1《草原》教学设计新部编版

一、教材解读老舍先生的《草原》是新部编版教材中的一篇经典写景抒情散文。文本以细腻的笔触、饱含深情的语言，描绘了内蒙古草原的美丽风光以及蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。其文辞优美，意境开阔，情感真挚，是培养学生语感、提升审美鉴赏能力、渗透民族团结教育的优秀范本。教学时，应引导学生在充分朗读的基础上，感受草原的自然之美与人文之美，品味作者精妙的语言表达，并体会字里行间流淌的民族深情。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生逐步深入文本。2.借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受草原风光与民族风情。3.鼓励学生联系生活实际，谈感受，说体会，促进知识的内化与迁移。（三）情感态度与价值观1.感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2.体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，树立民族团结的意识。3.培养热爱祖国大好河山、热爱各民族人民的情感。三、教学重难点（一）教学重点1.感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2.品味作者生动形象的语言，学习写景状物的方法。（二）教学难点1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，体会作者所表达的思想感情。2.引导学生将文本学习与自身情感体验相结合，真正走进文本，与作者产生共鸣。四、教学准备1.教师：制作包含草原风光、蒙古族风情、重点词句、相关音乐的多媒体课件。2.学生：预习课文，查阅有关草原和蒙古族的资料，初步感知课文内容。五、教学课时建议两课时。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放草原风光短片，配以悠扬的蒙古族音乐）师：同学们，看到这样的画面，听到这样的音乐，你们仿佛来到了什么地方？有什么感受？（引导学生自由发言）2.师：是啊，这就是美丽的内蒙古草原，它以其辽阔、壮丽的风光吸引着无数人。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起走进这片神奇的土地，去感受草原的独特魅力。（板书课题：草原）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。2.检查字词掌握情况：*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里、襟飘带舞”等。3.再读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面内容？（引导学生概括：草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客）（三）细读品味，感受景美1.默读课文第一自然段，思考：作者笔下的草原给你留下了怎样的初步印象？划出相关的句子。2.重点研读：*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”引导学生体会作者初到草原时的愉悦心情，通过“清鲜”、“明朗”等词语感受草原天空的特点。*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”理解“一碧千里”和“茫茫”的含义，体会草原的辽阔与清晰。*“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”引导学生想象画面，体会比喻的妙处，感受草原色彩的明丽和动态的美。*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解“渲染”和“勾勒”的艺术手法，感受草原小丘线条的柔美和绿色的浓郁、富有生命力。3.指导朗读：带着对草原美景的喜爱和赞美之情，有感情地朗读第一自然段。可采用个人读、齐读、配乐读等多种形式。（四）课堂小结，初步感悟师：通过这节课的学习，我们仿佛亲眼目睹了老舍先生笔下草原的美丽风光。那碧绿的草地，清新的空气，明朗的天空，构成了一幅动人的画卷。下节课，我们将继续走进草原，去感受那里淳朴的民风和深厚的民族情谊。（五）作业布置1.熟读课文，背诵第一自然段。2.摘抄文中描写草原景色的优美词句。3.思考：作者除了写草原的景，还写了草原的什么？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们领略了草原的美丽风光，谁能用上节课学到的词语或句子来描述一下你心中的草原？2.师：草原的景色令人陶醉，那么生活在草原上的人们又是怎样的呢？这节课我们继续学习。（二）研读品味，感受人美情浓1.学习第二、三自然段：*自由朗读，思考：作者初到草原，蒙古族人民是怎样欢迎远客的？划出描写蒙古族人民热情好客的词句。*交流讨论：*“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”引导学生体会“像被一阵风吹来似的”、“群马疾驰”、“襟飘带舞”、“像一条彩虹”等词句所表现出的迎接队伍的迅速、热烈和壮观。*“这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”体会主人迎客的真诚与热情。*想象画面，有感情朗读：感受那种热烈欢腾的气氛。2.学习第四自然段：*默读思考：在蒙古包外，主人是怎样款待客人的？从哪些地方可以看出蒙汉两族人民之间的深厚情谊？*重点品析：*“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。”体会主人的热情周到和客人的放松自在，以及双方的相互尊重。*“不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”感受敬酒场面的热烈，体会蒙汉人民之间不分年龄、不分职务的真挚情感。*“这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”体会歌声是沟通情感的桥梁，是民族情谊的体现。*讨论：如果你是其中的一位客人，面对主人如此热情的款待，你会有怎样的感受？3.学习第五自然段：*齐读最后一个自然段，思考：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？它表达了作者怎样的思想感情？*小组讨论，深入理解：*“何忍别”：为什么不忍心分别？（因为景美、人亲、情浓）*“天涯碧草话斜阳”：描绘了怎样的场景？（在广阔的草原上，在夕阳的余晖下，蒙汉人民相互倾诉着惜别之情）*这句话点明了文章的中心，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊和依依惜别的情感。*有感情朗读：读出那种依依不舍、情深意切的感觉。（三）回顾全文，体会写法1.师：学完了整篇课文，我们再来回顾一下，老舍先生是如何把草原的美景和蒙汉人民的深情写得如此动人的？（引导学生从抓住特点、运用修辞、情景交融等方面谈）2.总结：作者不仅用生动的语言描绘了草原的奇丽风光，更通过具体的事例展现了蒙古族人民的热情好客，将写景与抒情巧妙地结合起来，情景交融，感人至深。（四）拓展延伸，升华情感1.师：草原的美，不仅在于它的景色，更在于它的人文。除了蒙古族，我国还有许多少数民族，他们都有自己独特的文化和风情。我们应该怎样与各民族同胞相处？（引导学生树立民族团结互助的意识）2.分享交流：你还知道哪些关于民族团结的故事或歌曲？（如《爱我中华》等）（五）总结全文，回味无穷师：老舍先生用他的生花妙笔，为我们展现了草原的无限魅力和蒙汉人民的深情厚谊。希望同学们能将这份美好珍藏心中，也希望我们各民族人民能永远像一家人一样，团结友爱，共同创造美好的未来。（六）作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描述你印象最深刻的一处景物或一次难忘的聚会，注意运用恰当的修辞手法。3.搜集有关各民族风情的资料，办一期以“民族团结一家亲”为主题的手抄报。七、板书设计草原老舍景美天空：清鲜明朗小丘：一碧千里翠色欲流羊群：白色大花人美迎客：群马疾驰襟飘带舞（远）欢呼飞驰引路（近）待客：奶茶奶豆腐手抓羊肉敬酒唱歌话别：情深何忍别情浓蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（板书设计力求简洁明了，突出重点，体现文章