2026年初中教师招聘学科专业知识试题及答案（政治）

2026年初中教师招聘学科专业知识试题及答案（政治）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.习近平总书记在党的二十大报告中指出，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是（）A.中国化时代化的马克思主义行B.本土化大众化的马克思主义行C.科学化体系化的马克思主义行D.实践化创新化的马克思主义行2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是（）A.公有制为主体、多种所有制经济共同发展B.按劳分配为主体、多种分配方式并存C.社会主义市场经济体制D.以上都是3.下列选项中，体现量变引起质变哲学原理的是（）A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.锲而不舍，金石可镂D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行4.我国的根本政治制度是（）A.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度B.人民代表大会制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度5.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，学业质量标准是对学生学业成就表现的总体刻画，其主要维度是（）A.课程目标B.核心素养C.三维目标D.能力水平6.在民法典中，不满八周岁的未成年人为（），由其法定代理人代理实施民事法律行为。A.限制民事行为能力人B.完全民事行为能力人C.无民事行为能力人D.完全无刑事责任能力人7.价值判断和价值选择的社会历史性特征是指（）A.价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同B.不同的人对同一事物的价值判断一定不同C.价值判断是基于价值选择作出的D.价值判断和价值选择的正确性没有统一标准8.习近平总书记指出，共同富裕是社会主义的本质要求，共同富裕是____，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义。（）A.全体人民共同富裕B.全体群众普遍富裕C.全社会整体富裕D.全体公民同步富裕9.某初中道德与法治教师在讲授“中华民族精神”一课时，组织学生到当地红色纪念馆开展研学，让学生在参观中感悟民族精神，这种教学方法属于（）A.案例教学法B.活动探究法C.讲授法D.讨论法10.中国特色社会主义最本质的特征是（）A.人民当家作主B.共同富裕C.中国共产党领导D.依法治国二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》规定，道德与法治课程要培养的核心素养包括政治认同、（）A.道德修养B.法治观念C.健全人格D.责任意识2.下列关于商品和价值规律的说法，正确的有（）A.商品是用于交换的劳动产品B.商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定C.商品价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式D.商品的价值是使用价值的物质承担者3.整体和部分的辩证关系原理要求我们在实际工作中要（）A.树立全局观念，立足整体统筹全局B.重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展C.整体功能总是大于部分功能之和，所以要优先发展整体D.关键部分对整体起决定作用，所以要先发展局部4.我国公民行使监督权，监督国家机关和国家工作人员的合法渠道包括（）A.信访制度B.人大代表联系群众制度C.舆论监督制度D.网上评议政府5.下列关于新时代爱国主义的说法，正确的有（）A.爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一B.新时代爱国主义要坚持以维护祖国统一和民族团结为着力点C.爱国主义是中华民族精神的核心D.爱国主义是抽象的，不是具体的三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.简述新时代我国社会主要矛盾的内容及其提出依据。2.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，简述初中道德与法治教学评价应当遵循的基本原则。四、材料分析题（本大题共1小题，共20分）阅读材料，回答问题：材料：随着短视频、网络直播行业的快速发展，越来越多的未成年人进入网络直播领域。部分中学生利用课余时间分享学习日常、兴趣爱好，获得了一定的关注和收入，但也有不少中学生为了涨粉博流量，发布低俗内容、跟风炒作，甚至逃课直播、打赏主播，花费大量父母的积蓄，严重影响了正常的学习和生活，引发了社会的广泛关注。结合上述材料，运用道德与法治相关知识回答下列问题：（1）中学生参与网络直播带来的影响有哪些？（10分）（2）中学生应当如何理性参与网络生活？（10分）五、教学设计题（本大题共1小题，共25分）请结合人教版初中道德与法治八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》中“做负责任的人”这一框题内容，撰写一份微型教学设计。要求：教学目标明确，教学环节完整，突出核心素养导向，字数不少于300字。一、单项选择题1.A解析：党的二十大报告明确指出，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，因此A正确。2.D解析：我国社会主义初级阶段基本经济制度包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制三项内容，因此D正确。3.C解析：A选项体现的是认识受主体立场角度影响，B选项体现了事物发展是前进性与曲折性的统一，D选项体现了实践是认识的来源，C选项体现了量变积累到一定程度会引起质变，因此C正确。4.B解析：人民代表大会制度是我国根本政治制度，ACD是我国的基本政治制度，因此B正确。5.B解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确规定，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，因此B正确。6.C解析：民法典规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由法定代理人代理实施民事法律行为，因此C正确。7.A解析：价值判断和价值选择的社会历史性，指的是价值判断和价值选择会因时间、地点、条件的变化而不同，A正确；不同的人对同一事物价值判断可能不同也可能相同，B错误；价值选择基于价值判断作出，C错误；正确的价值判断和价值选择要符合社会发展规律、站在最广大人民的立场上，有统一标准，D错误。8.A解析：习近平总书记在中央财经委员会第十次会议上指出，共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，共同富裕是全体人民共同富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，因此A正确。9.B解析：该教师组织学生开展研学活动，通过学生自主探究活动获得知识感悟，属于活动探究法，因此B正确。10.C解析：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，因此C正确。二、多项选择题1.ABCD解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确，道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面，因此全选。2.ABC解析：使用价值是价值的物质承担者，D表述错误，ABC表述正确。3.AB解析：整体功能不是一定大于部分功能之和，只有当部分以有序合理结构形成整体时，整体功能才大于部分功能之和，C错误；只有关键部分才会对整体功能起决定作用，不能笼统说部分决定整体，也不能说必须先发展局部，D错误，AB表述正确。4.ABCD解析：我国公民行使监督权的渠道包括信访制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度，以及监督听证会、民主评议会、网上评议政府等新形式新方法，因此全选。5.ABC解析：爱国主义是具体的，不是抽象的，D错误，ABC表述均正确。三、简答题1.（1）内容：新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。（4分）（2）提出依据：第一，改革开放以来我国生产力水平大幅提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，“落后的社会生产”的提法已经不能准确反映我国发展的实际情况。（3分）第二，人民生活水平显著提高，对美好生活的向往更加强烈，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，原来的“物质文化需要”已经不能准确反映人民群众的需求变化。（3分）第三，影响满足人民美好生活需要的因素很多，主要是发展的不平衡不充分问题，其他问题归根结底都是由此产生或衍生出来的，言之有理即可得分。2.（1）坚持正确政治方向，落实立德树人根本任务，发挥评价的正确导向作用。（2分）（2）坚持以核心素养为导向，注重考查学生核心素养发展水平，避免知识机械记忆和应试导向。（2分）（3）坚持评价主体多元，将教师评价、学生自我评价、同伴评价、家长评价结合起来，发挥多主体评价的作用。（2分）（4）坚持过程性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程中的成长变化，不只看最终考试成绩。（2分）（5）坚持评价方式多样，根据不同评价内容选择合适的评价方式，量化评价与质性评价结合。（2分）言之有理符合课标表述即可给分。四、材料分析题（1）影响要从积极和消极两方面分析：①积极影响：第一，拓宽了中学生的社交范围和展示自我的平台，能够锻炼中学生的沟通表达能力、新媒体运营能力，促进个人成长；（3分）第二，合法合规的直播带货、内容创作能够让中学生获得一定的收入，培养中学生的劳动意识和自立能力；（3分）②消极影响：第一，中学生自控能力较弱，沉迷直播会占用大量学习休息时间，影响学业，不利于身心健康发展；（2分）第二，部分中学生为博流量发布低俗内容，违反公序良俗，甚至违反法律法规，不利于正确价值观的形成。（2分）言之有理即可给分。（2）①提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我，不沉迷网络；（2分）②学会“信息节食”，合理安排上网时间，不把大量时间花在无意义的直播浏览、直播互动上；（2分）③学会辨析网络信息，自觉抵制低俗、虚假不良信息，坚守网络底线，不发布违规违法内容；（2分）④自觉遵守网络道德和法律，做一名负责任的网络参与者，自觉维护良好的网络秩序；（2分）⑤树立正确的价值观，明确中学生的主要任务是学习，理性看待网络直播带来的流量和收益，把主要精力放在学业上。（2分）言之有理即可给分。五、教学设计题（参考设计）一、教学目标：1.知识目标：理解承担责任的代价和回报，懂得不言代价与回报的责任担当的意义；2.核心素养目标：增强责任意识，树立对自己、对他人、对社会负责的价值观念，落实责任意识核心素养培养要求；3.能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出合理的责任选择。二、教学过程：环节一：导入新课（1分钟）：展示班级生活中两张实拍照片：一张是值日生放学后主动留下来整理歪掉的课桌椅、擦干净讲台；一张是运动会接力赛中参赛同学摔倒擦伤后仍然爬起来冲过终点线。提问：这些同学在做这些事的时候，可能会付出什么？又能收获什么？今天我们就一起来探讨“做负责任的人”这一课题。环节二：新课讲授（7分钟）：1.代价与回报我梳理：组织学生4人小组讨论：在生活中，我们扮演着学生、子女、班级成员、社区公民的角色，我们需要承担哪些责任？承担这些责任我们付出了什么？获得了什么？邀请2-3组学生代表分享，教师总结：承担责任往往既需要付出时间、精力，甚至可能因为做得不好受到责备，同时也会获得回报，比如获得他人的认可、锻炼自身的能力，我们要学会正确评估代价与回报，作出符合自身角色的合理选择。2.致敬无悔担当者：播放张桂梅创办华坪女高的1分钟短视频，提问：张桂梅承担起帮助山区女孩改变命运的责任，付出了什么？她获得的最珍贵的回报是什么？引导学生思考：在我们的社会中，有无数人主动承担社会责任，不计较个人的代价与回报，这种奉献精神正是社