2024人美版二年级美术下册第一单元《童年的故事》教案

第2课《童年的故事》教学设计

课题不一样的童单元第一单元学科美术年级二年级下

年

本课是人教版二年级下册第一单元的第二课，承接上一课《不一样

的童年》对年代差异的认知，聚焦“童年故事”的情感表达与创意呈

现。教材选取中外不同风格的童年主题作品（如黑白木刻《放学后》、

中国画《春日融融》及多国儿童美术作品），以“欣赏一感知一创

教材

作一拓展”为逻辑主线，融合绘画、手工、拼贴等多元表现形式，

分析

既巩固低年级造型与色彩基础，又引导学生挖掘个人童年记忆、感受不

同文化背景下童年的共通欢乐，契合小学美术“审美感知、创意实践、

文化理解、艺术表现”的核心素养培养目标，贴合二年级学生乐于分

享、善于具象表达的身心特点。

2022结合本课童年主题，通过中外作品欣赏培养审美感知与文化理解；

新课鼓励用绘画、手工等多元形式创意实践，将童年记忆转化为具象作品；

标要注重跨学科融合与生活应用，引导学生用线条、色彩传递情感；关注个

求体差异，支持个性化表达，提升艺术表现与创新思维。

1、艺术表现：用彩笔、蜡笔等工具，描绘不同年代的童年游戏与

生活场景，搭配协调色彩和简洁线条。

学习

2、创意实践：结合“童年故事”主题创新表现形式，融入个人

目标

难忘经历，体现不同童年的独特风格。

与核

3、审美感知：在欣赏、绘画过程中，体会不同时代童年的欢乐，

心素

感知游戏趣味，提升审美判断能力。

养

4、文化理解：了解不同年代童年的玩法与文化背景差异，认识到

无论哪个年代，童年都有开心的故事。

二年级学生己具备基础的绘画造型、涂色技能和初步的观察能力，

对“童年故事”这一贴近自身生活的主题充满表达欲，乐于分享个人

学情

经历。但在画面细节刻画、情感融入以及多元表现形式的运用上仍需引

分析

导，对不同国家的文化背景和艺术风格认知较浅，需要借助具象的作品、

实物和微课视频激发共鸣与创作灵感。

1.引导学生观察并理解作品的构图、环境刻画技巧，感受童年场景

的生动性。

重点

2.运用绘画或手工等方式，表现自己难忘的童年故事，突出画面的

主题与情感。

1.帮助学生将抽象的童年记忆转化为具体的画面，通过环境、动态、

.细节刻画传递情感。

难占

八'2.指导学生合理运用创意技巧（如童趣视角、色彩传情），让作品

更具个性与感染力。

材料学生材料：图画本、HB铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔、卡纸、黏土

准备（可选）。

教师材料：中外童年主题作品图片（《放学后》《春日融融》笔）、

不同国家儿童美术作品合集，范画，多媒体课件、分步创作微课视频,

童年相关实物道具（如旧玩具、老照片）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、观看视频。观看图片初步思考课堂

2、我们的童年有很多关于自己家人和朋和视频。问题，让学生了

友的故事“你能把它们画出来吗？（出示图片）解本课所学内

容。

讲授新课一、艺术欣赏

这两幅画的构图各有什么特点?画家如何参与作品结合具体图片

通过环境刻画将孩子玩耍的场景表现得如此赏析讨论，作品，引导学生

生动？分享对作分析绘画构图

学生A：品构图、环与环境刻画技

构图特点：布帘缀传统纹、春枝垂覆，孩境刻画的巧，感受童年场

童帘缝探身，层次裹生活温馨。观察发现。景的生动性，引

生动性：春枝布帘衬日常场景，孩童躲藏入本课核心知

娘态，鲜活透天真趣味。识点。

学生B：

构图特点：黑白木刻以柳为底，孩童趴地

聚玩，紧凑显专注氛围。

生动性：柳下放学场景衬，俯身嬉态配书

包，朴真显孩童松弛。

小技巧：

环境刻画如何将场景表现的生动形象？

借环境元素呼应主题，精准烘托场景的整

体氛围基调。

控制环境细节的繁简程度，突出核心主体

的生动状态。

利用环境的质感特点衬托情绪，让场景更

鲜活生动。

二、感知体验

任务一：欣赏不同国家儿童的美术作品。欣赏不同通过欣赏不同

找一幅你喜欢的作品说说它的材料和画法以国家儿童国家的儿童作

及最吸引你之处。美术作品，品，拓宽学生审

学生A：分享喜爱美视野，激发创

材料：彩笔/蜡笔作品的材作兴趣

画法：平涂色彩+夸张比例料、画法及

吸引点：奇幻比例+明亮色块，像“小吸引点。

人国”般活泼有趣。

学生R；

材料：水彩/蜡笔

画法：晕染+细节刻画，写实融想象

吸引点：春日生机满溢，藏满植物、小动

物的热闹细节。

小知识

材料：彩笔/蜡笔

画法：色块填充+地域元素

吸引点：地域生活感足，棕桐树.、骆驼衬

出小镇烟火气。

材料：蜡笔/油画棒

画法：色块堆叠+强色彩对比

吸引点：浓烈生活感，太阳花与日常场景

撞色鲜活。

材料：彩笔/蜡笔

画法：密集细节+夸张造型

吸引点：满桌美食+喧闹人物，派对欢

乐感扑面而来。

任务二：将你难忘的童年故事画出来吧。引导学生回忆

1.构思指导：回忆难忘童年经历，将抽

师：先别急着画。请大家闭上眼睛，把手童年故事,象记忆转化为

放在胸口，让那个最难忘的场景在脑海里像电尝试用简具象画面，为后

影一样回放。然后问问自己：我的故事里，主单线条勾续创作做好铺

角是谁？（是我自己？还是和家人朋友一勒核心场垫C

起？）故事发生在哪里？（公园、家里、还是景。

校园？）当时我们在做什么？（是一件趣事、

一次探险、还是一个温暖的瞬间？）想好了，

与同学分享一下你的故事...

2.技法突破：

师：（出示《捉迷藏》《过山车》《碰碰车》

《堆雪人》等儿童范画）来看看其他小朋友的

作品，他们是怎么用这些魔法的一一

师问：《捉迷藏》这幅，让你想起了刚刚

欣赏的那幅画？

师：“藏一半，露一半”一一你把这个魔

法认出来了!人物在“藏”和“找”动态丰富，介绍多元表现

表现了画面的欢乐，不要忘记，主角突出，色思考并分形式与绘画技

彩鲜艳。享绘画外巧，拓宽学生创

师问：再看《过山车》《碰碰车》，怎么让的童年故作思路，帮助学

人感觉“速度很快”“很刺激”？事表现方生掌握让作品

师：太有想法了！这就是“夸张”的手式，学习绘更生动的实用

法，能很好地强调我们的感受。画讲故事方法，提升艺术

《堆雪人》这幅画主角很突出，表现了温的要素与表现力。

馨的氛围。把最重要的事物画得大大的，让所细节技巧。

有人一眼就看到他们，感受到他们的悠闲和幸

福。

3.提出明确创作要求：

师：好了，魔法口诀都齐了！开始创作前，

请记住我们的“星级画家”标准：

★故事清楚

（谁、在哪、做什么，一目了然）

★主角突出

（主要人物画得大一些、显眼一些）

★动态有趣

（动作、表情可以夸张）

★色彩鲜艳

（用喜欢的颜色，为故事增添气氛）

（学生创作教师巡回指导，运用启发性语

言个别辅导）

三、活动拓展

1、除了绘画，还可以用哪些方式表现童

年的故事？

答：手账拼贴：剪彩纸贴出童年玩具。

剪纸：用剪纸形式剪式童年场景和人物

2.绘画之外的表现手法？

答：黏土：用黏土塑造具体形象、还原对

应场景的创意手工表现形式。

手抄报：图文结合的手工作品，搭配文字、

插画及简单装饰，常用于展示，简单易做。

贺卡：带有图案和手写祝福语的装饰卡

片，适用于节日等场合，传递温暖心意。

剪纸：用剪刀裁剪纸张，制作出对应图案、

场景的传统手工表现方式。

3.绘画讲故事要素

用绘画讲好故事，可借画面元素表时间

（如暖黄天色显午后）、地点（草地衬郊外），

再画人物动作（追跑）、表情（咧嘴笑），把这

些要素组合，就能让故事通过画面清楚呈现。

4.画中故事细节法

想让绘画故事更鲜活，可在画面加细节：

比如人物手里的风筝（对应嬉戏情节）、脚边

的野花（衬郊外场景），这些小物件能让故事

更具体，画面也更有代入感。

5.故事变小漫画

把童年故事分成2-3格小漫画，每格画

一个小动作+简单对话，像翻页小故事一样,

让你的童年趣事跟着画面“动”起来，读起

来更有节奏和趣味。

课堂评价趣味评价体系表一一〃童年故事小画家〃成长完成本次针对学生的学

记课的自我习效果进行点

评价维度我的小星星评价。评。

作品欣赏力能说出1幅作品的内图/环境刻画特点☆☆☆☆☆

画面创作力画出1个自己低忘的由年故事场景女女女立★

创意表现力始画面加了童年专5W呦节☆☆☆☆☆

多元表达力能说出1种绘画夕冏童年故事表现方式

情感共鸣力能分享画里童年故事的开心/温暖情绪女女女在女

今天我们欣赏了中外艺术家和小朋友的

童年主题作品，学会了用构图、环境刻画让画

面生动的技巧，还分享了自己的童年故事，用

绘画和创意完成了精彩的创作。童年的故事或进行课堂对本节课内容

课堂小结

许不同，但欢乐和温暖是共通的。希望大家永小结。进行总结概括。

远珍臧童年的美好，做一个爱观察、爱记录、

爱创作的小画家，用艺术留住生活中的珍贵瞬

间。

1、画出1个你最难忘的童年场景，在画

面里加1个专属小细节，再写1句话

在课后作业实

说说这个场景为啥让你难忘。完成课后

课后作业践中深化对本

2、选1个你童年故事里的物品，用卡纸作业。