中职语文基础模块19《耐力》教学设计（胡海利）二改9

《耐力》教学设计

课题内容《耐力》课时安排2课时

授课班级卸焊三班授课类型阅读课

学习主体是钾焊专业学生，意气风发的年轻人，天性喜欢刚劲有力、富有

哲理性的散文体裁作品。结合教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学

大纲》要求，在教学思路上，首先采用多媒体课件引导学生进入课文的情境中，

学情分析结合专业特点和人才需求展示自我人格魅力。通过听、读初步领会词句在语言

环境中的意义和作用。再通过思、说进一步体会作者的情感，领悟文章所蕴含

的哲理；引导学生重视语言的枳累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品

德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

《耐力》选自外研版中职《语文》基础模块（下册）第五个教学板块，

本板块属说明类散文，文章主要以“知”示人。该文在阐释事理的同时，寓含

教材分析着一定的道理，给人以启迪与警醒。结合该文的特色以动物为说明对象，表现

它们惊人的耐力，实际上在赞扬一种品质，倡导一种精神。学生能够从文本中

获得很多的教益和启迪。

1.通过不同方式的“读”整体感知、理解文本，背诵感受最深的部分。

2.能够通过讨论、表演、绘画等形式感受文章的优美意境、巧妙构思、深邃寓

教学目标

意。

3.感悟作者的写作意图，在学习工作中磨练耐力。

教学重点通过不同方式的“读”感悟文本。

教学难点品味语言、体会作者蕴含的思想感情。

教学方法任务驱动法、合作探究法

学习方法小组探究合作学习

教具准备多媒体课件

教学过程（第1课时）

环节时长教师活动学生活动设计意图

一、组织讨课前准备一：分组讨论合作。学生列举，发表自己通过分组

论最有耐力的动物（让学生列举）的观点。讨论，熟

（5分钟）鸽子与骆驼的生活习性。悉、感悟

什么是耐力？你具备什么样的耐本文所需

力？相关资

课前准备二：作者相关信息，熟读料。因作

文木。者是辽宁

教师点评学生作答的情况人更加调

引出本课任务。动了学生

教师点评学生朗读扫除生字生词障的学习积

碍。极性，激

发他们的

学习兴

趣。逐步

培养学生

自主学习

的意识。

二、任务驱（一）导入在视听过

动，创设情欣赏《耐力》配乐朗诵视频，朗读学生通过听、视觉品程中启发

境，感悟文课文味散文优美意境。品味说明

本内容（二）新课类散文的

（25分钟）1.学生各自朗读课文。齐声朗读，分组朗读。独特风

2.学生带着问题默读课文。格。

问题A：画出文中表现鸽子和骆驼非凡耐

力的句子，请说说作者的写作意图是什

么？

问题B：联系全文，说说文章最后一

个自然段表达的意思。

3.要求学生分组再读课文。分组进行朗读比赛，解决下列

引导学生美读通过表演方式表达。问题：

教师给出任务一：1.通过初

读感受文

文中本。

段

对鸽子的赞美对应通过细

落2.

词句读感悟内

1、鸽子飞翔时的形态容，进一

2步体会作

3、从时间和空间上写鸽子的辉者对鸽子

4煌经历的赞美之

5-具体介绍鸽子的生活习性及情。

8缢含的深意3.创设情

9写鸽子的远程飞行境，提出

16写鸽哨的影响力任务驱

指导合作（分工整理）动。

三、思路整教师给出任务二：小组合作完成任务。通过整理

理，感悟文作者通过鸽子与骆驼的耐力，赞美了思路，共

本一种什么品质和精神？同写成任

（15分钟）作者用墨最多的是写鸽子的翅膀，不务，锻炼

论什么品种，“翅膀都同样的矫健”更比合作能力

雄鹰的极强。为下文表现它的耐力作铺和总体规

垫。化能力。

由鸽子联想到骆驼一样具有不事张

扬的性格，以及对人类的贡献。

最后作者思路又回到空中给读者带

来无穷的思考，是什么样的思考？

教师进行答疑、引导学生通过不同的艺术

方式感悟文本的主旨思想

计

样设

•，这

理解

读和

的朗

线条

是粗

首先

设计，

面进行

两个方

主要从

教本节课

文

理解

形式

艺术

画等

、绘

过表演

其是通

位。尤

导地

的主

学生

挥了

分发

是充

学目的

反

学过

在教

训练，

过感悟

次是通

展。其

身心发

学生的

促进了

设计，

的大胆

思本是我

”

的“读

形式

多种

通过

潜力，

学生的

力挖掘

解，大

的讲

、过多

的过细

弃知识

程中摒

真谛。

文章的

来感悟

板耐力

书

设

新工

工的

经历

辉煌

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态鸽

的形

飞翔

计鸽子

赞美

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J

声音

哨的

性鸽

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的生

鸽子

）

课时

（第2

过程

教学

时长

环节