2024人教版八年级英语下册 Unit1 Section A 3a-3d 教案

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语UnitlSectionA3a-3d教案

1-3Unit1TimetoRelax第三课时SectionA3a-3d

本课时聚焦SectionA3a-3d,围绕“业余活动中的坚持与成长”核心主题，衔

接前两课时听、说基础，重点开展读、写训练。3a为记叙文阅读，讲述作者学习

滑冰的经历，渗透克服恐惧、坚持不懈的情感；3b引导学生梳理文章关键信息，

巩固阅读策略；3c要求学生模仿范文，描述自身首次参与业余活动的经历，完成

教学内容

写作输出；3d通过小组讨论，进一步拓展话题，实现读、写、说能力的综合提

升。结合2022年版新英语课程标准，立足“语言运用”核心，注重在语境中落

实词汇、句型，渗透文化意识与情感教育，培养学生的自主阅读、合作探究及书

面表达能力。

知识技能目标：

1.掌握核心词汇:fallover（摔倒）、keepdoingsth.（坚持做某

事）、practice（练习，动词/名词）、finally（最终）、successful（成功

的）、achieve（实现）、confidence（自信）、courage（勇气）；熟练运用

已学词汇chailenge、overcomesgiveup、scared等，整合话题词汇体系。

2.熟练运用重点句型，提升句式灵活运用能力：

Istartedto...becauseIwantedto...

Atfirst,1...and1even...,but1didn'tgiveup.

Withthehelpof...,Ikeptpracticingandfinally...

Doing...teachesmethat...

教学目标3.能完成3a阅读任务，运用“略读找主旨、查读找细节”的阅读策略，准

确捕捉文章中的时间、事件、情感变化等关键信息；能完成3b信息梳理任务，

理清文章叙事脉络。

4.能模仿3a范文，结合自身经历，完成3c书面表达，做到语句通顺、逻

辑清晰，能准确表达活动经历、遇到的挑战及收获；能参与3d小组讨论，清晰

表达个人观点，提升口语综合运用能力。

核心素养目标：

1.语言能力：通过阅读记叙文，积累话题相关词汇和句型，掌握记叙文的

基本叙事结构（起因-经过-结果-感悟）；能运用阅读策略梳理信息，能模仿范

文进行书面表达，能围绕话题开展深入讨论，提升听、说、读、写综合语言运

用能力.形成良好语感C

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2.文化意识：了解中外青少年在面对业余活动挑战时的共同态度（坚持、

勇敢），对匕中外业余活动文化差异，拓宽文化视野；培养尊重差异、乐于分

享的文化素养，树立积极的跨文化交流意识。

3.思维品质：在阅读中，培养逻辑思维能力，能梳理文章叙事脉络、分析

作者情感变化；在写作和讨论中，培养批判性思维和创新思维，能结合自身经

历表达独特感悟，学会多角度看待“挑战与成长”的关系。

4.学习能力：引导学生运用略读、杳读、模仿写作、合作讨论等学习策

略，主动参与课堂活动，提升自主学习、合作探窕和反思总结的能力；培养坚

持不懈、勇于尝试、主动克服困难的学习态度，增强学习英语的自信心和成就

感。

1.核心词汇（fallover>keepdoingsth.等）和重点句型的理解、掌握

及灵活运用，能结合语境完成读、写、说任务。

2.掌握略读、查读的阅读策略，能准确梳理3a文章的关键信息（时间、事

件、挑战、收获），理清叙事脉络。

教学重点

3.能模仿3a范文，结合自身经历，完成3c书面表达，做到语句通顺、逻

辑清晰、情感真挚。

4.能围绕“业余活动的挑战与成长”开展3d小组讨论，清晰表达个人观点

和经历，实现口语综合运用。

1.在书面表达中，能灵活运用所学句型，清晰、连贯地叙述活动经历，准

确表达情感变化和个人感悟，避免句式单一、语法错误。

2.掌握记叙文的叙事结构，能模仿范文，合理安排写作内容（起因-经过-

结果-感悟），提升写作的逻辑性和连贯性。

教学难点

3.在小组讨论中，能主动运用所学语言，清晰、流畅地表达个人观点，能

倾听他人发言并进行合理回应，提升口语交际的有效性。

4.结合2022年版新课标要求，将情感态度、文化意识渗透到语言教学中，引导

学生在语言实践中感悟“坚持与成K”的内涵。

教法：任务型教学法、情境教学法、读写结合法、合作探究法、后发式教学法

教具：多媒体课件（PPT）、3a文章录音、核心词汇与句型卡片、滑冰相关图

教学方法片/短视频、范文思维导图。

学法：略读法、查读法、模仿写作法、合作学习法、反思总结法

学具：英语课本、笔记本、笔、课堂练习本、写作草稿本。

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教学过程二次备课

一、情景导入1.可根据学生的

教：播放一段简短的滑冰短视频（包含初学者摔倒、坚持练习、最终实际经历，补充学生

成功的片段），结合图片展示，提问学生："Haveyouevertried熟悉的其他业余活动

iceskating?Howdidyoufeelwhenyoufirsttriedit?Did相关词汇，如“keep

yougiveuporkeeppracticing?”running（坚持跑

引导学生结合前两课时所学，用英语简单回应，复习核心词汇步）、falldown（摔

（scared>giveup、overcome>challenge）和句型（Usedtobe倒）”等，增强学生

scaredof...,butstarted...toovercome...）o的参与感；若学生对

引出本节课主题:“Todaywewillreadastoryabouta滑冰不熟悉，可替换

studentysexperienceoflearningiceskating.Wewilllearn为“游泳、骑自行

howhe/sheovercamechallengesandachievedsuccess.Thenwe车”等常见活动的素

willwriteaboutourownexperiencesanddiscussthemwith材。

ourclassmates.”

呈现本节课核心词汇（fallover>keepdoingsth.、finally>

successful等），通过图片、发音示范（领读）、例句讲解，帮助学

生掌握词汇的读音、含义和用法。

学：观看短视频、观察图片，积极回应老师的提问，复习前两课时所

学内容。

跟该核心词汇，理解词汇含义和用法，初步感知本节课主题。

评：教师观察学生的参与度，对积极发言、回答正确的学生给予表扬

（如“Goodjob!”aYouranswerisperfect!w）。

针对学生发音不准确、词汇运用不熟练的问题进行纠正和指导，

2.若学生对文章中

确保学生掌握核心词汇的基础用法。

二、问题导学的长句理解困难，可将

教：呈现3a文章，播放文章录音（第一遍），引导学生运用略读策长句拆分，逐句讲解，

略，提问：“What'sthemainideaofthepassage?”（The帮助学生理解；若学生

writer*sexperienceoflearningiceskatingandtheharvest

3b信息梳理不完整，可

）

fromit.提供关键词提示（如

播放录音（第二遍），引导学生运用查读策略，完成3b信息梳理

firsttry,

任务，提示学生关注“时间、事件、挑战、收获”等关键信息，巡视

challenge,help,

指导学生圈画关键词、关键句。

finally,lesson"）,

核对3b答案，引导学生梳理文章叙事脉络：起因（wantedto

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learniceskating)-*经过(firsttry:scared,fellover;降低任务难度。

keptpracticingwithinstructor'shelp)->结果(finally

becamesuccessful)f感悟(learnedtokeeptryingandnever

giveup)o

讲解文章中的重点词汇和句型,如“keepdoingsth.""with

thehelpof...ateachesmethat...等,结合语境分析用法，

补充简单例句，帮助学生理解和掌握。

让学生自主跟读录音，模仿语音语调，熟悉文章内容，感受作者

的情感变化(scared-*determined-*happy)。

学：认真听录音，运用略读、查读策略，完成主旨大意和3b信息梳理

任务。

跟随老师核对答案，梳理文章叙事脉络，理解文章结构。

掌握文章中的重点词汇和句型，跟读录音，熟悉文章内容和作者的情感

变化。

评：检查学生3b的完成情况，对正确率高的学生给予肯定，对错误较

多的题目进行集中讲解，引导学生回顾文章相关内容，巩固查读策

略。3.可根据学生的英语

抽查学生的跟读情况，纠正发音、语调问题，提问学生分享对文章重点水平，设计分层写作任

句型的理解，检验学生的掌握程度。务(基础层：完成简单

三、自主学习句子填空，补充短文；

教：引导学生回顾3a范文的结构和语言特点，提问：“Howdoesthe提高层：自主撰写短

writerorganizethepassage?Whatkeysentencesdoeshe/she文，运用所学句型；拓

use?”，帮助学生总结写作框架：展层：在短文基础上，

增加细节描写，丰富情

听头：Istartedto...becauseIwantedto...感表达)，满足不同学

■中间：Atfirst,I...andIeven...,butIdicin'tgive生的学习需求。

up.Withthehelpof...,Ikeptpracticing...

睇尾：Finally,I...Doing...teachesmethat...

呈现3c写作任务，明确要求：结合自身首次参与喜爱业余活动的

经历，模仿范文，写出80词左右的短文，包含“活动名称、首次尝试

的感受、遇到的挑战、如何克服、最终收获”。

提供写作素材支持(核心词汇、句型库)，如：

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■诃汇：swimming,calligraphy,playingbasketball,fall

over,keeppracticing,encourage,overcome,confident,

successful

咆型：Asabeginner,I...;Tfeltscared/nervous

because...;Myfriend/instructorencouragedmeto...;I

learnedthat...

让学生自主构思写作内容，撰写草稿，教师巡视指导，重点帮助

基础薄弱的学生梳理思路、纠正语法错误、优化句式。

组织学生进行同伴互改，提供评价标准（语句通顺、逻辑清晰、

词汇句型运用准确、包含所有要点），让学生互相检查、提出修改建

议。

邀请2-3名学生分享自己的短文，教师进行点评，肯定优点，指

出需要改进的地方，引导学生进一步优化短文。

学：回顾范文结构和语言特点，掌握写作框架。

结合自身经历，运用提供的词汇和句型，自主撰写短文草稿。

参与同伴互改，认真倾听他人建议，修改自己的短文。

倾听同学分享，学习他人的优点，反思自己的不足。

评：教师巡视指导时，对写作认真、思路清晰的学生给予表扬，对基4.若学生讨论时语

础薄弱的学生给予针对性帮助，确保每位学生都能完成写作任务。言表达不流畅，可提供

点评学生短文时,重点关注词汇句型运用、逻辑连贯性和情感表更多的句型支架，帮助

达，引导学生规范写作格式，避免语法错误（如时态、主谓一致）。学生组织语言；若小组

四、专项探究讨论氛围不活跃，可先

教：呈现3d讨论话题："Whatcanyoulearnfromthewriter's让学生pairwise交

experience?Whatchallengesdoyoufaceinyourfree-time流，再进行小组分享，

activities?Howdoyouovercomethem?”，结合2022年版新课标

逐步引导学生主动发

合作探究要求，组织学生进行小组讨论（每组4人）。

言。

给出讨论提示，引导学生运用所学词汇和句型，如：

,Fromthewriter'sexperience,Tlearnthatweshould

nevergiveupwhenfacingchailenges.

■Ifacethechallengeof...whenIdo...Iovercomeitby

keepingpracticing.

■Myfriendencouragesmeto...andthathelpsmealot.

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教师巡视各小组，给予指导和帮助，引导学生主动发言、认真倾

听，确保讨论有序开展，提醒学生运用所学语言，避免中文表达。

邀请各小组代表分享讨论成果，每组发言1-2分钟，教师进行总

结点评，肯定学生的观点，引导学生进一步感悟“坚持与成长”的内

涵。

学：小组内分配发言任务，积极参与讨论，分享自己的观点和经历，

运用所学词汇和句型表达想法。

认真倾听小组同伴的发言，提出自己的建议和看法，互相学习、

5.可让学生自主总

互相启发。

结，然后教师补充完

倾听各小组代表分享，学习他人的观点，进一步巩固所学内容。

善，培养学生的归纳总

评：对参与度高、发言积极、语言运用准确的小组和个人给予表扬，

结能力；若时间充裕，

评选“最佳讨论小组”，激发学生的参与热情。

可让学生快速回顾本

针对学生在讨论中出现的语言问题（如句型运用不当、词汇拼写错误）

节课的核心句型，强化

进行集中纠正，提升学生的口语表达准确性。

记忆。

五、归纳总结

教：引导学生一起回顾本节课的核心内容："Whatdidwelearn

today?Let'ssummarizethekeywords,sentences,reading

strategiesandwritingskills.”

师生共同总结：核心词汇（fallover、keepdoingsth.等）、

重点句型、阅读策略（略读、查读）、写作框架（起因-经过-结果-感

悟），以及“坚持克服挑战、勇于尝试”的情感主题。

结合2022年版新英语课程标准，强调：“Todaywenotonly

learnedEnglishknowledgeandskills,butalsolearnedto

facechallengesbravely.Ihopeyoucanapplywhatyou

learnedtodaytoyourstudyandlife.”

学：跟随老师一起回顾本节课的重点内容，梳理知识体系，巩固所学

内容。

反思自己在阅读、写作、讨论中的收获与不足，明确后续努力方

向。

6.可根据学生

评：提问学生："What'sthemostimportantthingyoulearned

的英语水平，调整拓

today?n了解学生的学习反馈，及时弥补教学漏洞。

展任务的难度，为基

对学生的课堂表现进行总体评价，肯定学生的努力与进步，鼓励

础薄弱的学生提供反

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学生课后多练习、多运用所学语言。思写作支架；为学有

六、拓展提升余力的学生，增加

教：布置拓展任务，结合读写结合要求：“Afterclass,revise“介绍国外业余活

your3cshortpassageandpolishthelanguage.Then,writea动”的书面表达任

shortreflection(30-50words)aboutwhatyoulearnedfrom务。

yourownexperience.”

补充任务：和家人用英语简单分享自己的业余活动经历及收获，

提升口语运用能力；查阅资料，了解1-2项国外青少年的业余活动，

对比中外差异，下节课分享。

学：明确课后拓展任务的要求，记录任务内容，准备课后完成。

结合课堂所学，计划课后复习和练习的内容，提升自身语言运用

能力O

评：提示学生在修改短文时，关注语句通顺度、词汇句型运用准确性

和情感表达；在查阅资料时，注重积累相关词汇和文化知识。

教学板书设计：

Unit1TimetoRelax（SectionA3a-3d）

一、核心词汇

fallover,keepdoingsth.,practice,finally,

successful,achieve,confidence,courage

二、重点句型

1.Istartedto...becauseIwantedto...

2.Atfirst,I...andIeven...,butTdidn,tgiveup.

3.Withthehelpof...,Ikeptpracticingandfinally…

4.Doing...teachesmethat...

三、阅读策略

略读（找主旨）f查读（找细节）

四、写作框架

起因一经过（挑战+克服）一结果一感悟

五、情感主题

Keeptrying,nevergiveup!

Facechallengesbravely,growupinpractice.

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基础桂作业：

1.熟练朗读3a文章，背诵核心词汇和重点句型（每个句型抄写3遍并背诵）。

2.完成3b信息梳理任务，订正错误，熟练掌握文章叙事脉络。

3.修改课堂3c短文草稿，确保语句通顺、无语法错误，不少于60词。

实践性作业：

1.和同伴用英语交流自己修改后的短文，互相点评、提出改进建议，练习口语

表达。

分层作业设计2.和家人用英语简单分享自己的业余活动经历及收获，录制1分钟简短口语音

频（可选）。

拓展性作业：

1.完成课后拓展反思写作（30-50words）,结合自身经历，谈谈收获与感悟。

2.查阅资料，了解1-2项国外青少年的业余活动，用英语列出2-3个关键信息

（如活动名称、特点、可能的挑战），下节课分享。

3.尝试用木节课所学句型，写一篇关于“学习英语的挑战与收获”的短文（80

词左右）。

优点或收获：

1.本节课紧扣2022年版新英语课程标准核心素养要求，围绕