【《线上教学的优势、问题及建议》9900字（论文）】

线上教学的优势、问题及建议摘要我们以N大学马克思主义学院本科线上教学为样本，进行问卷调查，在调研分析的基础上，指出线上教学的优势，从学生、教师、思政专业的特殊性和技术软件四个方面探讨线上教学存在的问题，针对上述问题提出解决的建议，以此期望在今后的教学中能够增强思想政治教育线上教学与实习的效率，加快促进思想政治教育网络化、时代化、新型化。关键词：线上教学；存在问题；解决建议目录TOC\o"1-2"\h\uTOC\o"1-2"\h\u4243摘要 323436一、高校线上教学的调研和结果分析 56385（一）大三思政专业学生线上教学实习探究 67815（二）大一大二思政学生线上学习感受探究 819046二、线上教学的优势所在 928436（一）教学时间地点自由灵活 911675（二）教学资源更加公平化 915365（三）课程资源可以重复利用 10952（四）线上教学的培养方式适合新时代科技发展的特点 108442三、线上教学存在的问题 1017555（一）学生方面的问题 107773（二）教师方面的问题 1124364（三）思政专业本身的特殊性问题 117784（四）社会参差不齐的技术软件问题 1222316四、高校线上教学的建议 125930（一）针对学生学习环境与自身情况问题改善 1228485（二）针对教师线上教学操作改善 1323013（三）针对思想政治课专业特殊性问题的改善 1420386（四）针对社会参差不齐的技术软件问题的改善 1425154五、参考文献 1520683①期刊： 155795②文献图书： 153376③学位论文： 1614119八、附录 166669调查问卷 162020年，为深入贯彻落实习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话精神，教育部要求教育系统在疫情防控下要做好教育改革发展工作。要求指出:要“进一步做好在线教育教学，各个学校要高度重视、认真做好“停课不停教，停课不停学”工作。教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[OL]”同时，要求“各个高校要结合本校实际情况，制定一校一策，一校多策的在线教学方案，开展教学内容的改革和教学模式与方法的创新，确保网络安全和运行稳定。教育部.《在线教育教学不搞“一刀切”》教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[OL]教育部.《在线教育教学不搞“一刀切”》[N].福建日报，2020-03-01，（04）一、高校线上教学的调研和结果分析“当停课不停学”号令一发，我校便立刻响应，立马在线组织了线上教学，而由于专业的不同，学校根据教育部要求，根据学院自生实际，采用了了“一校多策”的线上教学模式。马克思主义学院也根据学院的教学进度不同根据不同年级的需要安排了不同的任务。由于近年来我院的考研率都居学校前列，对于大四即将毕业的学生，我院实行网上指导与修改毕业论文，然后准备线上复试，再安排学生分批回学校进行论文答辩以及办理毕业事宜，而高风险地区以及不能回去的学生可以进行网络上答辩。对于大三的学生原计划是要进行到校实习的，本来就没有安排有课程，而如果实习推到下学期也会影响同学们的考研复习计划，因此我院让大三的同学进行了一次前所未有的线上实习。而对于大一大二的学生则按照原计划的课程安排教师在线进行教学。本次我们针对大一大二进行在线学习的同学使用问卷星发放了一份调查问卷，共回收了50分有效问卷并进行了分析。而对于大三的同学，第一次使用线上进行学习的他们，我单独发放了一份关于师范生实习的调查，共回收到35份有效问卷，以下是我对这些问卷进行的一个分析与总结。（调查问卷见附录）（一）大三思政专业学生线上教学实习探究本次线上实习对于学生以及教师来说都是前所未有的，大家都显得有些措手不及,但是在教师的安排下，大家都进行得还算胜利。本次的线上实习分小组进行，由四个学生以及一名本专业的教师组成一组。学生每个星期需要进行一次的直播教学，每个小组的成员以及指导老师一起对学生的上课情况进行评讲以及打分，平时学生的则是通过写教案、备课、观摩网课等来不断提升自己的教学技能以及教师职业素养。我们对此次线上实习的一些同学进行了访问得知了一些同学对于此次线上实习的看法：图一线上实习的优点在回答中同学们对于线上实习的优点最好的是空间自由，不用规定在哪里上课这一选择达到了百分之九十四点二九；其次是可以重复观看上课回放，发现自己上课的不足这一选择达到了百分之八十八点五七，这样做将有利于及时发现学生自己的教学问题，然后在后面的上课中及时纠正，争取课上得越来越好；第三选择是借助网络以及多媒体，使上课更加轻松，百分之八十五点七一的同学认为在线实习能够借助网络等方式，相比传统的教学更加方便，而只有百分之六十二点八六的同学觉得线上实习时不用现实面对着学生，减少新手授课时的一些紧张感。图二线上实习的弊端在对于线上实习的弊端中，(如图二所示)学生们都普遍觉得教师不能把握学生的上课情况；师生沟通困难；在线上课时注意力不集中，受到的影响因素较多；还有的同学提出了线上实习没有真实的上课环境，对于实习生来说进步的空间不大。图三学生实习后自己欠缺的东西经过实习，很多同学在实习中也找到了一些存在的不足，其中大家认为最主要的还是经验问题，其次是创新能力排在第二，排在第三的是学生的专业知识与能力和自信。这也表明我们学生大家在实习的后发现经验的重要性,大家更加注重经验的积累以及关注自身的问题并寻求解决的方法。图四通过实习学生对于教师行业的看法师范专业的学生不论毕业后是否从事教师行业都得在毕业前参加一次教育实习，在学校的安排下到某个学校任教实习一学期，这样得实习会让学生对自己的以后职业生涯有个较为的认识以及未来的规划。（如图四）绝大部分的学生在实习的过程中看到了自身的薄弱环节并希望在今后的学习和工作中加以弥补，这样的学生占比最多，在调查中占比高达百分之九十四点二九；大部分学生通过实习掌握了一定的教师职业技能，培养了一定的教育教学能力，这样的学生占百分之八十二点八六排在第二；有的学生在实习过后切身体会了教师行业，对其有了更加深刻的了解，从而更加坚定了从事教育行业的信念这样的学生占调查的百分之七十七点一四；由此看来实习对于学生来说主要是让学生脱离了书本亲身加入实践操作中，从而在其中认清自己，找到发展的方向。而此次由于是线上实习，相比于线下的实习还是存在了一些实际操作的差别，对于许多学生来说这样的效果不如线下实习，由此我们也对学生线上实习的结果以及期望做了调查。图五对于线上实习的满意度图六希望的实习方式在调查的过程中（如图五图六）问到学生对于自己线上实习满意度时，出现了不同的意见，有一半左右的学生认为一般满意，百分之三十七的同学是满意的，仅有百分之五点七的同学是认为线上实习是很满意的，而不满意和很不满意的学生占同样多的比例，占了百分之二点八六。在对于学生期望自己的实习方式是线上线下还是两者相结合方式调查的时候，对于线上实习还是有学生选择，但是这样选择的学生很少仅占调查的百分之五点七，有百分之二十五点七的同学期望实习可以在线下到学校去实习，而更多的学生选择了一种更加适合未来发展趋势的学生线下相结合的方式进行实习。从这两个问题的调查中可以看出对于线上实习有人欢喜有人忧，面对这种新的实习方式有的学生已经可以接受，而有的学生会考虑的因素更多，但是也有着与时俱进的想法，这对于我们社会的发展来说是一个值得期待的好的发展趋势，这也意味着对于线上实习依旧存在着些许的问题，需要社会和学校的共同努力，争取为学生创造更加有利的实习方式。（二）大一大二思政学生线上学习感受探究线上实习对于大三学生来说是一件前所未有的事，但是线上上课对于思政专业大一大二的学生并不陌生，只是完全的线上教学中让学生也受到了不同的影响。我对部分大一大二的学生进行了提问调查：在调查过程中发现学生们上课的设备主要是手机和笔记本电脑；网络情况也是基本稳定，没有达到很好；在疫情期间上网课的网络教学平台使用数量也很多，不只是使用单一的网络教学平台，并且认为网络教学平台的功能基本可以满足上课的需求，但也还有待完善；认为在线教学平台有着以下的优点有助于学习：录播功能、作业、测试以及评价、视频中嵌入测试题、签到、学习情况统计等；在对于线上教学遇到的问题中，大多数问题是网络拥堵以及在线学习设备、平台的操作难度大，和无法实现有效互动；对于线上教学于线下教学效果对比，百分之六十的同学认为线下教学的效果更好，百分之二十的同学认为二者效果差不多，仅百分之八的同学认为在线教学的效果比线下教学的效果好；对于疫情结束后大家更期待哪种教学方式的调查中，纯线上教学的方式居然没人同学选，纯线下教学方式有百分之十二的人选择，而线下为主线上为辅的教学方式是选择人数最多的一种方式。由此看来，在对于线上教学中，很多同学在看到它的优点的同时也体验到了它存在的缺点，在N大学思政专业中，网上的线上教学将会取代线下教学的言论在本专业中也不可能存在了，只是在发展中，学院也要与时俱进的融入一些新的血液，采取有容乃大的胸怀将线上线下两种教学模式相结合，提高专业教学质量，促进本专业学生的全面发展。二、线上教学的优势所在在线教学能在疫情之中迅速发展，并且被大家所接受是有着以下几种优势：（一）教学时间地点自由灵活在线教学是指师生利用网络在云端进行教与学，只要有网络以及一台可以听课的设备，教师随时随地都可以联网进行教课，而学生也可以随时随地的听课。这与传统的课堂教学不一样，不需要在规定的时间、地点、人员进行教学。在疫情期间这样不仅可以防止疫情的传播而且使得教育不因疫情的影响而停止，而是让全国一起“停课不停学”使得我国教育方式发生了巨大的变化的同时也提高了教学质量。（二）教学资源更加公平化我国教学资源公平问题一直未能得到真正的解决，发达地区与较落后地区的教师资源以及教学资源差异依旧存在，这样的不公平不仅体现在地区之间，也体现在了学校与学校之间。本次线上教学的发展，许多学生能够接触到了平时所接触不到的名师课，教师也可以在网络上相互学习借鉴，从而改进自己的教学方式方法，这样大规模的资源共享扩大了教育的格局，在一定程度上实现了教育资源的公平化（三）课程资源可以重复利用重复是学习之母，在传统的课堂教学中，教师在三尺讲台上节课，学生必须全神贯注的听讲，一有分神或者被打断，就会错过教师所讲的内容，从而导致听课断层，影响学生的理解，也有的学生基础不一，理解速度不同，如果要求教师再重复一遍，将会浪费其他同学的时间，课程计划也将会被打乱，因此，在传统的课堂中，遇到听不懂或者漏听等情况，有两种做法是学生经常选择的：一是比较内向或者不怎么好学的同学将漏就漏，就此跳过，选择不学习该内容；二是有些学生会选择课下再去问一遍老师。这样一来学生和教师的课余时间没有了，甚至还会导致教师一题讲无数遍引起厌烦情绪。而线上教学的可重复性比传统课堂的教学更加适合每一位同学。对于基础好的同学懂了的知识可以快进一点进行下一步学习；而对于基础较为薄弱的同学，可以重复观看自己难以理解的知识点直到弄懂，然后进行下一知识的学习。同时，由于线上教学视频可以长期保存，学生还可以利用回放课程复习巩固之前所学习的内容，巩固与掌握知识。（四）线上教学的培养方式适合新时代科技发展的特点由于线上教学的自主选择性使得学生在接受线上教学的期间更加个性化。传统的课堂让学生的时间空间以及选择都受到了限制，学校为学生安排了整齐划一的教学活动甚至是课外活动，由此学生都是属于被安排，而从未自己分配过自己的时间。在此次的线上教学中，学生可以根据自己的时间安排学校的时间和空间，同时在庞大的教学资源中可以根据自己的需要、兴趣有选择性地安排自己的学习内容以及学习方式，学生摆脱了对于学校、教师以及家长的依赖，具备了自我发展意识的同时也促进了自我的个性化发展。三、线上教学存在的问题上述是线上教学成功发展并且具有一定发展前景的优势，但是就目前的发展状况来看，即使教师和学生都很认真在适应和使用该教学模式，但仍然存在一些难以克服的问题。若想将线上教学完全取代传统的课堂教学是不可能的，在与传统教学相比中，虽然线上教学有着传统教学所没有的优势，但是它也由于发展的不成熟存在着一些问题：（一）学生方面的问题首先是环境问题：学生都是居家学习，而家里面的学习环境不像学校的稳定有效，学生容易受到影响，加上各个家庭环境也不一样，在不同的学习环境中，学生学习的效果是不同的；其次就是学习氛围的问题，“没有集体学习的环境，许多相互促进的法子便不太灵，没有眼见邻桌认真学习，便也没了榜样，不能相互讨论，许多方法只能靠自己去悟，从而没有形成一种良好的学习氛围，学生学习积极性不高；欧召云.《疫情期间网络教学的利与弊》[J]欧召云.《疫情期间网络教学的利与弊》[J].世界家苑，2020，第04期.（二）教师方面的问题首先是对于系统操作熟练度的问题：在线教学需要师生熟练的操作上课系统，许多教师已经习惯了线下教学，并且备课上课的许多材料也是根据线下教学的模式来制定的，而面对这种新的教学模式，许多教师都措不及防，在在线教学的期间，由于不熟悉这种模式，需要花费大量时间在使用设备上面，重新制作课件，安排课时上，导致教学质量和效果被忽视。同时教师对设备的操作熟练程度也会影响学生的听课体验，如果在一堂课中，教师因为使用设备出现故障，学生会质疑教师的同时也会经常因为这样问题的出现而失去上课的兴趣，因此，这需要每位教师都有着很强的接受新事物的能力以及对于设备的操作能力，导致教师的教学压力增加，一些教师会抵触排斥线上教学，甚至会导致消极的教学状态。其次，操作系统的问答功能增加了学生操作次数，降低了课堂效率。学生听课有疑惑，教师答疑不及时，有的甚至推到课后再通过线上交流的方式，信息交流不及时、不连贯，导致教学效果也不明显。最后，监管问题也是一个需要克服的问题。每个学生的集中注意力的时长是有限的，在网络上也是如此甚至有可能更加短，如果课堂本身没有足够吸引力，那么注意力分散是一种趋势，而能阻止这种趋势的只有自觉性。一些学习自觉性不高的孩子，换到网络环境，更有理由或手段逃避学习。老师管不到，家长管不了。（三）思政专业本身的特殊性问题思想政治教育专业的课程不同于其他课程，是一门理论性较强的学科的同时也需要教师的言传身教以及配合一些社会实践这样才使得学生更好的掌握本课程，单纯在线上进行教学，不结合一些教学实践活动以及教师与学生之间，学生与学生之间的情感交流与学习讨论，不仅会导致课程学习效果差也会导致学生学习本专业的兴趣。同时，“在线思想政治教育不能脱离现实中的思想政治教育，多年的理论积淀以及实践经验，工作队伍以及形式手段都已经形成，突然离开这些基础的经验，在线的思想政治教育就如同无本之根，难以稳固生长，深入人心。《思想政治教育学原理》编写组《思想政治教育学原理》编写组.《马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治教育学原理第2版》.北京：高等教育出版社，2018：308-316（四）社会参差不齐的技术软件问题随者线上教学的发展，在我们身边涌现了一批又一批的网课学习软件，在此期间供我们选择的软件可以是非常的丰富多样。而不同的教师会根据自己的喜好和所熟悉的方式选择一款自己上课的软件，由于不同的教师有着不同的选择，学生面对的将是下载不同的软件，不停的切换上课软件，学生在众多的学习软件中不停的切换的同时需要不停的适应和熟悉这些软件，使得学生感到疲惫。而不同的软件研发的程度也不同会出现不同的问题，比如学生太多时会承受不住导致系统崩溃；又或是某些功能使用起来并不灵敏；有的甚至在设置中存在一些BUG导致一些垃圾广告的入侵。在线教学是在上课期间学生一起上线进入程序，有些手机性能不足的手机会出现卡顿或者死机情况，影响学生情绪。而教师端如果网络不稳定或教操作不当，出现卡顿，掉线情况，导致没有没有声音或影像模糊，整个课堂秩序以及上课程序都会受影响。

四、高校线上教学的建议疫情现在已经蔓延全球，不管是哪个国家都不能不受其的影响。虽然疫苗已经研发成功，但是接种全球仍然需要很长的时间，由此不论是面对疫情常态化还是后疫情时代的发展，线上教学已经有了较为成熟的发展程度，而传统的线下教学也有着不可缺失的作用。因此，在线教学作为一种新型的教学模式得到如今的发展有着许多符合现代发展的许多优点，但是由于其发展迅速，要想长久发展，还有着许多的不足需要改进。因此在这样复杂交错的环境中，找到适合本专业发展的路径最为重要。针对学生学习环境与自身情况问题改善1.学习环境方面：“争取家校协同，保证育人合力。邓晓刚,周雄,杨晓毅.基于“互联网的课堂管理系统开发[J].邓晓刚,周雄,杨晓毅.基于“互联网的课堂管理系统开发[J].创新教育研究,2019,007(003

2.学生方面：首先学生是教学的对象亦是教学的主体，学生对于新的教学方式的变化的接受能力以及新方式的教学中知识的接受能力也是一项很大的考验。学生要学会调整好自己的心态，意识到学习是学生的本职工作，不论什么样的方式只要是有助于自己发展的都应该慢慢适应而不是逃避与排斥。要多学习东西，强大自己，增强自身的接受新事物的能力。其次网络教学需要学生有着很强的自控能力，由于教学环境的不同，只有有着较强的自控能力的学生，才能在没有教师面对面的监督的屏幕后面按时上下课以及认真听课；网络是一个鱼龙混杂的地方，学生接受线上教学就意味着学生要经常与网络接触，网络上的各种消息好的坏的铺天盖地，稍不注意就会在网络中迷失自我，学生要有明辨是非的能力，方能在复杂的网络中避开有害信息。作为思政专业的学生明辨是非是我们必要技能之一，我们要树立正确的世界观、人生观以及价值观，不仅让自己在网络中明辨是非亦可帮助身边的人明辨网络中的是非。针对教师线上教学操作改善1.教学方式上：采取线上线下相结合的教学方式。可以根据学生发展阶段的不同以及科目性质的不同，采取不同的教学方式，也可以同一课程采用两种教学方式。利用传统的课堂更加切实际的教导学生的言行，利用网络中丰富且优质的教学资源实现学生教学资源的公平化，最大程度上发挥好线上线下教学方式的优点，在教学中不断发现问题的同时要不断解决问题。2.教学观念上：改变传统的教学观念。在传统的教学中，更加注重学生对于知识的获取而忽视了学生的德、智、体、美、劳的全面发展，学生的情感态度价值观方面的发展没有的到发展，学生只能通过死记硬背以及题海战术来证明自己的实力，教师也只看到这类的学生。但是对于思政课来说，死记硬背是远远无法真正学好的一门学科，思政课教给我们的也是让我们转变教学观念，以学生为主体激发学生的学习兴趣，使用启发式与探究式教学，所以，对于本专业的授课也应该采用此教学观念，提高本专业的教学质量。3.教师观念以及技能更新：许多教师思想较为落后，对于网络教学这一模式是比较排斥的，学校要为教师定期开展心理疏导以及一些使用网络教学的工具的技能课程，学校要鼓励教师敢于创新，敢于接受新鲜事物。思政专业本就是一个关注时事政治的专业，同时也是需要互相交流提升的专业，学校建立校与校之间的合作，使得思政教师在沟通交流中发展，我们都清楚的知道新时代的发展需要新时代人才，教师的发展便是学生的发展。4.培育师生网络使用以及网络安全培训：网络是一个安全还是危险的地方，这取决于使用者怎么使用，面对如今网络时代，好处和陷阱一样多，所以学校必须对师生进行必要的培训。开设一些讲座或者课程提高师生对于网络学习平台的使用技能以及提高师生在网络方面的法律知识。针对思想政治课专业特殊性问题的改善1.针对思想政治课这一门专业性与实践性相结合的课程，线上教学不应该让思政教师在线上教学的过程中成为单纯的“主播”，而是要扮演“导师”的角色。在线上教学过程中，通过采用鼓励启发式与探究式教学，使学生从安安静静的观众变为一个个“小主播”，学生在教师的指导下参与到教学互动中，大胆提问、大胆回答、甚至可以高谈阔论发表自己的见识观点看法，这样一来不仅提升学生的参与度与专注度，也引导学生自主完成学习任务，从而提高线上教学质量。2.思政课需要培养学生正确的三观以及符合社会发展要求的合格“四有”新人，因此在线教学时，不应该单纯进行理论的讲解，还可以让学生根据自身环境情况去参加一些社会实践活动，比如疫情期间的志愿者活动、学习各种伟大精神、写一些文章赞美抗疫英雄、拍抗疫视频等等。在课上与同学分享，可以使学生在分享与观看他人的活动中有不同的感受，在分享中促进成长共同进步。也使得同学们将所学理论应用到实践中去，形成理论与实践相结合的学习效果。针对社会参差不齐的技术软件问题的改善1.技术方面：网络与软件开放技术。在疫情中，居家防疫的全国人民都依靠网络进行沟通与联络。而网课是多人同时使用一个平台，这会导致网络卡顿以及系统奔溃，影响师生体验感。这就需要社会提高网络质量，加强平台建设。在疫情中，我们看到许许多多的平台出现在眼前，但是由于时间急许多技术不成熟而出现了各种各样的问题，这需要社会不断提供技术的支持的同时，也需要加强对这些网络以及平台的管控，给师生建立一个稳定的学习平台。2.资金方面：学校于软件开发商。社会要给予学校以及软件的开发商一些补贴，让上网课的教师有积极性以及软件的开发商不收取平台使用费。使学生在各大平台各种资源中可以任意选择学习，接受到平等的教育资源。3.开发思政教育类软件网络教育不仅给学生们带来了便利也让思政教育资源越来越丰富，如果有一个专门的思政教育类的软件，这个软件仅供全国高校的思政专业使用，各高校的思政资源将都在这个软件上面，学生使用和搜索更加精确和有针对性，每个学生也将能接触到更加优质的思政专业资源。线上教学将会是未来教学的大势所趋，而传统的线下教学也不会因此消失，但是传统的线下教学要是想发挥更好的作用，就需要做出调整，将线上线下相结合，探出一条更高教学质量的教学模式。五、参考文献①期刊：教育部.教育部关于2020年超级延期开学的通知[OL].教育部.《在线教育教学不搞“一刀切”》[N].福建日报，2020-03-01，（04）[3]王贺.推动学校思想政治工作创新发展[N].