《我们的学校：科学小讲堂》教案（2课时）-2025-2026学年北京版二年级数学下册

《我们的学校：科学小讲堂》教案-2025-2026学年北京版

（新教材）小学数学二年级下册

共2课时

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年级的学生，他们己进入小学中段初期，具备

一定的观察能力、语言表达能力和简单的动手操作能力，且经过前两个活动的

学习，对“我们的学校”这一主题有了初步认知，能够主动观察校园里的事物

（如植物、设施、人员等）。二年级学生好奇心旺盛，对“科学小知识”充满探索

欲望，喜欢直观、有趣的课堂互动和动手实践，但抽象思维能力较弱，注意力

集中时间较短，对复杂科学原理的理解需要借助具体形象的案例、实物或实验

演示。

从知识基础来看，学生在日常校园生活中积累了一些零散的科学相关经验

（如知道植物需要浇水、影子会随光线变化等），但缺乏系统的梳理和科学的解

释，难以将生活经验与数学知识、科学原理结合起来。部分学生能主动举手发

言、分享自己的发现，少数学生则较为内向，需要教师引导和鼓励才能参与课

堂互动。此外，学生的合作意识初步形成，能够在小组活动中配合完成简单任

务，但合作的有序性和有效性仍需培养。结合新教材“素养导向”的要求，本节

课需立足学生学情，通过直观演示、动手操作、师生互动等方式，引导学生主

动探索、积极表达，在轻松的氛围中掌握科学小知识，提升综合素养。

二、教材分析

本节课是北京版〔新教材）小学数学二年级下册《我们的学校》单元中的

活动三——《科学小讲堂》，承接本单元前两个活动（认识校园、校园里的数

学），是对“我们的学校”主题的延伸和拓展，也是数学与科学学科融合的重要载

体。新教材注重学科融合、立足生活实际，木节课的编排充分贴合二年级学生

的认知特点，以“校园里的科学”为核心，选取学生熟悉的校园场景（校园植物、

校园光影、校园设施中的科学）作为教学素材，避免复杂的科学原理讲解,重

点引导学生通过观察、实验、讨论，发现校园中的科学现象，感受科学与生活、

科学与数学的密切联系。

教材内容遵循“观察一发现一探究一总结''的逻辑，分为两课时展开：第一

课时聚焦“校园植物的科学”，引导学生观察校园植物的特征，了解植物生长的

基本条件，结合数学中的计数、分类知识，记录植物的数量和种类；第二课时

聚焦“校园里的光影与简单机械“，通过实验观察光影变化，认识校园中简单设

施的科学原理，培养学生的观察能力和探究精神。

本节课的编排贴合最新课标要求，突出“以学生为主体”的教学理念，强调

动手实践和合作探究，既注重科学知识的渗透，又兼顾数学知识的巩固和应用,

同时培养学生的观察能力、表达能力和合作意识，为学生后续学习科学学科、

提升综合素养奠定坚实基础，符合新教材“素养导向、立足基础、联系生活、学

科融合”的编排理念。

三、核心素养目标

（-）科学观念

1.认识校园中常见的植物，了解植物生长需要阳光、水分、土壤等基本条

件，知道植物的简单特征（根、茎、叶、花、果实）；

2.感知校园中的光影现象，知道影子的形成需要光源、物体和遮挡面，了

解影子的简单变化特点；

3.认识校园中简单的机械设施（如跷跷板、滑梯、水龙头等），了解其笥单

的科学原理，感受科学在生活中的应用。

（二）科学探究

1.能主动观察校园中的科学现象，尝试用简单的方法（如观察、计数、实

验、记录）探究校园中的科学问题；

2.能在教师引导下，参与小组合作探究活动，主动分享自己的观察结果和

发现，倾听同伴的意见；

3.能对观察到的科学现象进行简单分析，尝试提出简单的问题和猜想，并

通过实验验证。

（三）数学应用

1.结合数学中的计数、分类知识，对校园植物进行计数和分类，记录相关

数据，巩固20以内数的认识和分类方法；

2.在观察光影变化、探究简单机械的过程中，渗透简单的数量关系和几何

知识（如影子的长短、物体的轻重），感受数学与科学的融合；

3.能运用数学知识记录实验结果，整理观察数据，提升数据整理和表达能

力。

（四）科学态度与责任

1.保持对校园科学现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学小讲堂的各项

活动，感受科学的乐趣；

2.养成认真观察、仔细记录、主动思考的良好习惯，培养实事求是的科学

态度；

3.了解科学与生活的密切联系，树立爱护校园环境、爱护植物、合理使用

校园设施的责任意识。

（五）数学表达与合作交流

1.能清晰、准确地表达自己的观察发现、实验结果和想法，能用简单的语

言、图表描述科学现象；

2.能在小组合作中主动交流、分工协作，倾听同伴的意见，共同完成探究

任务，提升合作交流能力。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.认识校园中常见的植物，了解植物生长的基本条件和简单特征，能对校

园植物进行简单的计数和分类；

2.观察校园中的光影现象，知道影子的形成条件和简单变化特点，能通过

实验观察影子的变化；

3.认识校园中的简单机械设施，了解其简单的科学原理，感受科学与生活、

数学的密切联系；

4.能主动参与观察、实验、小组合作等活动，准确表达自己的发现和想法,

完成简单的观察记录。

（二）教学难点

1.理解植物生长与阳光、水分、土壤的关系，能结合观察结果简单分析植

物生长的差异原因；

2.通过实验观察，理解影子的形成条件和变化特点，能简单解释校园中的

光影现象；

3.结合数学知识对观察到的科学现象进行数据整理和分析，实现数学与科

学的融合应用;

4.引导内向学生主动参与课堂互动和小组合作，培养学生的探究意识和合

作能力，养成认真观察、仔细记录的良好习惯。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含校园植物图片、光影现象图片、简单机械设施图

片、教材课文内容、实验演示视频）、校园植物标本、放大镜、手电筒（模拟光

源）、小木块（模拟物为）、白色纸板（模拟遮挡面）、观察记录表（植物观察表、

光影观察表）、小奖品、分组实验材料包（每组1个手电筒、1个小木块、1张

白色纸板）；

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺、小笔记本（用于记录课堂发现），提前

观察校园中的植物和先影现象，记录自己的疑问和发现；小组分工表（提前安

排好小组组长、记录员、发言人）。

六、教学过程（共2课时）

第一课时：校园植物的科学——探索植物的秘密

（-）导入新课，激发兴趣

师：同学们，经过前两节课的学习，我们已经认识了校园的各个角落,也

找到了校园里的数学知识。今天，我们要开启一场新的探索之旅——走进科学

小讲堂，一起去发现校园里藏着的科学秘密。大家有没有发现，春天的校园变

得格外美丽，到处都是绿油油的植物，你们平时在校园里都看到过哪些植物呢？

（指名学生发言）

生1：我在校园的花坛里看到了月季花，有的已经开花了，特别漂亮。

生2：我看到了大树，有柳树、杨树，树枝上长出了嫩绿的叶子。

生3：校园的草坪上有很多小草，还有一些不知名的小野花。

师：大家观察得真仔细！校园里的植物多种多样，它们都是有生命的.藏

着很多有趣的科学秘密。今天，我们就聚焦校园植物，一起走进科学小讲堂，

探索植物的秘密。（板书课题：科学小讲堂——校园植物的科学）

设计意图：结合春季校园的特点，从学生熟悉的校园植物入手，通过师问

生答的形式，引导学生回顾自己观察到的校园植物，激发学生的探究兴趣,自

然导入本节课的教学内容，贴合二年级学生直观感知的认知特点，同时衔接本

单元“我们的学校”的主题。

（二）教材课文内容讲解，认识校园植物

师：请大家打开课本，翻到《我们的学校》活动三“科学小讲堂”的第一部

分内容，仔细阅读课文，看看课文里介绍了哪些校园植物，它们有什么特点。

（给学生时间自主阅读课文，教师巡视指导，提醒学生圈画重点）

师：谁来说一说，课文里介绍了哪些校园植物？（指名学生发言，教师结

合多媒体课件出示对应的植物图片）

生：课文里介绍了柳树、月季、绿萝、多肉植物，还有校园草坪里的小草。

师：非常好！大家看得很认真。课文里说，柳树的枝条又细又长，春天会

长出嫩绿的叶子；月季花开得五颜六色，有红的、粉的、黄的，花瓣层层叠叠;

绿萝的叶子是心形的，可以种在花盆里，也可以水培；多肉植物的叶子胖乎乎

的，像小胖子一样，特别可爱。（教师结合课件图片，逐一讲解课文中介绍的植

物特征，引导学生观察图片，加深印象）

师：大家再仔细看看课文，课文里还告诉我们，这些植物都是有生命的，

它们生长需要什么条件呢？（指名学生发言，教师引导学生提炼课文重点）

生：课文里说，植物生长需要阳光、水分和土壤。

师：说得非常准确！这就是植物生长的三个基本条件，没有阳光、水分和

土壤，植物就无法健康生长。大家想一想，我们校园里的植物，哪些地方能晒

到充足的阳光，哪些地方阳光比较少？它们的生长情况一样吗？（引导学生结

合校园实际观察，自由发言）

生1：花坛里的月季花能晒到很多阳光，长得特别茂盛，花开得也多。

生2：教学楼后面的小草，阳光比较少，长得比较矮，颜色也没有草坪上

的绿。

师：大家观察得太仔细了！这就说明，阳光对植物的生长很重要，阳光充

足的地方，植物长得更茂盛；阳光少的地方，植物长得就比较弱小。同样，水

分和土壤也很重要，我们校园的园丁叔叔阿姨每天都会给植物浇水、松土，就

是为了让它们能健康生长。

师：课文里还介绍了植物的组成部分，大家看看，植物都有哪些部分呢？

（引导学生观察课文插图，指名发言）

生：植物有根、茎、叶、花、果实。

师：非常好！（出示植物结构示意图）大家看，这是一株完整的植物，下面

埋在土壤里的是根，根能吸收土壤里的水分和养分；中间支撑植物的是茎，茎

能把水分和养分输送到叶子和花上；上面绿色的是叶，叶子能吸收阳光，进行

光合作用；好看的是花，花谢了之后会结出果实，果实里面有种子，种子能长

出新的植物。

设计意图：结合教材课文内容，逐一向学生讲解校园植物的特征、生长条

件和组成部分，通过课件图片、示意图辅助讲解，让学生直观认识校园植物，

理解课文内容。同时，结合校园实际，引导学生将课文知识与生活观察结合起

来，加深对知识的理解，贴合新教材“立足生活、注重应用”的编排理念。

（三）师生互动，观察植物标本，巩固知识

师：刚才我们学习了课文里的植物知识，现在老师带来了儿种校园植物的

标本，大家想不想近距离观察一下？（出示柳树、月季、绿萝的标本，分发给

各小组，每组发放1-2种标本，提醒学生轻轻观察，不要损坏标本）

师：请大家用放大镜仃细观察标本，结合我们刚才学习的知识，说一说你

观察到了什么，这个植物有什么特征，它的根、茎、叶分别是什么样子的。（给

学生时间小组观察、讨论，教师巡视指导，参与各小组的讨论，引导学生有序

观察）

师：哪个小组愿意分享你们的观察结果？（指名小组发言人发言，教师及

时点评、补充）

小组1：我们观察的是柳树标本，柳树的枝条又细又长，叶子是细长的，

颜色是嫩绿色的，茎是棕色的，摸起来有点粗糙。

师：说得非常详细！柳树的枝条就是它的茎，细长柔软，叶子呈披针形，

这是柳树的典型特征。大家再看看，柳树的叶子边缘有什么特点？（引导学生

仔细观察）

生：柳树的叶子边缘有小小的锯齿。

师：太对了！大家观察得真仔细，柳树的叶子边缘有细密的锯齿，这是它

和其他植物叶子的区别之一。

小组2：我们观察的是月季标本，月季的叶子是椭圆形的，边缘也有曙齿,

叶子的颜色是深绿色的，茎上有小刺，还有一朵粉色的花，花瓣层层叠叠的。

师：非常好！月季的茎上有小刺，这是它的自我保护方式，防止被人为害。

它的花瓣很多，颜色鲜艳，这也是月季的特点之一。大家想一想，月季的花谢

了之后，会结出什么呢？（指名学生发言）

牛：会结出小小的果实，像小灯笼一样.

师：说得对！月季的果实是红色的，小小的，里面有种子，等种子成熟了,

种在土壤里，就能长出新的月季植株。

小组3：我们观察的是绿萝标本，绿萝的叶子是心形的，颜色很绿，茎是

绿色的，比较柔软，能垂下来。

师：非常准确！绿萝的叶子是心形的，这是它最明显的特征，它的茎很柔

软，所以可以垂下来生长，既可以种在土壤里，也可以养在水里，特别好养活。

帅：大家观察得都非常认真，通过近距离观察标本，我们对校园植物的特

征有了更清楚的认识。现在，老师来考一考大家，请问：植物生长需要哪三个

基本条件？（指名学生回答）

生：阳光、水分、土壤。

师：非常好！再问一个问题：植物都有哪些组成部分？（指名学生回答）

生：根、茎、叶、花、果实。

师：太棒了！大家都掌握得很好。

设计意图：通过观察植物标本，让学生近距离感受植物的特征，巩固课文

中学到的知识。小组观察、全班分享的形式，充分调动学生的积极性，培养学

生的观察能力和表达能力，同时通过提问互动，及时检验学生的学习效果，形

成自然的课堂互动模式。

（四）动手实践，校园植物计数与分类，融合数学知识

师：我们校园里还有很多其他的植物，接下来，我们要分组开展一项实践

活动——校园植物计数与分类。请大家结合数学中的计数和分类知识，分组到

校园里观察、计数校园植物，完成观察记录表。（出示校园植物观察记录表，讲

解填写要求：记录植物的名称、数量、生长位置，然后根据植物的特征，将它

们分成“树木”“花卉”“草本植物”三类）

植物名称数量（棵/株）生长位置分类（树木/花卉/

草本植物）

师：现在，我们分组行动，每组由组长带领，到校园的花坛、草坪、教学

楼周围观察植物，注意安全，不要采摘植物、不要践踏草坪，认真计数、仔细

记录，完成后回到教室分享交流。（学生分组开展实践活动，教师巡视指导，提

醒学生规范记录，帮助有困难的小组完成任务）

（学生实践活动结束，回到教室）

师：哪个小组愿意分享你们的观察记录结果？（指名各小组发言人依次分

享，教师将各小组的记录结果汇总在黑板上，引导学生对比、分析）

小组1:我们小组观察到，校园花坛里有1（）株月李，属于花卉;教学楼前

有8棵柳树，属于树木；草坪上有很多小草，属于草本植物，我们数了一下，

大概有50株。

师：非常好！计数很准确，分类也很正确。大家看，小草的数量很多，我

们可以用“大约”来表示，这样更合理。

小组2：我们小组观察到，校园里有6棵杨树，属于树木；3盆绿萝，放在

教学楼的走廊里，属于花卉；还有4株多肉植物，放在老师的办公室门口，属

于花卉。

师：说得很详细！绿萝和多肉植物虽然是盆栽，但它们属于花卉类，大家

分类很准确。

师：大家观察得都非常认真，记录得也很规范。现在，我们一起来汇总一

下，我们校园里一共有多少棵树木、多少株花卉、多少株草本植物？（引导学

生一起汇总数据，巩固20以内数的加法，以及数的大小比较）

生：树木有8+6=14棵，花卉有10+3+4=17株，草本植物大约有50株。

师：非常好！大家的数学计算能力也很棒。通过这次实践活动，我们不仅

认识了更多的校园植物，还运用数学知识进行了计数和分类，感受到了数学与

科学的密切联系。

设计意图：结合数学中的计数、分类知识，开展校园植物实践活动，让学

生在动手实践中巩固科学知识和数学知识，实现学科融合。小组实践、全班汇

总的形式，培养学生的合作意识、动手能力和数据整理能力，同时引导学生爱

护校园植物，树立责任意识，贴合新教材“学科融合、素养导向''的要求。

（五）课堂讨论，深化理解，培养责任意识

师：通过今天的学习和实践，我们认识了校园里的植物，了解了植物生长

的条件和组成部分，还对校园植物进行了计数和分类。现在，我们一起来讨论

一个问题：我们应该怎样爱护校园里的植物？（引导学生分组讨论，教师巡视

指导，鼓励学牛积极发言）

师：谁来说一说你们小组的讨论结果？（指名学生发言，教师及时肯定、

补充）

生1:我们不能采摘校园里的花朵和叶子，穴能践踏草坪。

生2：我们可以提醒身边的同学，不要伤害植物，爱护校园环境。

生3：我们可以给校园里的植物浇水，帮助它们健康生长。

生4：我们不能在树上刻字、画画，保护树木的树干。

师：大家说得都非常好！校园里的植物是我们的好朋友，它们能净化空气、

美化校园，给我们带来美好的学习环境。我们每个人都要爱护校园植物，不采

摘、不践踏、不伤害，主动保护校园环境，做校园的小卫士。

师：另外，大家想一想，如果校园里没有植物，会是什么样子？（指名学

生发言）

生1：校园里会光秃秃的，不好看。

生2：空气会不好，没有新鲜的氧气。

生3：我们就看不到美丽的花朵和嫩绿的叶子了。

师：说得非常对！植物对我们的生活很重要，不仅能美化环境，还能净化

空气，为我们提供新鲜的氧气。所以，我们一定要好好爱护植物，让我们的校

园变得更加美丽。

设计意图：通过课堂讨论，引导学生树立爱护校园植物、保护校园环境的

贲任意识，深化对本节课知识的理解。同时，让学生感受植物对生活的重要性,

培养学生的环保意识，贴合新教材“立德树人”的教学目标。

（六）第一课时课堂小结

师：今天这节课，我们一起走进了科学小讲堂，探索了校园植物的秘空。

谁能说一说，你今天学到了什么？（指名学生发言，教师引导学生全面回顾本

节课的知识）

生1：我认识了校园里的很多植物，有柳树、月季、绿萝、多肉植物等，

知道了它们的特征。

生2：我知道了植物生长需要阳光、水分和土壤三个基本条件。

生3：我了解了植物有根、茎、叶、花、果实五个组成部分。

生4：我学会了对校园植物进行计数和分类，还知道了要爱护校园植物。

生5：我知道了数学和科学是有联系的，我们可以用数学知识记录植物的

数量。

师：大家说得都非常好！今天我们重点学习了校园植物的科学知识，认识

了植物的特征、生长条件和组成部分，开展了校园植物计数与分类的实践活动,

感受到了数学与科学的融合，也树立了爱护校园植物的责任意识。下一节课，

我们将继续走进科学小讲堂，探索校园里光影和简单机械的秘密，大家可以提

前观察校园里的光影现象，想一想影子是怎么形成的。

第二课时：校园里的光影与简单机械——探索生活中的科学

（-）复习回顾，衔接新知

师：上一节课，我们一起探索了校园植物的秘密，谁能说一说，上节课我

们学到了哪些知识？（指名学生发言，回顾上一节课的核心内容）

生1：我们认识了校园里的很多植物，知道了它们的特征。

生2：植物生长需要阳光、水分和土壤。

生3：植物有根、茎、叶、花、果实五个组成部分，我们还对校园植物进

行了计数和分类。

师：大家记得真清楚！上一节课，我们感受到了校园植物的神奇，今天，

我们继续走进科学小讲堂，一起去探索校园里另外两个有趣的科学秘密——光

影现象和简单机械，看看它们藏着哪些科学道理。（板书课题：科学小讲堂一

校园里的光影与简单机械）

设计意图：通过复习上一节课的知识，帮助学生快速进入课堂状态，衔接

本节课的教学内容，让学生明确本节课的学习目标，同时激发学生的探究欲望,

为后续的教学做好铺垫。

（二）教材课文内容讲解，认识校园光影现象

师：请大家打开课本，翻到《我们的学校》活动三“科学小讲堂”的第二部

分内容，仔细阅读课文，看看课文里介绍了校园里的哪些光影现象，影子是怎

么形成的。（给学生时间自主阅读课文，教师巡视指导，提醒学生圈画重点句子）

师：谁来说一说，课文里介绍了校园里的哪些光影现象？（指名学生发言，

教师结合多媒体课件出示对应的光影图片）

生：课文里介绍了阳光下大树的影子、同学们在操场上的影子，还有教学

楼的影子。

师：非常好！大家看得很认真。课文里说，阳光照射在物体上，在物体的

后面就会出现影子。大家想一想，我们平时在校园里，什么时候能看到影子？

影子会变化吗？（引导学生结合校园实际观察，自由发言）

生1:早上上学的时候，能看到自己的影子，在自己的后面。

生2：中午的时候，影子很短，几乎在自己的脚下。

生3：下午放学的时候，影子很长，在自己的前面。

师：大家观察得太仔细了！课文里也告诉我们，影子会随着阳光的变化而

变化，早上和下午，阳光斜射，影子就很长；中午，阳光直射，影子就很短。

那么，影子的形成需要什么条件呢？请大家再仔细读一读课文，找出答案。（指

名学生发言，教师引导学生提炼课文重点）

生：影子的形成需要光源、物体和遮挡面。

师：说得非常准确！（出示影子形成示意图）大家看，这是光源（比如太阳、

手电筒），这是物体（比如大树、人），这是遮挡面（比如地面、墙壁），当光源

照射到物体上，物体挡住了光线，在遮挡面上就会形成影子。这三个条件，缺

少任何一个，都不会形成影子。

师：课文里还说，影子的方向和光源的方向是相反的。大家想一想，早上

太阳从东方升起，我们的影子会在哪个方向？（有名学生发言）

生：影子会在西方。

师：非常好！下午太阳从西方落下，我们的影子会在哪个方向？

生：影子会在东方。

师：太棒了！大家都理解了。影子的方向和光源的方向相反，影子的长短

会随着光源的高低变化而变化，光源越高，影子越短；光源越低，影子越长。

设计意图：结合教材课文内容，引导学生认识校园里的光影现象，理解影

子的形成条件和变化特点，通过课件示意图、师生互动提问，让学生直观感受

光影变化的规律，加深对课文内容的理解，贴合二年级学生的认知特点，同时

培养学生的观察能力利逻辑思维能力。

（三）实验探究，观察光影变化，验证科学原理

师：刚才我们学习了课文里的光影知识，现在我们一起来做一个实验，亲

自观察影子的形成和变化，验证一下我们学到的知识。请大家拿出小组实验材

料包，里面有手电筒（模拟光源）、小木块（模拟物体）、白色纸板（模拟遮挡

面），我们按照以下步骤进行实验：

1.把白色纸板放在桌子上，作为遮挡面；

2.把小木块放在纸板的中间，作为物体；

3.打开手电筒，从不同的方向、不同的高度照射小木块，观察纸板上影子

的方向和长短变化，记录在光影观察记录表中。

光源方向（东/西/南/北）光源高度（高仲/低）影子方向影子长短

师：实验过程中，大家要分工合作，组长负责安排，记录员负责记录，发

言人负责分享，注意不要用手电筒照射同学的眼睛，实验结束后及时关闭手电

筒。现在，开始实验吧！（学生分组开展实验，教师巡视指导，帮助有困难的小

组，提醒学生仔细观察、认真记录）

（实验结束，学生整理实验材料）

师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？（指名各小组发言人依次分享，

教师结合学生的分享，总结影子的形成和变化规律）

小组1：我们小组发现，当手电筒从东方照射小木块时，影子在西方：从

西方照射时，影子在东方；从南方照射时，影子在北方；从北方照射时，影子

在南方。这说明影子的方向和光源的方向相反。

师：非常好！实验结果很准确，和我们课文里学到的知识一致。

小组2：我们小组发现，当手电筒举得很高（光源高）时，影子很短：举

在中间（光源中）时，影子中等长度；举得很低（光源低）时，影子很长。这

说明光源越高，影子越短；光源越低，影子越长。

师：太棒了！大家观察得非常仔细，实验记录也很规范。通过这个实验，

我们亲自验证了影子的形成条件和变化规律，知道了影子的方向和光源方向相

反，影子的长短随光源高度变化而变化。

师：大家想一想，我们校园里的影子，是不是也符合这个规律？比如，早

上太阳很低，大树的影子很长；中午太阳很高，大树的影子很短，对吗？（指

名学生发言，引导学生将实验结果与校园实际结合起来）

生：对！我们早上看到的影子都很长，中午的影子都很短。

师：非常好！这就说明，科学知识就在我们身边，只要我们仔细观察,就

能发现其中的规律。

设计意图：通过分组实验，让学生亲自观察影子的形成和变化，验证果文

中学到的科学原理，培养学生的探究意识和动手操作能力。小组分工合作的形

式，提升学生的合作能力和责任意识，实验记录则巩固了数学中的数据整理知

识，实现学科融合，贴合新教材“注重实践、探究导向”的编排理念。

（四）教材拓展，认识校园中的简单机械，了解科学原理

师：除了光影现象，我们校园里还有很多简单的机械设施，它们也藏着科

学秘密。请大家看多媒体课件，这些都是我们校园里常见的设施，大家认识它

们吗？（出示校园跷跷板、滑梯、水龙头、门把手的图片）

生：认识！有跷跷板、滑梯、水龙头、门把手。

师：非常好！这些都是简单的机械，它们虽然看起来很普通，但里面藏着

有趣的科学原理。我们先来看跷跷板，大家平时都玩过跷跷板，玩的时候,我

们发现什么现象？（指名学生发言）

生1：两个人坐在跷跷板的两端，一个人下云，另一个人就上来。

生2：胖一点的同学坐在一端，瘦一点的同学坐在另一端，胖同学那边会

沉下去。

师：大家观察得很仔细！跷跷板其实是一种简单的机械，叫做“杠杆”，它

的中间有一个支点，两端的重量不一样，就会上下摆动。胖同学的重量重，所

以会沉下去；瘦同学的重量轻，所以会升起来，这就是跷跷板的科学原理

师：接下来我们看滑梯，大家玩滑梯的时候，为什么一坐上去就会滑下来？

（指名学生发言）

生：因为滑梯是斜的，很光滑。

师：说得非常对！滑梯的表面很光滑，摩擦力很小，而且滑梯是倾斜的，

受到重力的作用，所以我们一坐上去就会滑下来。滑梯其实是一种简单的机械，

叫做“斜面”，斜面可以帮助我们更轻松地移动物体，比如我们把重物推上斜坡,

比直接抬起来更省力。

师：再来看水龙头和门把手，我们转动水龙头的开关，就能打开或关闭水

流；转动门把手，就能打开或关闭门。它们是什么简单机械呢？其实，它们是

“轮轴”，水龙头的开关、门把手都是“轮”，里面的轴可以带动水流或门的开关,

转动轮比直接转动轴更省力，这就是它们的科学原理。

师：大家再想一想，我们校园里还有哪些简单的机械设施？（引导学生结

合校园实际，自由发言）

生1：校园的大门，推开的时候很省力，也是简单机械。

生2：我们教室里的窗帘轨道，拉动窗帘的时候很轻松，也是简单机械。

师：非常好！大家都有一双善于发现的眼睛。这些简单的机械设施，给我

们的校园生活带来了很多方便，它们都是科学在生活中的应用，只要我们仔细

观察，就能发现更多校园里的科学秘密。

设计意图：结合校园常见的简单机械设施，拓展教材内容，让学生了解简

单机械的科学原理，感受科学与生活的密切联系。通过师生互动、图片展示，

让学生直观认识简单机械，培养学生的观察能力和探究意识，同时引导学生关

注身边的科学现象，激发学生的探索欲望。

（五）小组讨论，分享发现，深化应用

师：通过今天的学习，我们探索了校园里的光影现象和简单机械的秘密，

知道了影子的形成条件和变化规律，也了解了简单机械的科学原理。现在，我

们分组讨论一下：结合今天学到的知识，说一说，我们在校园里应该怎样正确

使用这些简单机械设施？我们还能在校园里发现哪些其他的科学现象？（引导

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的发现和想法）

师：谁来说一说你们小组的讨论结果？（指名学生发言，教师及时肯定、

补充）

小组1：我们小组认为，玩跷跷板的时候，不能在跷跷板上打闹，不能站

在跷跷板的两端，要注意安全；使用水龙头的时候，用完要及时关闭，节约用

水。

师：说得非常好！安全第一，我们在使用校园设施的时候，一定要注意安

全，同时要爱护校园设施，节约用水、爱护公共财物。

小组2：我们小组发现，校园的国旗杆也是一种简单机械，升旗的时候，

拉动绳子，国旗就能升上去，这也是利用了杠杆的原理。

小组3：我们小组发现，下午的时候，教学楼的影子会越来越长，直到太

阳落下，影子就消失了，这和我们实验中观察到的影子变化规律一样。

小组4：我们小组发现，校园里的垃圾桶，打开盖子的时候很省力，也是

一种简单机械，利用了杠杆的原理。

师：大家说得都非常棒！不仅掌握了今天学到的知识，还能结合校园实际,

发现更多的科学现象，真是善于观察、善于思考的好孩子。科学就在我们身边,

只要我们保持好奇心，仔细观察、积极探究，就能发现更多有趣的科学秘密，

学到更多的科学知识。

设计意图：通过小组讨论，引导学牛分享自己的发现和想法，深化对本节

课知识的理解和应用，同时培养学生的合作意识、表达能力和探究意识。引导

学生正确使用校园设施，爱护校园财物，树立安全意识和责任意识，贴合新教

材“立德树人、立足生活”的教学目标。

（六）课堂游戏，强化知识，提升兴趣

师：刚才大家表现得都非常好，现在我们来玩一个“科学小问答''的游戏，

看看谁的反应最快，掌握的知识最扎实。游戏规则：教师提出问题，学生举手

回答，回答正确的同学获得小奖品，回答错误的同学