统编版五年级道德与法治下册《让我们的家更美好》教案

统编版五年级下册道德与法治2让我们的家更美好教案

教材分析

本课题围绕家庭责任展开，设置“担当家庭责任”和“同商议共承

担”两个话题。第一个话题主要帮助学生认识家庭生活幸福需要家庭

成员尽责出力。第二个话题主要引导学生积极主动为建设幸福家庭作

贡献。从本单元的三个课题之间的关系看，本课题前承第一个课题的

“家人相互理解”，后起第三个课题的“传承优秀家风”，这样就把本

单元三个课题的内容统一起来了。

学情分析

本课题所讲述的家庭责任立足于学生成长的实际，对学生提出了符合

年龄特点的责任要求。在家人眼里，孩子的学习是最主要的事情，一

般很少让孩子承担一定的家务，或者根本就不用孩子承担家务。多数

学生生活不能自理，不够独立，也很少关心家人，因此总体上这个年

龄段的学生是比较缺乏家庭责任感的。

教学目标

1.政治认同：知道美好幸福的家庭需要每一个家庭成员尽责出力，懂

得为家庭分担责任。

2.道德修养：知道作为小学生，自立自强是承担家庭责任的表现，学

会为家庭做力所能及的事。

3.责任意识：学会在家庭生活中关心和帮助家人，主动参与家庭建设,

第1页共14页

与家人平等商议、共担责任，共建美好家庭。

重点难点

重点

1.拥有美好幸福的家庭生活需要每个家庭成员尽责出力。

2.自立自强是对家人最大的精神安慰。

3.以自己的方式为家庭作贡献。

4.尽己所能为家庭排忧解难。

难点

1.家庭中的多方面责任。

2.参与家庭事务，与家人共同承担家庭责任。

第一课时

教学准备

教师准备：制作“家庭责任感调查表”。

学生准备：网上搜集自立自强少年郭志军等新时代美德少年的事迹。

教学过程

一、教学导入

欣赏歌曲《相亲相爱一家人》的歌词（部分）。

我喜欢一回家

就有暖洋洋的灯光在等待

我喜欢一起床

第2页共14页

就看到大家微笑的脸庞

我喜欢一出门

就为了家人和自己的理想打拼

我喜欢一家人

心朝着同一个方向眺望哦

我喜欢快乐时

马上就想要和你一起分享

我喜欢受伤时

就想起你们温暖的怀抱

我喜欢生气时

就想到你们永远包容多么伟大

我喜欢旅行时

为你把美好记忆带回家

因为我们是一家人

相亲相爱的一家人

师：每个人都有自己的家，你喜欢自己的家吗？你想过为自己的家做

点什么吗？

【设计意图：通过欣赏歌词，帮助学生体验家庭生活的幸福和美好,

营造愉悦的课堂氛围，激起学生为家庭承担责任的欲望。】

二、主题探究

主题探究（一）认识家庭责任

第3页共14页

1.课堂调查。

表一:

你是否会主动帮助家里承担力所

能及的家务

是

否

表二:

你会做菜吗我的情

况

会，我周末有空就会露一手

不会，做饭做菜都是爸爸妈妈

的事情

我不会，但是我愿意学

不会，也不想学，觉得没必要

表三:

父母叫你帮忙时，你的反应是我的情

况

不理睬

能拖就拖

不是很想帮，但找不到理由拒

第4页共14页

绝，很无奈去帮忙

十分乐意，并立即行动

表四:

父母心情不好时该怎么做我的做

法

关上自己的门，躲起来

跟他们吵一架，告诉他们不要

影响自己

想办法让他们开心

摔门而走，眼不见心不烦

表五:

当家人生病或出意外时我的做

法

很着急，想办法为他们做些事

力所能及地照顾他们

不理睬

让其他家人去管

处理方式：

(1)全班同学分为五组，每组完成3个调查任务。

(2)老师分配调查任务时、保证每个调查表有三组同学完成。

主题探究(二)汇总分析调查表

第5页共14页

1.表一调查统计分析。

否：10.53%

是：89.47%

我的基本分析是：____________________

提示：多数同学能主动帮助家里承担力所能及的家务。

2.表二调查统计分析。

会，我周末有空就会2565.

露一手79%

不会，做饭做菜都是37.8

爸爸妈妈的事情9%

我不会，但是我愿意1026.

学32%

不会，也不想学，觉00%

得没必要

本题有效填写人数38

我的基本分析是：____________________

提示：比较多的同学会主动去做菜，但仍有少部分同学不会或不

乐意去做。

3.表三调杳统计分析。

第6页共14页

不理睬00%

能拖就拖25.26%

不是很想帮，但找不到理由拒绝，很无奈去帮忙1642.11%

十分乐意，并立即行动

本题有效填写人次38

我的基本分析是：_________________

提示：半数以上的同学都乐于帮忙，相当一部分同学不能主动去

帮忙。

4.表四调查统计分析。

关上自己的门，躲起来1026.32%

跟他们吵一架，告诉他们不要影响自己12.63%

想办法让他们开心2668.42%

摔门而走，眼不见心不烦2.63%

本题有效填写人次38

我的基本分析是：____________________

提示：半数以上同学在父母不开心时能替父母分忧，少数同学

以自我为中心，不懂得关心和理解父母。

5.表五调查统计分析。

第7页共14页

80

我的基本分析是：____________________

提示：绝大多数同学能对家人表示关心，乐于给予家人支持和帮

助。

主题探究(三)我为家庭担责任

1.在前而调查分析的基础上，与同学交流怎样为家庭承担责任C

提示：

(1)提高认识，拥有美好幸福的家庭生活需要人人尽责。

(2)做自立自强的少年，做力所能及的事。

(3)在家庭成员遇到问题或困难时，关心、体贴和支持家人。

2.学习新时代好少年。

助读资料：

哪志军自强自立，在努力学习的同时承担起家里的家务。2019

年，他被评为呼和浩特市自强自立“新时代好少年”。

因为母亲生病，爸爸长期要照看母亲，因此所有的经济来源都没

有了。家里没有经济收入，每天还要支出高额的医药费，生活水平

急剧下降。

在这样艰苦的条件下，郭志军一个人上学读书，放学回家自己做

饭、生炉了取暖、洗衣服、打扫卫生等。虽然学业繁重，生活琐事

第8页共14页

不断，可他并没有耽误学习，每次月考他都是全班第一名。因为郭

志军深知，只有自己自强自立，才能减轻父母的负担。郭志军说，

在上小学时，父母外出打工，常常劳累到很晚。于是，他开始为父

母亲烧火做饭，承担起家里的家务。随着时间的推移，郭志军在艰

苦的家庭环境中成长为一名自强自立的好少年。

三、课堂小结

作为子女，我们要努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的

品德修养，做到自立自强，做力所能及的家务事，注意关心和体贴

父母。

第二课时

教学准备

教师准备：

1.通过家长了解学生关爱家人的情况。

2.了解、评估学生参与民主家庭建设的能力。学生准备:

1.了解生活中令父母犯难的几件家事。

2.了解现代家庭民主的大致含义。

教学过程

一、教学导入

第9页共14页

师：中国古代就有“家家有本难念的经”的说法，意思

是每个家庭都会有犯难的事情。你的家中有令父母犯难的事情吗？

生1:爷爷和奶奶身体不好，爸爸还要经常出差去外地。

生2：我从小身体就不好，父母总担心我生病。

帅：每个家庭都会遇到让父母犯难的事情，这个时候的我们能为父母

分担些什么呢？

【设计意图：从课程设计逻辑的角度，本课时是孝敬父母主题的继续。

这里孝敬父母选取的是为父母分忧的角度，这是课时教学设计的基本

出发点。通过与学生课前的准备活动相衔接，学生会认识到每个家庭

都会遇到让父母犯难的事情。通过老师的设问，引发学生为家庭排忧

解难的行为动机。】

二、课时活动

主题活动一尽力关心帮助家人

（过渡）大家知道“雪中送炭”这个成语的含义吧？如果我们在家人

遇到难处的时候，能够尽己所能地帮助家人，这是对家人的莫大帮助

和宽慰。

师：请大家阅读教材第13页“活动园”的内容，说说相应情境中你

怎样表达对家人的爱。

师：妈妈嗓子不好时我们可以做些什么？

生1：建议妈妈服用保护嗓子的药物。

生2：建议妈妈在上课的时候使用扩音器。

生3：有问题时尽量少请教妈妈，让妈妈少说一些话。

第10页共14页

师：爸爸加班回来晚时我们可以做些什么？

生1:等爸爸下班回来再吃饭。

生2：爸爸下班回来前把饭菜重新热好。

师：奶奶手术后心情不好，我们可以做些什么？

生1：用手机给奶奶播放一些她喜欢的音乐。

生2：与奶奶聊天，听奶奶讲述过去的一些事情。

师：（承转）如果我们做到了情境中所说的事情，家人一定会感到欣

慰的。接下来请同学们阅读教材第13页的“阅读角”的内容，思考：

（1）“阅读角”文章中的“我”疑惑不解的是什么？

（2）对于“我”的询问，妈妈为什么有些不耐烦？

（3）文中的“我”做了哪些事情帮助妈妈解了燃眉之急？

展示：

（1）刚进家门看见妈妈着急犯愁，不知道出了什么事。

（2）除了事情本身让妈妈心烦外，妈妈此时觉得“我”也帮不上忙。

（3）安慰妈妈别着急.、帮助妈妈订票、表示可以照看

爷爷等。

【设计意图：通过上述活动，培养学生主动为家人分忧解难的责任感,

第11页共14页

体验承担家庭责任给自己和家人带来的快乐。】

主题活动二与家人一起商量家事

（过渡）当家人意见不一致时，我们可以与家人一起商量解决。

师：请同学们阅读教材第14页“活动园”第一个情境的内容。如果

你是这个家庭中的“小勇”，你会怎样处理？

生1：如果暑假没有其他事情，我向家人建议先参加博物馆之旅活动。

生2：爸爸的工作事情多，休息时间少，听从爸爸的安排回老家c

师：当父母的意见不一致，而他们都希望得到你的支持时，你会怎样

处理？

生1：我和爸爸的关系更亲密，作为女儿的我支持爸爸。

生2：父母都希望我支持的话，我决定还是保持中立吧，谁都不支持。

生3：我会把父母的意见都认真考虑一下，再结合自己的意见，最后

决定支持谁。

师：（点评）当父母的意见不一致时，偏袒一方或者保持中立，都不

利于家里问题的解决。我们要学会对事情做出合理的、正确的选择。

师：请同学们阅读教材第14页“活动园”第二个情境的内容。家人

商讨事情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？

生1：如果家人商议的是大人们的事情，我就不去参与。

生2：如果家人商议的事情与我有关，我会发表一下自己的意见c

生3：家人对商议的事情意见不一致时，我会发表自己的意见让家人

参考。

师：（点评）我们作为家庭的重要一员，主动参与家庭事情的商量，

第1