城市轨道交通消防与环控系统检修电子教案-项目三项目三 任务二（3）环境与设备监控系统（BAS）操作与维护

城市轨道交通专业核心课程数字资源城市轨道交通专业核心课程数字资源课程名称：城市轨道交通消防与环控系统检修教材名称：《城市轨道交通消防与环控系统检修》书号：主编：资源名称：教案课程名称：铁路线路及站场课程名称：铁路线路及站场主编：夏栋资源名称：课程标准教学设计编号：课程名称城市轨道交通消防与环控系统检修编写教师审核签字授课名称项目三任务二（3）环境与设备监控系统（BAS）操作与维护授课类型理实一体课时2授课班级授课地点综控室授课日期教学目标知识目标掌握BAS维修维护核心内容及“三定四化”“三不放过”等核心原则。熟记环控调度员、车站工作人员、维修人员的用户等级权限与职责边界，明确“授权操作”“紧急处置”的适用场景。理解计划性维修与故障维修的差异，掌握火警运行规则及“先通后复”的故障处置原则。。能力目标能准确区分计划性维修与故障维修的流程差异，识别一级保养、小修等维修等级的核心内容。能清晰划分三类岗位的职责边界，模拟完成“BAS故障报警→维修响应→处置反馈”的流程闭环。能针对“BAS故障+火灾”复合应急场景，按规程梳理协同处置步骤，体现“先通后复”原则。素养目标强化“安全第一、预防为主”的职业责任意识，理解维修质量对运营安全的决定性作用。养成“规范记录、溯源可查”的职业习惯，认识技术档案管理的严谨性价值。提升跨岗位协同能力，在应急场景中形成“统一指挥、逐级负责”的协作思维。课程思政设计安全责任渗透：通过“三不放过”安全原则、“先通后复”故障处置原则的讲解，结合“BAS故障+火灾”应急场景，强调维修人员“隐患前置、应急高效”的责任担当。规范执行强化：解析“三定四化”维修制度、技术档案管理要求，结合“随意修改运行参数导致故障”的反面案例，培养“按规程操作、凭记录溯源”的职业自觉。协同担当培育：通过三类岗位协同处置模拟，强化“高度集中、统一指挥”的运营理念，引导学生认识跨岗位协作对保障民生交通的重要性。教学重点及解决措施重点：1.BAS维修维护6项核心工作内容及“三定四化”“三不放过”原则。2.计划性维修与故障维修的流程、内容差异。3.环控调度员、车站人员、维修人员的职责边界及“授权操作”规则。措施：1.制作“双表一卡”：①维修内容清单表（标注核心职责）；②计划与故障维修对比表（流程/周期/内容）；③岗位职责卡（明确权限边界），供学生对照学习。2.案例具象化：播放广州地铁计划性维修现场视频、BAS故障应急处置片段，直观呈现两类维修的差异。3.小组速答竞赛：给出“车站人员能否直接修改环控大系统工况？”等场景题，小组抢答并说明依据，强化职责认知。教学难点及解决措施难点：技术档案管理中“变更记录”的规范填写要求.措施：实操填写训练，发放技术档案变更记录模板，给出“软件修改温度阈值”场景，指导学生规范填写，教师逐组批改。教学方法任务驱动法、案例教学法、角色扮演法、分组竞赛法、实操训练法教学资源核心资源：维修内容清单表、计划与故障维修对比表、岗位职责卡、应急处置脚本、技术档案模板、BAS-FAS联动流程图。辅助材料：广州地铁计划性维修视频、BAS故障应急处置案例视频、“三定四化”宣传海报、技术档案填写样例。工具资源：分组竞赛计分板、实操记录表、应急处置评分表。。教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一任务准备15min知识点：1.BAS维修管理的核心价值（保障安全运营）；2.三类核心岗位（维修、调度、车站）定位；3.旧知回顾（BAS监控模式）技能点：1.案例关键信息提取；2.分组协作基础1.应急场景导入（5min）：播放“BAS故障未及时维修导致火灾排烟延迟”案例视频，提问：“问题出在哪类岗位？维修管理的关键是什么？”2.旧知衔接（5min）：回顾BAS火灾模式，关联“维修失效会导致模式无法执行”3.资源发放与培训（5min）：发放“双表一卡”，讲解角色扮演规则、竞赛计分标准，指导学生4人一组（含维修、调度、车站人员、记录员角色）1.观看视频讨论，明确维修管理的安全价值2.回顾火灾模式，建立“监控-维修”关联认知3.熟悉材料工具，确定小组角色分工，填写分工表用反面案例激发重视，衔接旧知，明确工具使用方法，为任务实施铺垫环节二任务发布15min核心任务：完成“职责梳理+规程掌握+应急处置”三大子任务，达成“明职责、懂规程、会协同”目标子任务拆解：1.岗位与维修内容梳理（15min）；2.维修规程区分（15min）；3.复合应急处置模拟（15min）评价标准：职责划分准确率（30%）、规程掌握清晰度（30%）、应急协作规范性（40%）1.核心任务发布（5min）：PPT展示三维目标，强调“维修是保障、职责是基础、协同是关键”2.子任务细化（5min）：明确交付成果（职责清单、维修对比表、应急处置记录）3.评价与分工指导（5min）：解读评分标准，指导记录员填写实操表，强调竞赛纪律1.记录任务目标与交付成果2.小组确认角色职责，维修员负责规程梳理，调度员负责应急指令下达3.提问确认：“故障维修的首要原则是什么？”（答：先通后复）以任务驱动明确方向，用角色分工聚焦重点，用评价标准保障质量环节三任务实施45min子任务1：岗位与维修内容梳理知识点：1.维修6项核心内容；2.三类岗位职责与权限；3.“授权操作”规则技能点：1.梳理职责清单；2.判断操作权限合法性子任务2：维修规程区分知识点：1.计划性维修（等级/周期/内容）；2.故障维修“先通后复”原则；3.“三定四化”“三不放过”技能点：1.填写维修对比表；2.识别计划维修等级子任务3：复合应急处置模拟知识点：1.“BAS故障+火灾”处置流程；2.三类岗位协同逻辑；3.IBP应急操作替代方案技能点：1.角色扮演协同处置；2.填写应急记录1.子任务1指导（15min）：-讲解维修内容与岗位职责，强调“维修员管维护、调度员管授权、车站员管执行”-组织速答竞赛：给出“维修员能否直接启动火灾模式？”等10题，计分点评-指导小组完成职责清单2.子任务2指导（15min）：-结合广州地铁案例视频，讲解计划维修等级与故障维修流程-发放对比表模板，引导填写“周期”“核心内容”“触发条件”-强调“三不放过”原则，用海报展示内涵3.子任务3指导（15min）：-发放应急脚本（站台火灾+BAS中央级故障），讲解流程：车站确认→调度下令→车站IBP操作→维修排查-巡视指导角色扮演，用评分表记录“指令清晰度”“操作规范性”-集中点评共性问题（如未执行“先通后复”）1.子任务1实施：-小组协作梳理职责清单，参与竞赛抢答-标注“紧急情况下车站员可先操作后汇报”等关键规则2.子任务2实施：-观看视频后填写对比表，维修员主导标注“日检查外观、年检查性能”-讨论“三不放过”在故障维修中的应用场景3.子任务3实施：-按脚本角色扮演：调度员下令“启动IBP火灾模式”，车站员操作，维修员记录故障-记录员填写应急处置表，标注关键步骤按“基础认知→核心规程→实操协同”递进，突破重难点，融入安全规范与协作理念环节四任务总结与拓展15min知识点：1.“职责-规程-协同”核心逻辑；2.技术档案管理要点；3.智能维修新趋势技能点：1.构建知识体系；2.规范填写档案拓展点：预测性维修在BAS中的应用1.成果展示点评（5min）：抽2组展示职责清单和应急记录，点评“权限判断准确”“协作流畅”等亮点2.知识体系梳理（5min）：引导绘制思维导图，强化“维修保障安全→规程规范维修→协同提升效率”逻辑3.拓展延伸（3min）：分享上海地铁BAS预测性维修案例，介绍AI故障预警功能4.作业布置（2min）：明确分层作业要求1.倾听点评并补充笔记，修正“故障维修流程”认知偏差2.绘制思维导图，标注核心原则与职责边界3.记录智能维修案例要点，思考岗位能力需求4.记录作业要求，明确课后任务巩固成果，构建系统认知，衔接行业前沿，延伸课后学习教学总结与反思学习成果1.知识成果：能完整复述维修6项内容、“三定四化”等原则，准确区分计划与故障维修，清晰划分三类岗位职责。2.技能成果：能规范填写维修对比表与应急记录，模拟完成“BAS故障+火灾”协同处置，判断操作权限合法性。3.素养成果：形成“安全优先、规范维修、协同高效”的职业思维，养成按规程操作、凭记录溯源的习惯。。教学评价1.过程性评价（70%）：分组竞赛成绩（20%）