活动一 形形色色的球说课稿2025年小学综合实践活动一年级下册沪科黔科版

上课时间上课时间活动一形形色色的球说课稿2025年小学综合实践活动一年级下册沪科黔科版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本节课选自小学综合实践活动一年级下册沪科黔科版，活动一“形形色色的球”。本节课主要围绕球的形状、大小、材质等方面展开，让学生通过观察、触摸、比较等方式，认识并了解不同类型的球，培养学生的观察能力和动手操作能力。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。通过观察和比较不同类型的球，学生将发展观察能力和分析能力，提升对物体特征的认知。同时，通过动手操作和合作交流，学生将增强动手实践能力和团队合作意识，培养对科学探索的兴趣和终身学习的态度。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-理解不同类型球的特性：通过观察和比较，学生需要能够识别出不同材质、大小和形状的球，并理解它们的共同点和差异。

-培养观察能力和比较能力：学生需要学会细致观察球的细节，并能够进行比较，从而发展他们的观察能力和比较分析能力。

2.教学难点：

-球的滚动特性：对于一年级的学生来说，理解球为什么能滚动以及滚动过程中涉及的物理原理可能是一个难点。

-球的材质感知：学生可能难以准确描述和区分不同材质的感觉，如橡胶球和塑料球的触感差异。

-合作交流中的沟通：在小组活动中，学生可能遇到表达不清或倾听不足的问题，影响合作效果。

具体例子：

-重点：在介绍不同类型的球时，教师可以让学生实际触摸不同的球，并引导他们观察并描述球的材质、大小和形状。

-难点：为了帮助学生理解球的滚动特性，可以设置一个简单的实验，让学生观察并讨论为什么球能滚动，以及滚动速度如何受到不同表面和材质的影响。在材质感知上，可以让学生通过触摸不同材质的球来感受差异。在合作交流中，教师可以事先准备好讨论提示，帮助学生更好地表达自己的观察和感受。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《活动一形形色色的球》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如不同材质球的图片展示，以及球滚动实验的视频。

3.实验器材：准备不同材质、大小和形状的球，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行触摸和滚动实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实践活动。教学流程教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一个关于“球”的谜语作为导入，激发学生的兴趣。例如：“圆溜溜，弹跳跳，能滚动，能跳跃，猜猜是什么？”（球）通过谜语，引出本节课的主题“形形色色的球”。然后简要介绍球的种类和特点，引起学生对本节课的关注。

2.新课讲授

-内容一：介绍球的种类

-详细内容：教师展示不同材质、大小和形状的球，如橡胶球、塑料球、玻璃球等，让学生观察并说出球的名称。通过图片或实物展示，让学生了解球的种类多样性。

-内容二：球的滚动特性

-详细内容：教师引导学生进行简单的滚动实验，让学生观察并讨论球为什么能滚动，以及滚动速度如何受到不同表面和材质的影响。通过实验，让学生初步了解滚动原理。

-内容三：球的材质感知

-详细内容：教师让学生触摸不同材质的球，感受它们的触感差异，并尝试用语言描述。通过这一环节，培养学生的观察能力和表达能力。

3.实践活动

-内容一：分组触摸球

-详细内容：将学生分成小组，每组发放不同材质的球，让学生触摸并描述球的材质特点。教师巡回指导，确保学生能够积极参与。

-内容二：球滚动比赛

-详细内容：组织学生进行球滚动比赛，比一比哪个球滚动得快。通过比赛，让学生进一步了解球的滚动特性。

-内容三：球造型创意

-详细内容：教师引导学生发挥想象力，用球制作造型，如动物、交通工具等。学生可以自由发挥，展示自己的创意。

4.学生小组讨论

-方面一：球的种类

-举例回答：学生讨论球的种类有哪些，如篮球、足球、排球等，并说出它们的用途。

-方面二：球的滚动特性

-举例回答：学生讨论球为什么能滚动，以及滚动速度受到哪些因素的影响，如表面材质、球的大小等。

-方面三：球的材质感知

-举例回答：学生讨论不同材质球的触感差异，如橡胶球柔软、塑料球光滑等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括球的种类、滚动特性和材质感知。通过提问，检查学生对本节课知识的掌握程度。最后，教师总结本节课的重难点，强调球的特点和滚动原理，让学生在课后继续思考。

用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《球的故事》等儿童文学作品，通过阅读，学生可以了解球的历史和文化背景。

-科学知识：介绍球的物理特性，如球的几何形状、球体表面积的计算等，帮助学生从数学和科学的角度理解球。

-艺术欣赏：展示球在不同艺术形式中的运用，如雕塑、绘画等，让学生感受球的审美价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中收集不同类型的球，如篮球、足球、网球等，进行观察和比较，了解它们的材质和用途。

-建议学生查阅有关球的历史资料，了解不同时期球的发展和应用，增强学生的历史意识。

-引导学生利用互联网资源，查找有关球科学实验的视频或文章，通过观看视频或阅读文章，了解球在科学实验中的应用。

-组织学生参与社区活动，如篮球比赛、足球比赛等，让学生亲身体验球类运动的乐趣，培养团队协作精神。

-建议学生制作一个关于球的创意作品，如球类模型、球类绘画等，发挥学生的创造力和想象力。

-通过参观博物馆或科技馆中的球类展览，让学生更直观地了解球的多样性和其在不同领域中的应用。

-引导学生参与球类游戏的发明和设计，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。

-建议学生在家中或学校实验室进行简单的球类实验，如探究不同材质球的滚动速度差异，培养学生的实践操作能力。

-鼓励学生撰写关于球类运动的日记或心得体会，提高学生的写作能力和表达能力。

-组织学生开展球类知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。板书设计板书设计①球的种类

-橡胶球：弹性好，适用于弹跳游戏

-塑料球：光滑，适用于滚动游戏

-玻璃球：透明，适用于装饰和游戏

-金属球：坚硬，适用于投掷游戏

②球的滚动特性

-表面光滑：有利于滚动

-重心低：滚动稳定

-材质柔软：滚动时减震

③球的材质感知

-触感：软硬、光滑粗糙

-声音：撞击声、滚动声

-感官体验：视觉、听觉、触觉综合感知教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得挺不错的。通过谜语导入，孩子们的兴趣立刻被激发起来，他们对于“球”这个主题产生了好奇心。在观察和比较不同类型的球时，孩子们的参与度很高，他们积极举手发言，表达自己的观察和感受。这说明我在教学过程中注重了学生的主体地位，鼓励他们主动探索，这一点我很满意。

其次，实践活动的设计我觉得挺有效的。比如分组触摸球，孩子们在小组合作中不仅学会了如何描述球的材质，还锻炼了他们的沟通能力。球滚动比赛和球造型创意活动，则让他们在游戏中学习，这种寓教于乐的方式让孩子们学得开心，也学到了知识。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如在讲解球的滚动特性时，一些孩子可能还是不太理解滚动的原因。这可能是因为我的解释不够生动，或者是因为孩子们的生活经验有限。今后，我可以在讲解时结合更多的实例，或者通过实验演示来帮助他们更好地理解。

另外，学生在小组讨论时，我发现有些孩子表达不够清晰，这可能是因为他们在准备讨论时不够充分。我应该在课前就提醒他们要准备好自己的观点和观察，这样可以提高讨论的质量。课后作业课后作业1.观察日记：

-作业内容：请观察家中或周围环境中的球类，记录下来它们的形状、大小、材质和用途。

-举例答案：我在家里找到了一个篮球，它很大，是圆形的，用橡胶制成，通常用于篮球比赛。

2.想象力创作：

-作业内容：想象一下，如果球有魔力，它会有哪些神奇的能力？用文字或图画描述出来。

-举例答案：我想象如果球有魔力，它可以让人们通过滚动球来传递思想，就像一个神奇的沟通工具。

3.球的实验报告：

-作业内容：进行一个简单的球滚动实验，记录不同材质和表面（如地毯、木地板、瓷砖）上球的滚动速度。

-举例答案：我做了实验，发现球在木地板上滚动得最快，因为表面光滑且硬度适中。

4.球的科普小卡片：

-作业内容：选择一种球类，制作一张科普小卡片，包括球的名称、历史、用途和有趣的事实。

-举例答案：我选择了足球，我的小卡片上写着：足球起源于中国，称为“蹴鞠”，后来传入欧洲，发展成现代足球。

5.球的创意设计：

-作业内容：设计一个球的新用途，可以是玩具、运动器材或者其他，并说明设计的理由。

-举例答案：我设计了一个“球形水杯”，它可以滚动到需要喝水的地方，适合在户外或需要移动时使用，因为它的底部是防滑的。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对于球的种类、滚动特性和材质感知等方面有了初步的认识。大部分学生能够准确描述球的特性，并能够通过观察和比较来区分不同类型的球。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够互相倾听，共同探讨球的特性。他们的讨论成果丰富，不仅能够描述球的材质和形状，还能够结合自己的生活经验，提出一些有趣的观察和想法。例如，有小组讨论了球在不同文化中的象征意义，有的小组则探讨了球在体育比赛中的作用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对球的滚动特性和材质感知的理解较为扎实。测试题目包括识别不同类型的球、描述球的滚动速度以及比较不同材质球的触感。学生的答案准确率较高，说明他们对本节课的知识点掌握得较好。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自