小学三年级英语下册（人教PEP版）Unit 1 Meeting New People 单元整体教学设计

小学三年级英语下册（人教PEP版）Unit1MeetingNewPeople单元整体教学设计

一、基于新课标的单元整体教学解读与设计

（一）【核心基石】单元主题意义与教材分析

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及子主题“同伴交往，相互尊重”。本单元以“Meetingnewpeople”为核心话题，是三年级上册简单问候语的延伸与深化，也是整个小学阶段人际交往类对话的奠基单元。教材通过新同学LukeBrown的引入，将学习场景设定在真实的校园、课堂及邻里生活中，旨在引导学生突破仅仅问候的层面，进阶到初步获取对方基本信息（姓名、国籍）、展现礼貌风度（Letmehelp.Afteryou!）以及介绍他人的社交层面。2026修订版教材在内容上进行了优化，更加强调语言的语用功能，不仅关注“怎么说”，更关注“在什么场合对谁说”，渗透了跨文化交际意识，例如对不同国家英文名称的认知（UK,USA,Canada,China）。

（二）【顶层设计】单元教学总目标与课时划分

基于课标要求与教材分析，本单元的教学设计打破传统单纯讲授单词句型的模式，采用“大任务驱动，小课时递进”的整体设计思路。确立单元总目标为：学生能在“迎新日”或“结识社区新邻居”的真实或模拟情境中，综合运用所学语言得体地介绍自己、询问他人基本信息并做出有礼貌的回应。为实现这一目标，将单元划分为六个课时的教学，每个课时聚焦一个子话题，循序渐进地构建语言能力：

第一课时：初次见面，如何礼貌询问姓名？（对话策略：聚焦PartALet‘stalkDoasurvey）

第二课时：认识新朋友，了解他的家乡在哪里？（词汇与拓展：聚焦PartALet’slearnListenandchant）

第三课时：【难点突破】掌握发音密码，轻松拼读含a-e的单词。（语音教学：聚焦PartALet‘sspell）

第四课时：与新朋友相处，如何展现绅士风度？（深度对话：聚焦PartBLet’stalkChooseandsay）

第五课时：【高频考点】新朋友的身份信息，如何描述他人？（词汇与描述：聚焦PartBLet‘slearnListenanddo）

第六课时：综合实践，制作并介绍“我的新朋友”海报。（读写与项目：聚焦PartBReadandwritePartCProjectReadingtime）

二、【核心环节】指向素养生长的教学实施过程

（一）第一课时：初次见面·破冰之旅

本课时旨在帮助学生掌握初次见面时询问对方姓名的核心句型，这是人际交往的【基础】能力。

1.情境激活与预热：上课伊始，教师播放歌曲“What’sYourName？”，学生伴随节奏轻轻哼唱。随后，教师利用玩偶或手偶进行自我介绍：“Hello，I‘mMr/Miss...What’syourname？”，引导学生初步感知核心句型。教师创设情境：“同学们，新学期我们的班级里来了一位新同学，他是谁呢？”引出本单元主人公LukeBrown的形象。

2.对话理解与模仿：播放PartALet‘stalk动画视频【非常重要】，第一遍要求学生带着问题观看：“Whoisthenewfriend？Whereishefrom？”，初步感知对话大意。第二遍逐句播放，引导学生关注语音语调，特别是“What’syourname？”“Mynameis...”的升降调。教师领读，学生跟读，并分角色扮演ChenJie，WuBinbin和Luke，进行模仿朗读。

3.句型操练与内化：教师设计“猜名字”游戏。请一位学生上台背对黑板，教师在黑板上贴出一个学生熟悉的本班同学的名字或卡通人物名字，台下学生齐声问：“What‘syourname？”，台上的学生用“Mynameis...”来猜测，直到猜对为止。此活动能有效激发学生兴趣，在机械重复中自然习得句型。

4.实践应用与产出：完成教材中的“Doasurvey”活动。教师先示范，手持调查表询问几位学生：“What’syourname？”，学生回答后，教师记录姓名拼音。随后，学生在小组内展开调查，并尝试向组内成员介绍自己的调查结果，如：“Thisis...His/Hernameis...”（此处的his/her仅作初步感知，不作硬性要求）。

（二）第二课时：地域风情·家乡在哪里

本课时将学习关于国家、地区的词汇，并巩固询问来源的句型，是【重要】的文化拓展内容。

1.复习热身与导入：通过“SharpEyes”游戏快速复习第一课时的句型。教师快速闪现不同人物的图片，学生抢答提问或回答“What’syourname？”。随后，教师指着地图上的不同国家，引出本课时的核心词汇China，theUK，Canada，theUSA。

2.词汇呈现与操练：利用带有鲜明地标性建筑（如天安门、大本钟、CN塔、自由女神像）的图片或简笔画呈现新词【非常重要】。教师示范发音，强调China中的/ai/音，UK和USA前定冠词the的弱读。采用“高低声”游戏操练词汇，教师大声读，学生小声读，反之亦然。同时，将词汇融入句型“I‘mfrom...”中，进行TPR（全身反应法）操练，教师说：“I’mfromChina.”，学生指自己并跺脚表示在中国；教师说：“I‘mfromCanada.”，学生指自己并做出枫叶的手势。

3.听力与歌谣巩固：播放PartAListenandchant。第一遍学生静听，感受节奏；第二遍学生跟唱，并拍手打节拍；第三遍鼓励学生边唱边做动作。歌谣中的“I’mfromChina，fromChina，yousee.”能极好地巩固词汇和句型。

4.综合语用活动：创设“国际文化节”情境。教室四周贴上不同国家的国旗或标志。学生在小组内进行角色扮演，戴上头饰，模拟来自不同国家的学生。他们需要互相问候，询问姓名和国籍：“Hello！What‘syourname？”“Mynameis...”“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”。教师巡视指导，并邀请小组上台展示。

（三）第三课时：语音奥秘·a-e的发音

本课时专注于语音学习，掌握“a-e”在单词中的发音规则，是实现“见词能读、听音能写”的【难点】所在，也是【基础】素养。

1.复习感知与发现：教师通过故事或情境引入。展示一张男孩做蛋糕的图片：“ThisisJake.Jakemakesacake.”。板书呈现cake，name，make，Jake这几个含有a-e的单词，并用红色标注“a-e”。教师慢速朗读单词，引导学生观察并思考：“What’sthesamesound？”，学生通过听和看，初步发现字母a在单词中发长音/eɪ/的规律。

2.规律归纳与操练：播放PartALet‘sspell中“Listen，repeatandchant.”的音频。学生跟读模仿，感受从/e/滑向/ɪ/的发音过程。教师利用字母拼读板进行拼读示范，如c-a-kecake。随后，开展“单词造工厂”游戏，教师给出单个字母或字母组合，如c，k，m，n，t，学生尝试组合成含有a-e的单词（cake，make，name）。教师还可以呈现一组单词对比，如cat-cake，hat-name，引导学生分辨短音/æ/和长音/eɪ/的区别，这是易错点。

3.听力辨识与书写：完成“Read，listenandcircle.”和“Listen，circleandwrite.”环节【非常重要】。在听力练习中，教师要指导学生养成听前预测、听中抓关键词的习惯。书写环节，教师要在四线三格中规范示范单词的书写，提醒学生注意字母的占格和间距，培养良好的书写习惯。

4.绘本融合拓展：引入含有a-e发音的英文绘本小故事，如“JaketheSnake”或自编韵文“Davemadeacake.Kateatethecake.”。让学生在有趣的阅读中，进一步巩固发音规则，提升解码能力，为后续的自主阅读打下基础。

（四）第四课时：彬彬有礼·绅士与淑女

本课时侧重社交礼仪，学习礼貌用语和自我介绍他人，是体现语言交际功能的【重要】环节。

1.情境导入与承接：延续单元大情境，教师讲述：“WeknowLukeisanewstudent.Heispolite.Whatwillhesay？”播放PartBLet‘stalk动画，展示Luke帮助他人和礼让的场景。引导学生找出礼貌用语：“Letmehelp.”和“Afteryou！”。

2.对话深析与表演：精讲对话，解析“Letmehelp.”是主动提供帮助的常用语，“Afteryou！”则体现了谦让的绅士风度。教师创设教室内的真实场景，如搬作业本、开关门，引导学生自然使用这两个句子。分角色朗读，不仅要求读准，更要求配上动作和表情，表现出礼貌与谦和。

3.句型拓展与运用：完成“Chooseandsay”环节。教师引导学生看图片，根据不同的情境（如别人摔倒、进入电梯）选择合适的礼貌用语。在此基础上，教师进行拓展，补充“I‘msorry.”“That’sOK.”等简单的礼貌用语。

4.真实交际演练：开展“文明礼仪小标兵”评选活动。教师设定几个校园生活场景，如走廊相遇、接水排队、向老师问好等，学生两人一组或多人一组进行即兴表演。要求表演中必须使用到本单元学过的至少两种礼貌用语或自我介绍用语，将语言学习与品德教育有机融合。

（五）第五课时：人物画像·他是谁

本课时聚焦于描述他人的词汇和句型，特别是he和she的区分与运用，这是英语学习起步阶段的【高频考点】和易混淆点。

1.游戏热身与复习：玩“反义词”游戏或“SimonSays”游戏，复习old，new，tall，short等已学形容词，为描述人物做铺垫。教师通过肢体动作引出he和she，指向男生说he，指向女生说she。

2.词汇呈现与区分：利用PartBLet‘slearn部分的人物图片，呈现新词man，woman，boy，girl，teacher，student。教师特别强调man和woman，boy和girl的对应关系。通过大量的指认活动巩固：“Who’sthatman？”“He‘sMrJones.”“Who’sthatwoman？”“She‘sMissWhite.”。重点操练he和she的区别，可设计“快速反应”游戏，教师随机指一位学生或图片，全班快速说出He或She。

3.动感操练与强化：播放“Listenanddo”的指令，如“Boysstandup！”“Girlspointtotheteacher！”。学生根据指令做动作。这个活动不仅能调动课堂气氛，还能在动感中强化词汇的音义结合。

4.语用输出与应用：引导学生描述自己的家人或朋友。教师先示范，展示一张家庭照片：“Look，thisismyfamily.Thismanismyfather.Thiswomanismymother.Thisboyismybrother.”。然后鼓励学生拿出自己准备的照片，在小组内进行介绍。此活动将课堂所学迁移到实际生活中，实现了语言的真正运用。

（六）第六课时：读写实践·新朋友海报

本课时是单元的收尾与升华，通过读写任务和项目制作，综合运用整个单元的知识，培养综合语言运用能力。

1.阅读指导与策略：处理PartBReadandwrite。教师引导学生阅读文本，通过看图预测、快速阅读寻找关键信息（Whoisthegirl？）、精读判断正误等方式，指导学生掌握基本的阅读策略。重点理解“That‘sournewneighbour，Amy.”这句话。

2.写作铺垫与仿写：在阅读基础上，教师引导学生关注如何介绍一个人。梳理出介绍人物的基本框架：姓名（Mynameis.../Hernameis...）、国籍（I‘mfrom.../She’sfrom...）、身份（I‘mastudent.She’sateacher.）、评价（She‘snice.）。教师提供支架，让学生尝试仿写一两句关于自己或朋友的句子。

3.项目活动实施：开展PartCProject：“Makeaposterfortheschoolfair.”或调整为“Makeaposteraboutmynewfriend.”。学生以小组为单位，选择一位新朋友（可以是本班新同学、邻居或虚拟人物），绘制他的画像，并写下对他的介绍，包括姓名、来自哪里、性别、性格等。

4.成果展示与交流：举办“海报发布会”，各小组将制作好的海报贴在教室四周，全班同学进行“GalleryWalk”（画廊漫步），浏览作品，并向创作者提问或给予点赞。最后，教师引导全班评选出“最佳创意奖”“最佳书写奖”“最佳介绍奖”等。这一过程不仅是对单元知识的综合运用，更是对学生合作能力、创新能力和审美能力的综合培养。

三、【知识图谱】单元必备基础知识精析与速记

（一）【基础·必会】语音知识

1.字母组合a-e的发音规则：在单词中通常发长音/eɪ/。发音要领：由/e/音滑向/ɪ/音，口型由半开到合，气流不中断，是一个典型的“滑动”音。

2.核心例词：【高频考点】name（名字），cake（蛋糕），make（制作），face（脸），Dave（戴夫），game（游戏）。

3.易错对比：注意区分a-e的/eɪ/音和字母a在重读闭音节中的/æ/音，如cat（猫）与cake（蛋糕），hat（帽子）与hate（讨厌）。

（二）【基础·必会】核心词汇

1.国家/地区类（【重要】）：China（中国），Canada（加拿大），theUK（英国），theUSA（美国）。注意：国家名称首字母必须大写，UK和USA前须加定冠词the。

2.人物称呼类（【高频考点】）：teacher（教师），student（学生），man（男人），woman（女人），boy（男孩），girl（女孩），neighbour（邻居），classmate（同班同学），Mr（先生），Miss（小姐/老师）。

3.其他核心词汇（【基础】）：where（哪里），from（从...来），about（关于/大约），today（今天），after（在...之后），who（谁），he（他），she（她），English（英语/英国的），very（非常）。

（三）【核心·必会】重点短语

1.makeacake做蛋糕

2.newneighbour新邻居

3.Englishteacher英语老师

4.playagame玩游戏

5.letmehelp让我来帮忙

6.afteryou您先请

7.you‘rewelcome不客气

（四）