八年级语文下册教案-第五单元 第17课《壶口瀑布》

第五单元集体备课

本单元安排四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，

了解游记这一文体。

选入本单元的几篇游记所写的景物各有特点，或雄浑壮美，或奇绝险

远，或威严瑰奇，或纯净自然。写法更是各具特色：《壶口瀑布》视角独

特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照，也有细节刻画；《在长江

源头各拉丹冬》写作者“游览”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于

这些难得一见的景物中的身体感觉和心理感受；《登勃朗峰》先以散文笔

法写登山过程中所见之景，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相

辅相成，独具异趣；《一滴水经过丽江》用一滴水从融化成形到汇入大江

的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满

而含蓄，颇耐咀嚼。

这几篇游记不仅表现了作者的情感，而且传达出作者对人生、生命的

感悟与思考。如《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人

的个性品质；《在长江源头各拉丹冬》写作者在生命极限处见到的景物，

生命、死亡、瞬间、历史、感受、思绪交织在一起，给人一种难以言传的

触动；《一滴水经过丽江》描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生

命的丽江；《登勃朗峰》看起来只是从游赏写到狂奔，似乎不过写景叙事

而已，但所写的车王“醉驾”狂奔、后发先至的“功劳”，与人生中的某

些不期而遇、无心插柳，多有相似之处。阅读这类文章，随着作品去想象

和遨游世界，可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

学习本单元课文，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度

和方法，感知景物的特点，体会作者的情感，理解作者的感悟与思考，并

揣摩和品味语言，积累精彩语句。

本单元写作“学写游记”要求学生在学习游记文章的基础上，能合理

安排写作顺序，从不同角度描写，突出景物或游览场所的特点，并适当运

用抒情、议论等手法表达自己的思想情感。

口语交际“即席讲话”则要启发学生理解即席讲话的特点、要求，掌

握即席讲话的要领和方法。

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分类内容课时教学要点

1.了解游记的特点，把握游记的

17.壶口瀑布2基本要素，熟悉游记的写法与多

阅读样的风格。

18.在长江源头各拉丹2.感知文章所写的景物的特点，

2

冬体会作者寄寓在景物中的情感，

19.登勃朗峰1理解作者对景、人、事的感悟与

思考。

3.揣摩、品味课文的语言，欣赏、

积累精妙的语句，领会游记多样

化的语言风格。

4.学习合理安排游记写作的顺

序，使文章有层次、有条理。

5.能从多角度观察生活，抓住景

20.一滴水经过丽江1物或游览场所的特点写，突出重

点，详略得当。

6.能适当运用议论、抒情等手法

表达自己的思想感情。

7.启发学生理解和把握即席讲话

的特点和耍求，帮助学生掌握即

席话话的要领、方法和技巧。

写作学写游记2

口语

即席讲话1

交际

17壶口瀑布

教学目标

1.结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及

要素之间的关系。

2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感

所思。

3.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学课时

2课时

教学准备

布置学生完成《状元大课堂》第17课预习卡

第1课时

课时目标

1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。

2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感

所思。

3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。

教学过程

一、导入新课

“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一听到这两句诗，我们的脑

海中马上会浮现出一条雄壮磅礴、奔腾不息的大河。而最能集中体现黄河

磅礴气势的，莫过于壶口瀑布了。

日课件出示...................................................

壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大

瀑布）。浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速

陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙

槽，故名曰“壶口瀑布二

你能用一个词语，描绘图片中的壶口瀑布吗？

（生交流回答）

今天我们就跟随著名散文家梁衡走进《壶口瀑布》，一起领略这“千

里黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。

（板书文题）

【设计意图】

本环节旨在激发学生的兴趣。欣赏图片，可以让学生对壶口瀑布有一

个直观印象；描述图片，可以激活学生的思维，营造良好的教学氛围，自

然导入新课的学习。

二、整体感知

1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

3.自由朗读，感知内容

（1）勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概

括其特点。

(生交流)

日课件出示

季节声形态势特点

涛声如雷、雾气弥不太像瀑布，而像

漫、浪沫横溢、水“一锅正沸着的

雨季扑面而来

浸沟岸、雾罩乱石、水”，水势浩大，涛

震耳欲聋声如雷，令人害怕

令人害怕枯水季排

深不可测、千军万马、

排黄浪、堆堆白雪、景观丰富多样，有的

轰然而下、夺路而走、

枯水一川黄浪、汩汩如雄浑壮阔，有的陡峭

乘隙而进、折返迂回、

季泉、潺潺成溪、哀奇绝，有的多姿多彩

钻石觅缝

哀打旋、如丝如缕

(2)作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表

现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？

预设①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对

石不置一词。②写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就

改变了前文描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片

面印象，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础.，③从

观景角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非

常自然。④作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾

所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一一人的各种感情”的奇景,

正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。

（3）文章主体部分写了壶口瀑布，我们再来看，开头、结尾写了什

么？分别有什么作用？

预设开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引起下文；结尾表

达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升

华主题。

师小结：文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：略写雨季

的壶口瀑布，表现其磅礴气势，甚至令人害怕；详写枯水季的壶匚瀑布,

表现其丰富多样、多姿多彩的景观，紧接着写脚下的石，但实则是表现水

的无穷力量。结尾表达对黄河的赞美之情，总结全文，升华主题。

【设计意图】

本环节旨在引导学生整体把握文章内容与行文思路。勾画四字短语，

感知雨季和枯水季的壶口瀑布的不同特点，又在潜移默化中感受本文语言

典雅端庄的特点。在此基础上，进一步理清文章的行文思路。

三、精读品析

1.回顾游记要素

师：本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回

忆一下，我们是怎样学习这类文章的？

（生交流回答，师补充总结）

预设

日课件出示

游记三要素：“所至”(游踪)、“所见”(风貌)和“所感”(感想)。

(1)“所至”是作者的游踪。

(2)“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、

风土人情、历史掌故、现实生活等。

(3)“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。

各要素之间的关系：“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；

“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵

魂，也是游记的生命力所在。

2.理清作者“所至”

师：我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布的经历,

其中详写了枯水季时瀑布的景象。请同学们朗读第3—5段，圈出表示观

察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。

预设关键词：下到沟底一走到河心，河心有沟一向上游看去一河水

跌下去，沟底一沿着龙槽的边沿轰然而下一细观脚下的石。

立足点：沟底河心的一块大石头上。

观察角度：俯视龙槽一仰观河面一视线随河水由上而下一平视龙槽两

边一俯视脚下。

师小结：像作者这样立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的

写作方法，即定点换景法。

3.感受作者“所见”

师：作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特

的美。请同学们勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描

绘的景物的独特特征。

日课件出示.....................................................

示例：我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条

深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

赏析：作者俯视“河中有河”的龙槽，介绍壶口瀑布的形状，交代“壶

口”得名的原因，表现了景物之“奇二

预设（1）我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，

正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军

万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时

碎成堆堆白雪。

赏析：作者仰观河面，看滚滚而来的黄河水，交代了壶口水流迅猛的

地理原因，表现了壶口瀑布波澜壮阔的气势，突出了壶口瀑布之“雄二

（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是

被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，

翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点,

碎成雾。

赏析：作者的视线随河水由上至下，写河水“跌入”龙槽，碎为水雾，

突出了景物之“险二

（3）于是又有一些各自夺路而走的，卖隙而进的，折返迂回的，它

们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺

潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如

缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐,

一幅写意画。

赏析:作者平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，

表现了壶口瀑布多姿多彩的特点。

（4）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有

一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切

下去，切出一道深沟。

赏析：视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河

底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，突出壶口瀑布震撼

人心的力量美。

4.体会作者“所感”

（1）作者采用在河心游目四顾的多重视角，描绘枯水季的壶口瀑布，

有远有近，有静有动，刚柔相济，使《壶口瀑布》展现出一种审美的立体

感，不同于雨季时所见的磅礴之景。面对不同季节的壶口瀑布，作者产生

了怎样的感受？勾画文中表达作者感受的语句，根据提示将其归类，并说

说自己的理解。

日课件出示.....................................................

温馨提示

作者在文中的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是

由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。

预设①观景时的直接体验。雨季时”只有一个可怕的警觉：仿佛突

然就要出现一个洪峰将我们吞没"，枯水期时“不觉打了一个寒噤二前者

表现水势之大，偏重“可怕”，后者表现瀑布之“险。偏重“震撼”。

②由景物引发的感想「眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、

河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一一人的各种

感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起

来。

③基于景物进行的理性思考。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不

服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者由脚

下的巨石，运用拟人的修辞手法，引出对黄河个性的诠释。

（2）本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了作

者不同的感受与思考。小组讨论：在学习游记散文时，要注意三要素的哪

些特点？

（生交流并明确）

预设所至:不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，

可以像本文这样定点换景。

所见：要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型

的“点”描写。如本文从不同角度描写枯水季的壶口瀑布的水流，表现其

奇、雄、险的阳刚之美，多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美。

所感：由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景

物的独具个性的体验与感想。如本文将自己观赏时的体验融入对壶口瀑布

水流的描写之中，并用议论的方式表达自己对黄河的个性的思考。

师小结：本文紧扣游记的三要素一一所至、所见、所感，采用定点换

景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具恃色的

景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧

的感悟与思考。

【设计意图】

本环节旨在学习如何阅读游记。在了解游记的基本知识后，引导学生

理清文章的“所至”“所见”“所感”，体会文章的描写美、意境美、哲思

美。结合文体阅读要求，进行游记阅读知识的总结、归纳。

第2课时

课时目标

1.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

2.领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达的对

中华民族精神的赞美之情。

教学过程

一、品析语言

师：上节课，我们跟随作家梁衡细腻的笔触，感受了壶口瀑布雨季和

枯水季不同的美。下面我们将通过品味本文独具特色的语言，感受作者集

中笔墨描绘的枯水季壶口瀑布的气势和精神。

请同学们朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从

句式特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等

角度品析这些精彩的语句，体会壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神，并做好

批注。

B课件出示

示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤

着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

赏析：“挤、撞、推、揉、呼、拥”等动词准确地表现出水的种种动

态。“挤着”“撞着”突出波浪数量之多、密度之大，“推推操操”是横向

的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细

致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势。（动词）

预设（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互

相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆

白雪。

赏析①：用短促急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动

态美。（句式特点）

赏析②：“推推换探”“排排黄浪”“堆建白雪”中叠词的运用，增强

了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。（叠词）

（2）尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自

夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，

或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打

旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

赏析①：大量地运用四字短语，如“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而

进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝

如缕"，将泉、溪、漩涡的形态描绘得精练生动，简洁整齐，余味无穷，

显得典雅而有韵味。［四字短语•）

赏析②：“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人的修辞手法，

将水的流淌赋予人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭

遇困难、障碍时选择心态的象征一一有的果断放弃，有的伺机而动，有的

灰心退却。（修辞手法）

（3）只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成

一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌,

一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

赏析：“跌”“碎”二字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量，也形

成了独特的音节效果。（重复用词）

师小结：本文语言畅达自然、雅洁凝练，富有古典气息；节奏感强,

张弛有度；善用修辞，生动形象；用词精准，表现力强；运用叠词，富有

音韵美。作者用这种磅礴大气的语言，淋漓尽致地表现了黄河磅礴的气势

和一往无前的精神，既生动形象，又别有雅韵。

【设计意图】

本环节引导学生找出喜欢的语句并从不同角度进行品析，来体会梁衡

在这篇游记中磅礴大气的语言特色，感受壶口瀑布的壮观气势和精神。

二、体味哲思

罗丹说：“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒

适的感觉，而是由于它能引起人们的思想J接下来我们就来分析一下，

壮观磅礴、一往无前的壶口瀑布，让作者体悟到了什么思想哲理。

（1）在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉

思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容以及作者借

此表达的情感。预设喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

预设喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大

大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有

那种凝重，那种猛烈。

哀：或被夹在石间，哀哀打旋。

怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的;

愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。

作者情感：作者由水的各种形态，联想到人生百态。壶口集纳了水的

所有形态，表现了黄河宽广博大的胸怀，表达了作者对黄河博大胸襟的赞

美之情。

（2）黄河正是在水流与山石的搏击中形成了伟大的性格。齐诵文章

最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲

理？抓住关键句进行理解。

预设关键句：①黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；

不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。②正像一个人，经了许多

磨难便有了自己的个性。

哲理：一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄

个性。

（3）我们知道，黄河是中华文明的摇篮，是中华民族的母亲河。那

么，作者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？

预设作者借对黄河伟大性格的赞美，表达了对中华民族面对磨难时

的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

（齐诵最后一段，体味作者对中华民族的赞美之情）

【设计意图】

本环节旨在引导学生通过品读文中表达作者感受与思考的语句，来理

解作者对黄河精神、中华民族精神的赞美之情，以读懂游记的“灵魂”，

激发爱国之情。

三、总结存储

1.教师总结

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者采用定点换景法，用

磅礴大气的语言，细致描绘壶口瀑布磅礴雄壮的气势，并由小小的壶口瀑

布透视黄河博大宽厚的胸怀，再由黄河的伟大性格联想到百折不挠、自强

不息、坚韧刚强的民族精神，表达了作者对中华民族精神的赞美之情。让

我们齐读梁衡在另一篇游记中对黄河的赞语，结束今天的学习。

日课件出示.....................................................

呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天

地。美哉，壮哉，我的黄河。

—《壶口瀑布记》

（生齐读）

2.布置作业

课外阅读梁衡的《壶口瀑布记》、郁达夫的《西溪的晴雨》、徐迟的《黄

山记》、王充闾的《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的

特点。

板书设计

雨季气势磅礴自强不息

壶口瀑布黄河水中华民族的伟大精神百折不挠

枯水李刚柔相济期往直前

设计亮点

本课教学设计紧扣游记的三要素进行“文体教学”，从而让学生掌握

阅读游记文章的方法，提升阅读技能。用抓关键词的方法理清“所至”，

感受文章独特的写景角度；用赏析写景语句的方法学习“所见”，把握景

物的独特特征；用品读的方式体味“所感”，逐步体悟作者通过描绘壶口

瀑布表达的对中华民族精神的赞美之情。每个环节，引导学生运用相应的

方法，切实地进行游记学习。另外，游记作品也是对学生进行情感熏陶的

好材料。品读语言，不仅可以让学生体会作者的体悟之细、绘景之精，而

且可以体会黄河的伟大精神和中华民族的伟大精神，激发学生爱黄河、爱

祖国的情感。

素养提升

古诗词中的黄河

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。一一李白《行路难》（其一）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。一一李白《将进酒》

黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。一一杜甫《黄河二首》（其一）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一一王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。一一王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女

家。

刘

禹

锡

《

浪

淘

沙》

（

其

一）

饮酒豪如卷白波，遣愁难似塞黄河。一一陆游《对酒作》

疑难突破

本文在语言表达方面有哪些特点？

本文语言的突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益彰。全文用畅达、

自然的书面语写成，文字精致凝练，极少冗词赘语。同时，大量的四字短

语，精练生动，简洁整饬，余味无穷，使文章的语言典雅而有韵味。

除此之外，本文的语言还有三个比较突出的具体特点。

一是节奏感强，张弛有度。如在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢

奔流的场景时，作者多次使用“更闹，更挤，更急”这样短促急骤的勺式，

突出画面的动态;在描写河底巨石的形态时，作者使用的句式就比较舒缓，

表现出画面的静态。

二是善用拟人，生动形象。本文在描写河水时，大量使用拟人手法，

借人写水，非常生动形象。这样的写法，既能展现出水的形态，也有利于

表现水的情态，还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景物写活。

三是用词精准，表现力强。本文在描写河水时的用词非常精准，表现

力很强。如“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”

一句，“闹”“挤”“急”用拟人手法，分别从声音、横向宽度、纵向速度

三方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。类文阅读

壶