外婆的澎湖湾说课稿-2025-2026学年小学音乐五年级上册人音版（主编：曹理）

外婆的澎湖湾说课稿-2025-2026学年小学音乐五年级上册人音版（主编：曹理）课题课型修改日期教具设计思路本课以《外婆的澎湖湾》为教学内容，结合五年级学生的认知特点，通过歌曲欣赏、歌词解读、音乐表演等方式，引导学生感受歌曲中的亲情和美好回忆。课程设计注重培养学生的音乐审美能力和情感表达能力，同时，通过小组合作、自主探究等教学活动，提高学生的合作意识和创新精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生音乐鉴赏能力、情感表达能力和审美素养。通过歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，学生能够感受音乐中的情感共鸣，提升对家乡和亲情的认识，培养对美的感知和欣赏能力。同时，通过音乐实践活动，增强学生的合作意识、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对音乐已有一定的认识，能够辨识基本的节奏和旋律，具备一定的音乐欣赏能力。他们可能已经接触过类似《外婆的澎湖湾》这样的抒情歌曲，对歌曲的结构、情感表达有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对音乐充满好奇心，对家乡和亲情有深厚的情感。他们的音乐学习能力较强，能够通过听觉和视觉相结合的方式学习新歌曲。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和实践来学习，而另一部分学生可能更偏好通过分析歌词和音乐理论来理解歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《外婆的澎湖湾》时，可能对歌曲中的一些地方音感到困惑，难以准确发音。此外，对于歌曲中的情感表达，一些学生可能难以完全投入，体会不到歌曲所传达的真挚情感。因此，教学中需要引导学生关注歌词细节，并通过情感体验和表演来加深对歌曲的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人音版五年级上册音乐教材，包括《外婆的澎湖湾》歌曲和相关的教学活动指导。

2.辅助材料：准备与《外婆的澎湖湾》相关的图片、歌词解析视频以及家乡风光的图片，以增强学生对歌曲背景的理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示歌曲MV和教学PPT，辅助学生理解歌曲内容和情感。

4.教室布置：设置音乐欣赏区，摆放乐器，如吉他、手风琴等，营造音乐氛围，并预留分组讨论和表演的空间。教学过程设计：一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《外婆的澎湖湾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过海边？有没有和外婆一起度过的美好时光？”

展示一些关于海边风光和亲情的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲《外婆的澎湖湾》所描绘的画面和情感。

简短介绍《外婆的澎湖湾》的背景和创作意义，为接下来的学习打下基础。

二、歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《外婆的澎湖湾》的基本概念、组成部分和旋律特点。

过程：

讲解《外婆的澎湖湾》的定义，包括其主要组成元素——旋律、歌词和情感表达。

详细介绍歌曲的旋律特点，如节奏、音调等，使用乐谱或简谱帮助学生理解。

三、歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《外婆的澎湖湾》的特性和情感表达。

过程：

分析《外婆的澎湖湾》中的歌词，探讨歌曲如何通过歌词传达亲情和回忆。

播放歌曲MV，让学生从视觉和听觉上感受歌曲的情感表达。

引导学生思考歌曲在学生生活中的意义，以及如何通过音乐表达自己的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《外婆的澎湖湾》相关的主题进行深入讨论，如“歌曲中的亲情”、“海边生活的美好”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《外婆的澎湖湾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《外婆的澎湖湾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、旋律特点、案例分析等。

强调《外婆的澎湖湾》在学生生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲中的情感表达。

布置课后作业：让学生回家后，尝试用不同的方式表达对家人的感情，如创作一首小诗、画一幅画或写一篇日记。拓展与延伸：一、拓展阅读材料

1.《台湾风情画》——介绍台湾的地理风貌、风土人情，让学生了解《外婆的澎湖湾》所描绘的背景。

2.《闽南语歌曲鉴赏》——介绍闽南语歌曲的特点和魅力，引导学生关注地方音乐文化。

3.《外婆的故事》——收集关于外婆的故事和回忆，让学生通过阅读体会亲情的重要性。

二、课后自主学习和探究

1.让学生收集并整理有关家乡的图片和视频，制作一份家乡风情展示册。

2.引导学生探究闽南语歌曲的歌词特点，分析歌词如何表达情感和故事。

3.鼓励学生尝试用闽南语演唱《外婆的澎湖湾》，体验地方语言的魅力。

4.组织学生进行一次“家乡风情音乐会”，让学生展示自己收集到的家乡音乐资源，分享音乐故事。

5.布置写作任务，让学生以《外婆的澎湖湾》为灵感，创作一首描绘家乡风光或亲情的歌曲。

三、实践活动

1.组织学生参观当地的历史文化博物馆，了解家乡的历史和文化背景。

2.安排一次户外写生活动，让学生用绘画的方式表达对家乡的热爱。

3.邀请当地的音乐家或文化人士来校进行讲座，分享音乐和文化的魅力。

4.鼓励学生参与社区文化活动，如闽南语歌曲比赛、传统文化节等，增强文化自信。

四、家庭作业

1.让家长陪同学生参观一次海边，拍摄照片或视频，记录下美好的回忆。

2.鼓励学生与家人共同回忆外婆的故事，记录下来，并与同学分享。

3.学生可以尝试用家乡方言唱一首歌，与家人一起欣赏，增进亲情。

五、课外阅读推荐

1.《台湾风物志》——了解台湾的自然景观、历史变迁和风土人情。

2.《闽南语歌曲精选》——欣赏更多闽南语歌曲，感受地方音乐文化的魅力。

3.《亲情故事集》——阅读关于亲情的感人故事，体会家庭的温暖。典型例题讲解：例题1：

《外婆的澎湖湾》这首歌曲中，旋律上有哪些特点？

答案：歌曲《外婆的澎湖湾》旋律舒缓，以五声音阶为基础，旋律线平稳，节奏较为自由，带有明显的抒情风格。

例题2：

分析歌曲《外婆的澎湖湾》中的歌词，如何表达作者的情感？

答案：歌曲《外婆的澎湖湾》的歌词简洁朴实，通过描述外婆带“我”到海边玩耍的情景，以及海浪拍打海岸的声音，表达了对童年和家乡的怀念之情。

例题3：

歌曲《外婆的澎湖湾》的节奏有何特点？

答案：歌曲采用较为自由的节奏，配合旋律的舒缓，给人一种放松的感觉，符合歌曲所表达的情感。

例题4：

如何在课堂教学中引导学生体会歌曲《外婆的澎湖湾》中的亲情？

答案：教师可以播放歌曲，引导学生关注歌词中的“外婆”、“澎湖湾”等词语，结合自己的亲身经历，引导学生感受歌曲中的亲情和温暖。

例题5：

设计一个音乐表演活动，让学生在活动中体会歌曲《外婆的澎湖湾》的情感。

答案：可以让学生分组，每组选择歌曲中的某个场景进行表演，如外婆带“我”到海边、在海边玩耍等。通过表演，让学生更深刻地体会到歌曲所表达的情感。

例题6：

如何运用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲《外婆的澎湖湾》？

答案：可以使用歌曲MV、相关图片、地图等资源，让学生从视觉和听觉上全方位地感受歌曲的魅力，增强学习效果。板书设计：①本文重点知识点：

-《外婆的澎湖湾》歌曲旋律特点

-歌词表达的情感和回忆

-亲情主题的体现

②词、句重点：

-“外婆的澎湖湾，是我儿时欢乐的地方”

-“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆用爱编织我的梦”

③教学流程：

-歌曲欣赏

-歌词分析

-情感体验

-亲情表达

-音乐表演课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了《外婆的澎湖湾》这首歌曲，通过欣赏和演唱，我们感受到了歌曲中蕴含的亲情和美好的回忆。歌曲的旋律优美，歌词朴实，让我们更加珍惜与家人共度的时光。在课堂上，大家积极参与，表达了对家乡和亲情的热爱。希望大家能够将这种情感带入日常生活，用音乐表达自己的情感。

当堂检测：

1.请同学们回忆一下，《外婆的澎湖湾》这首歌曲的旋律有什么特点？

2.歌词中提到了哪些与亲情相关的内容？

3.你认为这首歌曲对你有什么意义？

4.请用一句话概括你对这首歌曲的理解。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，强调歌曲中的亲情主题和音乐美感。同时，鼓励学生在课后继续探索音乐的魅力，用自己的方式表达对家人的感情。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授《外婆的澎湖湾》时，我尝试通过播放MV和展示家乡风光的图片，让学生身临其境地感受歌曲的情感，增强了教学效果。

2.引导学生参与创作：在课堂讨论环节，我鼓励学生发挥想象力，创作歌词或旋律，激发他们的创造力和表现力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对歌词理解不够深入：部分学生在分析歌词时，对亲情主题的理解不够深入，需要进一步加强引导。

2.音乐实践环节参与度不高：在音乐表演环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或对表演的期待值不高。

3.教学评价方式单一：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，可以考虑增加多元化的评