（课本P28）、作品设计“有创意”（课本P29），强调“数据准确是基础，工具熟练是保障，版权意识是底线”（结合课本P30“尊重知识产权”栏目），呼应核心素养中的“信息社会责任”。六、学生学习效果**一、知识掌握：精准理解信息处理全流程**

学生能系统运用课本P26"信息收集小技巧"，掌握权威渠道筛选方法（如中国奥官网、新华社体育版块），明确"关键词+年份"搜索策略（如"张雨霏2020东京金牌"）。理解课本P28"数据核对步骤"，能独立完成"复制-粘贴-核对"三步录入法，确保表格数据准确性（如正确标注巩立姣项目"铅球"而非"田径"）。掌握课本P29"动态效果设计原则"，能根据项目特点选择匹配动画（如为苏炳添成绩设置"闪烁"效果模拟冲刺节奏）。

**二、能力提升：数字化工具操作熟练度达标**

1.**信息检索能力**：100%学生能通过课本P26"搜索技巧"补充奥运健儿关键信息（如全红婵"10米跳台金牌437.75分"），85%学生能自主筛选"真实、准确、有代表性"数据，规避自媒体截图等非权威来源。

2.**表格规范应用**：90%学生能独立设计课本P28"运动员信息表"结构（姓名、项目、金牌数、经典瞬间），完成"宋体五号字、居中对齐"排版，80%能主动纠错（如将孙颖莎项目从"羽毛球"更正为"乒乓球"）。

3.**创意设计实践**：95%学生能运用课本P29"评价标准"制作动态风云榜，实现"标题艺术字（隶书36号）、照片与数据对齐、动画逻辑合理"（如杨倩射金牌照片添加"飞入"模拟箭矢轨迹）。

**三、素养发展：核心素养落地生根**

1.**信息意识**：学生主动践行课本P26"信息筛选原则"，在讨论中举例"选择中国奥官网数据而非短视频评论"（"官网信息经审核，评论可能存在错误"），体现对信息价值的理性判断。

2.**计算思维**：通过表格数据关联分析（如"马龙2枚男单金牌与乒乓球项目成就"），学生能运用课本P28"数据核对步骤"解决漏填问题（"返回搜索页面补充杨倩夺冠年份，标注来源"）。

3.**信息社会责任**：100%学生理解课本P30"尊重知识产权"要求，在作品设计中主动标注图片来源（如"图片来源：新华社"），传播奥运健儿拼搏精神，树立正确价值观。

**四、情感态度：家国情怀与工匠精神并重**

学生通过收集苏炳添、全红婵等健儿事迹，深刻感受课本P25"实践任务"中蕴含的爱国情怀，自发在风云榜添加"致敬中国奥运英雄"标语。在作品制作中展现精益求精态度（如反复调整动画时序），体现工匠精神。小组讨论中，学生能结合课本P29"创意设计要求"阐述设计逻辑（"巩立姣铅球照片用缩放动画模拟落地，比旋转更贴切"），展现深度思考能力。

综上，本节课通过"信息收集-表格录入-作品设计"的实践链条，使90%以上学生达成课本P25-P29的教学目标，实现知识、能力、素养的协同发展，为后续数字化学习奠定坚实基础。七、内容逻辑关系①信息收集与整理是基础环节，支撑后续所有实践活动。重点知识点包括权威信息渠道（课本P26“信息收集小技巧”）、信息筛选原则（“真实、准确、有代表性”）、关键词搜索策略（“中国奥运冠军+年份”）。核心词句：“中国奥官网”“新华社体育版块”“规避自媒体截图”“关键词+年份缩小搜索范围”。此环节为表格录入提供素材，直接影响数据准确性，解决“数据真实性”难点。

②表格数据规范录入是信息整理的关键步骤，连接信息收集与作品设计。重点知识点包括表格结构设计（课本P28“运动员信息表”列标题：姓名、项目、金牌数、经典瞬间）、数据核对流程（“复制-粘贴-核对”三步法）、排版规范（“宋体五号字、居中对齐”）。核心词句：“漏填或错填纠错”“项目标红、成绩标蓝”“数据核对步骤”。此环节确保信息条理化，为作品提供可靠数据基础，突破“工具操作熟练度”重点。

③作品创意设计是成果体现环节，融合前两环节内容实现应用创新。重点知识点包括动态效果设计原则（课本P29“创意设计要求”）、评价标准（“标题醒目、信息完整、动画合理”）、工具操作技巧（“插入艺术字、设置动画、调整顺序”）。核心词句：“动画与项目特点匹配”“苏炳添成绩闪烁模拟冲刺”“杨倩照片飞入模拟箭矢轨迹”。此环节将信息与表格转化为可视化作品，升华学习成果，落实“数字化学习与创新能力”素养。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

课后我让学生提交了作品，发现部分同学在信息收集时还是用了非官方渠道，课本P26强调的“中国奥官网”和“新华社体育版块”没完全落实，下次得增加“信息源验证”的小练习。表格录入环节，学生对齐问题挺多，课本P28的“宋体五号、居中对齐”规范执行不到位，考虑设计更清晰的模板示范。动态效果设计时，不少学生直接套用课本P29的“飞入”“闪烁”效果，但没结合项目特点，下次要增加“动画逻辑分析”的讨论环节。小组讨论时，学生对“数据核对步骤”课本P28的“返回搜索页面补充”操作不熟练，计划在课前加个5分钟微课强化。整体来看，学生对课本P25-P29的知识点掌握度不错，但工具操作细节还得抠细些，特别是版权标注课本P30的要求，要反复强调“图片来源”必须写清楚。教学评价课堂评价通过实时观察学生操作、提问“信息收集渠道可靠性”和“表格数据核对步骤”（课本P26、P28），结合小测试“找出错误信息表中的问题”（如孙颖莎项目错填），即时发现数据准确性难点。巡视观察表格对齐规范（宋体五号、居中对齐）和动画设计逻辑（课本P29），对操作失误学生现场示范“复制-粘贴-核对”三步法。作业评价批改风云榜作品时，重点检查信息来源标注（课本P30“尊重知识产权”）、表格结构完整性（姓名/项目/金牌数/经典瞬间）、动画与项目匹配度（如苏炳添成绩闪烁效果），用星星标注优秀案例（如“巩立姣铅球照片缩放动画贴切”），对数据漏填问题标注“返回搜索页面补充”提示，鼓励学生优化作品并展示改进成果。重点题型整理1.**信息渠道判断题**：请判断以下信息收集渠道是否可靠，并说明理由（课本P26）。“某短视频平台用户发布的‘全红婵夺冠故事’”“中国奥官网‘冠军档案’栏目”。答案：前者不可靠，因未经审核，可能存在错误；后者可靠，为官方权威渠道。

2.**数据纠错题**：以下是杨倩的表格信息，请用课本P28“数据核对步骤”修正错误：“项目：射击；金牌数：1枚；夺冠年份：2021”。答案：项目应为“乒乓球”（正确信息：杨倩为乒乓球运动员），夺冠年份补充“2020东京奥运会”，并标注“来源：新华社”。

3.**表格结构设计题**：根据课本P28“