Lesson 63 She was not amused教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

第第页Lesson63Shewasnotamused教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路本节课以“Lesson63Shewasnotamused”为教学内容，结合初中英语第二册新概念英语教材，旨在通过情景教学，提高学生对英语实际运用的能力。设计思路围绕以下几个方面展开：1.创设真实情境，激发学生学习兴趣；2.强化听说读写技能训练，提高学生英语综合运用能力；3.注重学生个体差异，关注课堂互动，实现教学目标。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提升跨文化交流意识。通过角色扮演和小组讨论，强化学生的口语表达能力；通过文本分析，提高学生的阅读理解能力；通过语法练习，巩固学生的语言知识；同时，引导学生关注不同文化背景下的幽默感差异，增强跨文化沟通的敏感度和适应能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用“amused”和“notamused”这两个表达，以及它们在句子中的语境意义；

②掌握过去进行时的用法，能够描述过去某个时间点正在进行的动作；

③学习并运用描述情感变化的句型，如“shewasnotamused”，并能进行简单的情景对话。

2.教学难点，

①正确理解并运用过去进行时态，尤其是在与一般过去时态的区分上；

②理解并表达情感变化，特别是学生可能对“notamused”这一表达感到困惑，需要深入讲解其背后的文化含义；

③在小组活动中，引导学生如何有效地进行角色扮演和合作交流，确保每个学生都能积极参与并提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP）

-信息化资源：课文音频、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、角色扮演道具、课堂活动模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送预习PPT，包括课文原文、生词解释和关键句型分析，要求学生预习课文并标注生词。

设计预习问题：教师设计问题如“Whywasshenotamused?”引导学生思考故事背后的情感变化。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解故事内容和生词。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

在线平台：利用平台进行预习监控和资料共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文主题相关的短视频，引发学生对故事情节的好奇心。

讲解知识点：教师讲解过去进行时的用法，并以“shewasnotamused”为例，分析情感表达的句型结构。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟对话场景，练习使用“amused”和“notamused”。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“Whydoweusepastcontinuoustensehere?”进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对过去进行时的用法和情感表达进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解语法点和情感表达。

角色扮演：通过实践活动强化语法点和情感表达的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成课文背诵，并尝试用过去进行时写一个简短的故事。

提供拓展资源：推荐与课文主题相关的英语电影或书籍，供学生课外阅读。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用课外资源进行拓展学习，提高英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和练习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**历史背景资料**：介绍维多利亚时代英国社会的幽默感与当时的社会背景，让学生了解不同时代背景下的幽默文化差异。

-**文化差异研究**：提供关于不同文化中幽默表达方式的研究资料，如东方与西方幽默感的差异，以及这些差异如何影响跨文化交流。

-**相关文学作品**：推荐一些包含类似情感表达和场景描写的文学作品，如简·奥斯汀的小说，让学生通过阅读体会不同文学风格下的情感表达。

-**语言学习网站**：提供一些在线英语学习资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些资源提供丰富的英语学习材料和听力练习。

-**语法学习工具**：介绍一些在线语法学习工具，如Grammarly、PurdueOWLOnlineWritingLab等，帮助学生巩固和拓展语法知识。

2.拓展建议：

-**文化探索活动**：组织学生进行小组讨论，研究不同文化中幽默感的表达方式，并制作成小报告或海报，进行班级分享。

-**角色扮演练习**：鼓励学生根据课文内容，进行角色扮演练习，提高英语口语表达能力，并加深对情感表达的理解。

-**写作实践**：指导学生尝试用英语写一篇关于个人经历的故事，其中包含情感变化的描写，如“Onceuponatime,Iwasnotamused...”。

-**听力训练**：推荐学生收听或观看与课文主题相关的英语听力材料，如英语电影、播客或TED演讲，提高听力理解能力。

-**语法练习**：提供一些语法练习题，让学生在家自主练习，巩固过去进行时态和其他相关语法点。

-**小组合作项目**：设计一个小组合作项目，让学生合作完成一个与课文主题相关的项目，如制作一个关于幽默感的英语短片。

-**阅读拓展**：推荐一些与课文主题相关的英语书籍或文章，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

-**反思与评价**：指导学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在英语学习中的进步，并设定新的学习目标。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

本节课通过《Shewasnotamused》这一故事，带领学生们深入学习了过去进行时态的用法以及情感表达的句型结构。在课堂上，我们共同探讨了维多利亚时代英国社会的幽默感，以及不同文化背景下幽默感的差异。通过角色扮演和小组讨论，学生们不仅提高了口语表达能力，还增强了跨文化交流的敏感性。

为了巩固本节课的学习内容，我将进行以下小结：

1.回顾课文内容，强调过去进行时态在描述过去某个时间点正在进行的动作时的用法。

2.分析“amused”和“notamused”这两个表达在句子中的语境意义，以及它们如何用来描述情感变化。

3.总结本节课的重点语法点和情感表达句型，帮助学生加深理解。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.语法填空：提供一段含有过去进行时态的句子，让学生填写缺失的动词形式。

2.句型转换：给出一个简单句，要求学生将其改写成含有“amused”或“notamused”的情感表达句。

3.情景对话：学生两人一组，根据提供的情景进行对话，使用本节课学习的句型和语法点。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享他们对不同文化背景下幽默感差异的理解。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在角色扮演中自然地运用所学语法和词汇，提高语言的实际运用能力。

2.跨文化教学：结合课文内容，引入不同文化背景下的幽默感差异，培养学生的跨文化交际意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.语法理解深度：部分学生对过去进行时态的理解不够深入，需要在后续教学中加强练习和巩固。

3.教学评价单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过引入更多学生感兴趣的话题和活动，如流行文化元素，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

2.深化语法理解：设计更多层次和形式的练习，如通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对语法的理解。

3.多元化教学评价：引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习过程和成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我监控能力。【课后作业】为了巩固学生对《Shewasnotamused》这一课文的理解和掌握，以下是为学生设计的课后作业：

1.**写作练习**：

Writeashortstoryusingthepastcontinuoustense.Yourstoryshouldincludeacharacterwhowasnotamusedbysomethingthatwashappeningatthattime.Includeatleastthreedifferentactivitiesthatweretakingplacewhenthecharacterfeltthatway.

**答案示例**：

Onceuponatime,atagrandball,theguestsweredancingandlaughing.Themusicplayed,andthelightswerebright.However,LadySmith,aguestofhonor,wasnotamused.Shewassittingaloneinacorner,watchingthecrowd.Suddenly,ayoungmanapproachedherwithapropositionthatmadeherevenmoreuncomfortable.Shewasnotamusedbythewholechaoticsceneandwishedshecouldescapetoaquietroom.

2.**对话创作**：

Createadialoguebetweentwofriendswhoarediscussingarecentmovietheywatched.Oneofthemwasnotamusedbythemovie,whiletheotherenjoyedit.Usethephrases"Shewasnotamused"and"Ifoundithilarious."

**答案示例**：

-StudentA:Hey,didyouseethatnewcomedymovielastnight?

-StudentB:Yeah,Idid.Itwassupposedtobefunny,butIhavetosay,Iwasnotamused.

-StudentA:Ohreally?Whatwassobadaboutit?

-StudentB:Well,thejokeswerejusttoocheesy,andthecharacterswereunrealistic.Ifounditquiteboring.

-StudentA:Ifoundithilarious,actually.Ilovedthewaythecharactersreactedtothesituations.

3.**语法练习**：

Completethefollowingsentencesusingthepastcontinuoustense.

-WhileI________(watch)TV,thedoorbellrang.

-She________(read)abookwhenherphonerang.

-They________(discuss)theprojectwhenthemeetingstarted.

**答案**：

-WhileIwaswatchingTV,thedoorbellrang.

-Shewasreadingabookwhenherphonerang.

-Theywerediscussingtheprojectwhenthemeetingstarted.

4.**角色扮演**：

Prepareashortrole-playbasedonthefollowingscenario:Agroupoffriendsisatarestaurant.Oneofthemisnotamusedbecausethefoodistakingtoolong.Writethedialogueandincludeexpressionsoffrustrationanddisappointment.

**答案示例**：

-Friend1:Lookatthetime!We'vebeenwaitingforoverhalfanhour.

-Friend2:Iknow,Iknow.Therestaurantisalwayslikethis.

-Friend3:Iwasnotamusedwhentheysaiditwouldbe20minutes.It'sbeenmuchlongerthanthat.

-Friend1:I'mstarved.Let'sjustleaveandgosomewhereelse.

5.**文化比较**：

WriteashortessaycomparinghumorinBritishculturetohumorinyourownculture.Discussanexampleofasituationwherehumorisexpresseddifferentlyineachculture.

**答案示例**：

Humorcanvarygreatlybetweencultures.InBritishculture,sarcasmisoft