苏教版小学语文五年级下册《水》课堂实录

苏教版小学语文五年级下册《水》课堂实录一、情境导入，激疑生趣师：(面带微笑，目光亲切地扫视全班)同学们，请看老师黑板上写的这个字——（板书：水）。看到这个字，你们首先想到了什么？谁来说说？生1：我想到了我们喝的水，还有洗衣服的水。生2：我想到了大海、小河，还有下雨的时候。生3：鱼儿离不开水，我们也离不开水。师：是啊，水，是我们生命中不可或缺的伙伴。（稍作停顿，语气略微转向深沉）然而，在我们这个蓝色的星球上，并不是所有地方的人们都能随时随地享受到水的滋养。今天，就让我们一起走进马朝虎的《水》，去感受一个缺水的村庄里，水对于那里的人们意味着什么。请大家打开课本。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了关于“水”的哪些事情？给你留下印象最深的是什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都已经读完了。课文中的生字词都掌握了吗？我们来看看这几个词。（出示课件：“风干”、“储水”、“甘露”、“勺水”、“倾注”、“湿漉漉”）谁来读一读？（指名学生朗读，纠正“储”（chǔ）、“甘露”（lù）等字音，强调“湿漉漉”（lù）的读音和写法。）师：字音读准了，词语的意思也大致了解了。那么，谁来说说，这篇课文主要写了什么内容？给你留下印象最深的是什么？生4：课文写了作者小时候他们村子很缺水，水非常珍贵。印象最深的是母亲用一勺水给他们兄弟四人洗澡。生5：我印象深的是下雨天，他们用雨水洗澡，很开心。师：同学们概括得都不错。课文确实围绕“水”，写了村子里缺水的状况，以及人们在特定情况下用水的情景。那么，在那个缺水的村庄里，水给村民们带来的，仅仅是我们平时感受到的清凉和方便吗？让我们再次走进文本，细细品味。三、精读品悟，感受“水”情师：请同学们默读课文第一自然段，边读边思考：这个村庄是怎样的一个村庄？这里的人们过着怎样的生活？找出关键的词句来说明。（学生默读，圈点勾画。）师：好，谁来分享你的发现？生6：这个村庄是个“缺水的地方”，“水，成了村子里最珍贵的东西。”师：你找得很准。这句话直接点明了水的珍贵。还有吗？生7：“我们村的人，吃的水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”从“十公里之外”、“很小的泉眼”、“排一个小时的长队”可以看出他们取水很困难。师：你的分析很到位。这些词语让我们真切地感受到了取水的艰辛。那么，这种艰辛仅仅体现在取水的路途和时间上吗？生8：我从“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话感觉到，因为难得，所以才珍贵。他们可能平时都舍不得用水。师：说得真好！“珍贵”这个词，分量很重。带着这种感受，我们一起来读一读第一自然段，体会一下那种缺水的苦涩和对水的渴望。（师生齐读第一自然段）师：正是因为水如此珍贵，所以，当“水”到来的时候，会是怎样的情景呢？请同学们快速浏览课文第二到四自然段，看看课文写了哪几个与“得水”相关的场景？生9：写了下雨天，孩子们用雨水洗澡。生10：还写了母亲用一勺水给孩子们洗澡。师：（板书：雨天洗澡、一勺水洗澡）这两个场景，一个是大自然的馈赠，一个是母亲的慈爱。我们先来看看“雨天洗澡”的场景。请同学们朗读第二自然段，找出描写孩子们盼雨、淋雨的句子，想象一下当时的画面，你从中感受到了什么？生11：我找到了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”说明他们平时很少能洗澡，只有下雨天才可以。生12：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。”我感觉到他们很开心，很兴奋。师：（点头）“痛痛快快”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”，这些词语都充满了怎样的情绪？（引导学生）生（齐）：快乐！师：是呀，久旱逢甘霖，那种喜悦是发自内心的。大人们呢？生13：大人们也“回到了童年”，“打开家门，让雨水冲刷掉身体上的污垢。”师：你看，无论是孩子还是大人，在雨水面前，都释放出了最本真的快乐。这雨水，对于他们来说，不仅仅是水，更是什么？生14：是快乐！是幸福！师：说得真好！让我们带着这份难得的喜悦，再来读一读这段文字。（学生齐读第二自然段）师：然而，这样的雨天毕竟是稀少的。更多的时候，他们要依靠什么？（引导学生看向“一勺水洗澡”）师：请同学们默读第三、四自然段，特别关注描写母亲和“我们”的动作、神态、语言的词句，把你认为最能打动你的地方画出来，在旁边写写你的感受。（学生默读，勾画批注，教师巡视指导。）师：好，时间到。谁愿意把你的发现和感受和大家分享？生15：我画了“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”我觉得他们对水的渴望太强烈了，连钥匙都成了“权威、幸福和痛快”的象征。师：你的感受很深刻。母亲锁住的是水窖，锁不住的是孩子们对水的——（引读）生（齐）：渴望！生16：我画了“母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。”“倒抽了一口凉气”说明他们很久没闻到水的气息了，很激动，也很珍惜。师：“轻轻一笑”，母亲的笑里包含了什么？生17：可能有对我们的疼爱，也有一点无奈吧。师：有道理。母亲是理解孩子们的渴望的。生18：我画了“母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。”“缓缓地倾注”说明母亲很小心，很珍惜每一滴水。师：“缓缓地”，这个词用得多好啊！不是“哗”地一下，而是“缓缓地”，这体现了母亲对水的——生（齐）：珍惜！生19：我还注意到“水顺着我们的头往下流，流进眼睛，流进鼻子，流进嘴巴，咸咸的，涩涩的，但是我们却像喝醉了酒一样，感到了浑身的舒坦。”虽然水是“咸咸的，涩涩的”，但他们却感到“舒坦”，说明他们太需要水了。师：你的观察非常细致！“咸咸的，涩涩的”，这水的味道并不好，但在孩子们看来，却如同甘霖。为什么？生20：因为他们太久没有好好洗澡了，太缺水了。师：是的，这份“舒坦”，是水带来的清凉，更是母亲的爱带来的慰藉。让我们把自己想象成那个在水的抚摸下的孩子，再来感受一下这份特殊的“淋浴”。（指名学生朗读第三、四自然段，其他学生闭眼想象。）师：同学们，一勺水，对于我们来说，可能微不足道，甚至可以忽略不计。但对于课文中的孩子们来说，这一勺水意味着什么？生21：意味着清凉。生22：意味着母亲的爱。生23：意味着难得的享受。师：是呀，一勺水，凝聚了母亲对孩子们全部的爱，也承载了孩子们对清凉的全部向往。这哪里是一勺水啊，这分明是一勺——生24：一勺爱！一勺幸福！师：（深情地）说得真好！这一勺水，是母亲能给予孩子们的最珍贵的礼物。四、回顾全文，升华情感师：同学们，学到这里，我们再回过头来看课文的题目——《水》。现在，你对这个“水”字，是不是有了更深一层的理解和感受？在那个缺水的村庄里，水仅仅是一种物质吗？生25：不是。水是他们最珍贵的东西，是快乐，是幸福，是母亲的爱。师：水，在他们那里，是生命的源泉，是希望的象征，是情感的寄托。作者用平实的语言，为我们描绘了一幅幅动人的画面，让我们深刻感受到了缺水的苦涩和得水的甘甜。师：（出示几幅缺水地区的图片，或播放一段简短的视频）同学们，看看这些图片（或视频），再想想我们自己的生活。我们拧开水龙头，清澈的水就哗哗流淌。对比课文中的孩子们，我们有什么想说的吗？生26：我们要节约用水。生27：我们要珍惜现在的幸福生活。生28：不能浪费水，要保护水资源。师：同学们说得都非常好。水是生命之源，是万物生长的甘霖。让我们从今天起，从身边的小事做起，珍惜每一滴水，节约用水，用我们的实际行动，去守护这份珍贵的资源，也去关爱那些至今仍面临缺水困境的人们。五、拓展延伸，读写结合师：学完了这篇课文，相信大家一定有很多感触。课后，请大家选择一个话题，写一段话：1.假如我是课文中的一个