2026届高三语文作文 议论文学案（一）高考作文分类审题立意-材料作文（含图画类作文）、命题作文

专题二议论文

学案一高考作文分类审题立意—材料作文（含图画类作文）、命

题作文

【学习目标】

1.掌握材料作文（含图画类）和命题作文的审题立意方法，能精准解读题目内涵与写作

要求。

2.学会从多角度提炼立意，做到立意扣题、准确、鲜明，符合准、深、稳、新的基本要

求。

3.结合练习将审题立意技法运用于实际写作，提升高考作文的审题立意能力。

通常，人们将审题立意作为一个问题来谈，其实它们之间还是有一定的区别的。审题主

要是指对材料的认读与理解，同时还包括对考题要求的把握，也就是弄懂试卷上“给了什么，

要求什么”；立意主要是指对材料、文题审读之后，确立观点，即文章的中心论点或文章的

中心。它们之间有联系，更有区别，其侧重点和研究范围不太相同。

一、材料作文

【技法精讲】

（一）语言类材料作文的审题立意

材料作文（主要是就议论文而言）的审题立意可分主要分为四步。

1.读材料

读材料主要是读出材料的核心内容，关键词句。给材料作文的依据是材料，因此对

所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。材料的类型不同，把握材料中心的根据、

方法也就有所不同。

（1）单一材料

单一材料是指一则材料的作文题。单一人物事例类材料，读材料时可以根据主要人

物和中心事件来把握中心；单一名言警句类材料，读材料时主要是抓住材料中的关键性

词句，深入挖掘。

例1：（2023新课标II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不

鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于80c字。

上述材料属于单一型材料，材料中的关键词句是：“安静一下不被打扰”、“有一

个自己的空间”、“放松，沉淀，成长”。深入思考这些信息，便可知道：自己的空间，

具有独特的心灵意义和精神价值，是静思的地方，是放松心情、安放心灵、积蓄力量、

为继续成长加油充电的地方。肯定是相对安静的、不被打扰的。

（2）多则材料

多则材料主要包括多则同向材料与多则异向材料。同向即指材料同属正面或反面，

意义指向同一方向，拥有共同中心；异向则是指材料中心意思出现了多层面或正反方向。

阅读多则材料，主要分两步：

第一步：弄清每则材料的内涵。命题者往往提供2〜3则材料，如果是事件或现象类

材料，首先要弄清其.主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。

第二步：辨析材料间关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵

丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关健，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确

定下来。

例2：阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧翟荟教授也说，“宁

拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实；另一方面是说

做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。

材料二：俄罗斯请语：“巧干能捕雄狮，蛮干难提蟋蟀。”这句话道出了一个普遍

的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。

读了上述材料，你有何看法，请写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于80C字。

先完成第一步，弄清每则材料的内涵。

材料一内涵：从“科研态度”的角度，要踏实肯干，不要投机取巧。这里“拙”指

脚踏实地、实干。“巧”是投机取巧。守拙，不是笨重，不是木讷，不是固执。而是竭

尽心智，穷其工力，踏踏实实做事，勤勤恳恳工作的一种精神追求。

材料二内涵：从“讲究方法”的角度，巧干不是投机取巧，不是缺斤少两，而是深

思熟虑，而是说做事要讲究方法。“巧”指巧妙形式，灵巧变通。

再完成第二步，辨析材料间关系。分析两则材料相同点与不同点在什么地方？如何

辨证看待两者关系？

从“科研态度”的角度，要踏实肯干，不要投机取巧。这里“拙”指脚踏实

第一则

地、实干。“巧”是投机取巧。

相异点

从“讲究方法”的角度，巧干是深思熟虑，是说做事要讲究方法。“巧”指

第二则

巧妙形式，灵巧变通。

相同点都是指做事（科研）的方法。

2.找角度

在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能

多地寻找立意的角度。苏轼诗云：”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一则材料，

由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多

侧面意义。

为什么要多找角度？给材料作文一般有“自选角度”的要求，如果不多找角度，则

无所谓“选”；也就很难保证理解材料中心及立意的准确恰当。一般来说，可以从材料

涉及的人、物、事件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管，尽量多找。

如上文例1,经过读材料分析，立意角度要么家庭、要么学校、要么教师、要么国

家教育体制。我们可以得出以下角度：

①角度一：通过对自己空间的介绍或就如何打造“自己的空间”来展示自己的成

长故事。

②角度二：思考“自己的空间”存在的意义，如可以沉淀情绪、思考，让自己得

以更好成长。③角度三：反思“自己的空间”的局限性，辩证看待“自己的空间”

④角度四：呼吁社会各界倾听青少年心声，为其提供适应其成长的空间。

如上文例2,通过对行事态度与方法多角度分析，我们可以得出以下角度：

①角度一：行事在态度上要守拙弃巧，杜绝一切投机取巧。

②角度二：能巧干的事，绝不盲干。巧总比拙好。

③角度三：在态度上要守拙弃巧，在方法上要取巧弃拙。

以上角度找出来后，就可以从中选择一个角度作为作文立意的方向了。

3.联实际

材料作文有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际

问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发

散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。

如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及灼人对事的思想方法、观

点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以

及社会热点；还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到

反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。

如上述例1,新课标II卷写作试题材料提出“青少年在学习、生活中，有时希望有

一个自己的空间”的现象，就应当联系现实生活实际加以思考。高中生处于少年向青年

的过渡期，生活学习中面临着各种困惑，同时也面临学习任务繁多、压力大等问题。试

题贴近考生生活，与青年的成长息息相关。考生可以通过对自己空间内容的介绍，展示

自己的性格，表达对成长的思考，也可以与父母师长对话，告诉他们不必过于担心青少

年希望有“自己的空间”的想法。因为它是自我的，也是开放的，是向内的，也是向外

的；在“自己的空间”里，也有对社会的关切，对未来的想象。这是成长过程中的正常

现象。

总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。

联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。

4.立论点

在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成.，确立中心论点了。

这是审题立意的关键一步。就给材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、鲜

明、简洁。

(1)“扣材”

指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。在引论部分对材料只字不提，就摆出

论点；或置所给材料于不顾，另选材料，并据此确立论点，这些都是不扣材的表现，不

符合给材料作文的要求。

(2)“准确”

指论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引伸出来，而不是从材料

的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点。

如前所述，找角度尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一种意见认

为，既然是“自选角度”，那么从材料的任何一个角度立意都是可以的，只要言之成理

即可。从一般意义上讲，此说也有一定道理。事实上，在应考作文中，有的考生也是从

材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑，也只好

无可奈何地加以承认。但我认为，从应考的实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选

择最能显示材料中心意义的角度来立意为好。这也正是命题者所希望的。

(3)“鲜明、简洁”

这是对中心论点表述方面的要求。在作文引论部分一定要开门见山，旗帜鲜明地提

出中心论点。得到什么启示，悟出什么道理，告诉我们什么，一定要一语道破，直截了

当。不能啰里啰嗦、含含糊糊。论点的表述，一二句话即可。可以采用肯定句式，也可

以采用否定句式。句子要通顺，语气要畅通，语句要简洁。

如上文例1,我们可以得出以下立论：

①斯是吾”室二助吾成长

②不被打扰就是最好的空间

③尊重孩子，给予空间

如上文例2,我们可以得出以下立论：

①守拙弃巧。

②取巧弃拙。

③取巧守拙。

综上所述，确立论点是对读材料、联实际、找角度的总结、综合，也可以说是前三

个步骤的思维结晶。只有找准材料的角度以及该角度与社会实际的最佳对应点，才能确

立扣材、准确、鲜明、简洁的中心论点。

（二）图画类材料作文的审题立意

图画型作文在沉寂了多年之后，在近几年的全国高考试卷中“卷土重来:这种写

作题型和传统的命题作文、话题作文、题意作文相比，所提供的图画其实就是写作“材

料”。从命题的角度讲，它的优势在于：可以考查学生的多种思维能力，还可以考查其

美术鉴赏能力、•高度的概括能力、准确的表达能力、想象和联想能力等，因此，这种作

文题型具有旺盛而持久的生命力。

要从容地处理图画作文，需要明白图画具有两个方面的训练功能：

1.生活反映功能。图画里充满了五彩斑斓的生活，是人们认识生活的一扇窗口。

2.思想启迪功能。任何一幅作为写作素材的优秀的图画都是眼光敏锐、思想深刻的艺术

佳作，画家们总是通过特定的画面来表现其对生活独特的理解和看法。欣赏这些图画，对学

生具有巨大的思想启迪。

其实，图画作文的主要素材就是画面，它一般运用变形、比拟、象征、夸张等手法对反

面的人物，进行辛辣的嘲讽：对有错误的人物，进行善意的讽刺；对值得肯定的人物，进行

幽默的夸张。

图画类作文隐伏着测试学生审图能力这一-环节，即考验应试者在考试瞬间切中图画核心

思想的基本功.在解读这类题目时，一定要抓住审图这一关键。审题是解题的前提和基础,

只有仔细审图，读懂图画所蕴涵的深刻道理，才能有的放矢。那么怎样才能做到准确地审题

呢？

一审一一审视标题

・般图画都会有自己的标题，而标题又是图画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着图画的

“心灵”，透过这个“画眼”可以洞察整幅图画的内涵。如：

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

《内在美》

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材

料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

所给图画的题目为《内在美》，这就可以判定写作的重点应放在内在美的充实和提高上。

二审——审视画面

图画的主要特点是简洁。每类图画都有各自的特点：景物画审图，要抓住背景、物像之

问的联系，深入分析，找到图所蕴涵的意义；人物画审图就要弄清人物活动的场所、背景、

动作、表情、语言等的含义；组画审图就要注意分析画面之间人物的联系、神情、动作、语

言的变化，准确把握主题。只有将整个“要素♦”集合在一起，仔细观察画面，读懂图画的意

思，才能形成图画的特定情景，从而表现图画的主题思想，所以画面上的每一个“要素”都

对表达图画的专题有提示作用，一定要仔细观察画面，注意画面上每一“要素”所提供的信

息，尤其是一些细节的作用，然后把这些东西与日常生活中的一些现象联系起来加以比较,

以确定这幅图是褒奖某事，还是批判、讽刺某种现象。

所给图画很明显是一幅人物画，那么人物的神态、动作等就应该是重点观察的对象，从

二人的神态看：小伙子和姑娘一个指着衣服神采飞扬，一个低着头不理不睬：从两人的动作

看：一个掀开外套指内衣.即所谓的“内在美”在外套的里面，一个则把脸扭向一旁，亳不

为其所动。再联系其题目，我们可以想到小伙了•把《内在美》理解错了，认为里面穿的漂亮

就是“内在美”了，由此也可以推知姑娘对小伙子潇洒的外表并不动心，她欣赏的是内在美。

三审——审视漫画所用的手法。

图画（漫画）是讽喻世事的一种有意味的形式，其熔点是“图文并茂:它用夸张对比

的手法来体现趣味性和实用性的融合，它故意将生活中的现象变形，产生既出人意料又在情

理之中的效果。因此解读图画，不妨先分析其变现手法。如图中的二人的神态对比是非常鲜

明的，这有助于我们理解图画的主旨，并确定写作的中心“内在美”和“外在美”的问题。

漫画题目的目的就是要考察糅合了想象、分析和概括在内的语言综合能力和图文转换能

力。要想对这种题型游刃有余，就一定掌握图画题的解答步骤：

观察（观察画面上的人、物、景）f分析（分析画面的意境和内涵）f概括（概括画面

展示的道理）f联想开拓（联系现实）。

【佳作揣摩】

勇赴平凡生活，写好中国故事

江苏一考生

执笔走过光阴，你我都是故事里的人。我想画下你的背影，在月光下摇曳生姿；我想记

录你的执着，在黑夜里阳渭生辉；我想见证你的风采，在潮流中奋力前行...我也想写写我自

己，向祖国母亲诉说作为中华儿女的那份荣根。

苍生在上，国士无双.从''非典’到“新冠”，您是那个在人群中行色匆匆的耄墓老者，

您凝重的表情中写满了非常时期的担忧。您是风雨中的“逆行者”，您是那个最敢于说真话

的人。在央视《开学第一课》讲台上，您的话掷地有声：“人的命是最重要的人权，我们保

住了这么多人的命，这是我们最大人权的表现！”钟南山院士，您用您的杏林温暖，用您的

侠骨柔情挺起民族脊梁，向我们讲述了医者仁心的故事。

寒梅傲雪，烛光生辉。“如果我是条小溪，就要流向沙溪，去滋润一片绿洲。”细流无声

处，您的爱向深山蔓延。女孩们是何其有幸，可以遇见您这样的老师，是您点亮了她们的梦

想，照亮了她们的人生。面对党旗，您许下诺言：要成为江姐、焦裕禄那样的人。张桂梅校

芸，是您，扎根贫困山区40余年，不忘初心使命，把青春献给孩子们、献给大山、献给党

和国家；也是您，用消瘦的身躯向我们讲述了立德树人的教育故事。

太空逐梦，问鼎苍穹：，提到太空，脑海里满是浪漫的想象，“鹊桥”通联地月、“嫦娥”

“玉兔”住进广寒宫是人们对月亮的心驰神往；“北斗”导航是自古以来人们对方向和定位的

不倦探索；“悟空”的火眼金睛、“墨子”对光线的研究是人们对未知世界的孜孜追求……星

辰大海是自古以来的浪漫，浩瀚银河是面向未来的追求。是无数的航天人员，用多年实践向

我们讲述着饱含中华浪漫的航天故事。

我也曾动笔写下平凡之中的浪漫，是父亲额头上爬满皱纹的伟岸，是母亲唠叨之中的温

暖，是来自朝气蓬勃的青春的呐喊，是对充满无限想象的未来的呼唤。

正是有了这些动人的故事，我们脚下的路才走得踏实；也正是因为有了这些故事的激励，

我们面对生活的苦难才能够义无反顾。面对平凡的生活让我们和山海相约、与苍穹为伴，奔

赴一场热爱，执笔写下属于我们的中国故事。

点评：表达对好的故事所产生的力量的分析，考生以深厚的学识和宽广的人生视野，对

话题进行了深刻解读，从不同角度突出中心，表现出高屋建物的论证力最。文章开头通过创

设生动的情境从而引出写作中心，主体部分从三个方面进行分析:从以钟南山院士为代表的

医务工作者逆行向前抗击疫情，到以张桂梅校长为代表的教育工作者默默奉献培育人才，再

到航天科技工作者太空逐梦、问鼎苍穹。每一个角度都能够充分突出主旨。结尾点题，深化

中心。

【即学即练】

1.阅读下面的材料，根据要求拟写立意角度，不少于三个。

轴鼠这种动物，一生不断“深挖洞，广积粮”，它要储存二十多个“粮仓”，足够十几只

鼬鼠毕生享用。到老时，它就会躲进“粮仓”，坐享其成。但船鼠必须经常啃咬硬物，磨短

两颗门牙，否则就会因门牙无限生长而难以进食。“粮仓”里没有储存硬物，釉鼠最后饿死

在自己的粮堆上。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息:不少于80()字。

立意角度___________________________________________________________________

立意角度二：___________________________________________________________________

立意角度三：___________________________________________________________________

【写作指导】鼬鼠需求多，枳极追求，寄望以丰富的储存换取生存，但却因没有用储备

硬物、停止劳作而饿死。瞅鼠一生在努力，这是可以肯定的：但努力的目的只为索取和占有，

这就不妥了；努力奋斗，劳作不息的目的是不断挑战自己的弱点。扣题的关键信息是:努力

追求、目的偏差。

参考立意：

立意角度一：人生永远在奋斗的路上；

立意角度二：拥有过多，反而滋长惰性；

立意角度三：舒适区里有陷阱；

立意角度四：生命的意义是战胜自己的弱点，而非不断索取；等。

2.阅读下面的材料，根据要求拟写立意角度，不少于三个

人生有两个方向：出与回。

出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒

适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。

回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”……

你对人生的“出”和“回”是如何看待的？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思

考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

立意角度___________________________________________________________________

立意角度二：___________________________________________________________________

立意角度三：___________________________________________________________________

【写作指导】这是一道二元关系型的材料作文题目。（1）材料解读：

本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料首先指出了人生包括两个方向

——出和回，显而易见，这两个方向是相逆的：然后对“出”“回”分别做了阐释，既有具

象的看得见的“出”“回”，也有抽象的看不见的“出”“回”，同时指出“出”的过程其实是

一个有所“选择、舍弃、收获”的过程。

写作任务是写一篇体现自己对人生的“出”和“回”的感悟与思考的文章。

写作要求则主要从立意角度、文体、标题、字数等方面做了常规要求。

（2）写作任务分解：

任务一：根据材料提示，分析“出”“回”的内涵。“出”指走出家门，步入学校；走出

象牙塔，进入社会；走出原先的世界，进入另一个世界。“出”还是出发，走出自己的舒适

区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域。所以在出门的过程中，需要兼具妥协与坚持。

妥协，是与门外打交道的必须，毕竟外面的世界不会以自己为中心；坚持，是在门内锤炼自

己的内在与技能。这样，才能在出门之后，朝着梦想渐行渐近。“回”，指回家，家是一个人

的养分，是休养生息的地方，家可以是实指生养自己的地方，也可以是精神和灵魂的寄托。

任务二：辩证分析人生“出”和“回”的关系。社会是错综复杂的关系体，所以个体的

人不可能“闭门造车”，换句话说，人首先要出得了门，走得了远路，出门是实现梦想的方

式。但是人出得了门，还要回得了“家”，因为远路走久了，容易迷失，懂得适时回家，才

能令人保持清醒，保有自我.如果彻底与美好的过往割裂，只会让自己在丧失自我的道路上

日渐迷惘。任务三：收束思维，辩证立意。综合上面的分析，人要学会出门，还得懂得回家。

奋斗人生路，辉煌灿烂之中，不忘保留清醒，三省己身。即使成绩再耀眼，也不要在骄矜中

迷失自己。一味地妥协，只懂得出门与舍弃，不懂得回来与保留，自然容易忘记初心，误入

歧途。出得了门，回得了家，人生才更有意义。

（3）立意参考:

立意角度一：出得了门，回得了家，人生才更有意义

立意角度二：出门勿忘回家，乐享出彩人生

立意角度三：出门以历练，回家而生息。

3.仔细观察下面这幅石榴图，根据要求拟写立意角度，不少于三个。

成熟的表现是什么，就是自己‘想开了'！

这幅图画对我们的心理健康和心灵成长有启示意义。请就此写一篇文章，表达你的观点

和思考。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，

不得抄袭。

立意角度一：___________________________________________________________________

立意角度二：___________________________________________________________________

立意角度三：___________________________________________________________________

【写作指导】这是一道漫画类材料作文题。材料以石榴结果为喻，展开了关于“成熟”

的讨论。乂寸于材料中的石褶来说，结出累累硕果，是成热的标志。而想要结出硕果，却也需

要其经历一段艰苦的成长历程。因此，经历奋斗获得令人快慰的成功，或许是一种成熟的标

志。而从下面文字内容中“想开了”的比喻意义来说，能笑II常开，拥有一颗开放乐观，豁

达释然的心灵，活得通透，面对困难仍不妥协不放弃，或许也是一种成熟的标志。

因此，写作时，应当围绕写作导引中“心理健康和心灵成长”的具体思考方向，思考怎

样力是“成熟的标志”。当然写作重点还是应该围绕积极乐观的心理以及经过艰苦奋斗结出

人生硕果的价值观等角度思考“成熟”。对此，可以从反向突破，首先对不成熟的现象进行

反思。对•此可以结合自身经历，反思自己曾经的幼稚、单纯，糊涂、任性，莽撞、不通情理、

无视别人感受等行为；也可联想古今中外一些不成熟的人和事，谈不成热的影响、危害。然

后借此恰当地运用对比，展现成熟与不成熟的区别，从而强调“成熟”对于自身成长的意义。

也可结合上述分析指出何为成熟（包括身体、思想心灵、社会关系等的“想开了”等），是

否成熟可以怎样去辨别。最后，还可适当探讨实现“想开了”这一成熟的途径。

参考立意：

立意角度一：乐观对待一切事情。

立意角度二：成熟的人，能笑着闯过困境。

立意角度三：懂得付出才有收获才算成熟。

4.阅读下面的材料，根据要求拟写立意角度，不少于三个。

材料一：

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材料二：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

以上材料给你怎样的启悟与思考？结合材料和生活实际写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

立意角度一：___________________________________________________________________

立意角度二：___________________________________________________________________

立意角度三：___________________________________________________________________

【写作指导】这是一道漫画作文题。漫画中一个人往前走的时候，碰到了一块大石头,

看起来他特别生气，用脚踢那块石头。右边写着“不知道转弯的人走不远”。这是漫画的内涵

所在，写作时要根据这一观点展开。

“不知道转弯的人走不远"中，"转弯”是一个关键词，转弯可以理解为屡次失败后的转变,

比如有的高考生为了考清华，复课很多年，但是总也考不上，这个时候可以考虑转弯；转弯

是现实告诉我们这样不行，那我们不妨找一个适合自己的方式，比如苏轼，面对不能逆转的

现实，他选择的是转弯，找到适合自己的生活方式，以乐观豁达的态度对待生活和人生。也

就是说，转弯并不是放弃或"躺平"，而是换一种方式去争取，也许换一种方式更利于成功。

类似的例子有很多，比如柳永，屡试不第，最终选择专业填词，成为一代词人；比如比

尔•盖茨，原本在哈佛大学学习法律专业，却在这条路上走得不顺，毅然退学，适时转弯，

着手计算机编程，终于建立微软帝国。可以选择一些类似的例子证明，转弯是人生的智普,

只有学会适时转弯，才会找到适合自己的道路，才会最终迎来人生的成功。

从立意角度来看，这个观点适合写成正反对比式，因为懂得转弯的人有，不懂得转弯的

人更是大有人在，从正反两方面选择事例进行写作，两方面对比观点更鲜明。当然，如果写

成并列式也可以，选择懂得转弯的人的事例，可以注意多侧面多角度，不同时期或不同领域

的人物事例。以论据并列或分论点并列的形式安排文章的结构。

参考立意：

立意角度一：行到水穷处，恰是转弯时。

立意角度二：学会转弯是一种智慧。

立意角度三：适时转穹，别有洞天。

二、命题作文

【技法精讲】

I命题作文的审题立意

命题作文的写作，审题是关键，怎样使高考作文"符合题意”呢？

(一)标志法

作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的

关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。

1.词语型命题作文

词语型命题作文虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因

此也容易偏读甚至是误读。这类作文题目，其表意重心往往在这个词所代表的事物的

本质特点上，要抓住它的木质特点进行思考。词语型命题通常运用比喻、象征等手法，

既有表面的意义，更有隐含意义，关键是正确分析其内在隐含意义，如“门”“路”

“考场”等，在写作时，或写它的引申意义，或写它的象征意义，或写它的比喻意义。

2.短语型命题作文

短语式命题作文审题立意关键就是审清题眼，确定重点。短语的结构包括偏正、

动宾、主谓、并列等类型，不同结构方式的命题，侧重点就有所不同。

(1)偏正短语式题目

中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，是

写作所限定的范围及重心，它也往往就是题眼。如“生存的智慧”只能限定于写“生

存”方面的，写作内容应该是“智慧”，即在生存这方面你如何展现你的智慧。

(2)动宾短语式题目

动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。宾语一般规定了写作的范围、

对象。如“收藏快乐”，作文的重心就在于动词“收藏”：收集并保存；收起并保存。

再看宾语，由于宾语是抽象的事物，必须将这个词具体化，我们可以这么理解：收藏

某种具体的事物从而得到快乐，例如相片、书籍、古茶、明信片等。

(3)主谓短语式题目

主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。主谓短语可参考“句子型命题作文”的讲

述。

(4)并列短语式题目

常采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或

短语之间存在一定的关系。对于并列短语式命题，关键是找出并列词语之间的相互关

系。如“索取与贡献”，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能

单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。

3.句子型命题作文

句子型命题作文的题目，是以一个单句或复句的形式给出的，如“人生支柱是精

神”“人生处处是考场”。这类命题的题目往往本身就是中心论点，或是一个有隐含

意义的句子，写作时要以谓语为写作重点，同时注意主语、宾语和修饰语对对象和范

围的限制。对于这类题目，审题时主要是抓住题目中的中心词或关键字。

(-)分析法

就是分析题目的语言关系、文字含意，了解议论的范围和重点。如“提篮春光看妈妈〃,

重在“提〃什么样的〃春光"，但是又不偏废“看妈妈〃这一目的。“一篮春光”实指春天的美好事

物，虚指骄人的成绩、丰顽的成果、美好的情感等等。“看妈妈"的"妈妈”实指赐予生命的妈

媒谆谆教海的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣

的祖国。而题目中的"看"有"回报、感恩、反哺、报效"之意。另外“提篮春光看妈妈"的主语

没有明确给出，可以说是虚位以待，“看妈妈〃的主语可以是“我〃，可以是〃他〃，也可以是“她

总之，这个作文题目给人巨大的想象空间，但又不乏生活的韵味。

(三)比较法

如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起,

加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。如"诗意地生

活”与“诗意的生活“，两个词组，前者强调应该如何去让生活变得富有诗意，后者重在描述

或赞美某一种诗意的生活，忽视了这一提示，文章容易偏离主题。

(四)化大为小

有些命题要求比较宽泛,有些命题则比较抽象,难以理解,我们在审题时要能化大为小，

虚实结合。例如“文明的韧性”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这

时我们就要化大为小，化虚为实，将“文明”具体化、形象化，理解为“唐诗宋词”“礼仪”

“风俗”等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括;还有些命题

可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”

既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌”“父亲”等;也可以虚指一个抽象的事物,如“节

约”“诚信”“青春”等,

（五）重视提示语

如果命题人在出示命题前，加了几句提示语，那么对这些提示语一定要逐句加以研读。

比如"人与路"这个命题前，有三句提示语。第一句"世上本无路，走的人多了，也便有了路〃

很好理解，它告诉我们：路（包括“革命之路”、“改革之路〃、"个人发展之路”等）是人走出来

的，"走的人多了”可以无路开路，开创出道路。“世上本有路：走的人多了，也便没了路”,

这第二句就耐人寻味了。为什么“人多”会导致"无路"？不妨多角度思考，比如“千军万马”都

往“独木桥”上挤，自然会造成“此路不通”的尴尬状况；大家都固守着原有的套路不思开拓，

必然会产生前途被“堵〃的弊端，在这种情况下，须“排除堵塞〃或“另辟蹊径〃。由前两句提示

语不难发现，命题意图在于鼓励开拓、创新、敢为天下先。再看第三句"还有人说……”这里

的省略号可谓意味无穷。它暗示考生：关于“人与路”的关系，还可以有其他种种个性化的思

考。具体来说，至少有下列构思；

①顺着前两句的思路，把提示语补下去。比如，补上“有人说，世.匕本无路；走的人少

了，仍然没有路"，"有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路"，如此一来，写作范

围扩大了许多。

②谈“人〃与“路〃有着惊人的相似点（比如“路路相通才有活力，人与人沟通才有生机〃），

从而写如路一样的人生，或者如人生一样的路。

③赋予"路"以象征意义和比喻色彩，这是常规思路；如果将“人与路〃往实处理解，不也

能避免与大多数考生在立意、选材上“撞车”吗?④虚实结合，专谈"人造路"。比如，从“造路〃

需要科学的规划、“造路”需要拼搏的精神、“造路”需要健全的体制（这最后•个"造路〃，虚指

加强廉政建设、建立社会保障体系等）三个方面逐层论述。

II半命题作文的审题立意

1.填题要求

（1）认真审题，反复推敲。这类作文题，一般都有提示性导语，或举例，或说明，或

限制，对这些导语要认真理解、反复推敲。要看题目中有没有举例性的提示、语言说明性提

示以及限制性的要求，提示里的选项有时不是你最擅长的，你可以选择自己更为熟悉的。如

果有限制要求，有的则要进行理解，有的可视为参考，有的则要遵从。

（2）精心构思，新颖独到。在符合要求、切中题旨前提下，还应避俗求新，题文相符，

让人读后能为之一震。这就需要在填题上进行深加工了，并且题面的新与俗往往也制约了作

文的新与俗。半命题作文的常见失误：未认真思考，即匆匆地在横线上填入一个词语，稍稍

想了一下就写，或写不出叶么名堂来，于是想换题另写。避免此类失误，还须在动笔前多想

几分钟，选出多个可填入的词语，逐一比较，看填哪一个更利于自己写出更具体更富有新意

的文章。选定写什么之后，一定要认真想好怎么写，有个整体构思，然后再动笔写，千万别

忘记补全题目。

（3）贴近生活，张扬个性。在写作时要考虑到自己的生活实际，要积极调动自己的生

活积累，选择最真实、最有个性的材料，并据此确定自己在题目中要补填的词语或短语。

（4）反复斟酌，确定题目。补完题后，要对填充后的题目再一次细心检查，考查语意

是否简洁明确，语法是否搭配得当，语感是否通顺得体。题目是文章的眼睛，如果补题不好，

文章如何写得好？所以，题目补充完整之后，还要再次与要求对照，真正做到既合乎要求，

又方便自己写作。

2.填题方法

半命题作文的应试技巧，主要表现在半命题作文的“补题”技巧。将题目补充完整，使

之成为是以自己写作的命题作文，其基本形式有以下两种：

1、按时间范围补题。如文题“在中成长”，可以补写为“在渴望中成长”“在拼搏

中成长二补写后的文题是一个宽题一一“我”为什么“渴望”或“拼搏”，“我”怎样“渴

望”或“拼搏”，结果对“我”成长有何影响。

2、凸显材料补题。这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材

的困难，全篇文章将用作这选定的材料来表现一定主题。如“,触动我的心灵”等作

文，我们既要紧扣提示，联系自己的人生经历和生活实际，又要注意题目中词语的巧妙恰当

的组合搭配。如可以写“书，触动我的心灵”或“亲情，触动我的心灵”，“泪水，触动我的

心灵”“那件事，触动我的心灵”等，我们千万不可随意填补一个与自己生活实际不相关的

题目，从而叙写时又感到无从下手。

知识拓展

立意的基本要求

简单地说，四个字：准、深、稳、新

1.准——正确、鲜明

正确，这是写文章的起码要求。一篇文章，如果其主题没有任何的积极意义，

那么这篇文章不可能成为好文章。主题是作者对客观事物的反映，其是否正确，关键

不在于“写什么”，而在于“怎么写”，在于作者的思想认识水平如何。也就是说，

作者的世界观对作品的思想境界有直接影响，正如鲁迅所指出的那样：“从喷泉里出

来的都是水，从血管里出来的都是血。”这就要求我们在平时要注意学习，树立积极

正确的人生观。考场上，有不少作文就是因为没有立意，或立意低下，造成失误。

鲜明，是指文章的主题要明确，态度要明朗，爱什么，恨什么，提倡什么，反

对什么，亳不含糊。如话题作文“诚信”，有的同学就没有在“能抛弃”与“不能抛

弃”之间作出自己的判断，从作文中看不出他们的价值取向，立意不鲜明。当然，不

同体裁的文章，表现主题的方式是不同的。议论性文章、说明性文章多半是直接把观

点摆出来，或题目示意，或“开宗明义”，或“卒章显志”，或”立片言以居要”去

点题。而记叙性文章，尤其是文学作品，如散文、小说、戏剧等，往往是通过故事情

节的展开来表达主题，或用含蓄的手法，让人去品析。

立意正确鲜明，也就是考场作文要求的“思想健康，中心明确”，“思想健康”

就是要写出传统美德，反映时代的印记，抒发健康的感情。考场作文的过程，应是展

示我们思想境界、净化感情的过程。这里还要注意的就是对社会的“阴暗面”问题，

要体现出正确的感情倾向，要用积极的、发展的、辩证的观点去分析，否则会有“思

想不健康”之嫌。

2.深一一深刻、集中

“深刻”，要求全面驾驭题目或材料，深入挖掘其中蕴含的思想意义；“集中”，

是指一篇文章（除了长第小说、戏剧外）只能有一个主题，不能零乱、分散。古人说：

“立意要纯”，“意多乱文”，中心多了，就等于没有中心，也无从达到深刻。主题

是否深刻，往往反映作者对事物认识的程度。

3.稳一一平稳、理性

即是平稳地把握中心，增强理性思考，严格按试卷要求作文。注意两点：一是

不要过分“标新立异”。我们提倡求新，但“新”要确保在正确合理的前提下；二是

要选好角度。因为题目或材料往往不是单义的，它可以从不同角度去命题立意，那么

要选择深有感触、确有话要说的角度去写。如果一味求新，而“新”又是同学们所不

熟悉的，写起来就难以展开，也不可能写好。

4.新新颖、清新

文贵创新。“发前人所未发，明今人所未明”，“人无我有，人有我新”。这

样的文章方能给人以新鲜的生活感受和教益。“新”建立在作者对事物独到、深刻的

认识之上。文章还要符合社会发展的趋势。古人主张“文以载道”，要积极表现社会

主题。我们写文章也要注意体现时代的发展，跳动时代的脉搏，歌颂美好的生活和健

康的情感，鞭挞不良现象与丑恶。

【佳作揣摩】

亮相

北京--考生

天色渐晚，一位疫削的老人牵着一只白色的大狗出来散步，见了他的人都会停下来轻轻

地道声：“老爷子，晚上好！"而他也都微笑着回以问候。

他是一名退伍老兵，抗战的时候被弹片割伤了眼，双目失明，女儿给他买了只导盲犬，

千叮咛万嘱咐，出门--定要牵着导盲犬。今天，他要去城里的大会堂一越，去讲讲自己亮

相的故事。

我这辈子有3次亮相，这第一次亮相啊，是抗战刚开始时，我爹娘把我送进八路军的队

伍里，刚入伍没多久，日本鬼子就来了。我甚至还不知道枪怎么拿，怀里就被班长塞了支枪。

“愕着干什么？鬼子来了！都给我上！”

我断着孑，端足枪，准铳还没调好，“砰”的--声，子弹就飞出去了，没想到竞射中了

鬼子一个炮兵。那次战斗结束之后，班长绐了我两个窝窝头。

“多亏了你那第一发子弹啊，咱士气高涨，歼灭了100来号鬼子！”

这第二次亮相啊，是因为我这两只眼睛。

那年天儿太热了，旱得很，老百姓吃不饱肚子还要时常出去躲难，就算这样，我们到村

里歇脚的时候，家家都会拿出仅剩的米面招待我们。我们心里过不去啊，临走时偷偷放下了

好几床棉被。第二天去执行任务的路上碰见了3回鬼子的轰炸机，轰隆隆地在上头盘旋，不

但扰人烦，还听不见指挥了。我们光能看见班长的嘴张一闭的，一个字儿也听不见。偏偏这

时候，鬼子从山头上下来了，我们慌忙找遮蔽物的时候，突然有好几个炸弹在我耳朵旁边炸

开，从那以后我的耳呜就没断过，两只眼靖也在那次战斗中受伤，看不见了。

可我并不觉得这是不幸，反而是一种荣耀，是永远锯刻在我身上的荣耀。我也从此亮了

相，抗战结束后，我们回到北京，毛泽东主席紧紧握着我的手，问我的伤情，问我的家人怎么样

。那个亲切啊！我自豪啊！

这第三次的亮相啊，就是现在了。

我站在台上讲这些，就是希望有朝一日，祖国的年轻人，你们，能够为国献出自己的一

份力量.这份力量或许不大，但是一百份，一千份，一万份这样的力量凝聚起来，一定可以

让我们的祖国更强大！不爱外人欺负。

在雷鸣般的掌声中，老兵被搀扶着缓缓走下讲台，白发在阳光下闪着光，就像他那3

次亮相一样。他的青微微驼者，可我却觉得他比我见过的任何人都要高大伟岸。

点评：文章讲述了一位退伍老兵3次亮相时的情景，彰显了英雄的风采。写作过程中，

考生运用心理描写的方式，将每次亮相时的心理都真实细腻地表现出来，突出了人物的形象

特点。在叙事上，文章按时间顺序将3次亮相的经历呈现出来。这样，就能够让人在片段化

的叙述中更加具体深刻地感受到退伍老兵的精神风范，构思简单却又十分实用。

【即学即练】

L阅读下面材料，根据要求拟写立意角度，不少于三个。

，，担当”一词在历史发展的不同时期有着不同的内涵。从春秋时期面对强敌挺身而出的

烛之武，到唐宋时期或直言进谏或借古鉴今或身处困境初心不改的魏征、杜牧、苏洵、王安

石等，历代仁人志士以不同方式生动地诠释了“担当”的具体内涵。

作为当代中学生，立足现实，回顾历史，展望未来，你对"担当”一词有着怎样的思考呢？

请你以“说担当”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，

书写清晰。

立意角度一:_________________________________________________________________________

立意角度二：_________________________________________________________________________

立意角度三：_________________________________________________________________________

【写作指导】这是一则材料+命题作文题。材料由两句话构成，第一句话指出时期不同”担

当〃的内涵也不同。第二句话列举了烛之武等多位不同时期勇于担当的仁人志士，他们用不

同的方式从不同的角度诠释了“担当〃的内涵。

可见，材料的主要话题就是“担当”。材料的主旨是时期不同，“担当”的内涵也不同；处

于不同立场，面对不同问题，每一个人所诠释的“担当”的内涵也不同。何谓"担当”？担当是

一种态度。它需要我们有“铁肩担道义”的气魄，有舍我其谁的