小学美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》教案

小学美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》教案

一、教材分析

本课选自人民教育出版社《美术》一年级下册，属于“造型·表现”学习领域。教材以学生熟悉的昆虫——瓢虫为载体，引导学生观察其外形特征与斑纹规律，并运用美术元素进行创意表现。核心知识聚焦于对对称形的感知、对点、线、面基本造型元素的组合运用，以及对对比色、邻近色的初步体验。这不仅是绘画技能的启蒙，更是培养学生观察自然、发现形式美、激发想象力的重要一课，体现了美术课程与自然、生活的紧密联系。

二、学情分析

一年级学生处于“图示期”初期，具有以下特点：

1.认知特点：对昆虫等小生物充满好奇，观察事物往往关注整体而忽略细节，思维具体形象，想象力天马行空。

2.技能基础：具备简单的涂鸦和用线造型能力，但对造型的精准控制、色彩的主动搭配能力较弱。

3.情感与行为：课堂注意力集中时间有限，好动、好表现，喜欢游戏和动手操作，渴望得到肯定。

4.潜在难点：对称形的描绘、有规律的斑纹排列、色彩的有意识搭配可能是挑战。教学需将抽象概念转化为直观、可操作的活动。

三、教学目标

（一）审美感知目标

引导学生观察瓢虫的形体结构（圆形、半球形）与斑纹（点、数量、排列）特征，感知其对称之美与斑纹的节奏感，发现自然界中生物形态与装饰的趣味。

（二）艺术表现目标

1.能用流畅的线条概括出瓢虫的对称外形。

2.能运用点、线、面及有规律的排列方式，为瓢虫设计独特的“花衣裳”（斑纹）。

3.能尝试使用鲜艳、对比强烈的色彩或和谐的色彩组合来装饰瓢虫，完成一幅富有童趣的瓢虫主题作品。

（三）创意实践目标

鼓励学生在遵循瓢虫基本形态的基础上，打破对真实瓢虫的完全模仿，展开想象，设计不同形状、不同图案、不同色彩的“创意瓢虫”，培养个性化表达能力和创新思维。

（四）文化理解目标

通过欣赏瓢虫的图片与艺术作品，初步理解美术可以来源于对自然的观察和美化，感悟“美无处不在”，激发热爱自然、保护小生命的情感。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握瓢虫的基本画法（对称形），并学会用点、线、面等元素设计装饰斑纹。

2.教学难点：如何启发学生设计出既有趣味又富有形式美感的“花衣裳”，实现基础造型与自由创意的结合。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（高清瓢虫图片、艺术作品范例、微视频）、示范用纸、油画棒、水彩笔、彩色卡纸、剪好的树叶形底纸、实物投影仪。

2.学生准备：油画棒、水彩笔、素描纸、剪刀、胶棒。

六、教学过程实施（核心环节）

（一）情境导入，激趣引题（预计时间：5分钟）

1.谜语启思：“身体半球形，背上七颗星，蚜虫最怕它，棉花最欢迎。”学生猜谜（瓢虫）。教师肯定并追问：“你见过瓢虫吗？它给你印象最深的是什么？”

2.视频观察：播放一段约60秒的微观摄影视频《瓢虫的世界》，动态展示瓢虫爬行、展翅、栖息的不同姿态，重点聚焦其背部的光泽与斑纹。

3.揭示课题：教师总结：“瓢虫虽然小，但它背上的衣裳可真漂亮，就像一件件花纹不同的时装。今天，我们就来当一回小小设计师，为瓢虫设计一件最特别的‘花衣裳’！”随即板书课题。

设计意图：从谜语到动态视频，迅速抓住学生注意力，将科学观察与审美观察自然结合，在具象感知中引出创作主题。

（二）分层探究，解决重难点（预计时间：12分钟）

探究一：解构外形——感知“对称”

1.图片分析：课件出示多张瓢虫正视图。“请同学们用手指在空中画一画瓢虫的外形。你发现它身体左右两边怎么样？”引导学生说出“一样”“对称”。

2.游戏验证：PPT动画演示将瓢虫图片沿中线对折，左右完全重合。“看，像照镜子一样，这就叫‘对称’。大自然里很多昆虫、树叶都是对称的，给人一种平衡、安稳的美。”

3.教师示范（一）：在实物投影下，教师用一张对折的纸，先画半边瓢虫轮廓（从一个圆润的“小山包”开始），然后沿着折痕压印或用铅笔描摹另一侧，展开即得到一个对称的瓢虫外形。强调用线要流畅、大胆。

探究二：解码花衣——玩转“点线面”

1.斑纹发现：“瓢虫的花衣裳上有什么？”学生回答：圆点。“只有圆点吗？我们放大看看。”出示不同种类瓢虫斑纹特写图（如星瓢虫、条纹瓢虫等），引导学生发现斑纹可以是圆点、方块、条纹，甚至是不规则形状。

2.规律探寻：“这些斑纹是乱放的吗？”通过对比观察，引导学生发现斑纹排列有规律：左右对称、围绕中心排列、成行成列等。

3.思维拓展：“如果你是设计师，除了这些，还能用哪些美丽的图案来装饰？”启发学生联想到花朵、星星、几何图形、波浪线、格子等，将“点”扩展为“点、线、面”的装饰语言。

4.教师示范（二）：在已画好的瓢虫外形上，快速演示几种不同的装饰方案：①传统圆点对称式；②彩虹条纹式；③中心花朵放射式。边画边讲解：“我们可以让花纹也对称，也可以让它们像开派对一样自由组合，但要安排得舒服、好看。”

设计意图：将难点拆解为“形”与“饰”两个层级。通过观察、游戏、对比、示范，将“对称”概念可视化、可操作化；通过从真实到创意的梯度引导，打开学生装饰设计的思路，避免机械模仿。

（三）创意构思，明确要求（预计时间：3分钟）

1.任务发布：课件呈现清晰的创作要求。

1.2.基础任务：画出一只外形对称的瓢虫。

2.3.进阶任务：为它设计一件独一无二、花纹美观的“花衣裳”。

3.4.挑战任务：让你的瓢虫色彩鲜艳、与众不同，并可以为它添加一个有趣的小场景（如：爬在树叶上、花朵旁）。

5.构思交流：给予学生1分钟时间，与同桌小声交流：“我想设计一只什么样的瓢虫？它的花纹和颜色有什么特别的？”教师巡视聆听，适时给予肯定或建议。

（四）艺术实践，个性表现（预计时间：15分钟）

1.学生创作：播放轻柔的背景音乐，学生开始创作。教师提供两种底板选择：白色素描纸或准备好的彩色树叶形卡纸，以丰富画面效果。

2.巡回指导：教师进行分层、个性化指导。

1.3.对于造型困难的学生：鼓励其使用对折法，或提供简单的瓢虫外形模板进行描画，确保其能获得成功体验，重点指导对称。

2.4.对于装饰单调的学生：通过提问启发：“能不能把点变成小星星？”“试试用波浪线和圆点组合怎么样？”“这里空了一点，加个小爱心好吗？”

3.5.对于色彩薄弱的学生：引导其观察色卡或课件范例：“试试用红色和绿色搭配，会很醒目。”“你喜欢温馨的感觉吗？可以用橙色和黄色这对好朋友。”

4.6.对于能力较强的学生：鼓励其大胆构图（如画多只、不同角度），设计复杂有规律的纹样，或构思添加简单背景故事。

7.技术提示：提醒学生先用水彩笔或细油画棒勾画花纹轮廓，再用粗油画棒涂色，色彩要饱满。注意剪刀安全使用。

设计意图：明确的阶梯式任务让所有学生都有可达成的目标。实践环节是核心，教师的指导不是统一命令，而是基于学生个体差异的“支架”，旨在推动每个学生在自身基础上向前发展。

（五）展示评价，审美延展（预计时间：4分钟）

1.创设展台：将学生作品张贴于课前布置好的“瓢虫时尚秀”主题展板（一棵大树或一片花园的背景）。

2.多维评价：

1.3.自评：“我的瓢虫最特别的地方是______。”

2.4.互评：“你最喜欢哪一件‘花衣裳’？为什么？”（引导从花纹、色彩、创意角度说）

3.5.师评：以发现闪光点为主，兼顾目标达成。“这位设计师的对称形把握得很准！”“这件衣裳的螺旋花纹真有想象力！”“色彩搭配像糖果一样甜美！”

6.拓展升华：

1.7.简要展示艺术家（如草间弥生的圆点）或插画师作品中如何运用点元素进行创作。

2.8.情感升华：“今天，我们用画笔为瓢虫穿上了美丽的衣裳。其实，大自然本身就是最伟大的艺术家，希望同学们今后能用发现美的眼睛，去观察更多生命的奇妙与美丽，并用我们的双手去创造美、保护美。”

（六）整理总结（预计时间：1分钟）

学生整理好自己的绘画工具，清理桌面碎纸，在审美愉悦和良好的行为习惯中结束本课。

七、板书设计

（左侧）（中部）（右侧）

观察站设计室色彩坊

外形：对称（图例）花纹：点、线、面搭配：鲜艳、和谐

排列：有规律（色环局部示意图）

八、教学特色与反思（预设）

1.特色：

1.2.双线融合：以“科学观察线”为基石，支撑“艺术表现线”，实现美育与科普的有机渗透。

2.3.游戏化破解难点：运用对折游戏、放大镜观察等策略，将抽象的“对称”“规律”概念转化为儿童可理解、可操作的具体行动。

3.4.差异化支