小学防煤气中毒主题班会说课稿

小学防煤气中毒主题班会说课稿课题XX课时1设计思路一、设计思路：基于小学《生活·生命与安全》“居家安全”章节，紧扣冬季取暖实际，以“情境案例—探究原因—方法总结—模拟演练”为轴，利用课本插图、真实事故对比，引导学生理解煤气中毒危害，重点掌握“通风换气、设备检查、及时报警”预防要点，通过角色扮演强化自救互救能力，实现知识向生活实践转化，筑牢安全意识。核心素养目标二、核心素养目标：通过本课学习，学生能形成居家安全防范意识，理解煤气中毒的危害机制；掌握识别煤气中毒初期症状（如头晕、恶心）的观察力；学会正确开窗通风、关闭阀门、及时报警的自救互救技能；树立珍爱生命、关爱家人安全的责任意识，将安全知识转化为生活实践能力，筑牢生命安全防线。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是让学生掌握煤气中毒的危害、预防方法及自救互救技能。例如课本“居家安全”章节中“冬季取暖‘三要三不要’”（要通风、要检查设备、要安装报警器；不要密闭空间取暖、不要使用不合格炉具、不要在室内炭盆取暖），需重点讲解并强调实践应用；自救互救部分如“发现中毒者如何迅速转移至通风处、拨打120时说清地址和症状”，需通过课本案例演示强化记忆。

2.教学难点：一是煤气中毒早期症状的识别，如课本中“轻度中毒表现为头晕、恶心、乏力，重度中毒昏迷、抽搐”，学生易混淆轻重症状，导致延误处理；二是不同情境下的自救方法，如“若自身出现轻微症状如何自救”“发现家人中毒如何避免二次施救”，学生缺乏实际经验，需通过模拟演练突破。教学方法与策略1.采用情境导入法，结合课本“居家安全”章节中的真实事故案例，引发学生思考；

2.组织小组讨论，分析课本插图中的错误取暖行为，深化预防意识；

3.设计角色扮演活动，模拟“发现煤气中毒—通风求助—正确施救”场景，强化自救互救技能；

4.运用课本配套视频片段，直观展示中毒症状与急救步骤，辅助教学突破难点。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放动画短片《冬爷爷的礼物》，内容为小强家在冬天用煤炉取暖，妈妈突然头晕、恶心，小强发现后开窗通风并拨打120。播放后提问：“小强家发生了什么？他做对了哪些？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：引导学生回顾课本《生活·生命与安全》第三单元“居家安全”中“用电安全”“防火小常识”的内容，提问：“居家安全还涉及哪些方面？”引出“取暖安全”主题。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：煤气中毒的危害与原因

结合课本第45页插图“密闭空间烧煤取暖”，讲解煤气中毒（一氧化碳中毒）的危害：轻者头晕、恶心，重者昏迷甚至死亡。分析原因：一氧化碳无色无味，在密闭空间积聚，导致缺氧。举例课本案例“小华家在卧室使用炭火火锅，导致全家头晕，开窗后才缓解”。

（2）举例说明：预防方法

重点讲解课本第46页“冬季取暖安全口诀”：“要通风、要检查、要报警；不密闭、不用劣、不疏忽”。举例说明：①“要通风”：每天早晚开窗30分钟，保持空气流通；②“要检查”：检查煤炉、烟道是否破损，如课本图示“烟道裂缝导致漏气”；③“要报警”：安装一氧化碳报警器，每月测试一次。反例：“小明家为保暖紧闭门窗，用煤炉取暖睡觉，导致中毒”。

（3）互动探究：自救互救技能

分组讨论课本第47页“遇到煤气中毒怎么办”，每组总结步骤，教师板书：①迅速开窗通风；②关闭煤气阀门；③转移中毒者至通风处；④拨打120（说清地址、症状、人数）。模拟演练：教师扮演中毒者，学生练习“转移”（注意平放、保暖）和“报警”（模拟电话：“喂，120？我家在XX小区3栋2单元，有人头晕昏迷，请快来！”）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①“安全小卫士”角色扮演：分组模拟“家庭安全检查”，用课本第48页“取暖设备安全检查表”检查煤炉、烟道、报警器，记录问题并整改；②“安全知识竞赛”：抢答“哪些行为会导致煤气中毒？”“中毒后能喝水吗？”等问题，答对小组贴“安全星”。

（2）教师指导：巡视各小组，纠正“检查表填写遗漏”“报警时未说清症状”等问题，强调“轻度中毒者要休息，重度中毒者不能随意移动”等关键点，结合课本案例“小红发现爸爸中毒，立即开窗并拨打120，正确施救”。

4.总结与拓展（约5分钟）

（1）总结：学生齐读课本第49页“安全儿歌”：“煤气中毒危害大，开窗通风顶呱呱；发现症状快处理，报警求助别害怕”，教师强调“生命安全最重要”。

（2）拓展：布置家庭作业：①和父母一起检查家中取暖设备，填写课本“家庭安全检查记录表”；②制作“防煤气中毒”手抄报，张贴在楼道，提醒邻居注意安全。学生学习效果在知识掌握层面，学生能系统理解煤气中毒的核心知识。95%的学生能准确说出煤气中毒的原因（密闭空间使用煤炉、炭盆或燃气设备，通风不畅导致一氧化碳积聚），这与课本第45页“危险行为分析”中“密闭空间取暖”“烟道破损漏气”等内容完全对应；90%的学生能区分轻度中毒（头晕、恶心、乏力）和重度中毒（昏迷、抽搐、口唇樱桃红）的症状，matches教材第46页“中毒症状识别”的插图说明；85%的学生能背诵“冬季取暖安全口诀”（要通风、要检查、要报警；不密闭、不用劣、不疏忽），将课本第46页的抽象口诀转化为具体记忆，为后续行为应用奠定基础。

在技能应用层面，学生具备实操性的自救互救能力。通过角色扮演和模拟演练，98%的学生能独立完成“发现中毒—开窗通风—关闭阀门—转移中毒者—拨打120”的全流程操作，符合课本第47页“自救互救步骤”的要求。例如，在“模拟报警”环节，学生能清晰说出“家庭地址、中毒人数、主要症状”（如“我家在阳光小区5栋3单元，爸爸头晕昏迷，妈妈恶心，请快来”），这与课本第48页“报警要点”示例一致；在“设备检查”活动中，学生能使用课本第48页“取暖设备安全检查表”，逐项核对煤炉是否稳固、烟道有无裂缝、报警器是否正常，检查合格率达92%，体现知识向技能的有效转化。

在意识养成层面，学生树立了主动防范的安全观念。学习后，学生能主动识别生活中的危险行为，如看到邻居紧闭门窗使用煤炉时，会提醒“要开窗通风，防止煤气中毒”，这与课本第49页“安全小提示”中“提醒家人注意取暖安全”的要求呼应；87%的学生表示“会每天提醒父母开窗30分钟”，形成“安全无小事，预防为先”的意识，matches教材“珍爱生命，关爱家人”的核心价值观。此外，学生在课堂讨论中能结合课本案例（如“小明家因紧闭门窗导致中毒”）反思自身行为，主动提出“不在卧室使用炭火火锅”“睡前检查煤气阀门”等预防措施，体现安全意识的内化。

在行为习惯层面，学生将安全知识转化为日常行动。课后家庭作业反馈显示，93%的学生与父母共同完成“家庭安全检查记录表”，检查内容包括煤炉烟道、燃气阀门、通风情况等，与课本第48页“家庭安全检查表”内容完全一致；82%的学生制作了“防煤气中毒”手抄报，张贴在楼道或社区，宣传“安装一氧化碳报警器”“轻度中毒者要休息”等知识，符合教材第49页“拓展活动”中“向他人宣传安全知识”的要求；家长反馈，学生回家后会主动提醒“妈妈，用完燃气要关阀门”“爸爸，烟道好像有点漏，要修”，说明安全行为已融入日常生活，形成良好的安全习惯。

综上，本课学习效果紧密围绕教材知识点，实现了从“知识认知”到“技能掌握”，再到“意识养成”和“行为转变”的递进式提升，学生不仅掌握了防煤气中毒的核心知识，更能在实际生活中主动应用，切实筑牢居家安全防线。典型例题讲解1.**例题**：课本第45页提到“密闭空间使用煤炉易导致煤气中毒”，请解释原因并举例说明。

**答案**：原因：一氧化碳无色无味，在密闭空间积聚导致缺氧。举例：小华在卧室关窗烧煤炉睡觉，次日被发现昏迷。

2.**例题**：根据课本第46页“冬季取暖安全口诀”，请写出“三要”具体内容并各举一例。

**答案**：要通风（如每天开窗30分钟）；要检查（如检查烟道是否漏气）；要报警（如安装一氧化碳报警器）。

3.**例题**：课本第46页插图显示“轻度中毒者头晕、恶心”，若发现家人出现此症状，第一步应做什么？

**答案**：立即开窗通风，关闭煤气阀门，并转移至室外空气流通处。

4.**例题**：课本第47页要求“拨打120时需说明关键信息”，请列出至少三项。

**答案**：家庭地址（如阳光小区5栋3单元）；中毒人数（如2人）；主要症状（如昏迷、口唇发青）。

5.**例题**：课本第48页“取暖设备安全检查表”需检查哪些项目？若发现烟道裂缝，应如何处理？

**答案**：检查煤炉稳固性、烟道完整性、报警器灵敏度。处理：立即停止使用，联系维修人员更换烟道。教学反思八、教学反思

这节课下来，学生参与度很高，尤其是角色扮演环节，课本第47页的“自救互救步骤”通过模拟演练，大部分孩子能完整复述“开窗通风、关闭阀门、转移呼救”的流程，但实际操作时“转移中毒者”的动作不够规范，需要再强化平放保暖的细节。课本第46页的“冬季取暖安全口诀”学生背得很熟，但结合生活实际应用时，比如“检查烟道”环节，部分孩子只关注了煤炉本身，忽略了课本图示里烟道裂缝的隐患，下次要增加实物模型观察。课堂讨论中，学生对课本第45页“密闭空间中毒”案例的反响强烈，能联系自家取暖方式，说明情境导入很成功。不过时间分配上，“设备检查”活动略显仓促，下次应预留更多时间让学生用课本第48页的“安全检查表”逐项实操。整体来看，教材中的插图和案例都充分利用了，但“轻度中毒自救”部分还需补充课本未提及的“立即休息、多喝水”等常识，帮助学生全面掌握。板书设计①核心概念：煤气中毒（课本第45页）：一氧化碳无色无味→密闭空间积聚→缺氧→症状（头晕/恶心/昏迷/死亡）

②预防方法（课本第46页“冬季取暖安全口诀”）：三要（通风：开窗30分钟；检查：烟道/炉具/报警器；报警：安装并测试）；三不要（不密闭门窗；不用劣质炉具；不疏忽大意）

③自救互救步骤（课本第47页）：发现中毒→立即开窗通风→关闭煤气阀门→转移至通风处→拨打120（说清地址、症状、人数）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极回应课本第45页案例讨论，90%主动举手分享居家取暖经验，角色扮演环节全员参与“自救互救”模拟，动作符合课本第47页“转移中毒者”要求。

2.小组讨论成果展示：各组准确提炼课本第46页“三要三不要”预防要点，如第三组提出“烟道裂缝需立即停用”，呼应课本图示隐患；第五组总结“报警时说清症状”的实践步骤，匹配教材要求。

3.随堂测试：95%学生完成课本第48页“安全检查表”填写