晏阳初的教育思想课件

晏阳初的教育思想

人物简介

晏阳初(1892-1990),四川巴中县人，毕业于美国耶鲁大学，中国平民教育家和乡村建设家。被称为世界平民教育之父，是世界上社会贡献最大、影响最广的十大名人之一,与爱因斯坦、杜威、亨利福特、莱特等齐名。晏阳初（1890—1990）邓颖超、晏阳初、晏群英、晏华英合影

早期的经历及对晏的影响出生环境晏阳初于1890年出身于四川巴中县的一个书香门第，父亲是塾师，后来成为一个基督教内地会福音堂的中文教师。晏受到深厚的传统文化教育，精神的最早烙印是儒家文化；但生活在逐渐向西方开放的时代，父亲又与传教士有密切的联系，他又很早接受了西方文化尤其是基督教文化的熏陶。求学经历（1）六岁入塾，受儒家民本思想影响至深（2）十一岁远赴保宁府（阆中）入“中国内地会”创立的西学堂求学（次年接受基督教洗礼），唱《圣诗》，养成运动习惯（3）十五岁赴华美高等学校肄习三年（不满校风而退学）（4）随后帮助英国传教士史梯瓦特（史文轩）在成都筹设辅仁学社（类似基督教青年会）（5）1912年赴圣史蒂芬孙书院，次年考入圣保罗书院（港大）求学经历（6）入港大政治系，因不愿入英国籍，1600元奖学金被取消（7）1916史文轩法国赴难，为纪念良友，即用他名字James作为自己英文名（8）1916年夏入耶鲁攻读政治学，从塔夫特教授宪法课上得到启发，积极收集资料，认识到华人被看不起在于智能而智能专长于教育，感到平民教育的重要求学经历（9）1918年赴法国战场为华工服务，帮助华工写信、汇款、翻译，并着手教授华工识字，认识到外国人看不起中国人在于他们认为中国人就是华工那样无知，便立志终身献身平民教育（10）1919年赴美继续求学入普林斯顿大学研究院主修历史学（11）1920年毕业，知母亲病重，提早回国背景

20世纪20年代的中国，各种社会矛盾空前激化，当时我国的农村人口数占到了全国人口总数的80%。同时，农村人口中有90%的人不识字，农民普遍处在破产的边缘。

我们在晏阳初援助华工的经历中看到，晏阳初已意识到弱者身上潜在的力量。于是，他深入农村开展调查研究，对当时的农村国情有深刻了解，从而树立了他的农村教育观点。

定县实验的初衷

平民教育乡村建设（效用）

晏阳初回国后，经过一年多的调查研究和探索,晏阳初研究出一套适合中国国情的“平民教育”计划和方案,并说服各省有关当局重视平民教育,特别是农村青少年教育。平民教育就是对十二岁以上不识字及识字而缺乏常识的全国男女所施的教育。这些儿童和青壮年是“平民教育”的重点。

2、定县各方面的建设（一）文化教育方面：学校为文化政治教育中心，以教育方式组织民众，训练人才力谋政治与教育协调（二）农业方面：农产品品质改良，华北以棉花改良最为有效，探讨土地问题（三）经济方面：开办合作社，组织农产品生产、运销（四）卫生方面：建保健制度（五）其他：自卫方面

三大方式三大方式社会式教育家庭式教育学校式教育。

定县实验四大教育文艺教育生计教育卫生教育公民教育愚穷弱私4、定县实验效果

四大教育、三大方式的理论,打破了狭隘的教育观念,把乡村教育视为与乡村经济、文化、卫生、道德等方面共同进行的系统工程,这在中国教育史上是一种创新。这不仅促进了当地农民在科学文化素质、思想道德和身体素质三方面的现代化以及该地农村生产力的发展，也对第三世界产生了深远的影响，对实现国家现代化具有着重要的理论借鉴意义。五个结合第一是教育与农民生活、乡村建设相结合。第二是理论与实际相结合。第三是科学与农村实际相结合。第四是物质文明与精神文明建设相结合。第五是个人与集体相结合。平民教育的意义

（一）让所有的人享受人格上的平等。

（二）受教育的人是一切失学青年和成人，而不是少数的人（三）平民教育的的目的是教育人做一个“有知识、有生产力、有公德心”的人，即“整个的人".

造就“整个的人”，须做到：（1)加强文字教育，以提高民智。“千字文”，“消除文盲”。（2）生计教育-民生。是人人具备生产力的技能造就能自立的国民。（3）民德教育-公民教育。造就热诚奉公的公民。晏阳初精神公正、平等的思想奉献牺牲的精神创新精神理论联系实际的作风爱国主义思想胸怀天下的胸襟晏阳初的十大教育信条晏阳初思想的影响

21世纪之初，我们重温晏阳初所倡导的平民教育思想，仍然能感觉到它的生命力所在。通过平民教育,最终塑造出新民群体以推动乡村建设的教育理论和实践思想,对有效解决当前“三农”问题有重要的借鉴意义。“三支一扶”计划——（即支教、支农、支医、扶贫），这项政策的出台，催生了新一波中国知识分子下乡的热潮。大学生村官计划——为农村送去了具有先进科技知识的大学生，优化了农村的管理机制。这些政策与晏阳初优化乡村建设的思想可谓殊途同归。所得荣誉（1）1943年全球"纪念哥白尼逝世四百周年纪念会"推选他为"当代世界对人类社会最具革命性贡献的十大名人"之一。（2）1945年旧金山市参事会一致通过晏为旧金山"荣誉公民"，称晏是"东西方各权威公认的真正哲学家，人道主义者"，"历史将以最高地位记载晏对中国的贡献"。（3）1967年菲总统将"金心勋章"授赠晏阳初所得荣誉(4)

1976年瓜地马拉国赠授晏阳初国家最高"国鸟勋章"，颂扬他"努力发扬农民自己的潜力，以改善他们自己的生活”(5)

1983年《艾森豪威尔奖》，以表彰晏先生一生致力于平民教育乡建运动的巨大贡献(6)

1987年，获里根"消除愚昧饥饿总统终身奖"

在授予晏阳初的奖状上写道：杰出的发明者：将中国几千年文字简化且容易读，是书本上的知识开放给万千以前不识字的心智。又是他的伟大人民的领导者，应用科学方法，肥沃他们的田土，增加他们辛劳的果实。”

这不仅是对晏阳初个人的褒奖，也是对中国现代平民教育运动的高度评价。给我们的几点启示

一、农村成人教育要立足于农村，依托于农村，服务于农村，根据实际情况和农民现实生活要求，开展一系列教育和培训活动，以快捷高效地提高农民文化素质和科技素质，切实为农村经济的发展和农民生活质量的改善服务。二、农村成人教育既要向农民开展学历教育，使高等教育自学考试、函授教育、电大等各种学历教育形式进一步推向农村，面向广大农民，提高农民的学历层次，又要注重各种非学历教育，积极开展技术培训进行社会文化生活教育，切实提高农民的生活技能。陶冶农民的文化情操。

三、农村成人教育的发展需要积极营造学习型家庭。家庭式人们社区生活的基本单位，家庭式所有教育的第一