2024沪教版八年级下册英语Unit 6 Learning by doing-Section 4（Focusing on culture）教案

【新教材】沪教版(2024)八年级下册英语Unit6Learningby

doing-Section4(Focusingonculture)教案

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：能掌握culturalexchange>promote等话题词汇及情态动词

should/hadbetter相关句式，读懂中外实践英文化语篇,能简单表达文化体验与观

核心素点。文化意识：了解中外实践型文化活动差异，尊重多元文化，树立文化自信，学

养目标会通过实践传播中华优秀文化。思维品质：能通过分析、对比梳理文化信息，培养

逻辑思维与批判性思维，提升文化解读能力。学习能力：能运用自主、合作学习策

略，主动探究文化知识，学会在实践中积累语言与文化经验，养成终身学习意识。

教学重点：掌握实践类文化话题核心词汇和句型，能读懂中外实践型文化活动

相关语篇，提取关键信息；能运用目标语言简单描述文化活动，表达个人观点。教

教学重

学难点：理解中外实践类文化活动的深层差异及文化内涵，能准确运用情态动词

难点

should/hadbetter提出合理建议；能结合实践经验，用英语连贯表达对文化交流

的看法，实现语言能力与文化意识的融合。

教学过程—主要思路

（一）热身导入：情境激趣，衔接主题

1.活动1：FreeTalkuMyPracticalExperiences。教师结合单兀主题“Learning

bydoing”,提出问题引导学生自由发言:“Whatpracticalactivitieshaveyoudone

recently?（e.g.,atreasurehunt,anEnglishplay,ahandcraftmaking）"Didyoulearn

anythingfromtheseactivities?”鼓励学生结合自身经历,用简单的英语分享自己的实践

活动，如“Lastweek,Itookpartinaspellingbee.Ipracticedalotandimproved

myspellingskills."教师对■学生的发言给予积极评价，重点关注学生是否能运用单元已学

基础词汇，同时引导学生意识到“实践出真知”的道理

2.活动2：图片与视频展示。教师展示一组中外实践类文化活动的图片和短视频，包括

中国的传统手工艺制作（剪纸、陶艺）、校园实践活动（英语剧展演、寻宝游戏），以及国外

的文化实践活动（西方戏剧表演、社区志愿实践），搭配简单的英文解说：“Thesearepractical

culturalactivitiesfromChinaandothercountries.Today,wewillexplorethese

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activitiesandlearnhowtocommunicateabouttheminEnglish.”

设计意图：以FreeTalk衔接单元主题，激活学生已有的语言知识和生活经验，降低学生

的表达焦虑，营造轻松的课堂氛围；通过图片和短视频展示，直观呈现中外实践类文化活动的

差异与共性，自然导入本节课"Focusingonculture”的核心内容，激发学生的探究兴趣，

同时为后续文化对比和语言表达做好铺垫，兼顾语言能力与文化意识的初步渗透。

（二）新知呈现：分层突破，夯实基础

本环节围绕“实践类文化活动”核心，分层呈现词汇、句型和语篇，结合文化渗透，帮助

学生夯实语言基础，初步理解文化内涵。

1.核心词汇呈现与讲解。结合导入环节的图片和视频，教师逐一呈现本节课咳心词汇，

采用“情境匹配+用法讲解+例句示范”的方式，帮助学生理解和掌握：

（1）名词类：culturalexchange（文化交流）、opportunity（机会）、costume（戏装）、

poetry（诗歌）、youth（青春），结合图片讲解词义，如指向剪纸和西方陶艺对比的图片，

讲解"culturalexchangew：”Whenweshareourtraditionalcraftswithforeigners,

it,sakindofculturalexchange.w补充词汇衍生,如“poetry-poet（诗人）”，帮

助学生拓展词汇最。

（2）动词及短语类：promote（促进）、acquire（获得）、puton（上演）、takepart

in（参加）、treasurehunt（寻宝游戏），结合学生熟悉的校园实践活动讲解用法，如“Our

classputonanEnglishplaylastmonth.Itwasverywonderful.w引导学生结合自身

经历，用短语造句，强化记忆。

（3）形容词类：creative（有创造性的）、worth（有价值的），结合实践活动的感受讲

解，如“Makingpaper-cutsisacreativeactivity.It,sworthtrying.”

2.核心句型呈现与讲解。本节课重点句型围绕“描述文化活动”“提出建议”展开，结

合情态动词should/hadbetter的用法，衔接单元语法重点，同时服务于文化交流的表达需求：

（I）描述文化活动句型：①SomepoopIptakepart.in...toIparnabout....②Tt.giVPS

usachanceto...③Wecanacquire...throughdoing...教师结合导入环节的活动，给

出例句：“SomestudentstakepartinEnglishplaystoimprovetheirspeakingskills.

Itgivesthemachancetoshowthemselves.w引导学生替换关键词,描述其他实践活动。

（2）提出建议句型：①Weshouldtakepartinmoreculturalactivitiesto...②

Wehadbetterlearnaboutdifferentculturesbefore...③It'sagoodideato...教

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师结合文化交流场景,给出例句:“Weshouldlearnaboutforeignculturesbeforehaving

aculturalexchange.Wchadbetternotdoanythingimpolite.讲解should和hadbetter

的用法差异，强调语气的不同，帮助学生准确运用。

3.语篇呈现与解读。教师呈现本节课核心语篇，语篇围绕“中外实践类文化活动对比”

展开，内容包括中国校园实践活动、西方青少年实践活动，以及文化交流的意义，语言难度贴

合八年级下册学生水平，融入本节课所学词汇和句型。

（1）初读语篇：引导学生快速阅读语篇，完成简单的任务：圈出语篇中提到的中外实践

类文化活动，初步了解语篇主旨。教师巡视指导，帮助基础薄弱的学生梳理语篇脉络，鼓励学

生自主提取关键信息。

（2）精读语篇：逐段解读语篇，结合词汇和句型，帮助学生理解语篇细节：①第一段：

中国校园实践活动（英语剧、拼写比赛、寻宝游戏），引导学生找出描述活动的句型和核心词

汇，体会实践活动的意义；②第二段：西方青少年实践活动（社区志愿活动、戏剧表演、文

化体验营），对比中国实践活动，找出异同点；③第三段：文化交流的意义，引导学生理解

“实践是文化交流的重要方式”，体会“尊重多元文化、传播自身文化”的内涵。

（3）语篇跟读与背诵：教师带领学生跟读语篇，纠正发音和语调，重点关注咳心词汇和

句型的朗读节奏；随后，引导学生分组背诵语篇重点段落，强化语言积累，同时加深对文化内

容的理解。

设计意图：词汇呈现结合情境和学生生活经验，降低记忆难度，同时渗透文化元素；句型

讲解兼顾语法衔接和语用需求，让学生掌握“用语言做事情”的能力；语篇解读采用“初读一

精读一跟读”的分层模式，符合八年级学生的认知规律，既能帮助学生夯实语言基础，又能引

导学生初步感知中外文化差异，落实语言能力和文化意识的培养；同时，通过自主阅读和分组

背诵，培养学生的自主学习能力和合作意识。

（三）操练巩固：任务驱动，学以致用

本环节设计分层任务，从基础操练到综合运用，让学生在任务中巩固所学知识，提升语言

运用能力，同时深化文化理解，培养思维品质。所有任务均以“小组合作”为主要形式，兼顾

不同层次学生的需求，让每个学生都能参与其中，获得成就感。

1.任务1：基础操练一一词汇与句型匹配。教师准备词汇卡片和句型卡片，将学生分成

4-5组，每组派代表上台，完成“词汇一图片一句型”的匹配任务。例如，将“culturalexchange"

与“中外手工艺分享图片”匹配，再匹配句型“Wecanpromoteculturalexchangethrough

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practice."匹配正确的小组获得积分，教师针对匹配过程中出现的问题，进行针对性讲解和

纠正，重点关注易错词汇和句型的用法。

设计意图：基础操练聚焦词汇和句型的巩固，采用游戏化的形式，激发学生的参与积极性,

帮助学生快速掌握所学知识，夯实语言基础，同时培养学生的团队协作能力。

2.任务2：提升操练一一句子仿写与替换。结合语篇内容和自身经历，引导学生进行句

子，方写和替换练习：

(1)仿写描述文化活动的句子：结合例句“SomestudentsputonanEnglishplayto

improvetheirspeakingskills.w,引导学生替换关键词，仿写句子，如“Somepeoplemake

paper-cutstoshowChineseculture."uSometeenagerstakepartinvolunteeractivities

tohelpothers.”

(2)仿写提出建议的句子：结合例句"Weshouldtakepartinmoreculturalactivities

tolearnaboutdifferentcultures.,弓I导学生仿写，uWehadbetterpracticeEnglish

moretocommunicatewithforeigners.”“It'sagoodideatoshareourtraditional

foodwithothers.

学生独立完成仿写后，小组内互相检查、修改，每组派2-3名代表分享自己的句子，教师

给予评价和指导，重点关注句子的准确性和合理性，鼓励学生大胆表达，同时引导学生结合文

化场景进行仿写，实现语言与文化的结合。

设计意图：句子仿写与替换是连接基础积累和综合运用的桥梁，既能帮助学生巩固核心句

型，又能引导学生结合自身经验和文化场景，灵活运用语言，提升语言表达能力，司时培养学

生的创新思维。

3.任务3：综合操练一一小组讨论与展示。将学生分成小组，给出讨论话题：“What

practicalculturalactivitiescanwedoinourschooltopromoteculturalexchange?

Whatsuggestionsdoyouhavefortheseactivities?”引导学生围绕话题展开讨论，要

求学生运用本节课所学的词汇和句型，结合中外文化差异，提出合理的活动建议和具体做法.

讨论要求：①每个小组确定1名记录员，记录小组内的核心观点和建议；②每个成员都

要发言，分享自己的想法；③讨论结束后，每组派1名代表进行展示，展示时间不少于1分

钟，要求表达连贯、清晰，运用本节课所学的词汇和句型。

教师巡视指导，帮助学生梳理思路，解决讨论过程中遇到的语言和思路问题，重点关注基

础薄弱的学生，鼓励他们大胆发言；展示结束后，教师对每个小组的展示进行评价，肯定优点,

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指出不足，同时引导学生对比不同小组的建议，分析其合理性，培养学生的批判性思维。例如，

针对某小组提出的“举办中外文化体验节”的建议，教师可以引导学生思考："Whatshouldwe

dotopreparefortheculturalexperiencefestival?Whatshouldwepayattentionto

whencommunicatingwithforeignstudents?”

设计意图：小组讨论与展示是综合运用语言的核心任务，既能让学生灵活运用所学的词汇

和句型，提升语言表达能力和沟通能力，乂能引导学生结合文化差异，思考文化交流的具体方

式，深化文化意识；同时，小组合作的形式能培养学生的团队协作能力和自主探究能力，让学

生在交流中互相学习、共同进步，落实四维核心素养的综合培养。

（四）拓展延伸：文化浸润，深化素养

本环节围绕“文化交流与实践”展开，通过多元活动，引导学生深入理解中外实践类文化

活动的深层内涵，培养文化自信和跨文化沟通能力，同时提升思维品质和学习能力。

1.活动1：文化对比“FindtheDifferencesandSimilarities”°教师呈现中外

实践类文化活动的详细案例，如中国的“校园文化艺术节”和西方的“校园戏剧节”、中国的

“传统手工艺实践课”和西方的“陶艺体验课”，引导学生分组对比这些活动的异同点，从“活

动形式、活动目的、文化内涵”三个方面进行梳理，完成简单的对比表格（表格内容用英语填

写）。

对比结束后，每组派代表分享自己的对比结果，教师引导学生深入思考："Whyarethere

thesedifferences?Whatdotheseactivitiestollusaboutdifferentcultures?”帮

助学生理解，不同的文化背景造就了不同的实践活动形式，但这些活动的核心目的都是“通过

实践学习、通过交流成长”，引导学生尊重多元文化，学会包容差异。

2.活动2：文化传播-----aShareChineseCultureThroughPractice”。引导学生结

合自身的实践经验，思考："WhatChinesetraditionalpracticalactivitiescanweshare

withforeigners?HowcanweintroducetheseactivitiesinEnglish?”鼓励学生分享

自己熟悉的中国传统实践活动，如剪.纸、包饺子、写毛笔字等，引导学生用本节课所学的词汇

和句型,简单介绍这些活动的做法和文化内涵,如“Makingdumplingsisatraditional

Chineseactivity.Wecanmakedumplingswithourfamily.It'sasymbolofreunion.

WeshouldintroduceittoforeignerstoletthemknowmoreaboutChineseculture.”

随后，引导学生分组准备一个简短的“文化推广发言稿”，内容围绕“如何通过实践活动

传播中华优秀文化”展开，要求运用本节课所学的词汇和句型，结合具体的活动案例，提出合

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理的建议。每组派代表进行发言，教师给予积极评价，鼓励学生树立文化自信，主动承担起文

化传播的责任。

3.活动3：思维拓展"ProblemSolving"。提出情境问题:"Whenwchaveacultural

exchangewithforeignstudents,someofusmaynotknowhowtocommunicatepolitely.

Whatshouldwedo?Whatsuggestionscanyougive?”引导学生围绕问题展开讨论，运用

本节课所学的提出建议的句型，提出合理的解决办法,如“Weshouldlearnaboutforeign

customsbeforecommunicatingwiththem.Wehadbetterbepoliteandpatient.Wecan

askteachersorclassmatesforhelpifwedon'tknowwhattodo.”

讨论结束后，教师引导学生总结："Culturalexchangerequiresrespectand

understanding.Weshouldlearnaboutdifferentcultures,bepoliteincommunication,

anduseourpracticalskillstopromoteculturalexchange.”深化学生对文化交流的

理解，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

设计意图：文化对比活动能引导学生深入理解中外文化差异与共性，培养跨文化意识和逻

辑思维能力；文化传播活动能帮助学生树立文化自信，学会用英语介绍中华优秀文化，实现语

言能力与文化意识的深度融合；问题解决活动能培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时

让学生灵活运用所学的语言知识，提升语言的语用能力；整个拓展环节，兼顾了四维核心素养

的综合培养，让学生在文化浸润中提升综合素养。

（五）总结升华：梳理回顾，强化认知

1.学生自主总结。引导学生自主回顾本节课所学的内容，包括核心词汇、句型、语篇和

文叱知识，让学生主动分享自己的收获和体会,如"Ilearnedthewordslikecultural

exchangeandpromote.Icanusethesentencestodescribeculturalactivitiesandgive

suggestions.IalsolearnedaboutthedifferencesbetweenChineseandforeign

practicalculturalactivities.”

2.教师补充总结.教师结合学生的总结，梳理本节课的核心内容，强化学生的认知：本

节课围绕“实践类文化活动”展开，我们学习了相关的核心词汇和句型，读懂了中外实践类文

化活动的语篇，了解了中外文化的差异与共性，学会了用英语描述文化活动、提出建议，同时

明白了“实践是学习的重要方式，文化交流需要尊重与理解”的道理。

3.情感升华。教师引导学生感悟：aLearningbydoingisnotonlyawaytolearn

English,butalsoawaytolearnaboutculturesandgrowup.Weshouldtakepartin

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morepracticalactivities,learnaboutdifferentcultures,respectdiversity,anduse

ourpracticalskillstopromoteculturalexchange,becomingabridgebetweendifferent

cultures."引导学生将课堂所学与生活实际结合，树立正确的文化观和学习观。

设计意图：让学生自主总结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动梳

理所学知识，强化记忆；教师的补充总结，能帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系；

情感升华环节，能深化学生对单元主题和本节课核心内容的理解，将语言学习、文化浸润与情

感教育结合起来，落实学科育人目标。

（六）作业布置：分层设计，延伸实践

结合学生的层次差异，设计分层作业，兼顾基础巩固、能力提升和文化拓展，让每个学生

都能在作业中有所收获，同时实现课堂知识的延伸，将•“学习bydoing”的理念落实到课后。

1.基础层作业（必做）：①抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每

个句型仿写2句；②熟读本节课语篇，背诵重点段落；③用3-5句话，用英语描述自己参加

过的一次实践活动，运用本节课所学的句型。

2.提升层作业（选做）：①完成本节课拓展环节的文化对比表格，补充更多中外实践类

文叱活动的异同点；②写一篇80T00词的短文，题目为“MySuggestionsforCultural

Excha