小学课外阅读书目《逃家小兔》阅读指导课教案

小学课外阅读书目《逃家小兔》阅读指导课教案一、书目简介《逃家小兔》是美国作家玛格丽特·怀兹·布朗与illustrator克雷门·赫德联袂创作的经典图画书。自出版以来，它以其简洁诗意的文字、温暖柔和的画面，以及对母子间深厚情感的细腻描绘，打动了一代又一代读者。故事围绕一只想要“逃家”的小兔子展开，通过小兔子与兔妈妈之间一系列充满想象力的对话与变身，展现了无论孩子走到哪里，母爱都如影随形、不离不弃的主题。该书语言简练，情节重复而富有变化，非常适合小学低年级学生进行课外阅读，是培养孩子阅读兴趣、感受亲情温暖、激发想象力的优秀读物。二、教学目标1.认知与理解：引导学生理解故事内容，感受小兔子从“想逃家”到最终“不想逃家”的心理变化过程，初步体会母爱的执着与包容。2.情感与态度：激发学生对阅读图画书的兴趣，感受亲情的美好，培养爱妈妈、爱家庭的情感。3.能力与方法：引导学生观察图画细节，尝试根据画面预测故事情节；鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，学习简单的复述故事。三、教学准备1.多媒体课件：包含《逃家小兔》的插图、文字，以及可能用到的背景音乐。2.《逃家小兔》绘本若干（每位学生一本或小组一本）。3.小兔子、兔妈妈手偶或头饰（可选，用于情境表演）。4.绘画工具：画纸、彩笔等（用于拓展活动）。四、教学对象小学一、二年级学生五、教学时长一课时（约40分钟）六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：*教师（可手持小兔子手偶或指着课件上的小兔子图片）：“小朋友们，你们喜欢自己的家吗？喜欢自己的妈妈吗？（等待学生回应）今天，老师给大家带来一位特别的朋友，它是一只小兔子。这只小兔子呀，它有一个奇怪的想法，它想——‘逃家’！”*教师提问：“听到‘逃家’这个词，你们有什么想问的吗？或者你们觉得小兔子为什么想逃家呢？”（引导学生自由猜测，激发阅读兴趣）2.揭示书名：“这只想逃家的小兔子，它的故事就藏在这本书里，书名叫做《逃家小兔》。我们一起来看看，这只小兔子到底有没有逃出家，它和兔妈妈之间又发生了什么有趣的事情呢？”（二）共读绘本，感知体验（约20分钟）1.教师引导下的集体阅读（前半部分）：*教师展示绘本封面，引导学生观察：“封面上有谁呀？它们在做什么？”*翻开第一页，教师用温柔、富有童趣的语调朗读：“从前，有一只小兔子，他很想离家出走。有一天，他对妈妈说：‘我要跑走啦！’”*教师提问：“小兔子对妈妈说‘我要跑走啦！’，你们觉得兔妈妈会怎么样呢？会生气吗？”*继续朗读兔妈妈的回应：“兔妈妈说：‘如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！’”*引导学生思考：“兔妈妈为什么要去追小兔子呢？”（因为爱）2.分段阅读与互动探究：*逐页展示小兔子的各种“变身”：变成小鳟鱼、高山上的石头、花园里的小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩。*关键互动点：*每当小兔子说“我要变成……”时，先停顿，引导学生猜测：“如果你是兔妈妈，你会变成什么来找到小兔子呢？”*然后揭晓兔妈妈的答案，引导学生体会兔妈妈的智慧和决心。例如：*“小兔子说要变成小鳟鱼，游进小河里。兔妈妈就说要变成什么呢？（渔夫）渔夫是做什么的？他会怎么找到小鳟鱼呢？”*“小兔子要变成高山上的石头，兔妈妈就变成什么？（登山的人）登山的人会怎样找到石头呢？”*引导学生观察图画：“看看兔妈妈变成渔夫的时候，她的鱼竿上挂着什么？（胡萝卜）这是为什么呢？”（知道小兔子喜欢吃胡萝卜，用它来吸引小兔子）*感受重复句式的特点：“小朋友们有没有发现，小兔子每次说‘我要跑走啦！’，兔妈妈都会说‘如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！’这句话重复出现，让你感觉到了什么？”（兔妈妈坚定的爱）3.情感体验与共鸣：*在阅读到小兔子变成小男孩，兔妈妈变成他的妈妈，张开手臂拥抱他时，教师可以放慢语速，用更温柔的语气朗读。*提问：“现在，小兔子还想逃家吗？（不想了）为什么呢？”（因为他知道妈妈无论如何都会找到他，妈妈很爱他）*“兔妈妈最后给了小兔子什么？（胡萝卜）这根胡萝卜代表着什么呢？”（妈妈的爱、温暖、家的感觉）（三）回顾梳理，深化理解（约7分钟）1.故事脉络回顾：*教师：“故事里的小兔子都变成了什么呀？兔妈妈又变成了什么来追他呢？我们一起来回忆一下。”（可以借助板书或课件图片提示，引导学生复述主要情节）2.主题探讨：*教师：“学完了这个故事，你觉得这是一只怎样的小兔子？兔妈妈又是一位怎样的妈妈呢？”*引导学生讨论，总结出小兔子的天真、好奇，兔妈妈的智慧、耐心和无私的爱。*教师小结：“是呀，无论小兔子跑到哪里，变成什么，兔妈妈总能想到办法找到他，因为妈妈的爱就像一张无形的网，永远保护着我们，无论我们走多远，家永远是我们最温暖的港湾，妈妈的爱永远都在。”（四）拓展延伸，创意表达（约7分钟）1.角色扮演（可选）：邀请几位学生分别扮演小兔子和兔妈妈，表演故事中的一两个片段，加深对角色情感的理解。2.“我和妈妈”创意绘画/表达：*教师：“小兔子最后回到了妈妈的身边。我们每个人也都有爱我们的妈妈。想一想，如果你是小兔子，你还会变成什么？你的妈妈又会变成什么来找到你呢？或者，你想对妈妈说一句什么话？”*学生可以选择画画，也可以直接说给同桌或老师听。*邀请几位学生分享自己的作品或想法。（五）总结回顾，推荐阅读（约1分钟）1.总结：“今天我们一起读了《逃家小兔》这个温暖的故事，感受到了兔妈妈对小兔子深深的爱。希望小朋友们也能像小兔子一样，感受到妈妈的爱，也爱自己的妈妈，爱自己的家。”2.推荐：“玛格丽特·怀兹·布朗还写了很多好听的故事，比如《晚安，月亮》，有兴趣的小朋友可以和爸爸妈妈一起读一读。”七、板书设计（示例）逃家小兔小兔子想逃家→兔妈妈去追*变小鳟鱼→变渔夫（胡萝卜鱼竿）*变石头→变登山人*变小花→变园丁*变小鸟→变树*变小帆船→变风*变空中飞人→变走钢丝的人*变小男孩→变妈妈（拥抱，给胡萝卜）妈妈的爱，永远都在！八、教学反思与建议1.关注学生情感体验：本故事的核心是母爱，教学中应始终围绕“爱”展开，鼓励学生结合自身经验谈感受，避免过多的理性分析。2.尊重个体差异：对于“逃家”的理解，不同孩子可能有不同想法，教师应尊重并引导，而不是简单评判。3.图画的运用：《逃家小兔》的图画非常精美且富有叙事性，要充分引导学生观察图画细节，如图中兔妈妈的表情、动作，背景的变化等，帮助学生更深入理解故事。4.语言的品味：故事语言简洁、重复，富有节奏感，教师在朗读时要注意语气语调的变化，引导学生感受语言美。可以让学生尝试模仿朗读。5.家园共育：可以将这个故事推荐给家长，鼓励家长和孩子一起共读，分享阅读感受，增进亲子感情。6.拓展