信息类文本阅读主观题考点梳理（信息文本）-2026年高考语文一轮复习之现代文

[2026高考一轮复习考点专题梳理】

第一部分现代文阅读

信息类文本阅读主观题考点梳理

阅读习惯：

（1）勾画观点句（中心句、分论点、结论句）位置：开篇第一段、每一段的首句或尾句。

难度大的可能藏在段中。

（2）勾画论据句事实论据和道理论据。事实论据，圈注“如、例”等，道理论据圈注“如

果……那么”等表比较、对比、引述的句子。

（3）关注关键词有助于理清逻辑的词：因为、其实、实际上、首先，其次解说性词语：

换句话说、也就是说等等。

1.文本特征题

01.行文脉络论证思路

首先,①通过写……的事例（或故事、传说、名言等），展示……背景，提出论点（或引

出论题）②直接提出论点（或引出论题）

其次,①用……的事例（或故事、传说、名言等）从正面/反面论证论点；②从哪几个方

面，用……论证方法阐述（论述/分析）……观点

最后,①得出结论，阐明或指明……②总结全文，归纳论点③发出号召、提出希望

02.论证结构

结构类型：整体：总分总、总分、分总

内部（本论）：总分总、总分、分总、并列、递进、对照、综合

答题思路：结构类型+行文脉络

03.论点提出

角度是否准确、新颖、独到

论点提出的位置和方法：①标题旅帜鲜明，读者一目了然；②开篇开门见山亮观点；③设

问开篇，提出论题，论证深刻

04.论证方式

①立论（提出自己正确的观点）

②驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点）

③立论驳论相结合，先破后立，先立后驳

05.论证方法

答题思路：论证方法及其作用+文本说明（列举文本一两项对应内容）

举例论证通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。

道理论证通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

对比论证作用就是突出强调。

类比论证同类相比，由此及彼。

可把道理讲得通俗易懂,容易被人接受。

比喻论证

使论证的内容更加生动形象,更利于读者明白。

因果论证通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。

引用论证增强说服力、权威性；增加趣味性。

假设论证正例反说，反例正说。

归谬法为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出

（反证法）更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。

06.论据

论据类型：事实论据：具体/概括事例、统计数字

道理论据：经典著作、权威言论、自然科学原理

答题思路：……是事实/道理论据，意在论证/说明/证明……

论据特点：①例证突出时：例证丰富/典型新颖，论证有力

②以说理见长时：长于说理，逻辑严密。

07.论证语言

严密、准确、逻辑性强：

运用修辞，生动形象、通俗易懂；

通俗、口语化、幽默；

简明、洗练、概括性强……

08.论证特点

行文脉络+论证结构+论点+论证方式+论证方法+论据+论证语言

从以上7点的角度进行文本分析

4.请结合材料简要分析材料一的论证特点。（4分）

①采用总分的论证结构,开篇提出文学的自觉有三个标志，下文从三个方面展开论述，论

证思路清晰。

②论证方法丰富多样,运用了举例论证、引用论证的方法，论证具体有说服力。

③论证语言严谨准确,文章使用“比较明确”“更广泛地”“最重要的''等词语对观点的

表述作出恰当的限制，立论审慎。

（一点2分，答对任意两点可得满分，其他答案言之有理可酌情给分）

2.信息筛选、综合迁移运用题

01.归纳榻括内容要点

设题方式：

评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准?请结合材料进行概括。（6分）

如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？结合材料谈谈你的看法。（4分）

概括方法：

摘取关键词句、合并同类项、层次切分法

看标题、抓概括性的句子、看位置

（观点一般会在标题、文首、段首或文末、段末的位置适当点出）

答题思路：

市题干明方向关注题干中一些限定范围、时间、空间等方面的词句

读文本定区间寻找关键句或自我概括的方式把握每则材料的内容大意

遵原则善整合

①信息要点不能交叉重复，要注意合并同类项；

②信息要点表述角度应符合题干要求，并且角度方式一致；

③在表述答案时尽量利用文中关键词句，但不可直接摘抄作为答案，要注意提炼转述；

④根据题目赋分，合理分条列项，比如赋分为6分，一般答案要点有2-3个。

02.比较材料的异同、侧重点

设题方式

两则材料都涉及文学的跨媒介转换，侧重点有什么不同？请结合材料简要概括。（4分）

材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。（6分）

请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。（4分）

比较角度内容侧重、论证方法、语言特点、立场态度、目的意图……

答题步骤

第一步：看题干，找对应。

题干中含有明确比较哪些材料和比较材料的哪些方面的提示语，据此提示可快速找到文

本对应区间。

第二步：该材料r理层次。

读对应材料首先要区分材料的导语和主体部分（有的还要区分背景和结语），其次标出材料

中的关键句（总领句、总结句），据此划分出层次结构，弄清材料的重要信息，为下面的比较做

好准备。

第三步：找角度，细比较。

常见比较角度：①比较事件的陈述，看内容侧重点；②比较作者评述性强的句子，看作者

观点倾向；③比较数据的异同，分析作者列举数据的意图。

第四步：得结论，定答案。

根据比较情况总结，然后分条列举结论一个结论只用一句话概括，以做到简明。

【比较材料的异同题-2023新课标II卷】

5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈

谈你的认识。

①实现调查研究“客观”的目的，必须要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见；

②调查研究必须坚持实事求是的原虬树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇

气。

③调查研究要实现“客观”的目的，就要控制他所要观察的现象，要与被观察者耳义得充分合

作：

④观察社会现象时，要能确知现察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，要认清自

己的立场和目的，站在被调查者的利益上才能获得相对客观的信息和结论。

03.下定义

设题方式

请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）

答题思路、格式

XX（种概念）是XX（种差）的XX（属概念）A是①②③④……B

XX的（种差）XX（属概念）叫XX（种概念）①②③④……B叫A

A:种概念，也就是被定义的对象；

①②③④：种概念的本质特征，也称“种差”；B：属概念。

先用一个简单的单句（判断句）表达，再陈述其本质特征。

定语顺序

①数量“一种”多放到前面：

②原则、核心、时限、范围、目标放前面；

③涉及对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果放后面。

评分指标

句式是判断句1分；

种属概念要正确1分：

种概念的本质特征信息点要齐全,多为一点1分；

整合后的句子不能改变原意,也不能出现语病。

【下定义题・2020新高考I卷】

4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）

【答案】①历史地理学是现代地理学的分支学科。②具有时空结合的特征，③以自然和人文地

理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的

原因和规律。

【误区】（1）下定义的格式弄缙，不符合”.…是……”的句式要求。

⑵属概念过大或过小。

⑶对概念的本质特征提取不全面。

⑷本质特征排序不当，写成语序不当类病句。

04.迁移运用题

信息类文本阅读迁移运用题是指运用文本材料进行实际应用的考题。所谓迁移，是指从文

本内迁移到文本外。换句话，即用文本内的观点进行文本外实践应用。

答题思路：

①材料+对应的文本观点1;②材料+对应的文本观点2;③...

原因分析：

1.未结合文本内的观点进行运用。

2.未结合文本外的实际进行分析。

3.未找到文本内材料与文本外材料之间的内在联系。

策略指导：

1.阅读文本，明确文本内的思想或观点。

要运用文本内的思想或观点去评析文本外的现象或事物，首先要弄懂文本内的思想或观点

实质是什么。在非连续性文本中，一些考题明确要求运用“部分文本”的思想或观点去评析，

阅读时要特别注意。

2.审题题干，明确文本外的现象或事物。

文本外的现象或事物，在文本内找不到，需要考生对其进行仔细审察。审察时，要尽量沿

着文本内的指导方向进行思考。

3.内外结合，建立文本内（观点）与文本外事物之间的联系。

建立文本内思想或观点，与文本外事物之间的内在联系，是解题的重要关键。只有内外相

结合，评析方向才不会脱离文本内的思想。

05.教考衔接题

教考衔接题的本质是“教材与考题”衔接，核心是课内外结合。从解题角度看，教考衔接

题属迁移运用类考题。从信息类文本命题设计看，考题既可以是选择题，也可以是主观题。解

答此题，考生既需要理解文本中的信息，乂需要对教材相关知识熟悉。教考衔接题无所不在。

从衔接内容看，信息类文本考题主要衔接教材以下三个方面内容：

1.衔接教材中的课文，特别是信息类课文。

2.衔接教材中大单元知识要点。

3.衔接教材中的整本书阅读系列一一《乡土中国》。

★易错原因一一

1.不理解信息文本的观点与思想实质。

2.不能建立信息文本与教材内容的联系。

3.对教材不熟，衔接脱节，分析离题。

解决对策：

1.梳理信息文本的思想内容。

信息类文本教考衔接题，本质上是属于迁移运用题。要月信息类文本中的思想观点及方法，去

分析文本外的事物或现象，先必须梳理信息文本的思想内容，明确其信息文本重要的观点。这

是解题的重中之重。

2.梳理统编教材单元知识点。

信息类文本衔接教材哪部分内容无规律可寻，重点应当是教材中的单元知识体系。复习时，

应将教材中的单元教学要求及目标进行系统梳理，特别是高中教材中的信息类文章单元（具体

见下表）。

信息文本

课文篇目课文类别知识要点

单元

1.《喜看稻菽千重浪一一记首届国家新闻类文1.新闻基本的构成要素

必修上第

最高科技奖获得者袁隆平》章新闻报2.新闻的真实性与文学性

二单元

2.《以工匠精神雕琢时代品质》道3.新闻的客观性与情感性

必修下第1.《青蒿素:人类征服疾病的一小步》

科普文演1.科普文语言特点

三单元、2.《在（人民报）创刊纪念会上的演说》

讲词2.演讲词结构及语言特点

第五单元3.《在马克思墓前的讲话》

1.《中国人民站起来了》演洋词、回

选必上第1.科普文语言特点

2.《长征胜利万岁》忆录、新闻

一单元2.演讲词结构及语言特点

3.《别了，”不列颠尼亚”》报道

选必中第1.新闻的真实性与文学性

《包身工》报告文学

二单元2.新闻的客观性与情感性

选必下第1.《自然选择的证明》1.新闻的真实性与文学性

科普文章

四单元2.《天文学上的旷世之争》2.新闻的客观性与情感性

06^文生外材利医型j解法实斥问题的情境

设题方式

互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈

你对这种现象的看法。（社会现象）

元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为“画中之兰亭”，在一次大型画展上，某

博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料二的观点，以该博物馆讲解员的身

份向观众作推介。（文艺现象）

答题思路

社会现象：①阐述本质特点；②分析原因影响；③提出建议观点

文艺现象：①情境要求、身份意识；②文本观点1+材料分析；③文本观点2+材料分析

07.文体特征题

信息类文本的文体特征与表现手法，是高考考查的重要知识之一。信息类文本主要包括文

艺评论、时文评论、科普文、新闻、访谈等。就一般论述类文本而言，考题主要针对论点论证

论据命题，而对于科普文、新闻、访谈，要特别关注其在文体特征上设计的考题。

★易错原因一一三个未注意

1.未注意新闻类文本的新闻文体特征。

2.未注意访谈类文本的提问设计特征。

3.未注意科普类文本的科普语言特征。

策略指导：

1.注意新闻类文本的新闻文体特征。

分析新闻文体的特征要侧重分析几组关系：

①真实性与文学性。新闻的真实性是指新闻事件报道真实无误，不虚构；而其文学性则是

指在叙述事件时，可能存在细节性描绘。在新闻事件本身真实的基础上，是准许有其文学性存

在的。新闻中的报告文学即是新闻文体的一种。

②主观性与客观性。新闻的主观性是作者的主观情感倾向，客观性是指客观存在的新闻报

道。新闻的特征决定了新闻文体报道必须客观，但在客观的基础上，也会不由自主地流露出作

者的主观情感。这种主观情感主要体现在：新闻材料的选材、新闻的创作的意图、新闻语言的

运用。

2.注意访谈类文本的提问设计特征。

访谈文体的