2026春教科版（新教材）一年级下册小学科学教案（适用2022版新课标）

2026春教科版(新教材)一年级下册小学科学教案(2022版新课标)第一单元身边的物体一、教材分析从生活经验出发，运用多种感官观察身边物体的特征，是培养体特征的初步认知，为后续分类、比较等学习奠定基础，贴合一1.科学观念：能说出常见物体的颜色、形状、表面粗糙程度等外部特征，知道观察是2.科学思维：能通过观察、对比，用简单的词语或3.探究实践：能运用眼、耳、手、鼻等多种感官观察物体，学会有序观察的基本方法。4.态度责任：对身边物体的特征产生探究兴趣，愿意主动观察、乐于分享自己的发现。三、教学重点四、教学难点能全面、有序地观察物体，准确区分物体的不同特征(如光滑与粗糙、透明与不透1.导入新课(5分钟):出示盲盒，里面装有橡皮、木块、玻璃珠、塑料杯等常见物面是什么东西?并说说你是怎么判断的?”邀请2-3名学生上台尝试，引导学生说出“光学会用更多方法认识身边的物体。”2.探究新知(25分钟):首先，教师出示准备好的物体(橡皮、木块、玻璃珠、塑料杯、树叶),引导学生思考：“除了用手摸，我们还能用哪些方法观察这些物体?”引导保护自身安全。随后，分组开展探究活动，每组发放一套实验材料，要求学生：①用眼睛看，记录物体的颜色、形状、是否透明；②用手摸，感受物体表面的光滑或粗糙、软硬；③用鼻子闻，辨别物体是否有气味；④用耳朵听，轻轻敲击物体，听听声音的不同。每组安排1名记录员，用简单的符号或词语记录发现，教师巡视指导，提醒学生有序观察，不打闹、不损坏材料。探究结束后，邀请每组代表上3.巩固练习(7分钟):出示课本插图，让学生观察图中的物体，说说每个物体的2-3个特征，同桌之间相互检查、补充，教师随机抽查，及时纠正4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结观察物体的方法(看、摸、闻、听)和1.回家后，观察家里的3种物体(如苹果、牙刷、书本),用简单的词语记录它们的2-3个特征，明天带到课堂分享。同学们，我们身边的每一个物体都有自己独特的特征，只要我们用心观察、认真思考，就能发现很多有趣的秘密。希望大家从今天起，做生活的有心一、教材分析本课承接上一课“观察物体的特征”,依据2022版新课标要求整理的习惯，同时为后续学习比较物体的差异奠定基础，注重联系生活实际，激发学2.科学思维：能根据选定的特征，对物体进行简单分类，培养初步的分类和归纳能力。3.探究实践：能动手操作，尝试不同的分类标准，完成分类任务，学4.态度责任：养成有序整理物品的习惯，体会分类在生活中的应用价值，乐于参与探能根据物体的一种特征(如颜色、形状、用途)给物体分类。四、教学难点理解分类标准的多样性，能根据不同标准对同一组1.导入新课(5分钟):出示杂乱堆放的文具(铅笔、橡皮、尺子、彩笔、练习本),2.探究新知(26分钟):首先，教师出示上一课观察过的物体(橡皮、木块、玻璃珠、塑料杯、树叶、乒乓球),提问：“这些物体我们都观察过它们的特征，现在我们来给教师板书常见的分类标准。随后，分组开展分类活动，每组发放一套物体，要求学生：①确定一种分类标准；②把物体分成两类或多类；③说说自己的分类理由。教师巡视指导，重点关注分类有困难的小组，引导他们结合物体的特征确定标准，提醒学生分工合作，不争抢材料。第一轮分类结束后，邀请每组代表展示分类结果，说说分类们换一种标准，还能给这些物体分类吗?”比如，刚才按颜色分的小组，尝试按形状分，混合物体(积木、纽扣、瓶盖),让每组在规定时间内完成分类，并说出分类标准， 会分类的实用价值。3.巩固练习(6分钟):出示课本分类插图，让学生观察图中的分类方法，说说它们4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结分类的方法和意义，强调分类时要先确2.观察家里的衣柜或冰箱，说说家人是按什么标准分类整理物品的分类是一种非常实用的科学方法，它能帮助我们快速找到想要的物品，让我们的生活变得更有序。希望大家学会用分类的眼光看待身边的事物，不仅能整理好自己的物品，心概念，引导学生学习比较物体轻重的方法，是在观察、分类基础上的进一步探究。让学生掌握简单的比较方法，培养初步的量化意识，同时为后续学习物质的质量奠定1.科学观念：知道物体有轻重之分，能区分常见物体的轻重，了解比较2.科学思维：能通过猜测、实验，比较物体的轻重，培养初步的推理4.态度责任：乐于参与探究活动，敢于猜测、勇三、教学重点四、教学难点1.导入新课(5分钟):出示两个大小相近的物体(一个木块、一个铁块),提问：我们就来学习比较物体的轻重，找到判断物体轻重的方法。”2.探究新知(26分钟):首先，学习“掂一掂”的方法。教师示范：将两个物体分别放在左右手，手掌放松，感受物体对手心的压力，判断轻重，随后让学生分组练习，用“掂一掂”的方法比较桌上的物体(橡皮、木块、玻璃珠、塑料杯),记录自己的发现，教师巡视指导，提醒学生轻轻掂，不要用力扔物体。练习结束后，天平：用木棍、绳子、两个托盘组成),讲解使用方法：将两个物体分别放在两个托盘里，托盘下沉的一端物体更重，上翘的一端物体更轻，随后示范生用天平比较桌上物体的轻重，记录比较结果，教师巡视指导，帮3.巩固练习(6分钟):出示课本插图，让学生观察图中物体的比较方法，说说哪个物体更重，然后自己动手用简易天平比较身边的3种文具，记录比较结果。4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结比较物体轻重的方法(掂一掂、称一1.回家后，用“掂一掂”的方法比较家里的3种物体(如苹果、橘子、鸡蛋),说说哪2.和家长一起用简易工具(如筷子、两个杯子)制作简易天平，比较两种物体的轻重。九、板书设计特征，承接前面的观察、分类、比较内容，引导学生认识常见的物体形状(圆形、方形、圆柱形),了解形状与物体的滚动、堆放特点的关系。教材以积木、皮球等常见1.科学观念：认识圆形、方形、圆柱形等常见物体形状，知道不同形状的物体具有不2.科学思维：能通过观察、实验，总结不同形状物体的特点，培养初步的归纳和分析3.探究实践：能动手操作，观察物体的滚动和堆4.态度责任：对物体的形状产生探究兴趣，乐于参与实验活动，养成认真观察、如实三、教学重点四、教学难点五、教学方法1.导入新课(5分钟):出示各种形状的积木(方形、圆形、圆柱形),提问：“同学们，看看这些积木，它们的样子一样吗?我们可以把它们分成几类?”引导学生观察积就来认识物体的形状，看看不同形状的物体有什么特点。”2.探究新知(26分钟):首先，认识常见形状。教师出示积木、皮球、魔方、易拉罐棱角，圆圆的；方形有四个角、四条边，方方正正；圆柱形上下两是直直的。随后，让学生分组观察桌上的物体，找出师出示斜面，讲解实验要求：将不同形状的物体(方形积木、圆形皮球、圆柱形易拉罐)放在斜面顶端，轻轻放开，观察哪些物体能滚动，哪些不能滚动，滚动的快慢如何。分组开展实验，每组安排1名记录员，记录实验结果，教师巡视指导，提醒学生轻轻放物体，避免物体掉落损坏。实验结束后，邀请形状的积木更容易堆放，哪种更难堆放。学生分组操作后易堆放，能叠得很高；圆形、圆柱形积木很难堆放，容易滚动。最后，引导学生思考：“生活中哪些物体是这些形状?它们的形状给我们的生活带来了什么方便?”比如，车轮 是圆形的，方便滚动；桌子是方形的，方便摆放，让学生体会形状与生活的联系。3.巩固练习(6分钟):出示课本插图，让学生观察图中的物体，说说它们是什么形状，然后自己动手用积木拼出三种不同形状的物体，同4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结常见的物体形状(圆形、方形、圆柱形)和它们的滚动、堆放特点，强调不同形状的物体有不同的用1.回家后，观察家里的5种物体，说说它们是什么形状，记录下来，明天带到课堂分2.用橡皮泥捏出圆形、方形、圆柱形三种形时的不同特点。其实，生活中有各种各样形状的物体，它们的形状都是为了方便我们的生活。希望大家继续保持好奇心，仔细观察身边的物体，发现更多关于形状的秘密。本课依据2022版新课标“物质的结构与性质”核心概念设计，聚焦液体(水)的特征，引导学生运用多种感官观察水的特征，对比水与固体物体的不同，了解水的基本性质 (无色、无味、透明、会流动、无固定形状),为后续学习其他液体奠定基础，注重1.科学观念：知道水是无色、无味、透明、会流动、无固定形状的液体，2.科学思维：能通过观察、对比，总结水的特征，培养初步的观察4.态度责任：了解水的重要性，养成爱护水资源、观察并说出水的基本特征(无色、无味、透明、会流动、无固定形状)。四、教学难点1.导入新课(5分钟):出示一瓶水，提问：“同学们，这是我们每天都离不开的水，大家天天喝水、用水，你们仔细观察过水吗?水是什么样子的?”邀请学生自由发言，密。”2.探究新知(26分钟):首先，观察水的基本特征。教师给每组发放一瓶水、一杯牛学生：①用眼睛看，对比水和牛奶，说说水的颜色、是否透明；②用鼻子闻，感受水是否有气味；③用舌头尝(教师提前准备干净的饮用水),说说水的味道；④观察水在瓶子里的形状，轻轻摇晃瓶子，看看水的变化。教师巡视指导，提醒学生认真观察、如实记录，重点引导学生发现：水是无色的，和牛奶(白色)不同；水是透明的，能看到瓶子后面的字，而牛奶不透明；水没有气味、没有味道；水器(杯子、小碗、矿泉水瓶),将一瓶水分别倒入不同容器中，提问：“同学们，看看化，没有固定的形状，而木块有固定的形状，不会随着容器3.巩固练习(6分钟):出示课本插图，让学生判断图中的物体哪些是液体(水、果汁),哪些是固体(石头、积木),说说判断的理由，教师随机抽查，及时纠正错误4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结水的基本特征(无色、无味、透明、会流动、无固定形状),区分液体与固体的不同，强调水的重要性，鼓励学生养成节约1.回家后，观察家里的水，用今天学到的方法描述水的特征，和家长分享自己的发现。九、板书设计液体vs固体：无固定形状vs有固定形状实验，比较水、洗发液、食用油等常见液体的流动快慢，探究影响液体流动速度的因素(黏度),培养学生的实验设计和探究能力，注重实验过程的规范性和科学性，贴2.科学思维：能通过实验，比较不同液体的流动速度，培养初步的实验设计和分析能3.探究实践：能动手设计简单的实验，比较不同液体4.态度责任：乐于参与实验探究活动，敢于尝试、认真记录，养成严谨的科学态度。三、教学重点四、教学难点设计公平的实验，控制实验变量(如液体量、倾斜角度),确保实验结果的准确性。1.导入新课(5分钟):出示水、洗发液、食用油三种液体，提问：“同学们，这三种都是我们生活中常见的液体，它们都会流动，你们猜一猜，哪个流动得最快?哪个流2.探究新知(26分钟):首先，设计实验方案。教师引导学生思考：“要比较三种液体的流动速度，我们需要什么材料?实验时要注意什么?”引导学生说出需要的材料(三种液体、相同的杯子、斜面、滴管),强调实验要公平：液体的量要一样多、斜面的倾斜角度要一样、同时滴出液体，这样才能法：用滴管分别吸取相同量的三种液体，滴在斜面顶端的三种液体的流动情况，记录哪种液体先流到斜面底部放实验材料，安排分工：1名滴液体、1名观察、1名记录，教师巡视指导，重点关注实验是否公平，及时纠正不规范的操作，提醒学及时清理。实验结束后，邀请每组代表分享实验结果，引导学生总结：水流动得最快，食用油次之，洗发液流动得最慢。接着，探究原因。提问：“为什(黏度大),所以流动得慢；水和食用油黏度小，流动得快，帮助学生初步理解“黏度影响流动速度”。最后，拓展延伸：“生活中还有哪些液体?它们的流动速度一样吗?”3.巩固练习(6分钟):出示课本实验插图，让学生回忆实验过程，说说实验时要注意什么,然后自己动手填写实验记录单，记录三种液体的流动速度顺序，同桌之间相4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结实验过程和结果，强调实验要公平，知道不同液体的流动速度不同，黏度越大，流动越慢，鼓励学生课后1.回家后，找三种不同的液体(如酱油、醋、洗衣液),尝试比较它们的流动速度，响液体的流动。科学实验需要我们认真、严谨，控制好每一个细节，才能得出准确的结果。希望大家继续保持探究的热情，在生活中发现更多有趣的科学现象，动手实验、实验要求：公平(量相同、角度相同、同时滴)流动速度：水>食用油>洗发液影响因素：黏度(越黏越慢)一、教材分析不同物质在水中的变化，认识溶解与不溶解的现象，了学生的观察和探究能力。教材注重从生活经验出发，通过动手操作，让学生直观感受2.科学思维：能通过观察、实验，判断物质是否能溶解在水中，培养初步的观察和判3.探究实践：能动手操作，观察物质在水中的变化，学会记录实验现象，提升动手探4.态度责任：乐于参与实验探究活动，关注生活三、教学重点四、教学难点2.探究新知(26分钟):首先，开展实验探究。教师给每组发放一杯水、盐、糖、沙子、搅拌棒，讲解实验要求：①分别将盐、糖、沙子放入水中，每次放一种，搅拌均匀；②仔细观察每种物质在水中的变化，记录下来；③实验时不要将水洒出来，搅拌时不要碰到杯子壁。随后，分组开展实验，真观察：盐放入水中，搅拌后慢慢消失，水依然透明失，水变甜(可轻轻品尝);沙子放入水中，搅拌后沉在杯底，水变浑浊，沙子没有消失。实验结束后，邀请每组代表分享实验现象，教师引导学中后，会慢慢消失，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解；沙子放入水中后，消失，沉在杯底，这种现象叫做不溶解。接着，巩固溶解与不物质(如面粉、味精),让学生猜测它们放入水中会溶解还是不溶解，然后分组实验解在菜里，让学生体会溶解在生活中的应用。最后，讲解实验后的3.巩固练习(6分钟):出示课本实验插图，让学生观察图中的现象，说说哪些物质4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结溶解与不溶解的现象，知道盐、糖能溶解在水中，沙子不能溶解，鼓励学生在生活中观察更多溶解现象，1.回家后，和家长一起做实验，观察面粉、味精放入水中是否能溶解，记录实验现象。2.观察家里的溶解现象，说说哪些物质能溶解，哪些不能，明天带些不能。溶解现象在我们的生活中无处不在，只要我九、板书设计溶解：盐、糖(消失，均匀分散)不溶解：沙子(不消失，沉底)第二单元常见的动物引导学生观察校园、家庭周围的动物，了解动物的基本特征(有生命、会动、会吃、会长大),培养学生的观察能力和爱护动物的意识，为后续观察具体动物、了解动物2.科学思维：能通过观察，区分动物与非3.探究实践：能主动观察周围的动物，记录自己的发现，提升观察4.态度责任：爱护身边的动物，尊重生命，乐于四、教学难点看看它们有什么特点。”2.探究新知(26分钟):首先，认识常见动物。教师出示常见动物的图片(小鸟、小猫、小狗、蚂蚁、蝴蝶、蜗牛、鱼),引导学生观察：“这些动物你们都认识吗?它们有生命的，它们会运动、会进食、会生长、会繁殖，和石头、积木等非动物不同。接着，开展“校园寻动物”活动(若条件不允许，可改为观察图片),分组让学生在校园里寻找常见的动物，要求：①轻轻观察，不打扰、不伤害动物；②记录自己看到的动物名称和外形特点；③不追逐、不捕捉动物。教师带领学生有序观察，提醒学生注意安全，重点引导学生观察蚂蚁、小鸟、蝴蝶等常见动物，记录它们的活动情况。观察结束后，回到教室，邀请每组代表分享自己的发现，说说自己看到了什么动物，它在做什么,教师给予肯定和补充，进一步巩固动物的基本特征。然后，开展“区分动物与非动物”游戏，出示图片(小猫、石头、小狗、桌子、蝴蝶、玩具熊),让学生判断哪些是动物，哪些是非动物，说说判断的理由，引导学生准确区分动物与非动物，理解动3.巩固练习(6分钟):出示课本插图，让学生观察图中的动物，说说它们的名称和特点，然后自己动手画出一种自己喜欢的动物，标注出它的基本特征(会动、会吃4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结周围常见的动物和动物的基本特征，强调动物是有生命的，我们要爱护它们，鼓励学生在生活中1.回家后，观察家里或小区里的动物，记录1-2种动物的名称和特点，明天带到课堂九、板书设计观察对象(可根据实际情况替换),引导学生观察动物的外形、运动方式、生活习性等，培养学生的细致观察能力和记录能力，为后续给动物建家、了1.科学观念：了解蜗牛的外形特征、运动方式和简单生活习性，知道观察动物的基本2.科学思维：能通过细致观察，描述蜗牛的外形和行为，培养初步的观察和表达能力。3.探究实践：能动手观察蜗牛，学会用简单的方式记4.态度责任：爱护观察对象，认真观察、如实记录，养成严谨的科学态度和爱护动物三、教学重点四、教学难点细致观察蜗牛的细微特征(如触角、腹足),并用简单的语言或符号记录。1.导入新课(5分钟):出示几只蜗牛(或蜗牛图片),提问：“同学们，这是什么动物?你们见过蜗牛吗?它长什么样子?”邀请学生自由发言，说说自己对蜗牛的认识，动物——蜗牛，看看它有什么秘密。”2.探究新知(26分钟):首先，讲解观察方法和注意事项。教师强调：观察蜗牛时，要轻轻拿、轻轻放，不挤压、不伤害蜗牛；可以用眼睛看、用手轻轻摸(不触碰蜗牛的身体),观察蜗牛的外形、运动方式；用简单的符号或词语记录观察结果。随后，分组发放蜗牛、放大镜(可选)、观察记录单，让学生分组观察蜗牛，要求：①观察蜗牛的外形，说说它有哪些部分(壳、头、触角、腹足);②观察蜗牛的运动方式，看看它是怎样移动的，留下什么痕迹；③观察蜗牛的反应，轻轻触碰它的触角，看看会发生什么。教师巡视指导，重点引导学生细致观察：蜗牛的壳是足是软软的，爬行时会分泌黏液，留下银白色的痕蜗牛喜欢阴暗、潮湿的地方，害怕阳光直射，平时会吃菜叶、3.巩固练习(6分钟):出示蜗牛的外形分解图片，让学生说出每一部分的名称(壳、触角、腹足、眼睛),然后自己动手在观察记录单上画出蜗牛，并标注出它的主要特4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结观察蜗牛的方法和蜗牛的外形、运动特征，强调观察动物时要细致、认真，还要爱护观察对象，不伤害1.回家后，和家长一起观察蜗牛(若没有，可观察其他常见小动物),记录蜗牛的1-2个新发现，明天带到课堂分享。2.用彩笔绘制蜗牛的外形图，标注出它的主要部分，说说蜗牛密。观察是认识动物的重要方法，只要我们用心观察、认真记物的特点。希望大家继续保持探究的热情，爱护身边的每一只小九、板书设计外形：壳(螺旋形)、触角、腹足、眼睛学生的动手特点，注重将观察结果运用到实践中，让学生体会动物与环境的密切联系。1.科学观念：知道蜗牛喜欢阴暗、潮湿、通风的环境，了解蜗牛的生活需求与环境的4.态度责任：进一步养成爱护小动物的意识，体会照顾小动物的乐趣，四、教学难点1.导入新课(5分钟):出示上一课观察过的蜗牛，提问：“同学们，我们上节课观察了蜗牛，知道了它的外形和运动特点，那你们知道蜗牛喜欢住在哪里吗?如果我们想长期观察蜗牛，应该给它建一个什么样的家呢?”邀请学生自由发言，说说自己的想法，2.探究新知(26分钟):首先，讨论蜗牛的生活需求。教师引导学生回顾上一课的知察经验和生活常识，引导学生总结：蜗牛喜欢阴暗、料。出示准备好的材料(透明盒子、泥土、树叶、小石子、喷壶、菜叶),提问：“这些材料可以用来做什么?我们应该怎样利用这些材料给蜗牛建家?”引导学生说出：透明盒子可以观察蜗牛，泥土和树叶能保持潮湿、提供隐蔽的地方，小石子可以固定树求：①先在盒子底部铺一层薄薄的泥土，喷少量水，保持潮湿(不要太湿，避免蜗牛溺水);②在泥土上放几片树叶，给蜗牛提供隐蔽的地方；③放几颗小石子，方便蜗牛爬行；④最后放一片菜叶，作为蜗牛的食物；⑤盒子不要盖太紧，要保持通风。分组开展搭建活动，每组分工合作：1人铺泥土、1人放树叶和小石子、1人喷水和放菜叶，教师巡视指导，重点关注泥土的湿度和通风情况，提醒学生轻轻操作，不要伤害打开盒子透气。最后，讲解照顾蜗牛的注意事项：每天给蜗牛换新鲜的菜叶，定期喷4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结蜗牛的生活需求和搭建“家”的方法，强调行),明天带到课堂分享。八、结语板块蜗牛和我们一样，都需要一个适合自己的生活环境，也需要被家能坚持观察蜗牛，用心照顾蜗牛，体会生命的美好，范围，从陆地动物延伸到水中动物，引导学生认识常见的水中动物，了解水中动物的有),让学生感知水中动物的多样性，知道水中动物适应水生环境的特点，培养学生的观察能力和爱护水生动物的意识，贴合一年级学生的认知特点，注重联系生活实际，1.科学观念：认识常见的水中动物(如鱼、虾、青蛙、田螺),知道它们的外形特征2.科学思维：能通过观察，区分水中动物与陆地动物的不同，培养初步的观察和比较3.探究实践：能观察水中动物的外形和活动方式，学会用简单的语言描述水中动物的4.态度责任：爱护水生动物和水生环境，树立保护水资源、保护水生三、教学重点四、教学难点理解水中动物的外形与水生环境的适应关系(如鱼有鳍、鳃，能在水中游泳、呼吸)。1.导入新课(5分钟):播放一段水中动物(鱼、虾、青蛙)活动的视频，提问：“同学们，视频里的小动物都生活在哪里?你们认识这些小动物吗?它们和我们之前观察天我们就来认识水中的动物，看看它们有什么特别的地方。”2.探究新知(26分钟):首先，认识常见的水中动物。教师出示常见水中动物的图片(鱼、虾、青蛙、田螺、蝌蚪、螃蟹),逐一介绍它们的名称，让学生跟读，引导学生观察每种动物的外形特征：鱼有身体、鳞片、鳍、鳃；虾有身体条腿；青蛙有四肢、大大的眼睛、光滑的皮肤(蝌蚪是青蛙的幼体，像小鱼，有尾巴);田螺有螺旋形的壳、软软的身体。随后，分组观察水中动物实物(若有，如小金鱼、田螺),要求学生：①观察动物的外形，说说它们有哪些部分；②观察它们的活动方式，看看它们在水中是怎样运动的；③记录自己的发现，用简单的词语或画图表示。教师巡视指导，提醒学生轻轻观察，不拍打水面、不伤害动物，重点引导学生观察鱼的鳍和鳃：鱼的鳍用来游泳，鳃用来在水中呼吸，所以鱼能在水中生活。接着，组织学生交流：“这些水中动物有什么共同的特点?它们和陆地动物(如蜗牛、小猫)有什么不同?”引导学生总结：水中动物大多生活在水里，有适应水中生活的外形(如鱼有鳍、鳃),运动方式也和陆地动物不同(如鱼游泳、虾爬行)。然后，开展“猜水3.巩固练习(6分钟):出示课本插图，让学生观察图中的水中动物，说说它们的名称和外形特点，然后自己动手画出一种喜欢的水中动物，标注出它适应水中生活的特点(如鱼有鳍、鳃),同桌之间相互欣赏、检查。4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾，总结常见的水中动物和它们的外形、活动特点，强调水中动物有适应水生环境的特征，我们要爱护1.回家后，和家长一起观察家里的鱼缸(若有)或小区的池塘，记录1-2种水中动物同学们，水中有各种各样的小动物，它们和陆地动物一样，都是有生命的，是我们人类的好朋友。它们有着适应水中生活的独特外形和活动方式，给我们的世界增添了生机。希望大家从今天起，爱护水生动物，保护它们的家园，不污染九、板书设计适应特点：鱼有鳍(游泳)、鳃(呼吸)学生探究不同动物的食物，了解动物的食性差异，是对源，分为植食性、肉食性、杂食性动物，培养学生的观察能力1.科学观念：知道不同动物的食物不同，能区分植食性、肉食性、杂食性动物，了解2.科学思维：能根据动物的食物，对动物进行简单分类，培养初步的分类和归纳能力。3.探究实践：能通过观察、交流，了解常见动物的食物，学会记录动物的食性，提升4.态度责任：了解动物的食性与生存的关系，爱护动物，尊重动物四、教学难点理解动物的食性与它们的外形、生活环境的关系(如肉食性动物有锋利的牙齿)。1.导入新课(5分钟):出示常见动物(小猫、小狗、小鸡、兔子、老虎)的图片，提问：“同学们，这些小动物每天都要吃东西才能长大，你们知道它们喜欢吃什么吗?”么。”2.探究新知(26分钟):首先，了解常见动物的食物。教师出示更多动物图片(包括陆地动物和水中动物),引导学生逐一说出每种动物的食物：兔子吃青菜、胡萝卜；小鸡吃小米、虫子；小猫吃小鱼、老鼠；小狗吃骨头、狗粮；老虎吃肉类；鱼吃鱼食、水草；蜗牛吃菜叶、黄瓜。随后，分组开展分类活动，给每组发片，要求学生：①把动物和它们对应的食物匹配起来；②根据动物的食物，将动物分成几类，说说分类理由。教师巡视指导，引导学生发现：有的动物物只吃肉类，有的动物既吃植物也吃肉类。接着，讲解动物食性动物叫做植食性动物(如兔子