诗歌欣赏《周总理你在哪里》导学案

诗歌欣赏《周总理你在哪里》导学案一、学习目标同学们，通过对柯岩同志这首饱含深情的诗歌《周总理你在哪里》的学习，我们希望能够达成以下目标：1.知识与技能：初步了解诗歌的创作背景，把握诗歌的主要内容和情感基调；学习并体会诗歌中反复、呼告、拟人等修辞手法的表达效果；能够有感情地朗读并背诵诗歌的关键章节。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，深入理解诗歌意象所承载的情感内涵；学习从语言文字入手，品味诗歌的意境美和情感美。3.情感态度与价值观：深切感受人民群众对周恩来总理无限爱戴、无比怀念的深厚情感；体会周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神，激发对老一辈无产阶级革命家的敬仰之情，培养热爱人民、服务人民的情怀。二、学习重难点1.重点：理解诗歌所抒发的对周总理的深切怀念和崇高敬意；赏析诗歌运用反复和呼告手法所产生的艺术感染力。2.难点：体会诗歌中“高山”“大地”“森林”“大海”等自然意象与人民心声之间的联系，理解其象征意义；感悟诗歌朴素语言中蕴含的巨大情感力量。三、学习过程（一）预习与感知1.朗读诗歌：自由朗读诗歌2-3遍，注意字音、节奏和停顿，初步感受诗歌的语气和情感。思考：这首诗最打动你的地方是什么？2.背景了解：查阅相关资料，了解作者柯岩以及这首诗歌的创作背景（提示：与周恩来总理的逝世相关）。这对于理解诗歌情感有何帮助？（二）品读与探究活动一：整体把握，梳理情感脉络1.诗人在诗中反复呼唤的核心内容是什么？这种呼唤贯穿全诗，表达了一种怎样的急切心情？2.诗歌中，诗人“寻找”周总理的足迹遍布了哪些地方？请找出相关的诗句。这些地方有什么共同特点？活动二：逐节研读，体会意象深意1.第一节：开篇的呼唤有何特点？“我们对着高山喊”，高山的回应是什么？“他刚离去，他刚离去”这两句的重复，有什么表达效果？2.第二节至第五节：*仿照第一节的分析方法，分别研读诗人对“大地”“森林”“大海”的呼唤以及它们的回应。*思考：“大地”“森林”“大海”的回应内容，分别暗示了周总理生前的哪些活动或精神品质？（例如，“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”——这与周总理关心农业、深入群众有关。）*这些自然景物（高山、大地、森林、大海）在诗中扮演了怎样的角色？它们的“回答”有何共同之处？3.第六节：当诗人问“周总理，我们的好总理，你在哪里呀，你在哪里？”时，“红领巾”和“大嫂”的回答与前面自然景物的回答有何不同？这反映了什么？4.第七节：“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”这两句诗表现了周总理怎样的形象？为什么说“他没有离开，他永远和我们在一起”？活动三：品味语言，赏析艺术手法1.反复与呼告：“周总理，你在哪里？”“你在哪里呀，你在哪里？”“他刚离去，他刚离去”等语句在诗中多次出现，这种反复和呼告的手法，对于抒发情感有何作用？（提示：可以从强调情感、增强感染力、营造氛围等角度思考。）2.拟人化手法：诗人将高山、大地、森林、大海等自然景物赋予人的情感和语言，让它们“回答”诗人的呼唤，这样写有什么好处？3.朴素中的深情：这首诗的语言并不华丽，甚至可以说非常朴素，但为何能如此打动人心？请结合具体诗句谈谈你的理解。（三）感悟与升华1.学完整首诗，你认为周总理是一位怎样的总理？人民群众为什么如此爱戴和怀念他？2.诗歌结尾“他永远和我们在一起”这句话，你是如何理解的？这里的“在一起”仅仅是指物理上的吗？3.如果让你用一句话或一个词语来概括你对这首诗的感受，你会用什么？四、拓展延伸1.搜集并阅读其他歌颂周总理的诗歌或文章（如《十里长街送总理》片段），进一步感受人民对周总理的深厚情感。2.尝试以“我心中的周总理”为题，写一段简短的文字或一首小诗，表达你的敬意。五、总结与反思通过本节课的学习，你在知识理解、情感体验和审美鉴赏方面有哪些收获？还有哪些疑问或需要进一步探讨的地方？---寄