6 Dinner time教学设计-2025-2026学年小学英语Level 2剑桥国际少儿英语(第二版)

6Dinnertime教学设计-2025-2026学年小学英语Level2剑桥国际少儿英语(第二版)备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：6Dinnertime

2.教学年级和班级：小学英语Level2剑桥国际少儿英语（第二版）二年级一班

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第10周星期二下午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和情境练习，让学生在真实语境中运用英语进行交流。

2.增强学生的文化意识，了解西方饮食文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握词汇"dinner"、"time"、"vegetables"、"fruit"等，能够正确使用这些词汇描述晚餐内容和时间。

②能够运用句型"What'sfordinner?"和"It'stimefordinner."进行日常对话，表达询问和确认晚餐时间。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用过去时态描述晚餐已经结束的动作，如"Wehaddinnerat7o'clock."

②学生能够理解并运用"some"和"any"的区别，正确选择使用"some"或"any"来询问食物的数量。

③学生能够在图片或情境中识别并运用表示食物类别的词汇，如"meat"、"soup"、"dessert"等。

④学生能够根据图片或情境，运用所学词汇和句型进行角色扮演，进行简单的对话交流。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的晚餐场景，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解食物名称和日常用语。

4.结合游戏化教学，如“Simonsays”和“Memorygame”，增强课堂趣味性，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师用英语问候学生，并展示一张丰盛的晚餐图片，引导学生说出“Dinnertime”并复习相关词汇。接着，教师通过简短的英语故事，引出今天的学习主题“6Dinnertime”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

①词汇教学：教师通过图片和实物展示，教授词汇"dinner"、"time"、"vegetables"、"fruit"等，并引导学生跟读和拼写。

②句型教学：教师呈现句型"What'sfordinner?"和"It'stimefordinner."，并通过示范和练习，让学生掌握句型结构。

③过去时态：教师引导学生回顾昨天晚餐的场景，用过去时态描述动作，如"Wehaddinnerat7o'clock."

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演：学生分为小组，每组扮演不同的家庭成员，模拟晚餐时间，使用所学词汇和句型进行对话。

②图片描述：教师展示多张晚餐图片，学生根据图片描述晚餐内容和时间，锻炼语言表达能力。

③词汇接龙：学生按照字母顺序，依次说出与晚餐相关的词汇，增加词汇量。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①询问晚餐内容：学生A：What'sfordinner?学生B：Wehadvegetables,fruit,andmeat.

②确认晚餐时间：学生A：Isittimefordinner?学生B：Yes,it'stimefordinner.

③描述昨天晚餐：学生A：Whatdidyouhavefordinneryesterday?学生B：Wehadsoup,rice,andfish.

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和过去时态的应用。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握情况，强调本节课的重点和难点。

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）。

整节课的教学流程如下：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：

-词汇教学：5分钟

-句型教学：5分钟

-过去时态：5分钟

-实践活动：

-角色扮演：5分钟

-图片描述：5分钟

-词汇接龙：5分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

在整个教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生掌握本节课的重点和难点，提高学生的英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物图片集：收集不同国家的食物图片，如中餐、西餐、日本料理等，让学生了解不同文化的饮食习惯。

-饮食文化视频：挑选一些介绍不同国家饮食文化的视频，让学生在观看中学习相关词汇和背景知识。

-英语饮食谚语：收集一些与饮食相关的英语谚语，如"Eattolive,notlivetoeat"或"Youarewhatyoueat"，丰富学生的英语表达。

-饮食健康知识：介绍一些基本的饮食健康知识，如营养均衡、适量饮食等，提高学生的健康意识。

2.拓展建议：

-食物调查报告：让学生调查自己家中或周围社区的食物种类，制作食物调查报告，并用英语进行展示。

-饮食日记：鼓励学生记录自己的饮食日记，包括每天吃的食物、数量和感受，用英语撰写日记内容。

-角色扮演游戏：设计一个以饮食为主题的英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。

-饮食文化研究：让学生选择一个自己喜欢的国家，研究该国的饮食文化，制作成小册子或海报，进行分享。

-饮食健康讲座：邀请营养专家为学生举办一场关于饮食健康的讲座，让学生了解更多的饮食知识。

-英语角活动：在英语角活动中，设置一个与饮食相关的主题，让学生用英语进行交流和讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中“6Dinnertime”部分的课后练习题，包括词汇填空、句型改写和阅读理解，以巩固所学词汇和句型。

2.家庭晚餐描述：学生需用英语描述自己家庭的一顿晚餐，包括食物名称、数量和家庭成员的参与情况，锻炼语言表达能力和写作能力。

3.饮食文化小调查：学生需调查自己家庭或周围社区的一种传统食物，了解其制作方法、历史背景和文化意义，并撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的反馈，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，教师应给出改进建议，如建议学生多阅读相关书籍、观看视频或与同学进行讨论，以提高自己的语言水平。

4.课堂展示：教师可以选择部分学生的作业在课堂上进行展示，鼓励学生分享自己的学习成果，同时也能让其他学生从中学习。

5.定期回顾：教师应定期组织学生回顾作业内容，帮助学生巩固知识点，并针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。重点题型整理1.词汇匹配题

-题型：将下列词汇与正确的图片或句子匹配。

-例题：Matchthewordswiththecorrectpicturesorsentences.

-1.dinner(a)Wehaddinnerat7o'clock.

-2.vegetables(b)Thisisaplateofvegetables.

-3.fruit(c)Ilikefruit.

-4.time(d)It'stimefordinner.

2.句型填空题

-题型：根据句意，选择合适的句型填空。

-例题：Choosethecorrectsentencepatterntocompletethefollowingsentences.

-1.What'sfor__________?

A.dinnerB.time

-2.__________fordinner?

A.IsitB.Are

-3.__________youhavedinner?

A.WhenB.Where

3.过去时态造句题

-题型：根据提示，用过去时态造句。

-例题：Usethepasttensetocompletethefollowingsentences.

-1.We__________dinnerat7o'clockyesterday.

A.hadB.have

-2.They__________somevegetableslastnight.

A.ateB.eat

-3.I__________afruitsaladfordessert.

4.食物描述题

-题型：根据图片或描述，用英语描述食物。

-例题：Describethefoodinthepictureoraccordingtothedescription.

-Picture:Aplateofpizzawithsomevegetablesontop.

-Description:Thisisaplateofpizza.Therearesomevegetablesontopofthepizza.Itlooksdelicious.

5.饮食文化比较题

-题型：比较中西方饮食文化的异同。

-例题：CompareandcontrastChineseandWesterndiningcustoms.

-1.InChina,weoftenhaveabigfamilydinneron__________.

A.C