【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第一单元 大地母亲（1-4课）教案

第第页【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第一单元大地母亲（1-4课）教案第1课春天在哪里一、核心素养目标1.图像识读：引导学生观察春天自然景物的色彩、形态变化，如嫩绿的小草、粉红的桃花、飞舞的蝴蝶等，能够准确辨识表现春天的美术作品中典型元素，感知春天的视觉美感。2.美术表现：鼓励学生运用油画棒、水彩笔、彩纸等多种美术工具，通过涂色、剪贴、简单绘画等方式，表现自己观察到或想象中的春天景物，初步掌握简单的色彩搭配和造型方法，提升动手创作能力。3.审美判断：让学生感受春天景物的色彩美、形态美和生机美，能够用简单的语言表达对春天美术作品的喜爱之处，初步形成对自然美的欣赏能力和判断意识。4.文化理解：引导学生了解春天是万物复苏的季节，感受不同文化中人们对春天的喜爱与赞美，体会美术作品与自然、生活的紧密联系，培养热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重点1.引导学生准确观察并捕捉春天景物的典型特征，如色彩以嫩绿、粉红、鹅黄等明亮色调为主，形态上小草萌芽、花朵绽放、动物苏醒等。2.指导学生运用合适的美术工具和方法，生动表现春天的景物，掌握简单的色彩搭配技巧，让作品具有春天的生机与活力。三、教学难点1.帮助学生将观察到的春天景物转化为美术表现语言，准确把握景物的形态和色彩特点，避免作品表现单一、缺乏细节。2.引导学生在创作中融入自己的情感和想象，使作品具有个性化的表达，体现对春天的独特感受。四、教学方法1.观察法：组织学生观察春天的实景图片、视频，或带领学生在校园内观察春天的景物，积累创作素材。2.演示法：教师通过简单的绘画、剪贴演示，向学生展示表现春天景物的基本方法和技巧。3.讨论法：引导学生围绕春天的景物特征、创作思路等展开讨论，激发思维，相互启发。4.实践法：让学生自主进行美术创作，教师巡回指导，及时解决创作中遇到的问题。5.欣赏法：引导学生欣赏表现春天的美术作品、诗歌、歌曲等，提升审美体验。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境导入：教师播放歌曲《春天在哪里》，同时展示春天的实景视频，视频中包含嫩绿的小草、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶、解冻的小河等画面。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才歌曲里唱到了春天在哪里？视频中你们看到了哪些春天的景物呀？”2.学生自由发言，分享自己看到的和感受到的春天。3.教师总结：“春天就像一位魔法师，让大地变得生机勃勃。今天我们就一起来寻找春天、描绘春天，学习《春天在哪里》。”（板书课题）（二）新知探究（10分钟）1.观察春天的色彩：教师展示春天景物的高清图片，如嫩绿的小草、粉红的桃花、鹅黄的迎春花、白色的梨花等，引导学生观察并提问：“同学们，春天的景物都有哪些颜色呀？这些颜色给你们什么样的感觉？”学生观察后发言，教师总结：春天的色彩以明亮、清新的色调为主，如嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝等，这些颜色让人感觉温暖、有活力。2.观察春天的形态：教师继续展示图片，引导学生观察不同景物的形态，如小草是尖尖的、细细的；桃花是五瓣的，有的全开，有的半开；蝴蝶的翅膀是对称的，有不同的花纹。教师通过提问“小草和大树在春天有什么不同的变化？” “花朵的形状都一样吗？”等，帮助学生准确把握春天景物的形态特征。3.欣赏美术作品：教师展示几幅表现春天的儿童美术作品和名家简笔画，如《春游》《花园里的春天》等，引导学生观察：“这些作品画了什么？画家是用什么颜色和方法表现春天的？你最喜欢哪幅作品，为什么？”通过欣赏，让学生了解表现春天的多种美术形式，积累创作思路。（三）技法演示（10分钟）1.绘画演示：教师以“小草和桃花”为例，在黑板上简单演示绘画过程。首先用浅绿色的油画棒画出尖尖的小草，注意小草的疏密变化；再用粉红色的水彩笔勾勒出桃花的花瓣，中间用黄色画花蕊，提醒学生注意花朵的大小和位置分布。2.剪贴演示：教师展示用彩纸剪贴的“蝴蝶”，演示如何将彩纸对折，画出蝴蝶一半的形状，然后剪下，展开后就是对称的蝴蝶翅膀，再用彩笔添加花纹。3.技巧讲解：教师强调在涂色时要均匀，不要涂出轮廓线；剪贴时要注意安全，使用剪刀要小心；创作时可以加入自己的想象，如给春天的景物加上可爱的表情等。（四）创作实践（20分钟）1.任务布置：让学生选择自己喜欢的美术工具和方法，创作一幅表现春天的作品，题目自定，如《我的春天花园》《春天的小河》《寻找春天》等。要求作品能够体现春天的色彩和形态特征，融入自己的想象。2.学生创作：教师巡回指导，对于绘画有困难的学生，引导他们回忆观察到的春天景物，帮助他们确定创作主题；对于涂色不均匀的学生，及时纠正方法；鼓励学生大胆运用色彩，添加细节，表现自己对春天的独特感受。3.作品展示准备：让学生在作品背面写上自己的名字，完成后将作品放在指定的展示区。（五）作品评价（10分钟）1.学生自评：邀请几位学生上台展示自己的作品，分享自己的创作思路、使用的工具和方法，以及作品想要表达的对春天的感受。2.学生互评：其他学生认真倾听，然后对展示的作品进行评价，说说作品的优点，如色彩搭配漂亮、形态表现生动等，也可以提出合理的建议。教师引导学生用“我喜欢这幅作品的……因为……” “如果这里能……会更好”等句式表达。3.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创作热情和进步，表扬有创意、表现生动的作品；对于存在不足的作品，委婉地指出问题，并给出改进建议。同时，总结学生在创作中运用的表现方法和技巧，强调春天的美感和创作的乐趣。（六）课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们一起寻找了春天，观察了春天的色彩和形态，还用画笔和彩纸描绘了美丽的春天。通过这节课，我们感受到了春天的生机与美好，也学会了用简单的美术方法表现春天。希望同学们以后能够多留心观察身边的大自然，发现更多的美，用美术作品记录生活中的美好瞬间。”六、教材分析《春天在哪里》是2026春小学美术人教版一年级下册第一单元“大地母亲”的开篇课。本单元以“大地母亲”为主题，旨在引导学生感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。本节课作为单元的起始，紧密围绕“春天”这一核心元素，通过观察、欣赏、创作等活动，让学生初步感知大自然的季节变化，掌握表现春天景物的基本美术方法。教材选取了大量贴近一年级学生生活的春天景物图片和儿童美术作品，降低了学生观察和创作的难度，同时注重激发学生的想象力和创造力。教材的设计符合一年级学生的认知特点和美术学习规律，从直观感知到动手实践，层层递进，有助于培养学生的核心素养，为后续学习本单元其他课程奠定基础。七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，观察一种春天的景物（如小草、花朵、小鸟等），用绘画的方式把它画下来，下节课带到课堂上分享。要求画面清晰，能够体现景物的基本特征。2.拓展作业：尝试用多种材料表现春天，如用彩纸剪贴一幅春天的风景、用黏土捏制春天的小动物等。鼓励学生大胆创新，运用不同的表现形式展现春天的美。八、结语板块春天是充满生机与希望的季节，大自然在春天展现出最美的模样。通过本节课的学习，我们不仅学会了用美术的眼睛发现春天的美，还学会了用画笔记录春天的美。希望同学们能够始终保持对大自然的好奇与热爱，在生活中不断发现美、感受美、创造美。让我们带着对春天的喜爱，继续探索大地母亲的更多奥秘，在美术的世界里尽情遨游。九、板书设计春天在哪里1.春天的色彩：嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝……2.春天的形态：小草尖尖、花朵绽放、蝴蝶飞舞……3.表现方法：绘画、剪贴4.创作主题：我的春天作品第2课春天的使者一、核心素养目标1.图像识读：引导学生认识春天常见的“使者”，如燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花、桃花等，观察并辨识这些“使者”的外形特征、色彩特点和活动状态，能够从美术作品中准确识别表现春天使者的元素。2.美术表现：指导学生运用绘画、剪贴、黏土造型等多种美术形式，生动表现春天的使者，掌握简单的造型方法和色彩搭配技巧，提升对动态和静态景物的表现能力，能够突出春天使者的典型特征。3.审美判断：让学生感受春天使者的形态美、色彩美和动态美，能够对表现春天使者的美术作品进行简单的评价，说出自己喜欢的作品及其原因，进一步提升审美欣赏能力。4.文化理解：引导学生了解春天的使者与春天到来的密切关系，感受不同文化中人们对春天使者的喜爱与象征意义，体会美术作品与自然、文化的联系，增强对大自然和传统文化的热爱之情。二、教学重点1.帮助学生准确把握春天使者的外形特征和动态特点，如燕子的剪刀尾、蝴蝶对称的翅膀、蜜蜂的条纹身体等。2.指导学生运用合适的美术工具和方法，生动表现春天使者的形态和动态，合理搭配色彩，使作品具有感染力。三、教学难点1.引导学生准确表现春天使者的动态，如燕子飞翔的姿态、蝴蝶飞舞的动作、蜜蜂采蜜的神情等，避免作品显得僵硬、呆板。2.帮助学生将春天的使者与春天的背景有机结合，使作品构图合理、主题突出，体现出春天的整体氛围。四、教学方法1.观察法：通过展示春天使者的实景图片、动态视频，引导学生仔细观察其外形、色彩和动态特征，积累创作素材。2.演示法：教师针对不同春天使者的表现方法进行演示，如燕子的绘画步骤、蝴蝶的剪贴方法、黏土蜜蜂的制作技巧等，让学生直观掌握创作方法。3.讨论法：组织学生讨论春天使者的特征、自己喜欢的春天使者以及如何表现它们，激发创作灵感。4.实践法：让学生自主选择喜欢的春天使者进行创作，教师巡回指导，解决创作中的问题。5.情境教学法：创设“春天使者聚会”的情境，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习和创作。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境导入：教师穿着带有春天使者图案的服饰，手持燕子、蝴蝶等春天使者的手偶，以“春天使者来做客”的口吻导入：“同学们好呀！我是春天的使者燕子，春天来了，我和我的小伙伴们一起回到了这里，你们能认出我的小伙伴们吗？”2.教师展示燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花等春天使者的手偶和图片，引导学生识别。3.教师提问：“这些春天的使者都有什么特点呀？它们的到来告诉我们什么呢？”学生自由发言后，教师总结：“这些可爱的景物和小动物都是春天的使者，它们的出现让我们知道春天已经悄悄来了。今天我们就一起来描绘这些春天的使者，学习《春天的使者》。”（板书课题）（二）新知探究（12分钟）1.认识春天的使者：教师展示更多春天使者的图片和视频，如燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花、桃花、柳树、蝌蚪等，引导学生认识并分类：“哪些是春天的动物使者？哪些是春天的植物使者？”学生分类后，教师简要介绍每种使者的特点和与春天的关系，如燕子春天从南方飞回，柳树春天发芽等。2.观察春天使者的外形和色彩：教师选取几种典型的春天使者，如燕子、蝴蝶、迎春花，引导学生重点观察。提问：“燕子的身体是什么形状的？有什么颜色？尾巴像什么？” “蝴蝶的翅膀有什么特点？颜色漂亮吗？有什么花纹？” “迎春花是什么颜色的？花瓣是什么形状的？”学生观察后详细发言，教师总结并在黑板上简单勾勒出外形轮廓。3.观察春天使者的动态：教师播放春天使者活动的动态视频，如燕子飞翔、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、柳条摇摆等，引导学生观察：“燕子飞翔时翅膀是怎样的？” “蝴蝶飞舞时身体是如何移动的？”学生模仿相关动态，加深对动态特征的理解。4.欣赏美术作品：教师展示表现春天使者的美术作品，如儿童绘画《燕子归来》《蝴蝶花园》、民间剪纸《春天的使者》等，引导学生观察：“作品中表现了哪些春天的使者？画家是如何表现它们的外形和动态的？作品的色彩搭配有什么特点？”通过欣赏，拓宽学生的创作思路。（三）技法演示（13分钟）1.绘画演示——燕子：教师在黑板上演示燕子的绘画步骤：首先画一个椭圆形作为燕子的身体，再画一个三角形作为燕子的头，接着画一对展开的翅膀，最后画一个剪刀形的尾巴，并用黑色和白色涂色，强调燕子翅膀和尾巴的动态变化，如飞翔时翅膀张开的角度。2.剪贴演示——蝴蝶：教师演示用彩纸剪贴蝴蝶的方法：将彩纸对折，在对折后的纸上画出蝴蝶一半的翅膀和身体，用剪刀小心剪下，展开后得到对称的蝴蝶，再用彩笔在翅膀上添加花纹，提醒学生注意翅膀的大小和形状要对称。3.黏土造型演示——蜜蜂：教师用黄色和黑色黏土演示蜜蜂的制作：取黄色黏土揉成椭圆形作为蜜蜂的身体，取黑色黏土搓成细条，缠绕在黄色身体上作为条纹，再用黄色黏土捏出蜜蜂的翅膀，黑色黏土捏出触角，最后组合在一起，强调蜜蜂身体的比例和条纹的均匀分布。4.构图指导：教师展示几幅不同构图的作品，引导学生思考如何将春天的使者与背景（如小草、花朵、天空）结合，使作品构图合理、主题突出，如将燕子画在天空中，蝴蝶画在花朵旁边。（四）创作实践（20分钟）1.任务布置：创设“春天使者聚会”的创作情境，让学生选择自己喜欢的1-2种春天的使者，运用绘画、剪贴或黏土造型的方法进行创作，作品要突出春天使者的外形和动态特征，可适当添加春天的背景。题目自定，如《燕子飞回来了》《蝴蝶的舞会》《勤劳的蜜蜂》等。2.学生创作：教师巡回指导，对于选择绘画的学生，重点指导其表现使者的动态和色彩搭配；对于选择剪贴的学生，指导其安全使用剪刀和对称造型；对于选择黏土造型的学生，指导其揉、搓、捏等基本技法和造型比例。鼓励学生大胆想象，添加细节，使作品更加生动。3.作品展示准备：绘画和剪贴作品写上名字后放在展示区，黏土作品放在指定的托盘里，做好展示准备。（五）作品评价（10分钟）1.情境展示：将学生的作品布置成“春天使者聚会”展览区，让学生扮演“小导游”，向同伴介绍自己的作品，包括创作的是哪种春天的使者、运用的方法以及作品想要表达的内容。2.学生互评：学生在展览区自由参观，互相评价作品，说说自己最喜欢的春天使者作品，为什么喜欢，还可以提出改进的建议。教师引导学生从外形表现、动态把握、色彩搭配等方面进行评价。3.教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创作成果和创意，表扬表现生动、有特色的作品；对于存在不足的作品，如动态表现不明显、色彩搭配不协调等，给出具体的改进建议。同时，强调春天使者的美好和创作的乐趣，鼓励学生继续保持对美术创作的热情。（六）课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们认识了许多春天的使者，观察了它们的外形、色彩和动态，还用绘画、剪贴、黏土造型等方法创作了可爱的作品。春天的使者们用自己的方式告诉我们春天的到来，它们是大自然的精灵，也是我们美术创作的好素材。希望同学们以后能多观察这些可爱的生命，用画笔和双手记录它们的美好，感受大自然的神奇与魅力。”六、教材分析《春天的使者》是2026春小学美术人教版一年级下册第一单元“大地母亲”的第二课，是在《春天在哪里》的基础上，对春天景物的进一步细化和深入探索。本节课以“春天的使者”为核心主题，选取了学生熟悉的春天动物和植物作为创作对象，贴近学生的生活经验，易于激发学生的学习兴趣。教材通过丰富的图片、简单的创作步骤提示和优秀的学生作品范例，为学生的学习和创作提供了明确的指导，注重培养学生的观察能力和造型表现能力。本节课的设计承接了上节课对春天色彩的感知，重点转向对景物形态和动态的表现，进一步提升学生的美术核心素养，同时为下节课探索“大地的肌理”奠定了观察基础。七、作业设计1.基础作业：选择一种自己最喜欢的春天使者，用绘画的方式把它的动态表现出来，如飞翔的燕子、采蜜的蜜蜂等，下节课带到课堂上交流。2.拓展作业：和家人一起制作一个春天使者的手工作品，如用彩纸剪贴蝴蝶、用黏土捏制燕子等，将作品放在家中显眼的位置，向家人介绍自己的创作思路。3.实践作业：周末和爸爸妈妈一起去户外观察春天的使者，用手机或画笔记录下它们的样子和活动状态，制作成简单的“春天使者观察手册”。八、结语板块春天的使者们是大自然赋予我们的美好礼物，它们用灵动的身影和鲜艳的色彩装扮着春天的大地。通过本节课的学习，我们不仅学会了用美术的方式表现这些可爱的使者，更学会了用欣赏的眼光看待大自然中的生命。每一个春天的使者都承载着春天的希望与生机，希望同学们能够始终保持对自然的热爱和对生命的尊重，在未来的生活中，继续用美术作品记录大自然的美好瞬间，用创造力为生活增添更多色彩。九、板书设计春天的使者1.使者分类：动物（燕子、蝴蝶、蜜蜂）、植物（迎春花、桃花）2.特征：外形独特、色彩鲜艳、动态多样3.表现方法：绘画、剪贴、黏土造型4.创作：突出动态，搭配背景第3课大地的肌理一、核心素养目标1.图像识读：引导学生认识大地肌理的多样性，如泥土的纹理、树皮的纹路、树叶的脉络、石头的纹路等，能够观察并辨识不同大地肌理的形态特征，感知肌理带来的独特视觉感受。2.美术表现：指导学生运用拓印、绘画、拼贴等多种美术方法，表现不同的大地肌理，掌握简单的拓印技巧和肌理表现方法，提升对细节和质感的表现能力，能够用美术语言呈现大地肌理的美感。3.审美判断：让学生感受不同大地肌理的独特美感，如粗糙的、细腻的、规则的、不规则的等，能够对表现大地肌理的美术作品进行简单评价，说出自己喜欢的肌理类型及其原因，提升审美感知能力。4.文化理解：引导学生了解大地肌理与大自然的关系，感受不同地域大地肌理的差异，体会人们在生活和艺术中对大地肌理的运用，增强对大自然的探索欲望和对本土文化的热爱。二、教学重点1.帮助学生准确观察并识别不同大地肌理的形态特征，如树皮的纵向纹路、树叶的网状脉络、泥土的不规则裂纹等。2.指导学生掌握拓印、绘画等表现大地肌理的基本方法和技巧，能够生动表现出不同肌理的质感。三、教学难点1.引导学生将观察到的大地肌理转化为美术表现语言，准确把握肌理的细节和质感，避免作品表现模糊、缺乏特点。2.帮助学生在创作中合理运用肌理元素，进行创意组合，使作品具有独特的艺术效果和主题表达。四、教学方法1.观察法：组织学生观察真实的大地肌理实物（如树皮、树叶、石头、泥土块）、高清图片和视频，引导学生细致感知不同肌理的特征。2.实验法：让学生通过亲身体验拓印等方法，感受不同材料和工具对肌理表现的影响，积累创作经验。3.演示法：教师详细演示拓印、绘画表现肌理的方法和技巧，如树叶拓印的步骤、树皮纹路的绘画方法等，让学生直观掌握。4.讨论法：引导学生讨论不同大地肌理的特点、表现方法和创作思路，相互启发，激发创意。5.实践法：让学生自主选择喜欢的大地肌理进行创作，教师巡回指导，解决创作中的问题。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.实物导入：教师提前准备好带有不同肌理的实物，如一块树皮、一片树叶、一块石头、一块泥土块等，放在讲台上。引导学生上台触摸这些实物，提问：“同学们，你们触摸这些东西的时候，感觉有什么不一样？它们的表面看起来有什么特点？”2.学生触摸后分享感受，如树皮是粗糙的，有一道道纹路；树叶是光滑的，有细细的脉络等。3.教师总结：“这些物体表面的纹路和质感，就是大地的肌理。大地就像一块神奇的画布，上面布满了各种各样独特的肌理。今天我们就一起来探索大地的肌理，学习《大地的肌理》。”（板书课题）（二）新知探究（15分钟）1.认识大地的肌理：教师展示更多带有不同肌理的实物和高清图片，如泥土的裂纹、沙滩的沙粒纹理、草地的草根纹理、树干的年轮等，引导学生认识：“这些都是大地的肌理，它们有的粗糙，有的细腻；有的规则，有的不规则；有的是直线，有的是曲线。”2.观察肌理的特征：教师选取几种典型的肌理，如树叶脉络、树皮纹路、石头纹路，引导学生重点观察。提问：“树叶的脉络有什么特点？是怎样分布的？” “树皮的纹路是直线还是曲线？有什么规律？” “石头的纹路是光滑的还是粗糙的？形状不规则吗？”学生观察后详细发言，教师用简笔画在黑板上勾勒出不同肌理的轮廓和纹路。3.感受肌理的美感：教师播放展示大地肌理美感的视频，搭配轻柔的音乐，引导学生感受：“这些大地的肌理美不美？它们给你们带来什么样的感觉？”学生分享感受后，教师总结：“大地的肌理是大自然的杰作，每一种肌理都有独特的美感，是我们美术创作的宝贵素材。”4.欣赏美术作品：教师展示运用大地肌理元素创作的美术作品，如拓印画《树皮的故事》、绘画《树叶的脉络》、拼贴画《大地的纹理》等，引导学生观察：“这些作品运用了哪些大地肌理元素？画家是用什么方法表现肌理的？作品给你什么样的艺术感受？”通过欣赏，拓宽学生的创作思路。（三）技法演示（15分钟）1.拓印法演示——树叶拓印：教师演示树叶拓印的步骤：首先选择一片叶脉清晰的树叶，将树叶背面朝上放在画纸上，用胶带固定好；然后用油画棒或水彩笔在树叶上均匀涂抹，注意力度要适中，不要太轻也不要太重；涂抹完成后，轻轻揭开树叶，画纸上就会出现树叶的脉络肌理。教师强调要选择叶脉清晰的树叶，涂抹时要覆盖整个树叶，力度均匀。2.拓印法演示——树皮拓印：教师演示树皮拓印的方法：将画纸轻轻贴在树皮上，用手指按住画纸，避免滑动；然后用蜡笔或炭笔在画纸上轻轻涂抹，使树皮的纹路清晰地印在画纸上。提醒学生拓印时画纸要贴紧树皮，涂抹力度要轻柔，防止画纸破损。3.绘画法演示——泥土裂纹：教师在黑板上演示绘画泥土裂纹的方法：先用棕色的水彩笔涂出一块泥土的形状，然后用黑色或深棕色的水彩笔在上面画出不规则的裂纹，裂纹的粗细和长短可以不一样，表现出泥土干燥后的质感。4.创意组合演示：教师展示将不同肌理组合创作的作品，如将树叶拓印和树皮拓印组合成一幅森林的画面，引导学生思考如何将不同的肌理元素进行创意组合，表达自己的主题。（四）创作实践（20分钟）1.任务布置：让学生选择自己喜欢的1-2种大地肌理，运用拓印、绘画或拼贴的方法进行创作，也可以将不同的肌理元素进行创意组合，创作一幅完整的作品。题目自定，如《树叶的脉络之美》《树皮的故事》《大地的纹理拼图》等。要求作品能够准确表现出所选肌理的特征和质感，具有一定的创意。2.学生创作：教师巡回指导，对于选择拓印的学生，重点指导其掌握拓印的力度和方法，确保肌理清晰；对于选择绘画的学生，指导其准确表现肌理的细节和质感；对于进行创意组合的学生，指导其合理构图，使作品主题突出。鼓励学生大胆尝试不同的工具和材料，如使用不同颜色的油画棒、水彩笔等，丰富作品的色彩和效果。3.作品展示准备：学生完成作品后，在作品背面写上自己的名字，将作品整齐地贴在展示板上，做好展示准备。（五）作品评价（10分钟）1.学生自评：邀请几位学生上台展示自己的作品，分享自己创作的肌理类型、使用的表现方法以及作品想要表达的感受，说说自己在创作过程中遇到的困难和解决方法。2.学生互评：其他学生认真倾听，然后对展示的作品进行评价，从肌理表现的准确性、质感的呈现、创意组合等方面说说作品的优点和可以改进的地方。教师引导学生用“这幅作品的肌理表现得很像……” “我喜欢这幅作品的……因为……”等句式表达。3.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的探索精神和创作成果，表扬肌理表现准确、创意独特的作品；对于表现不够清晰或创意不足的作品，委婉地指出问题，并给出具体的改进建议。同时，总结学生在创作中运用的表现方法和技巧，强调大地肌理的美感和创作的乐趣，鼓励学生继续探索大自然中的美。（六）课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们一起探索了大地的肌理，认识了许多独特的肌理类型，还学会了用拓印、绘画等方法表现它们。通过这节课，我们发现大自然中隐藏着许多美丽的细节，大地的肌理就是大自然赐予我们的艺术素材。希望同学们以后能够带着一双善于发现的眼睛，多观察身边的大自然，发现更多隐藏的美，用美术的方式记录和表现这些美，让我们的生活充满艺术的气息。”六、教材分析《大地的肌理》是2026春小学美术人教版一年级下册第一单元“大地母亲”的第三课，是对大地自然特征的深入探索和细化感知。本节课以“大地的肌理”为核心主题，引导学生从宏观的春天景物转向微观的大地细节，培养学生的细致观察能力和对质感的表现能力。教材选取了学生身边常见的大地肌理实物图片和优秀的学生拓印、绘画作品，降低了学生观察和创作的难度，同时注重培养学生的动手实践能力和创意能力。教材的设计承接了前两节课对春天色彩和形态的感知，重点转向对物体表面质感和细节的探索，进一步丰富了学生的美术表现语言，提升了美术核心素养。本节课的学习也为下节课《自然的馈赠》中运用自然材料进行创作奠定了基础，具有承上启下的重要作用。七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起在户外寻找一种自己喜欢的大地肌理，如树叶、树皮、石头等，用拓印或绘画的方式把它表现出来，下节课带到课堂上分享。2.拓展作业：尝试收集不同带有肌理的自然材料，如树叶、小石子、干草等，用拼贴的方法创作一幅“大地肌理拼贴画”，展现自己对大地肌理的理解和创意。3.实践作业：制作一本“大地肌理观察手册”，将自己观察到的不同大地肌理用文字、图画或拓印的方式记录下来，标注出肌理的名称和发现的地点。八、结语板块大地的肌理是大自然最细腻的笔触，每一道纹路都承载着大地的故事与岁月的痕迹。通过本节课的学习，我们不仅学会了用美术的方式捕捉和表现这些细腻的美，更学会了用敬畏和欣赏的心态去对待大自然的每一处细节。大地母亲用她独特的肌理装扮着这个世界，也为我们提供了无穷的创作灵感。希望同学们能够始终保持对大自然的好奇心和探索欲，在未来的生活中，继续去发现、去感受、去创造，用美术作品传递大地的美好，让更多人感受到大自然的神奇与魅力。九、板书设计大地的肌理1.常见类型：树叶脉络、树皮纹路、石头纹路、泥土裂纹2.肌理特点：粗糙/细腻、规则/不规则3.表现方法：拓印、绘画、拼贴4.创作：突出质感，创意组合第4课自然的馈赠一、核心素养目标1.图像识读：引导学生认识大自然馈赠的多种材料，如树叶、树枝、石子、松果、黏土等，观察并辨识不同自然材料的形态、色彩和质感特征，能够从美术作品中识别自然材料的运用。2.美术表现：指导学生运用拼贴、造型、组合等多种美术方法，将自然材料转化为美术作品，掌握简单的自然材料加工和创作技巧，提升动手实践能力和创意表现能力，能够用自然材料表达自己的想法。3.审美判断：让学生感受自然材料的原始美感和艺术魅力，能够对运用自然材料创作的美术作品进行简单评价，说出作品的优点和创意之处，进一步提升审美欣赏和判断能力。4.文化理解：引导学生了解自然材料与人类生活、艺术创作的密切关系，感受不同文化中运用自然材料进行创作的传统，培养热爱大自然、珍惜自然馈赠的情感，增强环保意识。二、教学重点1.帮助学生认识多种自然材料的特征，如树叶的形状、树枝的粗细、石子的大小和颜色等，了解不同自然材料的可塑性。2.指导学生运用拼贴、造型等方法，将自然材料合理组合，创作出生动有趣的美术作品，掌握自然材料创作的基本技巧。三、教学难点1.引导学生根据自然材料的特征进行创意联想，将自然材料与创作主题有机结合，避免作品表现生硬、缺乏创意。2.帮助学生解决自然材料加工和固定的问题，如树叶、树枝的粘贴牢固度，确保作品的完整性和稳定性。四、教学方法1.观察法：组织学生观察各种自然材料的实物、图片和视频，引导学生细致感知不同材料的特征和美感。2.实验法：让学生提前收集自然材料，通过亲身体验尝试不同材料的加工和组合方法，积累创作经验。3.演示法：教师详细演示自然材料拼贴、造型的方法和技巧，如树叶拼贴动物、树枝造型小房子、黏土搭配石子等，让学生直观掌握。4.情境教学法：创设“自然材料创意工坊”的情境，激发学生的创作热情和参与积极性。5.实践法：让学生自主选择自然材料进行创作，教师巡回指导，解决创作中的问题。6.合作学习法：鼓励学生小组合作创作，培养团队协作能力和交流能力。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境导入：教师提前将教室布置成“自然材料创意工坊”，在讲台上和学生的桌面上摆放各种自然材料，如树叶、树枝、石子、松果、黏土等。教师穿着带有自然元素的服饰，以“自然使者”的口吻导入：“同学们，欢迎来到自然材料创意工坊！今天，大自然为我们带来了许多珍贵的馈赠，就是这些可爱的自然材料。它们虽然看似普通，却能变成各种各样有趣的作品。你们想知道它们能变成什么吗？”2.教师展示几件用自然材料创作的精美作品，如树叶拼贴的小鸟、树枝搭建的小房子、石子拼贴的花朵等，引导学生观察：“这些作品是用什么做的？它们原来是样子的？”3.学生自由发言后，教师总结：“这些作品都是用大自然馈赠的材料创作而成的。今天我们就一起来运用这些自然的馈赠，进行创意创作，学习《自然的馈赠》。”（板书课题）（二）新知探究（15分钟）1.认识自然的馈赠：教师展示更多种类的自然材料，如干草、种子、贝壳、树皮等，引导学生认识：“这些都是大自然送给我们的礼物，它们来自大地、森林、河流等地方。每一种材料都有自己独特的样子和特点。”2.观察自然材料的特征：教师引导学生分组观察桌上的自然材料，提问：“这片树叶是什么形状的？颜色是怎样的？” “这根树枝是粗还是细？是直的还是弯的？” “这些石子的大小和颜色一样吗？”学生分组观察后，每组派代表分享观察结果，教师总结不同自然材料的形态、色彩和质感特征。3.自然材料的创意联想：教师引导学生根据自然材料的特征进行创意联想，提问：“这片像小船一样的树叶，我们可以把它变成什么？” “这根弯弯的树枝，像不像小刺猬的身体？” “这些五颜六色的石子，能拼成什么图案呢？”学生自由联想，分享自己的想法，教师鼓励学生大胆想象。4.欣赏美术作品：教师展示运用自然材料创作的优秀美术作品，如儿童拼贴画《森林里的小动物》、民间手工艺品《草编小筐》、艺术家创作的《自然材料雕塑》等，引导学生观察：“这些作品运用了哪些自然材料？艺术家是如何将材料与创作主题结合的？作品给你什么样的感受？”通过欣赏，拓宽学生的创作思路。（三）技法演示（15分钟）1.树叶拼贴演示——小鸟：教师演示用树叶拼贴小鸟的步骤：首先选择一片椭圆形的树叶作为小鸟的身体，用胶水粘贴在画纸上；然后选择两片小一点的三角形树叶作为小鸟的翅膀，粘贴在身体两侧；再用一片小小的圆形树叶作为小鸟的头，粘贴在身体的前端；最后用黑色的彩笔给小鸟画上眼睛和嘴巴。教师强调粘贴时要注意位置准确，胶水不要太多，避免弄脏作品。2.树枝造型演示——小房子：教师演示用树枝搭建小房子的方法：首先用几根粗一点的树枝搭建出房子的框架，用胶水或绳子固定好；然后用细一点的树枝横向排列，粘贴在框架上作为房子的墙壁；再用一片大一点的树叶或树皮作为房子的屋顶，粘贴在框架顶部。提醒学生搭建框架时要注意稳定性，固定要牢固。3.黏土与石子组合演示——花朵：教师演示用黏土和石子组合创作花朵的方法：首先用红色或粉色的黏土揉成一个圆形作为花朵的花心；然后取不同颜色的黏土搓成细条，围绕花心盘成花瓣的形状；最后在花瓣周围摆放几颗小石子作为花的叶子或装饰。强调黏土的揉捏要均匀，石子的摆放要合理。4.材料固定技巧讲解：教师向学生介绍不同自然材料的固定方法，如树叶、纸片等轻薄材料用固体胶或双面胶；树枝、石子等较重材料用胶水或热熔胶（教师辅助使用）；黏土材料可以直接塑形组合。同时提醒学生使用胶水时要注意卫生，不要粘到手上和衣服上。（四）创作实践（25分钟）1.任务布置：创设“自然创意大比拼”的情境，让学生分组或独立选择自己喜欢的自然材料，进行创意创作。可以创作动物、植物、风景、小摆件等主题的作品，题目自定，如《树叶小动物》《树枝小城堡》《石子花园》等。要求作品能够充分利用自然材料的特征，创意独特，制作工整，固定牢固。2.学生创作：教师巡回指导，对于分组创作的小组，引导学生合理分工，明确每个人的任务；对于独立创作的学生，帮助其确定创作主题和材料选择。重点指导学生解决材料固定和创意组合的问题，如对于粘贴不牢固的作品，指导其使用合适的胶水或辅助工具；对于创意不足的学生，启发其根据材料特征进行联想。鼓励学生大胆尝试不同材料的组合，发挥想象力，创作具有个性化的作品。3.作品展示准备：学生完成作品后，为自己的作品制作