小学道德与法治一年级下册《可爱的动物》单元整体教案

小学道德与法治一年级下册《可爱的动物》单元整体教案

一、单元整体分析与设计理念

（一）单元定位与核心素养关联

本单元隶属于小学道德与法治课程“我的健康成长”板块，在一年级下册的课程序列中，处于引导学生从认识自我、家庭、学校，逐步走向认识更广阔的自然与社会生活的重要过渡环节。单元主题“可爱的动物”紧密贴合一年级学生的生活经验与认知特点，以儿童与动物的关系为切入点，旨在初步培育学生的生命意识、同情心与责任感，并启蒙规则意识与法治观念，是落实课程标准中“爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国”情感基础以及“热爱自然、保护环境”意识培养的关键载体。

从核心素养视角审视，本单元教学致力于达成以下多维目标：

1.道德修养层面：引导学生感受动物生命的奇妙与可爱，萌发喜爱、亲近动物的自然情感，懂得善待生命，初步形成不伤害、不虐待动物的道德认知。

2.法治观念层面：初步了解与动物相处的基本规则（如不随意投喂、不打扰野生动物），知道虐待动物是不对的，并模糊感知国家保护动物的相关法律法规（如保护珍稀动物），播种法治意识的幼苗。

3.责任意识层面：激发关心、照顾身边动物（如宠物、校园小动物）的意愿，初步学习承担简单的照料责任，理解人类对动物负有保护的责任。

4.健全人格层面：在与动物“交往”的想象与实践中，培养同理心、耐心与爱心，促进情绪情感的积极发展。

（二）学情深度分析

一年级下学期学生年龄约6-7岁，其认知与心理特征为本单元设计提供了依据也提出了挑战：

1.认知特点：处于前运算阶段向具体运算阶段过渡，思维具体、形象，依赖直接经验和感知。对动物有天然的好奇与喜爱，但认知往往停留在“可爱”、“好玩”的表象，对动物的生命需求、生存境遇缺乏深入理解。

2.情感特点：情感丰富且外露，同情心强，但情绪易受情境影响，持久性和稳定性不足。可能因喜爱而做出不当行为（如过分逗弄、不当投喂）。

3.经验基础：大部分学生有通过动物园、绘本、动画、家养宠物等接触动物的经验，但经验零散、差异大。部分学生可能对动物有恐惧心理。

4.能力基础：具备初步的观察、表达和简单的动手能力，喜欢游戏、故事、角色扮演等活动形式。合作学习、理性探究能力正在培养中。

基于此，教学需化抽象为具体，化说教为体验，创设丰富、安全、有序的活动情境，引导学生在“做中学”、“玩中学”、“思中学”。

（三）设计理念与创新思路

本教学设计秉持“生活德育·活动建构·素养导向”的核心理念，超越传统的知识传授与道德说教，致力于构建一个“浸润式·探究式·协同式”的学习生态。

1.大单元整体建构：打破单课时局限，以“我与动物朋友”为主线，将本单元内容重构为逻辑递进的四个学习任务群，实现目标、内容、活动的结构化整合。

2.跨学科深度融合：有机融入科学（动物基本习性、生命特征）、语文（观察与表达、故事阅读）、艺术（绘画、手工、模仿）、劳动（简单照料）等学科元素，提升学习综合效能。

3.情境化项目学习：创设“班级动物关怀站”、“校园动物地图绘制”、“家庭饲养计划”等微项目，驱动学生在真实或拟真的问题解决中建构知识、发展能力、塑造价值观。

4.信息技术赋能：合理运用AR（增强现实）技术观察动物、数字化故事创作、云端班级圈分享等，拓展学习时空，增强互动体验。

5.多元协同评价：设计贯穿过程的“动物朋友成长护照”，融合观察记录、实践作品、同伴互评、家长反馈，全面刻画学生成长轨迹。

二、单元教学目标

（一）单元总目标

1.情感·态度·价值观：激发对动物的喜爱与好奇之情，建立与动物的情感联结；树立尊重生命、善待动物的意识；萌发保护动物、维护生态平衡的初步责任感。

2.过程与方法：通过多感官观察、情境体验、实践探究、合作交流等活动，学习如何安全、文明、有爱心地与动物相处；初步学习搜集动物信息、表达关爱动物的方法。

3.知识与技能：知道常见动物的一些基本习性和生命需求；了解与动物相处时的安全注意事项和基本文明规范；能说出至少一种爱护动物的具体行为；能尝试用多种方式（语言、图画、动作等）表达对动物的关爱。

（二）分课时/任务群目标

学习任务群

主题

核心目标

任务群一：发现动物之趣

我的动物朋友见面会

1.乐于分享自己与动物的故事，感受动物的多样性与趣味性。

2.学会多角度观察动物（外形、声音、动作等），并用恰当的方式模仿或描述。

3.初步感知动物也是有生命、有感觉的。

任务群二：理解动物之需

听听动物心里话

1.理解动物和人一样有基本的生存需求（吃、住、安全等）和情感需求。

2.辨析与动物相处中的适宜与不适宜行为，树立“动物友好”观念。

3.初步了解野生动物、家养动物、农场动物等不同类别动物的不同境遇与需求。

任务群三：践行爱护之责

我是动物小卫士

1.掌握几种爱护身边动物的具体方法（如科学投喂、安静观察、提供帮助等）。

2.了解保护珍稀动物及维护生态平衡的粗浅意义，知道虐待、伤害动物是错误且可能违法的。

3.能在指导下参与简单的动物关爱实践活动，体验承担责任的意义。

任务群四：升华生命之情

我们共享一个家

1.感受人与动物相互依存、和谐共生的美好关系，深化生命共同体意识。

2.能用创造性的方式（如创作警示牌、编写爱护公约、绘制宣传画）表达爱护动物的理念。

3.制定并初步践行个人的/家庭的动物关爱行动计划，将课堂所学延伸至生活。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

1.2.引导学生从单纯觉得动物“可爱”，深入到理解动物作为生命体的需求，形成尊重与关爱的态度。

2.3.指导学生在具体情境中，学习和实践安全、文明、有爱心的与动物相处之道。

4.教学难点：

1.5.如何将“爱护动物”、“尊重生命”等较为抽象的价值观，转化为一年级学生可理解、可操作的具体行为和情感体验。

2.6.如何正确处理部分学生对动物的恐惧心理，以及引导学生辩证看待“喜爱”与“规则”（如不接触野生动物、饲养需负责任）之间的关系。

四、教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件：包含高清动物视频、图片、AR资源、拟人化动画故事（如展示动物需求、错误行为后果等）。

2.3.实物或模型：动物毛绒玩具、仿真模型、动物脚印拓片、不同动物的“食物”卡片（正确与错误对照）。

3.4.情境创设材料：“动物心声”录音卡片、角色扮演头饰或胸牌、“动物小卫士”勋章贴纸。

4.5.学习工具单：“我的动物朋友”记录卡、“行为判断棋”棋盘图、“班级动物关怀站”值班表。

5.6.拓展阅读资源：精选绘本电子版或实物（如《我和野生动物朋友》、《动物绝对不应该穿衣服》等）。

6.7.联系资源：如有条件，可联系本地动物园科普教员、野生动物救助中心志愿者（线上或录制视频参与）。

8.学生准备：

1.9.自己与动物的合影、画的动物图画、动物玩具或相关书籍。

2.10.观察任务：课前一天观察身边或小区里的小动物（鸟、猫、昆虫等），尝试记录它的一个动作或样子。

11.环境准备：

1.12.教室布置：设立“动物角”，陈列学生带来的动物相关物品；墙面预留“我们的动物朋友”展示区、“爱心树”（贴爱护动物承诺）区域。

2.13.技术环境：确保多媒体、AR设备可用；建立班级学习群或使用学校平台，便于分享成果。

五、教学实施过程（重点）

本单元教学计划用6-8课时完成，以下按四个任务群详细展开实施过程。

学习任务群一：发现动物之趣（2课时）

核心任务：举办“我的动物朋友见面会”，通过分享、观察、模仿，激发兴趣，建立初步情感联结。

第一课时：动物朋友大集合

1.情境导入：猜猜我是谁（5分钟）

1.2.教师播放一段混合了多种动物特征声音（叫声、行走声、进食声）的音频。

2.3.提问：“你的小耳朵听到了谁？你能模仿一下它的声音或动作吗？”邀请几位学生表演，引发兴趣和课堂气氛。

4.活动一：分享我的动物故事（15分钟）

1.5.小组分享：学生在4人小组内，轮流展示自己带来的照片、图画或玩具，讲述“我和它的故事”（可以是真实宠物、动物园见闻、书中角色等）。教师巡回指导，鼓励胆小者，提炼有趣发现。

2.6.班级发布会：每组推选一位代表，用一句话向全班介绍小组里最特别的一位“动物朋友”。教师将动物名称或图片贴在黑板上的“发现地图”中，直观呈现动物多样性。

3.7.情感共鸣：教师总结：“看来，无论是毛茸茸的小猫，还是威猛的大象，或是书里的小猪，都给我们带来了这么多的快乐和陪伴，它们真是我们特别的朋友。”

8.活动二：超级模仿秀（15分钟）

1.9.模仿挑战：教师出示几种特征鲜明的动物图片（如兔子跳、小鸟飞、鱼儿游、大象走）。学生自由选择模仿，鼓励不仅模仿动作，还模仿神态、声音。

2.10.猜谜游戏：请一位学生上台模仿一种动物，其他同学猜测。猜对后，模仿者需说出：“我模仿的是XX，我喜欢它因为...（如：它跳起来很灵活）。”

3.11.深化感知：教师引导思考：“刚才我们模仿了动物的样子和动作，你觉得动物和我们一样，会高兴、会害怕、会找妈妈吗？”初步引向动物也有感觉和生命的议题。

12.小结与延伸（5分钟）

1.13.总结：今天我们认识了这么多有趣的动物朋友，发现了它们各自独特的样子和本领。

2.14.布置实践作业：完成“我的动物朋友”记录卡（图画+简单词语描述：它长什么样？它喜欢做什么？我觉得它...）。

第二课时：小小观察家

1.导入：欣赏记录卡（5分钟）

1.2.利用实物投影或墙面展示部分优秀的“我的动物朋友”记录卡，请作者简单介绍，教师给予积极评价。

3.活动一：走进动物世界（AR观察体验）（20分钟）

1.4.技术体验：利用AR技术，将虚拟的常见动物（如熊猫、老虎、海豚）投射到教室空间。学生分组轮流在指定区域，通过平板电脑或AR眼镜进行“近距离”观察。

2.5.观察任务驱动：每组领取一张观察任务单，上有引导性问题：“请仔细看，它的眼睛是什么样的？它的皮毛/羽毛是什么颜色、看起来感觉如何？它在做什么动作？”

3.6.分享观察发现：各组汇报观察到的细节。教师引导对比不同动物的特征，并强调：“通过仔细观察，我们能发现动物更多的美和秘密。观察时，我们也要安静、耐心，不打扰它们。”

7.活动二：我给动物画张像（15分钟）

1.8.学生选择自己最喜欢的一种动物，结合观察体验或已有印象，进行绘画创作。要求尽可能画出自己发现的细节特征。

2.9.绘画时播放轻柔的、带有自然声音的背景音乐。

3.10.完成后，在画作旁用拼音或简单汉字写一句“想对它说的话”。

11.任务群小结（5分钟）

1.12.将学生的画作布置在“我们的动物朋友”展示区。

2.13.教师总结：我们通过看、听、摸（虚拟）、画，更仔细地认识了动物朋友。它们每一个都那么独特，那么有生命力。下节课，我们要试着去听听，这些动物朋友可能需要什么。

学习任务群二：理解动物之需（2课时）

核心任务：通过情境辨析、角色体验，理解动物的需求，学会从“动物视角”思考问题。

第一课时：它们需要什么？

1.导入：故事《小兔乖乖的烦恼》（8分钟）

1.2.教师讲述或播放自编动画故事：小兔乖乖被喜欢它的小朋友频繁抱起来摇晃、喂它吃巧克力、在它睡觉时大声吵闹……小兔感觉很不舒服。

2.3.提问：“你觉得小兔乖乖怎么了？它可能会需要什么？”引导学生说出“想安静”、“想吃胡萝卜”、“想安全”等。

4.活动一：动物需求探秘馆（20分钟）

1.5.创设情境：教室布置成几个“探秘馆”区域。

1.2.6.饮食馆：陈列各种食物模型/图片（骨头、鱼、竹子、巧克力、薯片等）。任务：帮不同动物（狗、猫、熊猫、小鸟）选择适合它们的食物，说说为什么。

2.3.7.安居馆：展示不同栖息地图片（鸟巢、狗窝、水池、树林）。任务：为迷路的小动物（出示图片）找找家。

3.4.8.心情馆：展示表现动物不同情绪状态的图片（开心的、害怕的、生病的）。任务：猜猜动物怎么了？什么时候动物会开心/害怕？

5.9.小组轮转探究：学生分组进入各馆，在教师或小组长引导下完成任务，并进行简单记录。

6.10.全班交流：各馆派出代表汇报发现。教师总结板书：动物和我们一样，需要合适的食物、安全的家、健康的身體，还有安静、友善的对待。

11.活动二：对错行为判断棋（10分钟）

1.12.出示几张行为图片（如：轻轻抚摸小猫；用石头扔池塘里的鱼；给动物园的猴子喂香蕉；揪着小狗的耳朵玩）。

2.13.玩“判断棋”：地面画有格子，标有“对”与“错”。学生选择一张图，走到相应的格子，并说明理由。“因为它会疼/它会生病/它喜欢这样……”

3.14.教师强化正确行为，纠正错误认知，并引入“动物福利”的儿童化概念：“让动物朋友吃得对、住得好、没病痛、不害怕，这就是对它们好。”

15.小结（2分钟）

1.16.总结：懂得了动物的需要，我们才能成为真正懂它们的朋友。

第二课时：不同的动物，不同的家

1.导入：视频《动物们的家》（5分钟）

1.2.播放简短纪录片片段，展示野生动物在森林、草原、海洋中的自由生活，以及家养宠物在家庭中被照顾的情景。

2.3.提问：你发现了什么不同？引导说出“自己找吃的”和“人喂吃的”、“大自然里的家”和“人给的家”。

4.活动一：分类游戏——它们在哪里生活？（15分钟）

1.5.教师出示大量动物卡片（包含野生动物、家养宠物、农场动物、动物园动物等）。

2.6.在黑板上画出几个大圆圈，分别代表“大自然”、“人的家庭”、“农场”、“动物园（特殊的家）”。

3.7.学生分组讨论，将动物卡片贴到对应的圆圈里。可能出现争议（如：动物园里的老虎属于哪里？），引导讨论：动物园为动物提供了食物和安全，但它们的祖先来自大自然，我们需要保护它们真正的家园。

4.8.总结：动物生活在不同的地方，但无论在哪里，它们都需要被善待。

9.活动二：角色扮演——假如我是它（15分钟）

1.10.情境设定：①公园里，小朋友想用面包喂池塘里的金鱼。②路上遇到一只流浪猫，它看起来有点饿。③在野外看到一只漂亮的小鸟停在低枝上，很想摸摸它。

2.11.分组准备：每组抽取一个情境，分别扮演小朋友和动物。从动物的角度思考并表达：“如果我是那只金鱼/小猫/小鸟，我希望小朋友怎么做？为什么？”

3.12.情景剧展示：分组简单表演。鼓励“动物”说出心声：“太多面包我会生病”、“我有点怕陌生人，你可以放点食物在旁边”、“请不要摸我，你的手可能会让我紧张飞走，撞到树上”。

4.13.教师提升：强调“换位思考”——在做之前，先想一想，动物朋友会喜欢我这样做吗？这是不是它真正需要的？

14.任务群小结（5分钟）

1.15.颁发“动物知心朋友”小奖章（贴纸），表彰在活动中表现出深刻理解的学生。

2.16.预告下个任务：知道了动物的需要，我们就要行动起来，做个合格的“动物小卫士”。

学习任务群三：践行爱护之责（2课时）

核心任务：在模拟与真实情境中，学习并实践爱护动物的具体方法，明确行为边界与责任。

第一课时：爱护行动指南

1.导入：回顾与启程（5分钟）

1.2.回顾上节课学习的动物需求。提问：“我们知道了动物朋友需要什么，那么，我们能为它们做些什么呢？”学生自由发言。

2.3.教师宣布：“今天，我们就来学习成为‘动物小卫士’的行动指南！”

4.活动一：制定“班级动物关怀站”公约（20分钟）

1.5.情境创设：告知学生班级将设立一个虚拟的“动物关怀站”，负责关心校园里可能遇到的小动物（如小鸟、昆虫等）。

2.6.问题驱动：围绕“如何安全、文明、有爱心地对待校园小动物”展开讨论。

1.3.7.安全：我们如何保证自己和动物的安全？（不靠近、不触摸不明动物；不追打；遇到大型或凶猛动物报告老师。）

2.4.8.文明：怎样做是不打扰？（观察时保持安静、不喧哗；不破坏它们的栖息地如鸟巢。）

3.5.9.爱心：我们可以提供什么帮助？（天气冷时，在老师指导下为小鸟设饮水点；不踩草坪里的昆虫。）

6.10.合作形成公约：小组讨论，提出具体条款，由教师或学生记录员汇总在黑板上，整理成简洁的《班级动物关怀站公约》（例如：静静看，不打扰；不追不打保安全；爱心帮助需指导）。全班通过后，签署或按手印在公约海报上。

11.活动二：情境演练——我会怎么做？（15分钟）

1.12.利用课件或卡片出示几个复杂点的情境，进行判断与行动方案设计：

1.2.13.发现一只翅膀受伤的小鸟掉在地上。

2.3.14.看到有同学想用树枝去捅树上的马蜂窝。

3.4.15.家里想养一只小狗，爸爸妈妈让我一起商量。

5.16.小组讨论：这种情况下，怎样的做法是既爱护动物又明智的？（如：找大人帮忙；劝阻并说明危险；讨论养狗需要的时间、金钱、责任，不能一时冲动。）

6.17.分享交流，教师补充正确做法（如联系野生动物救助机构、理解饲养是长期承诺等），并渗透法治启蒙：“伤害野生动物、随意遗弃宠物，不仅是错误的行为，还可能违反法律哦。”

第二课时：实践与拓展

1.导入：案例讨论——它们被怎么了？（8分钟）

1.2.展示两组对比图片：一组是健康的、被妥善照顾的动物；一组是被虐待、被遗弃或生存环境恶劣的动物（需谨慎选择，避免过于刺激）。

2.3.提问：看到这些图片，你心里有什么感觉？哪些行为是对的，哪些是错的？错在哪里？

3.4.教师用严肃而温和的语气总结：让动物挨饿、受伤、害怕，是非常错误和不善良的行为。法律也保护动物不受虐待。我们都是生命，应该互相尊重。

5.活动一：设计“爱心提示牌”（20分钟）

1.6.任务：为学校花园、池塘，或者社区公园设计一个爱护动物的“爱心提示牌”。

2.7.提供范例和素材：如“小草青青，脚步轻轻”（保护昆虫的家）、“我是小鱼，请勿投喂”、“嘘！小鸟在休息”等。

3.8.学生个人或两人合作，进行创意设计。要求图文结合，提示语简洁有礼貌。

4.9.展示与评选：将设计稿张贴，学生互相欣赏、投票，选出“最佳创意提示牌”。（课后可择优联系学校制作真实标牌，增强成就感）。

10.活动二：认识我们的“国宝”与保护者（10分钟）

1.11.聚焦中国特有珍稀动物（如大熊猫、朱鹮、金丝猴），播放简短保护宣传片。

2.12.介绍“野生动物保护法”和“动物保护志愿者”的简单概念，让学生知道有很多人在为保护动物努力。

3.13.情感升华：保护动物，就是保护我们地球家园的丰富多彩。每一个生命都宝贵。

14.任务群小结（2分钟）

1.15.为积极参与实践和设计的同学颁发“动物小卫士”勋章（可佩戴）。

2.16.总结：爱护动物，不仅要说，更要做。从小事做起，从身边做起。

学习任务群四：升华生命之情（1-2课时）

核心任务：整合单元所学，进行创造性表达与行动规划，深化生命共同体意识，促成行为迁移。

第一课时：我们是一家人

1.导入：诗歌欣赏《我和我的动物朋友们》（5分钟）

1.2.教师朗诵或播放一首关于人与动物和谐相处的童诗，营造温馨、深情的氛围。

3.活动一：共创“爱心树”（20分钟）

1.4.在黑板上或一大张纸上画一棵大树树干。

2.5.发给每个学生一片“树叶”形卡片。

3.6.引导思考：学完这个单元，你决心以后为动物朋友具体做一件什么事？把它写在“树叶”上。（可以是“每天给小区流浪猫点留清水”、“去动物园绝不拍打玻璃”、“劝爸爸不买野生动物制品”、“好好照顾自己的仓鼠”等等。）

4.7.学生写好后，将“树叶”贴到大树上，组成一棵枝繁叶茂的“爱心承诺树”。

5.8.随机请几位学生分享自己的承诺。教师回应并鼓励。

9.活动二：制作“动物关爱行动”计划书（15分钟）

1.10.下发简单的计划书模板（图文结合）。

2.11.学生选择一项自己力所能及的、具体的关爱动物行动，制定一周的小计划。

3.12.模板示例：

1.4.13.我的关爱对象：（画图或写名字）

2.5.14.我承诺要做的事：

3.6.15.我需要准备的物品：

4.7.16.我请______（家长/老师）来提醒和帮助我。

5.8.17.一周后我的心情：（预留空格，完成后画表情）

9.18.教师巡回指导，帮助学生将想法具体化、可行化。

（可选）第二课时/延伸活动：单元成果展示与交流

1.布置“人与动物”主题展览区：整合本单元所有学生作品（记录卡、画作、提示牌设计、计划书等），在教室或学校走廊进行小型展览。

2.举办“动物保护宣讲会”：邀请几位学生担任“小小宣讲员”，向同年级其他班级或家长代表介绍本单元的学习成果和自己的承诺。

3.家校联动：将学生的“动物关爱行动”计划书分享给家长，邀请家长作为“计划合伙人”，拍照或简短记录孩子一周内的实践瞬间，分享至班级圈，形成正向激励和持续影响。

六、教学评价设计

本单元采用“过程性评价为主，表现性评价为核心，终结性评价为补充”的多元评价体系，依托“动物朋友成长护照”贯穿始终。

1.“动物朋友成长护照”过程记录：

1.2.观察记录页：教师观察并记录学生在课堂活动中的参与度、合作情况、提出的有价值问题。

2.3.作品收藏页：收集