小学二年级英语下册《In China》故事教学（教案）

小学二年级英语下册《InChina》故事教学（教案）

一、课程背景与设计理念

【非常重要】本课教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，针对小学二年级学生的认知特点与语言发展规律，以“人与自然”、“人与社会”两大主题范畴为引领，深入挖掘“InChina”这一单元主题所承载的深厚文化内涵。设计秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的语言学习活动观，将英语语言学习与中国传统文化启蒙、家国情怀培育有机融合。通过构建真实的语境、设计层级分明的学习活动，引导学生在理解故事、演绎故事、创编故事的过程中，掌握核心语言，发展初步的跨文化交际意识，建立文化自信。【重要】本课设计强调“教-学-评”一体化，关注学生在学习过程中的真实表现与情感体验，致力于打造兼具工具性与人文性的高品质英语课堂。

二、教学内容分析

【基础】本课时为人教新起点版二年级下册Unit1InChina中的Storytime板块。该板块是整个单元语言输入与情感升华的综合性环节，通过一个连贯、有趣的故事，复现并拓展了本单元的核心词汇（如China,pandas,theGreatWall,theSummerPalace,theForbiddenCity等）与功能句型（如“Thisis...”、“Igoto...”、“It’svery...”、“Wearehappy.”等）。故事通常围绕几位主人公（如Bill,Lily,Joy,Andy等）在中国各地的旅行经历展开，场景涵盖了具有代表性的中国城市与名胜古迹。【重要】故事内容不仅包含了语言知识，更渗透了对中国地理、历史、文化及现代风貌的初步认知，如品尝北京烤鸭、游览长城、参观天安门广场等。因此，本课时既是语言学习的巩固课，也是文化意识的启蒙课，对学生形成正确的国家认同感和文化归属感具有重要作用。

三、学情分析

【非常重要】授课对象为小学二年级学生，年龄在7-8岁之间。他们已经过近两年的英语学习，具备了一定的语言感知能力和简单的听说能力。在之前的课时中，学生已初步接触并学习了本单元关于中国景点、食物的核心词汇和基本句型，为本课时的故事学习奠定了必要的语言基础。二年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，喜欢直观、形象的教学方式，对有韵律的chant、生动的故事和有趣的游戏参与度极高。然而，他们的有意注意时间较短，抽象思维能力较弱，对复杂句型和长篇语篇的理解存在一定困难。【难点】因此，教学中需要借助丰富的多媒体资源、肢体动作和实物教具，将抽象的语言知识具体化、情景化。同时，他们的文化认知尚处于萌芽阶段，需要教师通过故事内容，搭建起语言学习与文化理解之间的桥梁。

四、教学目标设计

基于核心素养的四维度，设定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

【重要】学生能够听懂、理解故事大意，正确朗读并表演故事。能够熟练运用核心句型“Thisis...”、“Igoto...”等介绍中国的景点、城市或食物，并能用简单的形容词（如big,long,beautiful,yummy等）表达个人感受。

（二）文化意识目标

【非常重要】学生能通过故事了解长城、故宫、颐和园、熊猫、北京烤鸭等中国标志性事物，感知中国的地大物博和文化的丰富多彩。能够用简单的英语向他人介绍中国的代表性元素，激发民族自豪感和热爱祖国、热爱家乡的情感。

（三）思维品质目标

学生能够通过观察图片、听音模仿、猜测词义等方式，发展观察与预测能力。能够在角色扮演和故事续编或改编中，锻炼想象力与初步的逻辑思维能力。

（四）学习能力目标

学生能够通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提升合作学习能力。能够在教师引导下，掌握看图听音、模仿跟读等基本的学习策略。

五、教学重难点

【重要】

（一）教学重点：理解并朗读故事内容，掌握故事中出现的关于中国景点、食物等的核心词汇与句型，并能进行简单的角色扮演。

（二）教学难点：【难点】1.长句子和连读的准确朗读。2.理解不同景点（如TheGreatWall,theSummerPalace,theForbiddenCity）的区别与特征，并能用恰当的形容词进行描述。3.在真实或模拟的情境中，综合运用所学语言介绍中国。

六、教学方法与准备

（一）教学方法：主要采用情景教学法、任务型教学法、communicativeapproach交际教学法、TPR全身反应法。通过创设“小导游带您游中国”的贯穿始终的大情境，将故事学习与任务挑战相结合。

（二）教学准备：【基础】1.多媒体课件（PPT），包含动态故事动画、景点高清图片、音频素材。2.实物教具：中国地图拼图、著名景点模型或卡片、特色食物模型或图片（如北京烤鸭玩偶）、小导游帽、导游旗。3.板书设计与词卡、句卡。4.为学生准备小组活动用的任务单（简易版）。

七、教学实施过程

【非常重要】本部分为教学设计核心，详细阐述教学过程。

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）（约5分钟）

1.GreetingsandFreeTalk:

教师面带微笑，用亲切自然的英语与学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”随后进行简短的自由交谈，引导学生说出自己周末去过的地方，例如：“Didyougotoanyfunplaceslastweekend?Wheredidyougo?”学生可能会回答公园、商场等，教师给予积极回应，如“Oh,youwenttothepark.That’snice!”

2.SingaSongandReview:

播放并带领学生一起演唱本单元的歌曲或Chant，例如关于中国景点的韵律儿歌。通过欢快的节奏，迅速吸引学生注意力，激活其已有知识储备。歌曲结束后，教师利用中国地图拼图或PPT展示几个经典景点图片，快速闪现并提问：“What’sthis?Yes,it’stheGreatWall!What’sthis?Great!It’sapanda.”通过快速的问答，帮助学生回顾已学单词，为学习故事扫清部分词汇障碍。

3.SettheScene:

【重要】教师头戴一顶可爱的导游帽，手持一面小小的导游旗，以充满活力的语气创设情境：“Look!I’matourguidenow.WelcometoChina!Today,IwilltakesomefriendstotravelaroundChina.Whoarethey?Let’smeettheminournewstory.”直接引出故事主角和本课任务——跟主人公们一起游中国，激发学生的好奇心和探索欲。

（二）故事呈现与理解（PresentationComprehension）（约15分钟）

1.FirstListening:GettheMainIdea

教师播放故事动画或录音的第一遍，要求学生整体感知，带着问题去听：“Whoareinthestory?Wheredotheygo?”动画结束后，引导学生说出故事中的主要人物（如Bill,Lily,hismumanddad等）和他们到访的主要地点（如Beijing,theGreatWall）。教师在黑板一侧快速贴出人物头像和地点图片。

2.SecondListening:FocusonDetails

【非常重要】教师逐图播放故事或展示故事图片，引导学生深入理解细节。此环节采用“图片环游”的方式，教师充当引导者，通过层层递进的问题链，帮助学生建构故事意义。

1.3.Picture1(主人公一家准备出发):

教师指着图片问：“Look,theyareattheairport/athome.Whataretheydoing?Aretheyhappy?Whatdotheysay?”引导学生观察人物表情，猜测“Let’sgo!”的含义，并模仿人物兴奋的语气。

2.4.Picture2(到达北京/看到长城):

展示长城图片，教师做出惊叹的表情和手势：“Wow!TheyareinBeijing.What’sthis?Yes,it’stheGreatWall.Isitbig?Isitlong?Let’slisten.”播放该图录音，引导学生跟读句子，如“ThisistheGreatWall.It’sverylong.”教师可补充描述“It’sveryoldandveryfamous.”并教读单词long，让学生用肢体动作表示“长”。

3.5.Picture3(参观故宫/天安门):

【高频考点】展示故宫或天安门图片，教师提问：“Now,wherearethey?IsthistheGreatWall?No,it’stheForbiddenCity/Tian’anmenSquare.”对于较难的词汇“ForbiddenCity”，教师可反复带读，并用中文“故宫”辅助理解。引导学生关注人物的动作和语言，如“It’sbeautiful.”并教学beautiful一词，让学生带着欣赏美的眼神和语气跟读。

4.6.Picture4(看熊猫):

展示熊猫图片，学生非常熟悉，可以让他们自己说出“Pandas!”教师追问：“Whatarethepandasdoing?Aretheycute?”引导学生用“Theyaresocute.”或“Theyareeatingbamboo.”等简单句子描述。教学单词cute。

5.7.Picture5(品尝北京烤鸭):

展示北京烤鸭图片，教师做出闻香、流口水的动作，问：“Mmm,itsmellsgood!What’sthis?It’sBeijingDuck.Isityummy?”引导学生说出“It’syummy/delicious.”教学单词yummy，并让学生品尝“空气美食”，做出口口称赞的表情。

6.8.Picture6(快乐返程/总结):

展示大家开心合影或返回的图片，教师提问：“Aretheyhappy?Whatdotheysay?”引导学生说出“WearehappyinChina!”或“IloveChina!”升华情感。

9.ListenandRepeat

教师再次完整播放故事录音，要求学生手指课本，逐句跟读。过程中，教师需重点关注学生的发音、语调和连读，特别是“Thisisa...”、“It’svery...”等句型，以及新词“long,beautiful,cute,yummy”的发音。【难点】对于较长的句子，可采用“拍手读”、“大小声”等趣味方式，帮助学生克服畏难情绪，做到准确朗读。

（三）故事练习与巩固（PracticeConsolidation）（约10分钟）

1.ReadinRoles

【重要】将学生分成四人小组，分别扮演Bill,Lily,Dad,Mum等角色。各小组在组内先进行角色朗读练习。教师巡回指导，鼓励学生模仿故事人物的语音语调和表情动作，甚至可以加入自己的创意动作。

2.ShowTime:RolePlay

邀请几组学生到讲台前，戴上头饰或拿着道具，进行角色扮演展示。教师和其他学生作为观众，认真观看。每组表演结束后，教师引导全班给予掌声鼓励，并进行简单的点评，主要表扬孩子们的语音、动作和合作精神，如“Greatjob!Youreadverywell!Youractionsaresofunny!”这个环节旨在让学生在实践中内化语言，体验学习英语的成就感。

3.FunGame:GuessingGame

【热点】教师准备一些关于中国景点或食物的卡片（或PPT局部图），请一位学生上台抽取一张，然后用英语描述，但不能说出名字，其他学生猜。例如，抽到“TheGreatWall”，描述为“It’svery,verylong.It’sinChina.WecanseeitinBeijing.Whatisit?”通过游戏，巩固学生对词汇和句型的理解与运用。

（四）语言拓展与应用（ExtensionApplication）（约10分钟）

【非常重要】此环节旨在超越文本，实现语言的实际运用。

1.Task:I’maLittleTourGuide

教师再次戴上导游帽，进行示范：“Boysandgirls,I’myourtourguidenow.WelcometoChina!Look!ThisistheGreatWall.It’sverylongandold.ThisisBeijingDuck.It’syummy.”教师利用地图和景点模型，简略示范如何介绍多个地点。

2.GroupWork:MakeYourOwnTourGuideShow

将学生分成若干小组，每组获得一张“任务单”和一些景点/食物的小贴纸或卡片。小组任务是：合作设计一条“一日游”路线，并选派一名“小导游”用英语向全班介绍。小组成员需要一起讨论路线，帮助“小导游”准备介绍词，例如：“Hello!WelcometoChina.I’myourguide.First,wegototheSummerPalace.It’sbeautiful.Then,weseepandas.Theyarecute.Finally,weeatBeijingDuck.Yummy!”教师提供必要的语言支架，如“First...Then...Finally...”。

3.PresentationandFeedback

邀请几个小组上台展示他们的“导游秀”。每组展示后，教师引导其他学生用“Good!”、“Great!”、“Wonderful!”等给予反馈，并可以提问“Wheredoyougo?”来检验倾听效果。教师对每个小组的创意和努力给予充分肯定，特别表扬那些能在介绍中融入情感和生动表情的小导游。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（约5分钟）

1.Summary

【重要】教师引导学生一起回顾本节课所学内容：“Whatdidwelearntoday?”学生可能会说出新单词和故事。教师利用板书进行总结，再次强调关于中国的主要景点和描述性词汇，并升华情感：“Chinaisgreat!WeloveChina!”带领学生一起大声说出：“IloveChina!I’mproudofbeingChinese!”

2.EmotionalSublimation

播放一段简短的、展现中国现代风貌和优美风光的视频或幻灯片，配以舒缓优美的音乐，让学生在视觉和情感上再次受到震撼和感染，进一步激发民族自豪感。

3.Homework

【基础】布置分层作业，学生可根据自己的情况选择完成：

1.4.Mustdo:Listentothestoryrecordingandreaditbeautifullyforyourfamily.

2.5.Choosetodo:DrawapictureofyourfavoriteplaceinChinaandtrytointroduceittoyourfriendsinEnglish,forexample,“ThisistheWestLake.It’sverybeautiful.”

八、板书设计

（由于不能用表格和特殊符号，此处用文字描述布局）

黑板中央上方书写课题：Unit1InChina