部编版四年级下册《母鸡》第二课时教学设计

部编版四年级下册《母鸡》第二课时教学设计一、教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇充满生活气息的散文。课文以作者对母鸡的情感变化为线索，先写了母鸡的“讨厌”，再写了母鸡成为母亲后的“伟大”，最后抒发了对母鸡的“尊敬”之情。语言质朴自然，情感真挚，字里行间流露出对弱小生命的关爱和对母爱的赞美。第二课时的学习，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入文本，品味语言，重点感受母鸡作为母亲的形象，体会作者情感的转变及其原因，从而理解文章主旨，感悟母爱的伟大。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过关键词句理解文章大意。他们对动物有天然的亲近感，对“母爱”这一主题也并非完全陌生，可能从家庭生活中有所体验。但对于如何透过具体事例感受人物（或动物）形象的特点，以及体会作者情感变化的细腻过程，仍需要教师的有效引导。同时，学生对老舍先生幽默风趣、生活化的语言风格可能还缺乏深入的体会。三、教学目标1.继续有感情地朗读课文，重点品读描写母鸡成为母亲后负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句，感受母爱的伟大。2.理解作者对母鸡情感变化的原因，从“讨厌”到“不敢再讨厌”，再到产生“尊敬”之情的过程。3.初步体会老舍先生语言的生活化和生动性，学习抓住特点描写事物的方法。4.感悟母爱的无私与伟大，培养对弱小生命的关爱和对母亲的敬爱之情。四、教学重难点*重点：品读感悟母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦，理解作者情感变化的原因。*难点：体会作者为什么“不敢再讨厌母鸡”，并从心底产生“尊敬”之情；品味老舍先生生活化的语言魅力。五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含重点词句、图片、音频等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时所学，找出描写母鸡孵雏后行为变化的句子。六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.师：同学们，上节课我们初识了老舍先生笔下的这只母鸡，还记得作者一开始对它是什么态度吗？（指名回答：讨厌）2.师：是啊，作者用了“没完没了”、“空空如也”、“欺软怕硬”、“贼头贼脑”等词语来形容它，真是越读越觉得这只母鸡——（生齐：讨厌）。3.师：可是，后来作者的态度发生了翻天覆地的变化，文中有一句话清晰地告诉了我们，谁找到了？（生齐读：我不敢再讨厌母鸡了。）4.师：这究竟是为什么呢？是什么让作者对母鸡的态度发生了如此大的转变？今天，就让我们再次走进课文，去探寻这只母鸡身上发生的故事。（板书课题：母鸡）（二）品读感悟，体会母爱1.聚焦过渡，引发思考*师：请同学们默读课文第4自然段，看看这一段在文中起到了什么作用？（生默读后回答：承上启下的过渡作用。）*师：你从哪个词语看出来的？（生：可是）“可是”一转，作者对母鸡的态度就开始改变了。是什么原因让作者改变了看法呢？（生：因为母鸡做了母亲，孵出了一群小雏鸡。）2.研读“负责”，感受担当*师：成为母亲的母鸡，究竟有哪些表现让作者刮目相看呢？请同学们自由朗读课文第5至第8自然段，找出描写母鸡孵出小鸡后行为的句子，读一读，想一想，你从中体会到了母鸡的哪些品质？可以在旁边做上简单的批注。*（学生自由朗读，圈点批注，教师巡视指导。）*师：谁先来分享你的发现？*（预设学生交流：找到描写母鸡“负责”的句子，如“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”）*师：这句话是对母鸡的总体评价。我们先来看看它的“负责”体现在哪里？（引导学生找到具体事例，如“它警戒着，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”）*师：“警戒”是什么意思？母鸡在警戒什么？它为什么要这样警戒？（生：防备敌人伤害小鸡雏。）从它“歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备”这些动作中，你感受到了什么？（生：母鸡很警惕，很认真，很负责。）*师：谁能带着这种感受读一读这句话？（指名朗读，师生评价，齐读。）3.品味“慈爱”，感受温情*师：母鸡的“慈爱”又体现在哪里呢？请同学们再细细品读，找出最让你感动的词句。*（预设学生交流：“用顶温柔的声音招呼鸡雏”、“啄一啄那个，掘一掘这个”、“找到了一点儿吃的，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃”、“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”。）*师：“顶温柔的声音”是怎样的声音？谁来模仿一下？（学生模仿，体会“慈爱”。）*师：当它找到食物时，是自己先吃吗？（生：不是，是让儿女吃。）你从“马上便放下”这个动作中体会到了什么？（生：母鸡对小鸡雏的疼爱，生怕孩子饿着。）*师：为了孩子能吃到食物，它甚至敢于和“大公鸡”搏斗，这是一种怎样的爱啊！带着这份感动，我们再来读一读这些句子。（师生合作朗读，感受母鸡的慈爱。）4.体会“勇敢”与“辛苦”，感受奉献*师：母鸡的“勇敢”和“辛苦”又表现在哪些方面呢？请同学们小组合作，选择其中一个方面，深入研读，交流感受。*（小组合作学习，教师参与其中。）*交流“勇敢”：*生：当有大鸡来抢食时，它一定出击。*生：当遇到大黄狗时，它会大声叫骂，拼命抵抗，连大黄狗也怕它。*师：大黄狗多凶猛啊，母鸡那么弱小，它为什么敢去抵抗？（生：为了保护自己的孩子。）这真是一位勇敢的母亲！*交流“辛苦”：*生：它要教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡。*生：它还得时刻警戒，防备敌人。*生：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”*师：小鸡雏们这样“折腾”它，它为什么“一声也不哼”？（生：它爱自己的孩子，不觉得辛苦，反而觉得幸福。）*师：是啊，为了鸡雏的成长，母鸡付出了多少心血！它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它真是一位——（生：伟大的母亲！）（三）回顾全文，升华情感1.师：此刻，在作者眼中，这还是一只“讨厌”的母鸡吗？（生：不是。）所以他说——（生齐读：我不敢再讨厌母鸡了。）2.师：仅仅是“不敢再讨厌”吗？作者对它产生了怎样的情感？（生：尊敬。）3.师：课文最后一句说“一个母亲必定就是一位英雄。”你如何理解这句话？（引导学生联系母鸡的表现，再拓展到人类的母亲，体会母爱的伟大。）*生：母鸡为了孩子，变得那么负责、慈爱、勇敢、辛苦，它就是英雄。*生：我们的妈妈也一样，为了我们，她们付出了很多，妈妈也是英雄。4.师：老舍先生最初讨厌母鸡的叫声、行为，但当他看到母鸡作为母亲的伟大表现后，他被深深感动了，由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”，进而产生了“尊敬”之情。这种情感的变化，正是因为他看到了母鸡身上闪耀的母性光辉。（四）拓展延伸，读写结合1.师：老舍先生用朴实的语言，通过具体的事例，为我们展现了一位伟大的鸡母亲形象。在生活中，你观察过哪些动物母亲或人类母亲关爱子女的感人瞬间？请你用几句话写下来，注意抓住人物的动作、语言、神态等。2.学生动笔写话，教师巡视指导。3.指名分享，师生共同点评。（五）总结回顾，积累运用1.师：今天，我们一起走进了老舍先生的《母鸡》，感受到了母爱的伟大。希望同学们不仅能从文中积累优美的词句，更能学会用一双善于发现的眼睛，去感受生活中的爱与美好。2.摘抄文中描写母鸡作为母亲后表现的精彩语句，并尝试运用到自己的习作中。七、板书设计母鸡老舍讨厌——————————→不敢再讨厌（尊敬）（叫声、行为）（负责、慈爱、勇敢、辛苦）伟大的鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄八、教学反思本课时教学，力求以学生为主体，通过引导学生自主阅读、合作探究，抓住关键词句品味感悟母鸡作为母亲的形象特点，从而理解作者情感变化的原因。教学环节的设计注重层层递进，由浅入深。在品读感悟部分，通过聚焦“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等关键词，引导学生从具体事例中体会母鸡的伟大，进而升华到对“母爱”这一主题的理解。拓展延伸环节，旨在将课内学习与课外生活联系起来，激发学生的生活体验和表达欲望。在实际操作中，应注意给予